幾種重要的金屬教材分析課件

幾種重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。幾種重要的金屬教材分析幾種重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。幾種重要的金屬教材分析學(xué)情分析新教材中獨(dú)特的地位新舊教材編排對(duì)比本章各節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。本人自參加工作以來(lái)就從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣的狀況：剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)非?？释莆?，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容掌握得較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，但隨著課程內(nèi)容的深入，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的枯燥等特點(diǎn)，再加上學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法等方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性以及上課時(shí)的課堂氛圍在慢慢消退。所以有時(shí)教師的教與學(xué)生的學(xué)難于同步，有的同學(xué)還在下面搞些別的動(dòng)作。雖然通過(guò)采用了一些方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所補(bǔ)救，但認(rèn)真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性下降的主要原因在于學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學(xué)生的情感因素。因而，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學(xué)手段，同時(shí)也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能在教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生養(yǎng)成積極的計(jì)算機(jī)學(xué)科情感呢？1.教師應(yīng)以愉悅的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離，學(xué)會(huì)跟學(xué)生情感交融教師在課堂上營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，教師的微笑和態(tài)度的友善是學(xué)生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快喜歡你這個(gè)老師和你這門學(xué)科。教師也只有通過(guò)和學(xué)生接觸，像朋友一樣跟學(xué)生交流，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)在交流過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)得到教師的友愛(ài)，而當(dāng)這種情感得到滿足之后，他們就會(huì)對(duì)你這個(gè)教師感興趣，進(jìn)而他們會(huì)以更大的熱情來(lái)上好計(jì)算機(jī)課。良好的關(guān)系也會(huì)促使他們對(duì)教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解答，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，對(duì)于生活方面或其他方面的知識(shí)也得到了豐富和提高，另外，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒。在教學(xué)中教師也應(yīng)該用愉悅態(tài)度來(lái)上好每一堂課，應(yīng)該面帶微笑、精神飽滿地走進(jìn)課堂，盡可能多地注視學(xué)生，講課時(shí)多注意觀察他們的學(xué)習(xí)情緒和面部表情，如果看到學(xué)生茫然不知所謂，則要考慮課程內(nèi)容學(xué)生是否能聽(tīng)得懂，或換一種教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)多走下講臺(tái)巡視學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤操作及時(shí)主動(dòng)糾正。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把重要的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣在信息化的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已退出歷史舞臺(tái)，投影儀、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富多彩的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配之以形象生動(dòng)的解說(shuō)，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝最快的同學(xué)，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)這些活潑有趣的練習(xí)，既滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)欲望，又讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了實(shí)踐技能，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身修養(yǎng)，保持良好的形象教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，不斷自我完善，要以飽滿的、積極向上的態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)良好的教師形象對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)也具有指導(dǎo)作用。心理學(xué)研究表明，良好的教師形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)喜歡你所教的科目。