醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件

醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克醫(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評管理思考一、常見錯誤分析從學生平時的練習及考試的分析來看，學生在英語寫作時常見的錯誤有以下五大類：1.語法結(jié)構(gòu)上的錯誤，常見的有主謂不一致，時態(tài)、語態(tài)、語氣不一致，詞性、詞形方面的干擾等。英語的結(jié)構(gòu)形態(tài)非常重要，英語句子常常受到詞性、時態(tài)、可數(shù)不可數(shù)、單復(fù)數(shù)等的限制，也受到內(nèi)在含義和說話的邏輯性的限制。2.遣詞造句上的錯誤，常見的有用詞不當，詞義重復(fù)，詞語搭配錯誤等。如price不能與expensive搭配，因為價格只有高低之分，沒有貴賤之別。3.表述不當。此類錯誤在英語習作中比較普遍。學生受到漢語思維模式的影響，造出的句子有著濃重的漢語味道。4.非知識性錯誤錯誤?？荚嚂r，學生難免會因場外干擾、心里緊張等原因造成一些本可避免的小問題，如書寫潦草、卷面不整潔等。如果學生養(yǎng)成了良好的習慣，有良好的環(huán)境和足夠的時間，以上錯誤是容易改正的。二、簡析形成的原因很多人以為語言知識只要掌握且死記住其語言規(guī)則就可以了，事實上學生學習了近十年的英語，背誦了很多語法規(guī)則，但寫作文仍無從下手。造成這種情況的主要原因有以下幾方面：1.母語干擾嚴重。絕大多數(shù)中國學生缺少一個有助于學習英語的語言環(huán)境，加之不注重創(chuàng)造學習英語的氛圍，難以抵抗?jié)h語母語對學習英語的干擾。2.語種的差別。漢語與英語分屬兩個截然不同的語言體系，漢語屬漢藏語系，而英語屬印歐語系，兩者之間差別相當之大，這無疑加大了中國學生學習英語的難度。3.教學方式和教學重點。長期以來，英語學習的重點都放在了詞匯、語法、閱讀等客觀題上，一定程度上忽視了寫作方面的訓練。另外，不論是課上還是課外，同學間也不好意思用英語交流。平時學生學過的英語知識很難內(nèi)化為自己的知識。導(dǎo)致學生在寫作文時，不能很好地利用學過的語言知識正確表達思想，寫出中式英語，貽笑大方。三、解決策略針對學生寫作中常犯的錯誤，在教育教學中，筆者采取分階段寫作的策略，針對不同的階段的學生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.寫作的初級階段第一，抓緊詞匯語法的積累。詞匯是構(gòu)成語言的基石，語法是構(gòu)成語言的框架，詞匯越豐富，表達能力相對越強；語法知識越牢固，表達越規(guī)范、準確。剛接手高一寫作時，一定要讓學生明白詞匯的重要性，要求他們必須掌握四會要求的單詞。第二，抓實句子結(jié)構(gòu)的訓練。5種基本的句子結(jié)構(gòu)基本上構(gòu)成了英語的所有句型。由于受漢語思維的影響，學生往往缺少句子結(jié)構(gòu)的概念，缺乏構(gòu)建句子的思維，所以教師應(yīng)用中譯英，改寫句子，合并句子等方式加強句子結(jié)構(gòu)的教學。第三，抓好寫作習慣的培養(yǎng)。首先，許多學生匆匆看完寫作要求后拿起筆就開始寫作，沒有仔細審題，缺少寫提綱的好習慣，導(dǎo)致寫出來的文章體裁不對，要點不齊全，甚至偏題。教師要指導(dǎo)學生在正式落筆寫作之前充分考慮文章的體裁、時態(tài)、人稱、銜接和注意要點等。其次，高考考試時間短，考查題量大，教師應(yīng)要求學生平時寫作文做到一氣呵成，不拖拉。2.寫作的中級階段第一，模仿寫作。模仿是成長的必經(jīng)途徑。要正確培養(yǎng)學生的寫作能力，首先要從模仿練起，從詞匯到句子，由段落到?Y構(gòu)，由格式到內(nèi)容，由易到難，循序漸進。第二，小組合作。小組合作是語言教學的最有效途徑之一，也是一種新型的寫作教學方式，能有效地調(diào)動學生寫作的積極性，循序漸進地提高學生的寫作能力。進行小組合作討論和交流信息能開拓學生的思路，豐富題材的內(nèi)容，增強學生的信心，提高寫作的興趣，從而提高寫作水平。3.寫作的高級階段在學生能寫一般的文章后，要對學生提出更高的要求，綜合性地對學生寫作教學進行高屋建瓴的指導(dǎo)，從而寫出地道的高分作文。具體方法如下：第一，注意篇章結(jié)構(gòu)。英語寫作結(jié)構(gòu)通常如下：首段呈現(xiàn)主題句，指出文章的中心；中間圍繞主題開展敘述、討論；結(jié)尾對全文的總結(jié)和概括。掌握英語文章的篇章結(jié)構(gòu)后，學生寫作時，教他們提煉主題，把主題句放在文章的首段，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；中間的各個段落也要有主題句，是對每段大意的概括，各段落都是圍繞文章的主體展開的；尾段要進一步表明作者的觀點或態(tài)度。