排水工程概論教材課件

排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程概論教材排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程清水池加壓泵站澄清過濾取水頭排水總渠污水總污水處理廠○R提升泵站排水管網(wǎng)額城市給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)一、農(nóng)村小學實驗教學的現(xiàn)狀及其原因小學科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，研究對象皆來源于大自然。地處農(nóng)村不僅為實驗教學的開展提供了豐富多彩的實驗材料，還有利于組織學生參與實驗前的采集準備工作，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)初步的科研意識。但實際上，農(nóng)村小學科學實驗教學卻大多只是停留在教材講解層面，實驗器材和場地成了一種擺設(shè)。出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾個方面：（1）觀念滯后。由于評價改革的滯后，大多數(shù)家長、教師和學生將小學科學打入“副科”行列，學校也由于教師的短缺，將科學課的教學任務(wù)當成“搭頭”安排在所謂的主科教師身上。雖然新《科學課程標準》對課時有明確規(guī)定，但為了保證主科教學質(zhì)量，幾乎所有的試驗探究被講解替代。（2）投入不足。實驗室建設(shè)滯后，儀器破舊不堪，能用的屈指可數(shù)。農(nóng)村學校經(jīng)濟困難，資金短缺，投入到科學實驗中的經(jīng)費自然是能省則省，筆者所在的地方，幾百所小學中有科學實驗室的學校就那么一兩所，實驗器材也少得可憐。（3）學生實驗基礎(chǔ)差。在部分農(nóng)村的學校根本還沒有實驗室，更談不上實驗儀器，還有部分農(nóng)村學校實驗室條件差。所以相對而言，學生的實驗基礎(chǔ)和動手能力都很差。強烈的好奇心驅(qū)使他們進入實驗室后，無法按老師的講解和要求開展實驗，普遍出現(xiàn)喧嘩、東張西望、過度亢奮等現(xiàn)象，結(jié)果是老師講什么也聽不見，做起實驗來手忙腳亂，不思考為什么這么做，應該先做什么，更談不上分析推理總結(jié)了。據(jù)實驗后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近60%的學生回答不全所做實驗的器材，近80%的學生寫不出實驗步驟，近95%的學生找不出實驗錯誤或失誤所在。（4）實驗教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學都沒有專職的實驗員，實驗由任課教師自己準備，對于多數(shù)非專業(yè)的教師，準備實驗器材花費時間很多，平時教學任務(wù)繁重，沒有充足的時間，所以探究實驗往往用講實驗來替代了。另外，各級教育部門很少甚至從未對科學課教師組織過實驗技能培訓。教師本身實驗技能不高，尤其是非專業(yè)的教師，這也是造成學生實驗探究課開不起來的一個主要原因。二、開展好農(nóng)村小學實驗教學的對策針對以上種種原因，為更進一步實施課堂教學改革，真正推進素質(zhì)教育，我們應從以下幾個方面解決問題：1.千方百計增加投入，努力改善實驗裝備水平各級教育主管部門和學校要多方努力，積極籌措經(jīng)費，千萬百計增加投入，裝備好科學實驗室，采購必備的實驗器材，以滿足教學的需要。2.轉(zhuǎn)變觀念，全面發(fā)展學生的能力隨著全國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，作為教師，我們應首先轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、統(tǒng)一思想，把全面發(fā)展學生的能力放在教育的首位。（1）結(jié)合實際，合理安排教學內(nèi)容。專業(yè)教師必須以教學大綱和教材的基本要求為前提，根據(jù)學校不同季節(jié)所具備的實驗材料的實際情況，制定操作性較強的教學計劃和設(shè)計可行的教案。在一般情況下，還要根據(jù)教材的編排順序備課和制定實驗教學提綱，以便適應學校的教學管理和教育實施。