教師要不斷鉆研，努力提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到教師良好的教學(xué)基本功、深厚的文化積淀、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)格有序的課堂管理，這樣才能讓學(xué)生享受到你在課堂上的教學(xué)魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。4.教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生任何學(xué)生都希望教師能對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為加以表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，正面的激勵(lì)能使學(xué)生獲得充分的成就感和心理上的滿足感，自信心同時(shí)也得到加強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)變得活潑開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)興趣盎然?？傊?，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，只要把計(jì)算機(jī)教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮情感教育的作用，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。相信每位高中英語(yǔ)老師都有這樣的親身體會(huì)：自己剛剛接手的高一新生在初中階段英語(yǔ)成績(jī)非常好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚，可是這些學(xué)生在升入高中之后，英語(yǔ)成績(jī)卻突然直線下降，更別提那些原本基礎(chǔ)就不好的學(xué)生，應(yīng)付英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是頗為吃力，從而陷入了初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就主觀方面來(lái)看，學(xué)生在結(jié)束初中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上都存在著一些不足之處，從而導(dǎo)致了學(xué)生在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著一定的困難；就客觀因素來(lái)說(shuō)，高中教師在高一的英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏必要的銜接意識(shí)，欠缺做好銜接工作的知識(shí)和技能指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入高一階段出現(xiàn)銜接困難的時(shí)候沒(méi)有采取正確的措施，在客觀上進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的初、高中英語(yǔ)銜接學(xué)習(xí)的困難。本文僅就高中英語(yǔ)教師在高一學(xué)生初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境方面所形成的教學(xué)行為因素和改進(jìn)措施，談?wù)勛约旱目捶?。首先，高一英語(yǔ)教師的高考意識(shí)強(qiáng)化了高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的逆向增長(zhǎng)。相信每一個(gè)初中孩子從小學(xué)開(kāi)始就被培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，事實(shí)也如此，小學(xué)、初中的孩子大部分都能將英語(yǔ)學(xué)得頂呱呱，但是隨著學(xué)段的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越從一種興趣愛(ài)好發(fā)展為學(xué)習(xí)任務(wù)，使得他們?cè)趯W(xué)校學(xué)英語(yǔ)不是為了滿足自己求知的欲望，更多的則是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更高的分?jǐn)?shù)。等他們進(jìn)入高一，這種功利化的傾向更加嚴(yán)重。而高一英語(yǔ)教師大部分是從高三畢業(yè)班循環(huán)下來(lái)的老師，我們從高三的應(yīng)試狀態(tài)突然“硬著陸”到高一的初始狀態(tài)，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的心理狀態(tài)調(diào)整，但在這段時(shí)間內(nèi)，受高考指揮棒的“前攝干擾”效應(yīng)，我們對(duì)高一學(xué)生的要求是相當(dāng)苛刻的，使得高一英語(yǔ)的教學(xué)起點(diǎn)偏高，搞得學(xué)生“亞歷山大”，使我們失去了對(duì)英語(yǔ)原本僅存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情。針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師應(yīng)該盡快從高三的備考狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，從高一新學(xué)期一開(kāi)始就要以嶄新的心態(tài)幫助學(xué)生規(guī)劃好他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯。要注意給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間或者過(guò)渡期，讓學(xué)生能自主的慢慢進(jìn)入角色，熟悉高中英語(yǔ)的教材和教師的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要精挑細(xì)選，盡量與現(xiàn)行的教材相輔相成，用好教材，而不是一味以高考為基準(zhǔn)，盲目拔高。其次，高一英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)教材體系的盲目無(wú)知，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的遺漏或重復(fù)。再加上高中教師和初中教師之間能相互交流的機(jī)會(huì)很少，高中教師基本不了解初中英語(yǔ)的教法和課堂，由于存在著一種懶惰及事不關(guān)己的心理，我們也懶得去了解和鉆研。因此，對(duì)于學(xué)生在課堂上顯示出來(lái)的銜接困難，大多數(shù)老師都選擇視而不見(jiàn)，認(rèn)為完成自己高中學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，搞好自己的教學(xué)就好了。但是這勢(shì)必在學(xué)情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被動(dòng)局面，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的困難。