第二，注意文章連貫。一篇好的文章不僅需要巧妙的構(gòu)思，規(guī)范的表達和豐富的內(nèi)容，還需要關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞以及一些短語等進行有效的銜接。第三，使用高級詞匯。建議學生多用高級詞匯，盡量用高年級的、高級別的詞匯代替低年級的、低級別的詞匯，如表示生氣時用crazy代替angry等。英語學習講求“聽、說、讀、寫”的統(tǒng)一，但是從目前教學實際現(xiàn)狀來看，英語教學的效果并沒有達到這一要求，特別是在英語聽力的教學方面，教師的教學方法落后并且不符合英語語言的特點，使得不少學生盡管經(jīng)過了高中三年的英語學習但是依然不能很好地運用英語同其他人進行簡單的交流。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師認識到英語聽力在英語學習中的重要地位，轉(zhuǎn)變教學方法，借助視頻媒體提高學生聽力訓練的強度和有效性，為學生今后更高層次的英語語言學習打下基礎(chǔ)。一、英語聽力教學模式過于單一目前，高中英語聽力教學依然是以為高考服務(wù)為中心，主要的教學方式為：教師播放英語聽力音頻，學生邊聽邊完成聽力試題，聽完后，根據(jù)答案糾正試題并重復(fù)進行聽力訓練，直到糾正完所有的錯誤為止。盡管這種教學方法對于提高學生聽力成績具有很大的幫助，而且學生如果能夠長久的堅持這種訓練方式也能夠在考試中拿到比較好的成績，但是這種方式要求學生需要對英語具有很強的興趣，對英語具有很強的敏感性。但是事實上，絕大多數(shù)學生并不喜歡聽音頻完成測試題的方式，結(jié)束高中英語學習后并不會主動再接觸英語，不利于學生英語終身學習習慣的養(yǎng)成。二、視頻媒體在英語聽力教學中的意義及應(yīng)用（一）視頻媒體在英語聽力教學中的意義傳統(tǒng)英語聽力教學方式中，教師訓練學生聽力能力的主要手段是播放音頻，片面認為英語聽力僅僅與學生的聽覺系統(tǒng)以及英語基礎(chǔ)詞匯量有關(guān)，但是研究表明，英語聽力能力的提高不僅與這些因素有關(guān)，還與學生在接觸英語聽力訓練過程中視覺受到的刺激有關(guān)，當播放音頻時學生能夠同步獲取與音頻內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，學生將能夠?qū)β犃Σ牧系膬?nèi)容進行更深刻的理解，提高聽力訓練效果。此外，在英語聽力訓練過程中，通過播放視頻能夠提高學生對英語聽力學習的興趣，從而達到事倍功半的效果。正如中國古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對高中生來講，自主學習英語的動力來源于興趣，通過視頻媒體的運用，特別是紀錄片、電影片段等源自生活，反映英語語言國家居民日常交際內(nèi)容視頻的運用，能夠為學生英語聽力的學習營造一種真實的語言環(huán)境，同時紀錄片或電影中配音往往是相當標準和正宗的英語，因此學生在觀看視頻的過程中，不僅能夠激發(fā)英語學習的興趣，同時也能規(guī)范口語發(fā)音。（二）視頻媒體在英語聽力教學中的應(yīng)用1.視頻媒體在提高學生英語聽力學習興趣中的應(yīng)用。在聽力教學中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。適當?shù)恼n堂導(dǎo)入不僅能夠使學生對所學的聽力材料產(chǎn)生興趣，同時也能夠使他們快速調(diào)整身體和心理狀態(tài)，進入英語聽力學習的狀態(tài)，從而提高英語教學的效率和有效性。聽力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式有很多，通過介紹與聽力材料有關(guān)的文化背景知識是一種普遍使用且十分有效的方法。語言學家和心理學家的研究表明，文化背景知識在提高聽力訓練效果中有著不可替代的作用。在進行聽力訓練之前，了解相關(guān)的背景知識，能夠提高學生對聽力材料的認識，削弱甚至消除對聽力材料存在的忌憚心理，以更加積極和放松的心態(tài)面對聽力學習。記錄片或電影是學生了解英語語言國家生活習慣、交流習慣的重要途徑，因此教師可以采用播放紀錄片或電影片段的課堂導(dǎo)入方式。例如在練習以餐廳點餐為主題的聽力內(nèi)容之前，教師可以播放一段電影中的相關(guān)片段，讓同學們根據(jù)片段內(nèi)容分析其中表現(xiàn)出來的英語語言國家在餐廳點餐過程同中國的區(qū)別。一些學生會指出，英語語言國家的人在結(jié)束就餐結(jié)賬時會給服務(wù)員小費、餐點不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般會AA等等。