（2）結(jié)合學校實際，因地制宜開展實驗教學。在學校實驗條件有限的前提下，可以讓學生充分利用農(nóng)村的資源進行實驗探究，既可以解決實驗器材短缺造成的必須多人共同操作的難題，還可以解決受課堂時間限制不能按時完成任務(wù)的問題。如探究“種子萌發(fā)條件”的實驗，農(nóng)村為教學空間的開放提供了不可多得的地理條件，學生可以隨時在常去之處觀察相關(guān)植物。又如學習“植物的結(jié)構(gòu)”，可以讓學生從自己身邊搜集觀察相關(guān)植物的種類及結(jié)構(gòu)的異同。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還拓展了學生的知識面。3.加強專業(yè)培訓，提高教師素質(zhì)對于實驗課，在課堂上的演示是少不了的。假若教師只是一味地在講臺上按照說課形式教學，隨便做下演示，甚至連自己都覺得沒有深入實驗教學，那么學生怎能聽懂？對于目前一些從事科學教學的教師來說，加強和參與相關(guān)專業(yè)培訓，提高自身學識尤為重要。所以對科學教師來說，除了具有基礎(chǔ)的教學能力以外，還要有組織科學實驗教學的能力?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、電子信息如此發(fā)達，作為科學教師更要時刻關(guān)注科技發(fā)展，不斷完善自我專業(yè)素質(zhì)，讓知識不斷更新以適應新時代的要求。作為一名教育工作者，我認為大家都應該統(tǒng)一思想、提高認識，在平時必須加強專業(yè)學習、提高理論知識與實踐能力。在教學中應該全心投入，讓學生通過自己的講課和展示，真正地掌握重點，學會實驗。在課外，我們每一位教育工作者還要關(guān)注教育新聞、關(guān)注政府對教育的投入，從而根據(jù)當?shù)厍闆r和學校情況，制定教學提綱，確保農(nóng)村實驗教學工作良性發(fā)展。我相信，只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，就一定能使我們的教育有條不紊地發(fā)展，讓每一位農(nóng)村學子學有所成。實驗教學是生物教學的最基本方式之一。生物實驗能向?qū)W生提供更多的機會得以親自實踐,對提高學生學習生物的興趣、培養(yǎng)學生的動手技能、養(yǎng)成良好的生物素養(yǎng)等方面均有重大的作用。在實驗教學備課時,生物教師會詳細考慮主要的實驗程序該如何引導、如何設(shè)計,自以為通過周密安排一定會有好的教學效果。但在實際教學過程中,一些看似無關(guān)緊要的小細節(jié)的疏忽,卻極大地影響了我們的教學效果。所以筆者認為,關(guān)注實驗教學過程中的小細節(jié)也是十分重要的。本文將筆者在實驗教學中的一些細節(jié)上的失誤與改進做部分梳理,供同行參考。案例一:人教版《生物》七年級上冊的第一個探究實驗:“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”做這個實驗前,筆者在學校捉了幾只鼠婦,傳給學生看,讓他們認識鼠婦的形態(tài)特點。再告訴他們下一節(jié)課將兩人為一組用這樣的鼠婦來做實驗。要求他們以小組為單位去捉鼠婦,每個組至少10只,多多益善。在第一個班上課時,筆者很快就發(fā)現(xiàn)了細節(jié)問題帶來的問題。上課伊始,按最初的教學設(shè)想,沿探究實驗的一般程序引導學生提出問題、做出假設(shè)開始進行一系列的實驗探討?？晒P者發(fā)覺學生根本沒有專心學習。為什么呢?原來大多數(shù)學生的注意力放在了關(guān)心鼠婦會不會從他們手中爬走了。而造成這種現(xiàn)象的原因是此前筆者沒有對裝鼠婦的東西提出特別的要求,學生們多是用一次性紙杯將鼠婦帶到課堂上來,紙杯沒有蓋,而鼠婦是活的,不一會兒就有鼠婦爬上紙杯口,學生因為擔心鼠婦會爬走,而時不時將逃走的鼠婦捉回紙杯里。學生一心兩用,怎能集中精神學習呢?所以這節(jié)課的教學效果不好,沒能很好完成預定的目標。在第二個班上課前,筆者要求學生一律用像礦泉水瓶子那樣有蓋的東西來裝鼠婦。且上課時必須蓋上蓋子,防止鼠婦跑出來。這次學生倒能比較專心學習了,但當筆者組織學生按探究實驗的一般程序逐項完成“光對鼠婦生活的影響”及“水分對鼠婦生活的影響”這兩部分探究實驗時,又發(fā)覺了一個問題:這節(jié)課的時間非常緊,以至于后一個實驗完成得很不充分,不得不匆匆收尾下課。