針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師要克服高中繁重教學(xué)任務(wù)的不利因素，爭(zhēng)取時(shí)間盡快熟悉初中新課標(biāo)和新教材，對(duì)初、高中英語(yǔ)教材體系做一番貫通性的把握和研究，了解初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)掌握的牢固情況，從而找好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢、胸有成竹，既不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)，也不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)的講解。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該深入初中英語(yǔ)課堂，主動(dòng)與初中教師進(jìn)行交流、溝通與合作。教育行政部門也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才鸥咧欣蠋煹匠踔心昙?jí)和初中英語(yǔ)教師互相聽(tīng)課，評(píng)課，積極地提供一個(gè)大家可以互相交流和互相合作的平臺(tái)，以便為教師的合理銜接提供科學(xué)的指導(dǎo)。再次，高一英語(yǔ)教師容易忽視高一學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于學(xué)生初、高中英語(yǔ)銜接的困境缺乏相應(yīng)的心理干預(yù)措施。高一的學(xué)生，尤其是剛剛步入高中學(xué)校的新生，其學(xué)習(xí)心理狀況仍然處在好動(dòng)、感性的狀態(tài)，他們渴望依賴興趣去學(xué)習(xí)，他們喜歡在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，他們不喜歡枯燥乏味的課堂講授和浩瀚無(wú)邊的題海戰(zhàn)術(shù)。而我們的高一英語(yǔ)課堂相比較初中英語(yǔ)課堂，要做的改變顯然是非常必要的。我們?cè)诟淖兝吓f的教學(xué)觀念，死板的教學(xué)方式，沉悶的教學(xué)氛圍的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要適當(dāng)展開(kāi)一些必要的活動(dòng)課程。英文歌曲的學(xué)唱，英語(yǔ)影視作品欣賞，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇比賽，詩(shī)歌朗誦，外語(yǔ)角，英語(yǔ)書(shū)法大賽形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)能從很多方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上想象不到的效果。另外，要在課堂課下建立平等和諧的師生關(guān)系，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，相信學(xué)生，在課堂上大膽的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)心理調(diào)適和人文關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在高中起始階段，盡量縮短高中英語(yǔ)教學(xué)的高原區(qū)效應(yīng)的適應(yīng)過(guò)程?？偠灾?，作為一線的高中英語(yǔ)教師，我們要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中積極探索，不斷總結(jié)，努力減輕學(xué)生初、高中銜接階段的學(xué)習(xí)不適感，幫助學(xué)生在思想上和學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)地過(guò)渡，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上取得巨大的進(jìn)步?！編追N重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。幾種1幾種重要的金屬教材分析學(xué)情分析新教材中獨(dú)特的地位新舊教材編排對(duì)比本章各節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議幾種重要的金屬教材分析2學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)3學(xué)情分基本概念和理論址基本概念基本理論氧犒物素字化電還周結(jié)學(xué)廈的鍵建應(yīng)立量律和衡衡金屬活動(dòng)性順序表學(xué)情分4在化學(xué)新教材中有著十分獨(dú)特的地位地位知識(shí)與能力要求繼第一冊(cè)《堿金屬》以對(duì)金屬元素性質(zhì)的概括、后第二次學(xué)習(xí)金屬元素總結(jié)和提高高中無(wú)機(jī)化學(xué)的最后一對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)章特別是元素族知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)基本完成基本概念和理充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元論的學(xué)習(xí)素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用,進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)一些化學(xué)基本理論的理解。在化學(xué)新教材中有著十分獨(dú)特的地位5新舊教材分析比較內(nèi)容分為三部分金屬的通性、合金、冶煉、回收和資源保護(hù)等概述金屬鎂、鋁、鐵具體介紹原電池原理及其應(yīng)用↓結(jié)合金屬(腐蝕)新舊教材分析比較6教學(xué)建議1、注重理論知識(shí)的指導(dǎo)作用和通過(guò)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固對(duì)化學(xué)基本理論的理解和掌握。