在分析交流影片內(nèi)容的過程中，學生不僅提起了對英語聽力學習的興趣，同時也在腦海中構(gòu)建了一幅餐廳點餐的畫面，能夠提高英語聽力學習的效果。2.視頻媒體在聽力訓練中的應(yīng)用。在聽力訓練中，視頻媒體的作用在于使學生達到聽覺和視覺上的統(tǒng)一，營造更加真實的英語環(huán)境，使學生能夠更好的抓住聽力對話的主要內(nèi)容，獲取其中的重要信息，同時將自己所聽到的內(nèi)容同腦海中想象到的內(nèi)容結(jié)合起來獲取完整信息，做到即使沒有辦法完全聽清楚對話的所有細枝末節(jié)，但是依然能夠從整體上把握對話內(nèi)容。教師在選擇聽力訓練視頻媒體的時候，需要注意兩點：首先，視頻媒體應(yīng)該以紀錄片、BBC廣播為主，而不應(yīng)當選擇英語電影，因為英語電影中的口語對白中包含了大量的俚語和省略語，學生如果以英語電影為聽力訓練的主要材料，可能會受到其中不規(guī)范語言格式的影響，不僅不會提高聽力訓練效果，甚至會產(chǎn)生不良影響。另外，英語聽力學習是一個循序漸進的過程，教師要注意控制英語視頻的難度，不能選擇超出學生接受能力過難的對話，也不能選擇過于簡單的對話，否則起不到訓練提高的效果。同?r，在使用視頻媒體訓練聽力的初級階段，視頻最好帶中文字幕，以引起學生的興趣并使他們通過中英文對照理解英語語言的習慣思維，在已經(jīng)具備了一定的英語聽力能力之后，就可以觀看不帶中文字幕的視頻了，在此過程中，學生會更加關(guān)注英語發(fā)音，從而在提高英語聽力的同時也更正了自己的英語發(fā)音。3.視頻媒體在課后鞏固中的應(yīng)用。對高中生來講，僅僅依靠上課時間來提高英語聽力能力是遠遠不夠的，現(xiàn)在學生家庭都有電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體工具，這就為學生課后進行英語聽力的學習提供了便利，他們可以利用周末或假期，通過看英語電影或記錄片的方式，鞏固英語聽力學習效果，同時豐富自己的詞匯量。對高中生來講，在周末或假期利用電影來提高聽力能力是一個不錯的選擇。英語電影具有學習和娛樂的雙重作用，在觀看電影的過程中，學生不僅可以放松身心，更可以豐富英語詞匯量。作為老師，為了提高學生課后英語聽力練習的效果，需要指導(dǎo)學生選擇適合他們的英語電影，并對不同的電影進行分級，讓學生根據(jù)自己的實際聽力能力進行選擇。三、結(jié)束語對高中學生來講，英語聽力能力的提高是英語綜合應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)。為了提高學生的聽力學習效果，教師需要充分重視視頻媒體的作用，合理利用視頻媒體提供的資源，激發(fā)學生英語聽力學習的興趣，調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)和方式，引導(dǎo)學生運用視頻媒體加強課后練習，不斷優(yōu)化英語聽力學習的效果。醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！t(yī)1醫(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評與管理培訓2醫(yī)院科室績效考評管理思考醫(yī)院科室績效考評管理思考3現(xiàn)實中我們有很多抱怨,但沒有自問我們自身有沒有問題為什么在相同的環(huán)境和條件下,有人成功,也有人失敗?有人發(fā)展,有人停滯不前?現(xiàn)實中我們有很多抱怨,但沒有自問4從三個小故事說起:青蛙的故事驢子的故事死亡老鼠的故事這些小故事告訴我們什么?從三個小故事說起:5醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件6現(xiàn)今醫(yī)院面臨著社會變化加快、競爭加劇、患者對醫(yī)院的要求越來越高的挑戰(zhàn)。面臨新形勢,許多新的矛盾和問題擺到了我們的面前。這些問題,靠老辦法、老經(jīng)驗、老思路,是不可能得到解決的。如果不具備現(xiàn)代醫(yī)院的經(jīng)營、管理、領(lǐng)導(dǎo)新思維,就會對醫(yī)院發(fā)展中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生沒完沒了的困惑,就會對醫(yī)院的改革發(fā)展失去信心,更不可能帶領(lǐng)員工使醫(yī)院得以發(fā)展壯大。