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索性思維3、處理好新舊知識(shí)的關(guān)系,溫故知新,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力4、密切聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用5、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力6、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)建議7節(jié)次知識(shí)教學(xué)要求2(A(A:常識(shí)性介紹B:了解C:理解必必掌握十選金屬的金屬的物理性質(zhì)(引言)合金(§4-1)通性AB金屬冶煉的一般原理和方法§4-3)IBB金屬的回收(§4-3)AA資源保護(hù)(§4-3)AA鎂及其化鎂的物理性質(zhì)合物鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣水、酸、二氧化碳/D鋁及其化鋁的物理性質(zhì)AA合物鋁的化學(xué)性質(zhì)(跟非金屬、酸、堿、氧化物|DDB鋁的重要化合物(氧化鋁、氫氧化鋁、明礬)兩性氧化物和兩性氫氧化物B節(jié)次8第一節(jié)鎂和鋁學(xué)方法列表對(duì)比一演示實(shí)驗(yàn)一分析討論一歸納總結(jié)一鞏固練習(xí)”章引言介紹了一些金屬通性的知識(shí),如形態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)延性、展性、導(dǎo)電性、尋熱性等。教材處理章引言第三第一部分是鎂和鋁的性質(zhì)部分合為金屬的概論第二部分是鋁的重要化合物,分別介紹了鋁的氧化物、氫氧化物和一種重要的鹽。第三部分是合金的知識(shí)。第一節(jié)鎂和鋁9兀素周期表MgFe圖幽寬行8868金屬概論兀素周期表10金屬概論在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,金屬元素有多少種?約占幾分之幾?87種、4/5凡具有陽(yáng)離子的物質(zhì),一定含有陰離子?不正確金屬中不存在陰離子(存在自由電子)金屬鍵(金屬陽(yáng)離子、自由電子)決定熔沸點(diǎn)圖4-3金屬能夠?qū)щ?、?dǎo)熱、延展性的主要原因自由電子金屬概論11幾種重要的金屬教材分析課件12幾種重要的金屬教材分析課件13幾種重要的金屬教材分析課件14幾種重要的金屬教材分析課件15幾種重要的金屬教材分析課件16幾種重要的金屬教材分析課件17幾種重要的金屬教材分析課件18幾種重要的金屬教材分析課件19幾種重要的金屬教材分析課件20幾種重要的金屬教材分析課件21幾種重要的金屬教材分析課件22幾種重要的金屬教材分析課件23幾種重要的金屬教材分析課件24幾種重要的金屬教材分析課件25幾種重要的金屬教材分析課件26幾種重要的金屬教材分析課件27幾種重要的金屬教材分析課件28幾種重要的金屬教材分析課件29幾種重要的金屬教材分析課件30幾種重要的金屬教材分析課件31幾種重要的金屬教材分析課件32幾種重要的金屬教材分析課件33幾種重要的金屬教材分析課件34幾種重要的金屬教材分析課件35幾種重要的金屬教材分析課件36幾種重要的金屬教材分析課件37幾種重要的金屬教材分析課件38幾種重要的金屬教材分析課件39幾種重要的金屬教材分析課件40幾種重要的金屬教材分析課件41幾種重要的金屬教材分析課件42幾種重要的金屬教材分析課件43幾種重要的金屬教材分析課件44幾種重要的金屬教材分析課件45幾種重要的金屬教材分析課件46幾種重要的金屬教材分析課件47幾種重要的金屬教材分析課件48幾種重要的金屬教材分析課件49幾種重要的金屬教材分析課件50幾種重要的金屬教材分析課件51幾種重要的金屬教材分析課件52幾種重要的金屬教材分析課件53幾種重要的金屬教材分析課件54幾種重要的金屬教材分析課件55幾種重要的金屬教材分析課件56幾種重要的金屬教材分析課件57幾種重要的金屬教材分析課件58幾種重要的金屬教材分析課件59幾種重要的金屬教材分析課件60幾種重要的金屬教材分析課件61幾種重要的金屬教材分析課件62幾種重要的金屬教材分析課件63幾種重要的金屬教材分析課件64幾種重要的金屬教材分析課件65幾種重要的金屬教材分析課件66幾種重要的金屬教材分析課件67幾種重要的金屬教材分析課件68幾種重要的金屬教材分析課件69幾種重要的金屬教材分析課件70幾種重要的金屬教材分析課件71幾種重要的金屬教材分析課件72幾種重要的金屬教材分析課件73幾種重要的金屬教材分析課件74幾種重要的金屬教材分析課件75幾種重要的金屬教材分析課件76幾種重要的金屬教材分析課件77幾種重要的金屬教材分析課件78幾種重要的金屬教材分析課件79幾種重要的金屬教材分析課件80幾種重要的金屬教材分析課件81幾種重要的金屬教材分析課件82幾種重要的金屬教材分析課件83幾種重要的金屬教材分析課件84幾種重要的金屬教材分析課件85幾種重要的金屬教材分析課件86幾種重要的金屬教材分析課件876、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾88幾種重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。幾種重要的金屬教材分析幾種重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。幾種重要的金屬教材分析學(xué)情分析新教材中獨(dú)特的地位新舊教材編排對(duì)比本章各節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。本人自參加工作以來(lái)就從事計(jì)算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣的狀況：剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)非常渴望掌握，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容掌握得較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，但隨著課程內(nèi)容的深入，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的枯燥等特點(diǎn)，再加上學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法等方面的因素，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣、積極性以及上課時(shí)的課堂氛圍在慢慢消退。所以有時(shí)教師的教與學(xué)生的學(xué)難于同步，有的同學(xué)還在下面搞些別的動(dòng)作。雖然通過(guò)采用了一些方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所補(bǔ)救，但認(rèn)真觀察研究后發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性下降的主要原因在于學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，而引起這種變化的主因就是學(xué)生的情感因素。因而，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流是一種必不可少的且最有效的課堂教學(xué)手段，同時(shí)也提示我們：情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中的作用也不容忽視。因此，探討情感因素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣才能在教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生養(yǎng)成積極的計(jì)算機(jī)學(xué)科情感呢？1.教師應(yīng)以愉悅的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離，學(xué)會(huì)跟學(xué)生情感交融教師在課堂上營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，教師的微笑和態(tài)度的友善是學(xué)生最容易接納的，態(tài)度的平和能使教師逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快喜歡你這個(gè)老師和你這門學(xué)科。教師也只有通過(guò)和學(xué)生接觸，像朋友一樣跟學(xué)生交流，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)在交流過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)得到教師的友愛(ài)，而當(dāng)這種情感得到滿足之后，他們就會(huì)對(duì)你這個(gè)教師感興趣，進(jìn)而他們會(huì)以更大的熱情來(lái)上好計(jì)算機(jī)課。良好的關(guān)系也會(huì)促使他們對(duì)教師更加尊重、信賴而敢于向你提出各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解答，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，對(duì)于生活方面或其他方面的知識(shí)也得到了豐富和提高，另外，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒。在教學(xué)中教師也應(yīng)該用愉悅態(tài)度來(lái)上好每一堂課，應(yīng)該面帶微笑、精神飽滿地走進(jìn)課堂，盡可能多地注視學(xué)生，講課時(shí)多注意觀察他們的學(xué)習(xí)情緒和面部表情，如果看到學(xué)生茫然不知所謂，則要考慮課程內(nèi)容學(xué)生是否能聽(tīng)得懂，或換一種教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)多走下講臺(tái)巡視學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤操作及時(shí)主動(dòng)糾正。2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把重要的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣在信息化的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已退出歷史舞臺(tái)，投影儀、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富多彩的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配之以形象生動(dòng)的解說(shuō)，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝最快的同學(xué)，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)這些活潑有趣的練習(xí)，既滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)欲望，又讓學(xué)生在活動(dòng)中提高了實(shí)踐技能，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身修養(yǎng)，保持良好的形象教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，不斷自我完善，要以飽滿的、積極向上的態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)拓創(chuàng)新，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)良好的教師形象對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)也具有指導(dǎo)作用。心理學(xué)研究表明，良好的教師形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)喜歡你所教的科目。教師要不斷鉆研，努力提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到教師良好的教學(xué)基本功、深厚的文化積淀、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)格有序的課堂管理，這樣才能讓學(xué)生享受到你在課堂上的教學(xué)魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。4.教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生任何學(xué)生都希望教師能對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為加以表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，正面的激勵(lì)能使學(xué)生獲得充分的成就感和心理上的滿足感，自信心同時(shí)也得到加強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)變得活潑開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)興趣盎然?？傊谟?jì)算機(jī)課程教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，只要把計(jì)算機(jī)教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮情感教育的作用，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。相信每位高中英語(yǔ)老師都有這樣的親身體會(huì)：自己剛剛接手的高一新生在初中階段英語(yǔ)成績(jī)非常好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也非常濃厚，可是這些學(xué)生在升入高中之后，英語(yǔ)成績(jī)卻突然直線下降，更別提那些原本基礎(chǔ)就不好的學(xué)生，應(yīng)付英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是頗為吃力，從而陷入了初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就主觀方面來(lái)看，學(xué)生在結(jié)束初中階段的學(xué)習(xí)進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上都存在著一些不足之處，從而導(dǎo)致了學(xué)生在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在著一定的困難；就客觀因素來(lái)說(shuō)，高中教師在高一的英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏必要的銜接意識(shí)，欠缺做好銜接工作的知識(shí)和技能指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入高一階段出現(xiàn)銜接困難的時(shí)候沒(méi)有采取正確的措施，在客觀上進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的初、高中英語(yǔ)銜接學(xué)習(xí)的困難。