現(xiàn)今醫(yī)院面臨著社會變化加快、競爭加劇、7拋棄舊觀念,接受新思想,認清新形勢,拿出新方法求變革,促發(fā)展難拋棄舊觀念,接受新思想,認清新形勢,8醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件9這是一個需要徹底改變醫(yī)療思維的新時代重新審視價值觀的時代需要綜合素質(zhì)人才帶領(lǐng)醫(yī)院的時代需要所有員工施展才華的時代>需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)者頭腦清醒的時代需要領(lǐng)導(dǎo)力制勝的時代這是一個需要徹底改變醫(yī)療思維的新時代10■現(xiàn)實反思>是否存在為提高醫(yī)院的經(jīng)營管理活動而制訂一個又一個制度,而缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略性經(jīng)營醫(yī)院方法?天天忙的不可開交,但真正有價值的事情做了多少?>是否關(guān)注的是短期收益,而忽略長期發(fā)展的需要?是否認為降低成本,是提高利潤的最佳方法?我們希望員工忠誠,是否認為員工對領(lǐng)導(dǎo)的忠誠就是對醫(yī)院的忠誠?■現(xiàn)實反思11醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件12醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件13醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件14醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件15醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件16醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件17醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件18醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件19醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件20醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件21醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件22醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件23醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件24醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件25醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件26醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件27醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件28醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件29醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件30醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件31醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件32醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件33醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件34醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件35醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件36醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件37醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件38醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件39醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件40醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件41醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件42醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件43醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件44醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件45醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件4641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酸t(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評管理思考一、常見錯誤分析從學生平時的練習及考試的分析來看，學生在英語寫作時常見的錯誤有以下五大類：1.語法結(jié)構(gòu)上的錯誤，常見的有主謂不一致，時態(tài)、語態(tài)、語氣不一致，詞性、詞形方面的干擾等。英語的結(jié)構(gòu)形態(tài)非常重要，英語句子常常受到詞性、時態(tài)、可數(shù)不可數(shù)、單復(fù)數(shù)等的限制，也受到內(nèi)在含義和說話的邏輯性的限制。2.遣詞造句上的錯誤，常見的有用詞不當，詞義重復(fù)，詞語搭配錯誤等。如price不能與expensive搭配，因為價格只有高低之分，沒有貴賤之別。3.表述不當。此類錯誤在英語習作中比較普遍。學生受到漢語思維模式的影響，造出的句子有著濃重的漢語味道。4.非知識性錯誤錯誤?？荚嚂r，學生難免會因場外干擾、心里緊張等原因造成一些本可避免的小問題，如書寫潦草、卷面不整潔等。如果學生養(yǎng)成了良好的習慣，有良好的環(huán)境和足夠的時間，以上錯誤是容易改正的。二、簡析形成的原因很多人以為語言知識只要掌握且死記住其語言規(guī)則就可以了，事實上學生學習了近十年的英語，背誦了很多語法規(guī)則，但寫作文仍無從下手。造成這種情況的主要原因有以下幾方面：1.母語干擾嚴重。絕大多數(shù)中國學生缺少一個有助于學習英語的語言環(huán)境，加之不注重創(chuàng)造學習英語的氛圍，難以抵抗?jié)h語母語對學習英語的干擾。2.語種的差別。漢語與英語分屬兩個截然不同的語言體系，漢語屬漢藏語系，而英語屬印歐語系，兩者之間差別相當之大，這無疑加大了中國學生學習英語的難度。3.教學方式和教學重點。長期以來，英語學習的重點都放在了詞匯、語法、閱讀等客觀題上，一定程度上忽視了寫作方面的訓練。另外，不論是課上還是課外，同學間也不好意思用英語交流。平時學生學過的英語知識很難內(nèi)化為自己的知識。導(dǎo)致學生在寫作文時，不能很好地利用學過的語言知識正確表達思想，寫出中式英語，貽笑大方。三、解決策略針對學生寫作中常犯的錯誤，在教育教學中，筆者采取分階段寫作的策略，針對不同的階段的學生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.寫作的初級階段第一，抓緊詞匯語法的積累。詞匯是構(gòu)成語言的基石，語法是構(gòu)成語言的框架，詞匯越豐富，表達能力相對越強；語法知識越牢固，表達越規(guī)范、準確。剛接手高一寫作時，一定要讓學生明白詞匯的重要性，要求他們必須掌握四會要求的單詞。第二，抓實句子結(jié)構(gòu)的訓練。5種基本的句子結(jié)構(gòu)基本上構(gòu)成了英語的所有句型。由于受漢語思維的影響，學生往往缺少句子結(jié)構(gòu)的概念，缺乏構(gòu)建句子的思維，所以教師應(yīng)用中譯英，改寫句子，合并句子等方式加強句子結(jié)構(gòu)的教學。第三，抓好寫作習慣的培養(yǎng)。首先，許多學生匆匆看完寫作要求后拿起筆就開始寫作，沒有仔細審題，缺少寫提綱的好習慣，導(dǎo)致寫出來的文章體裁不對，要點不齊全，甚至偏題。教師要指導(dǎo)學生在正式落筆寫作之前充分考慮文章的體裁、時態(tài)、人稱、銜接和注意要點等。其次，高考考試時間短，考查題量大，教師應(yīng)要求學生平時寫作文做到一氣呵成，不拖拉。2.寫作的中級階段第一，模仿寫作。模仿是成長的必經(jīng)途徑。要正確培養(yǎng)學生的寫作能力，首先要從模仿練起，從詞匯到句子，由段落到?Y構(gòu)，由格式到內(nèi)容，由易到難，循序漸進。第二，小組合作。小組合作是語言教學的最有效途徑之一，也是一種新型的寫作教學方式，能有效地調(diào)動學生寫作的積極性，循序漸進地提高學生的寫作能力。進行小組合作討論和交流信息能開拓學生的思路，豐富題材的內(nèi)容，增強學生的信心，提高寫作的興趣，從而提高寫作水平。3.寫作的高級階段在學生能寫一般的文章后，要對學生提出更高的要求，綜合性地對學生寫作教學進行高屋建瓴的指導(dǎo)，從而寫出地道的高分作文。