本文僅就高中英語(yǔ)教師在高一學(xué)生初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接困境方面所形成的教學(xué)行為因素和改進(jìn)措施，談?wù)勛约旱目捶āＪ紫?，高一英語(yǔ)教師的高考意識(shí)強(qiáng)化了高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的逆向增長(zhǎng)。相信每一個(gè)初中孩子從小學(xué)開(kāi)始就被培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，事實(shí)也如此，小學(xué)、初中的孩子大部分都能將英語(yǔ)學(xué)得頂呱呱，但是隨著學(xué)段的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越從一種興趣愛(ài)好發(fā)展為學(xué)習(xí)任務(wù)，使得他們?cè)趯W(xué)校學(xué)英語(yǔ)不是為了滿足自己求知的欲望，更多的則是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更高的分?jǐn)?shù)。等他們進(jìn)入高一，這種功利化的傾向更加嚴(yán)重。而高一英語(yǔ)教師大部分是從高三畢業(yè)班循環(huán)下來(lái)的老師，我們從高三的應(yīng)試狀態(tài)突然“硬著陸”到高一的初始狀態(tài)，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的心理狀態(tài)調(diào)整，但在這段時(shí)間內(nèi)，受高考指揮棒的“前攝干擾”效應(yīng)，我們對(duì)高一學(xué)生的要求是相當(dāng)苛刻的，使得高一英語(yǔ)的教學(xué)起點(diǎn)偏高，搞得學(xué)生“亞歷山大”，使我們失去了對(duì)英語(yǔ)原本僅存的一點(diǎn)點(diǎn)熱情。針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師應(yīng)該盡快從高三的備考狀態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)，從高一新學(xué)期一開(kāi)始就要以嶄新的心態(tài)幫助學(xué)生規(guī)劃好他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯。要注意給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間或者過(guò)渡期，讓學(xué)生能自主的慢慢進(jìn)入角色，熟悉高中英語(yǔ)的教材和教師的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要精挑細(xì)選，盡量與現(xiàn)行的教材相輔相成，用好教材，而不是一味以高考為基準(zhǔn)，盲目拔高。其次，高一英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)教材體系的盲目無(wú)知，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的遺漏或重復(fù)。再加上高中教師和初中教師之間能相互交流的機(jī)會(huì)很少，高中教師基本不了解初中英語(yǔ)的教法和課堂，由于存在著一種懶惰及事不關(guān)己的心理，我們也懶得去了解和鉆研。因此，對(duì)于學(xué)生在課堂上顯示出來(lái)的銜接困難，大多數(shù)老師都選擇視而不見(jiàn)，認(rèn)為完成自己高中學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，搞好自己的教學(xué)就好了。但是這勢(shì)必在學(xué)情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被動(dòng)局面，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的困難。針對(duì)這種情況，高一英語(yǔ)教師要克服高中繁重教學(xué)任務(wù)的不利因素，爭(zhēng)取時(shí)間盡快熟悉初中新課標(biāo)和新教材，對(duì)初、高中英語(yǔ)教材體系做一番貫通性的把握和研究，了解初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平以及知識(shí)掌握的牢固情況，從而找好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢、胸有成竹，既不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)，也不會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)的講解。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還應(yīng)該深入初中英語(yǔ)課堂，主動(dòng)與初中教師進(jìn)行交流、溝通與合作。教育行政部門也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才鸥咧欣蠋煹匠踔心昙?jí)和初中英語(yǔ)教師互相聽(tīng)課，評(píng)課，積極地提供一個(gè)大家可以互相交流和互相合作的平臺(tái)，以便為教師的合理銜接提供科學(xué)的指導(dǎo)。再次，高一英語(yǔ)教師容易忽視高一學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于學(xué)生初、高中英語(yǔ)銜接的困境缺乏相應(yīng)的心理干預(yù)措施。高一的學(xué)生，尤其是剛剛步入高中學(xué)校的新生，其學(xué)習(xí)心理狀況仍然處在好動(dòng)、感性的狀態(tài)，他們渴望依賴興趣去學(xué)習(xí)，他們喜歡在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，他們不喜歡枯燥乏味的課堂講授和浩瀚無(wú)邊的題海戰(zhàn)術(shù)。而我們的高一英語(yǔ)課堂相比較初中英語(yǔ)課堂，要做的改變顯然是非常必要的。