具體方法如下：第一，注意篇章結(jié)構(gòu)。英語寫作結(jié)構(gòu)通常如下：首段呈現(xiàn)主題句，指出文章的中心；中間圍繞主題開展敘述、討論；結(jié)尾對全文的總結(jié)和概括。掌握英語文章的篇章結(jié)構(gòu)后，學生寫作時，教他們提煉主題，把主題句放在文章的首段，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；中間的各個段落也要有主題句，是對每段大意的概括，各段落都是圍繞文章的主體展開的；尾段要進一步表明作者的觀點或態(tài)度。第二，注意文章連貫。一篇好的文章不僅需要巧妙的構(gòu)思，規(guī)范的表達和豐富的內(nèi)容，還需要關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞以及一些短語等進行有效的銜接。第三，使用高級詞匯。建議學生多用高級詞匯，盡量用高年級的、高級別的詞匯代替低年級的、低級別的詞匯，如表示生氣時用crazy代替angry等。英語學習講求“聽、說、讀、寫”的統(tǒng)一，但是從目前教學實際現(xiàn)狀來看，英語教學的效果并沒有達到這一要求，特別是在英語聽力的教學方面，教師的教學方法落后并且不符合英語語言的特點，使得不少學生盡管經(jīng)過了高中三年的英語學習但是依然不能很好地運用英語同其他人進行簡單的交流。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師認識到英語聽力在英語學習中的重要地位，轉(zhuǎn)變教學方法，借助視頻媒體提高學生聽力訓練的強度和有效性，為學生今后更高層次的英語語言學習打下基礎(chǔ)。一、英語聽力教學模式過于單一目前，高中英語聽力教學依然是以為高考服務(wù)為中心，主要的教學方式為：教師播放英語聽力音頻，學生邊聽邊完成聽力試題，聽完后，根據(jù)答案糾正試題并重復(fù)進行聽力訓練，直到糾正完所有的錯誤為止。盡管這種教學方法對于提高學生聽力成績具有很大的幫助，而且學生如果能夠長久的堅持這種訓練方式也能夠在考試中拿到比較好的成績，但是這種方式要求學生需要對英語具有很強的興趣，對英語具有很強的敏感性。但是事實上，絕大多數(shù)學生并不喜歡聽音頻完成測試題的方式，結(jié)束高中英語學習后并不會主動再接觸英語，不利于學生英語終身學習習慣的養(yǎng)成。二、視頻媒體在英語聽力教學中的意義及應(yīng)用（一）視頻媒體在英語聽力教學中的意義傳統(tǒng)英語聽力教學方式中，教師訓練學生聽力能力的主要手段是播放音頻，片面認為英語聽力僅僅與學生的聽覺系統(tǒng)以及英語基礎(chǔ)詞匯量有關(guān)，但是研究表明，英語聽力能力的提高不僅與這些因素有關(guān)，還與學生在接觸英語聽力訓練過程中視覺受到的刺激有關(guān)，當播放音頻時學生能夠同步獲取與音頻內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，學生將能夠?qū)β犃Σ牧系膬?nèi)容進行更深刻的理解，提高聽力訓練效果。此外，在英語聽力訓練過程中，通過播放視頻能夠提高學生對英語聽力學習的興趣，從而達到事倍功半的效果。正如中國古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對高中生來講，自主學習英語的動力來源于興趣，通過視頻媒體的運用，特別是紀錄片、電影片段等源自生活，反映英語語言國家居民日常交際內(nèi)容視頻的運用，能夠為學生英語聽力的學習營造一種真實的語言環(huán)境，同時紀錄片或電影中配音往往是相當標準和正宗的英語，因此學生在觀看視頻的過程中，不僅能夠激發(fā)英語學習的興趣，同時也能規(guī)范口語發(fā)音。（二）視頻媒體在英語聽力教學中的應(yīng)用1.視頻媒體在提高學生英語聽力學習興趣中的應(yīng)用。在聽力教學中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。適當?shù)恼n堂導(dǎo)入不僅能夠使學生對所學的聽力材料產(chǎn)生興趣，同時也能夠使他們快速調(diào)整身體和心理狀態(tài)，進入英語聽力學習的狀態(tài)，從而提高英語教學的效率和有效性。聽力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式有很多，通過介紹與聽力材料有關(guān)的文化背景知識是一種普遍使用且十分有效的方法。語言學家和心理學家的研究表明，文化背景知識在提高聽力訓練效果中有著不可替代的作用。在進行聽力訓練之前，了解相關(guān)的背景知識，能夠提高學生對聽力材料的認識，削弱甚至消除對聽力材料存在的忌憚心理，以更加積極和放松的心態(tài)面對聽力學習。記錄片或電影是學生了解英語語言國家生活習慣、交流習慣的重要途徑，因此教師可以采用播放紀錄片或電影片段的課堂導(dǎo)入方式。例如在練習以餐廳點餐為主題的聽力內(nèi)容之前，教師可以播放一段電影中的相關(guān)片段，讓同學們根據(jù)片段內(nèi)容分析其中表現(xiàn)出來的英語語言國家在餐廳點餐過程同中國的區(qū)別。一些學生會指出，英語語言國家的人在結(jié)束就餐結(jié)賬時會給服務(wù)員小費、餐點不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般會AA等等。在分析交流影片內(nèi)容的過程中，學生不僅提起了對英語聽力學習的興趣，同時也在腦海中構(gòu)建了一幅餐廳點餐的畫面，能夠提高英語聽力學習的效果。2.視頻媒體在聽力訓練中的應(yīng)用。在聽力訓練中，視頻媒體的作用在于使學生達到聽覺和視覺上的統(tǒng)一，營造更加真實的英語環(huán)境，使學生能夠更好的抓住聽力對話的主要內(nèi)容，獲取其中的重要信息，同時將自己所聽到的內(nèi)容同腦海中想象到的內(nèi)容結(jié)合起來獲取完整信息，做到即使沒有辦法完全聽清楚對話的所有細枝末節(jié)，但是依然能夠從整體上把握對話內(nèi)容。教師在選擇聽力訓練視頻媒體的時候，需要注意兩點：首先，視頻媒體應(yīng)該以紀錄片、BBC廣播為主，而不應(yīng)當選擇英語電影，因為英語電影中的口語對白中包含了大量的俚語和省略語，學生如果以英語電影為聽力訓練的主要材料，可能會受到其中不規(guī)范語言格式的影響，不僅不會提高聽力訓練效果，甚至會產(chǎn)生不良影響。另外，英語聽力學習是一個循序漸進的過程，教師要注意控制英語視頻的難度，不能選擇超出學生接受能力過難的對話，也不能選擇過于簡單的對話，否則起不到訓練提高的效果。同?r，在使用視頻媒體訓練聽力的初級階段，視頻最好帶中文字幕，以引起學生的興趣并使他們通過中英文對照理解英語語言的習慣思維，在已經(jīng)具備了一定的英語聽力能力之后，就可以觀看不帶中文字幕的視頻了，在此過程中，學生會更加關(guān)注英語發(fā)音，從而在提高英語聽力的同時也更正了自己的英語發(fā)音。3.視頻媒體在課后鞏固中的應(yīng)用。對高中生來講，僅僅依靠上課時間來提高英語聽力能力是遠遠不夠的，現(xiàn)在學生家庭都有電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體工具，這就為學生課后進行英語聽力的學習提供了便利，他們可以利用周末或假期，通過看英語電影或記錄片的方式，鞏固英語聽力學習效果，同時豐富自己的詞匯量。對高中生來講，在周末或假期利用電影來提高聽力能力是一個不錯的選擇。英語電影具有學習和娛樂的雙重作用，在觀看電影的過程中，學生不僅可以放松身心，更可以豐富英語詞匯量。作為老師，為了提高學生課后英語聽力練習的效果，需要指導(dǎo)學生選擇適合他們的英語電影，并對不同的電影進行分級，讓學生根據(jù)自己的實際聽力能力進行選擇。三、結(jié)束語對高中學生來講，英語聽力能力的提高是英語綜合應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)。為了提高學生的聽力學習效果，教師需要充分重視視頻媒體的作用，合理利用視頻媒體提供的資源，激發(fā)學生英語聽力學習的興趣，調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)和方式，引導(dǎo)學生運用視頻媒體加強課后練習，不斷優(yōu)化英語聽力學習的效果。醫(yī)院科室績效考評與管理培訓1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！t(yī)48醫(yī)院科室績效考評與管理培訓醫(yī)院科室績效考評與管理培訓49醫(yī)院科室績效考評管理思考醫(yī)院科室績效考評管理思考50現(xiàn)實中我們有很多抱怨,但沒有自問我們自身有沒有問題為什么在相同的環(huán)境和條件下,有人成功,也有人失敗?有人發(fā)展,有人停滯不前?現(xiàn)實中我們有很多抱怨,但沒有自問51從三個小故事說起:青蛙的故事驢子的故事死亡老鼠的故事這些小故事告訴我們什么?從三個小故事說起:52醫(yī)院科室績效考評與管理培訓課件53現(xiàn)今醫(yī)院面臨著社會變化加快、競爭加劇、患者對醫(yī)院的要求越來越高的挑戰(zhàn)。面臨新形勢,許多新的矛盾和問題擺到了我們的面前。這些問題,靠老辦法、老經(jīng)驗、老思路,是不可能得到解決的。如果不具備現(xiàn)代醫(yī)院的經(jīng)營、管理、領(lǐng)導(dǎo)新思維,就會對醫(yī)院發(fā)展中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生沒完沒了的困惑,就會對醫(yī)院的改革發(fā)展失去信心,