我們?cè)诟淖兝吓f的教學(xué)觀念，死板的教學(xué)方式，沉悶的教學(xué)氛圍的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要適當(dāng)展開(kāi)一些必要的活動(dòng)課程。英文歌曲的學(xué)唱，英語(yǔ)影視作品欣賞，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇比賽，詩(shī)歌朗誦，外語(yǔ)角，英語(yǔ)書(shū)法大賽形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)能從很多方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上想象不到的效果。另外，要在課堂課下建立平等和諧的師生關(guān)系，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，相信學(xué)生，在課堂上大膽的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)心理調(diào)適和人文關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在高中起始階段，盡量縮短高中英語(yǔ)教學(xué)的高原區(qū)效應(yīng)的適應(yīng)過(guò)程?？偠灾?，作為一線的高中英語(yǔ)教師，我們要在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中積極探索，不斷總結(jié)，努力減輕學(xué)生初、高中銜接階段的學(xué)習(xí)不適感，幫助學(xué)生在思想上和學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)地過(guò)渡，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上取得巨大的進(jìn)步?！編追N重要的金屬教材分析16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。幾種89幾種重要的金屬教材分析學(xué)情分析新教材中獨(dú)特的地位新舊教材編排對(duì)比本章各節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議幾種重要的金屬教材分析90學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)非金屬元素金屬元素碳氧族族鎂含元元蘺鋁屬素素素素鐵|性族典型概述學(xué)情分析無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物知識(shí)91學(xué)情分基本概念和理論址基本概念基本理論氧犒物素字化電還周結(jié)學(xué)廈的鍵建應(yīng)立量律和衡衡金屬活動(dòng)性順序表學(xué)情分92在化學(xué)新教材中有著十分獨(dú)特的地位地位知識(shí)與能力要求繼第一冊(cè)《堿金屬》以對(duì)金屬元素性質(zhì)的概括、后第二次學(xué)習(xí)金屬元素總結(jié)和提高高中無(wú)機(jī)化學(xué)的最后一對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)章特別是元素族知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)基本完成基本概念和理充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元論的學(xué)習(xí)素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用,進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)一些化學(xué)基本理論的理解。在化學(xué)新教材中有著十分獨(dú)特的地位93新舊教材分析比較內(nèi)容分為三部分金屬的通性、合金、冶煉、回收和資源保護(hù)等概述金屬鎂、鋁、鐵具體介紹原電池原理及其應(yīng)用↓結(jié)合金屬(腐蝕)新舊教材分析比較94教學(xué)建議1、注重理論知識(shí)的指導(dǎo)作用和通過(guò)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固對(duì)化學(xué)基本理論的理解和掌握。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索性思維3、處理好新舊知識(shí)的關(guān)系,溫故知新,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力4、密切聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用5、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力6、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)建議95節(jié)次知識(shí)教學(xué)要求2(A(A:常識(shí)性介紹B:了解C:理解必必掌握十選金屬的金屬的物理性質(zhì)(引言)合金(§4-1)通性AB金屬冶煉的一般原理和方法§4-3)IBB金屬的回收(§4-3)AA資源保護(hù)(§4-3)AA鎂及其化鎂的物理性質(zhì)合物鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣水、酸、二氧化碳/D鋁及其化鋁的物理性質(zhì)AA合物鋁的化學(xué)性質(zhì)(跟非金屬、酸、堿、氧化物|DDB鋁的重要化合物(氧化鋁、氫氧化鋁、明礬)兩性氧化物和兩性氫氧化物B節(jié)次96第一節(jié)鎂和鋁學(xué)方法列表對(duì)比一演示實(shí)驗(yàn)一分析討論一歸納總結(jié)一鞏固練習(xí)”章引言介紹了一些金屬通性的知識(shí),如形態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)延性、展性、導(dǎo)電性、尋熱性等。教材處理章引言第三第一部分是鎂和鋁的性質(zhì)部分合為金屬的概論第二部分是鋁的重要化合物,分別介紹了鋁的氧化物、氫氧化物和一種重要的鹽。第三部分是合金的知識(shí)。第一節(jié)鎂和鋁97兀素周期表MgFe圖幽寬行8868金屬概論兀素周期表98金屬概論在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,金屬元素有多少種?約占幾分之幾?87種、4/5凡具有陽(yáng)離子的物質(zhì),一定含有陰離子?不正確金屬中不存在陰離子(存在自由電子)金屬鍵(金屬陽(yáng)離子、自由電子)決定熔沸點(diǎn)圖4-3金屬能夠?qū)щ?、?dǎo)熱、延展性的主要原因自由電子金屬概論99幾種重要的金屬教材分析課件100幾種重要的金屬教材分析課件101幾種重要的金屬教材分析課件102幾種重要的金屬教材分析課件103幾種重要的金屬教材分析課件104幾種重要的金屬教材分析課件105幾種重要的金屬教材分析課件106幾種重要的金屬教材分析課件107幾種重要的金屬教材分析課件108幾種重要的金屬教材分析課件109幾種重要的金屬教材分析課件110幾種重要的金屬教材分析課件1