到第三個班了。筆者為每個小組準備了一個用木頭做的盒子,上有玻璃蓋子。剛開始上課時,筆者就要求學生按要求將鼠婦放進這個實驗盒里,將帶來的土均勻平鋪在盒底,然后放鼠婦進去,蓋上玻璃蓋子,再用書將盒子蓋的一半遮住,給鼠婦創(chuàng)設(shè)了一個半邊明半邊暗的環(huán)境。然后告訴學生:現(xiàn)在鼠婦是爬不出來的,我們暫時不要再打擾鼠婦,讓鼠婦有充足的時間自由選擇它們喜歡的環(huán)境,大概10分鐘后,筆者讓同學觀察鼠婦的選擇。利用這段時間,引導學生按探究的一般過程進行逐步思考。先提出問題:“同學們帶來的鼠婦主要是在什么樣地方捉到的?你認為鼠婦喜歡陰暗的地方還是喜歡明亮的地方?”由學生做假設(shè),接下來完成重點內(nèi)容:進行實驗設(shè)計。然后組織學生看剛才實驗的結(jié)果,并總結(jié)出實驗結(jié)論。整個實驗約用十幾分鐘就完成了。接著完成第二個相關(guān)實驗――“探究水分對鼠婦生活的影響”。這部分實驗完全由學生來完成,從假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗,直到說明實驗結(jié)果和結(jié)論均由學生來完成。因為有了第一個實驗做借鑒,學生基本都能想到比較好的實驗方案。從關(guān)注小細節(jié)上做起不斷完善一些不起眼的小細節(jié),實驗教學就能收到較好的效果。案例二:人教版《生物》七年級下冊的“探究運動對心率的影響”實驗第一、二個班的安排是這樣的:請四個同學上來做代表,自己測自己的心率,教師統(tǒng)一看表。然后,四個同學做下蹲起動作10個后再一次測心率。但是結(jié)果卻出乎意料之外:居然有同學運動后比運動前心率更慢。第一個班出現(xiàn)了一個這樣的結(jié)果,筆者還沒仔細去想,或許該同學是個特例,可是第二個班又出現(xiàn)了同樣的結(jié)果。筆者開始重視了:想必是運動后學生還在呼呼喘氣,所以不容易測準自己的心率吧。在第三班上課時,筆者略微改變了一點安排:四個同學上來被測,另請四個同學上來一對一地給他們測運動前后的心率。結(jié)果就比較科學了:都是運動后比運動前心率更快。自己運動前后測與由同一個人為自己測運動前后的心率,似乎應該沒有什么差別,但如此小細節(jié)上的不同安排引出的結(jié)果卻大有不同,對科學的態(tài)度真是不能半點馬虎,否則容易引學生步入認識上的歧途。排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程概論教材排1排水工程排水工程2清水池加壓泵站澄清過濾取水頭排水總渠污水總污水處理廠○R提升泵站排水管網(wǎng)額城市給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)清水池3本課程的主要內(nèi)容概論一排水工程概念、內(nèi)容、作用、排水體制、排水系統(tǒng)的布置形式等污水管道系統(tǒng)設(shè)計—污水管道的設(shè)計步驟及注意事項、設(shè)計舉例重雨水管道系統(tǒng)設(shè)計雨水管道的設(shè)計步驟及點注意事項、設(shè)計舉例合流制管渠系統(tǒng)設(shè)計合流制管道的使用條件、水力計算、改造途徑等排水管渠要求及附屬構(gòu)筑物排水管渠斷面形式、接口、基礎(chǔ)、附屬構(gòu)筑物等本課程的主要內(nèi)容4第一部分概論排水工程的發(fā)展歷史排水工程的概念及內(nèi)容·城市排水管網(wǎng)系統(tǒng)的作用排水系統(tǒng)的體制排水系統(tǒng)的主要組成部分排水系統(tǒng)的布置形式工業(yè)企業(yè)排水系統(tǒng)與城市排水系統(tǒng)的關(guān)系·廢水的綜合治理和區(qū)域排水系統(tǒng)排水系統(tǒng)的設(shè)計程序第一部分概論5、排水工程的發(fā)展歷史河南省淮陽的古城下,發(fā)掘出公元前2800年埋下的陶制排水管,比公元前2500年埃及發(fā)現(xiàn)的排水溝早300年河北省易縣出土了戰(zhàn)國后期的圓形陶制排水管陜西西安出土秦代五角形陶制排水渠,在皇宮內(nèi)出現(xiàn)了明渠和暗渠相結(jié)合的排水系統(tǒng)唐代長安建造了較為完整的雨水排水系統(tǒng)江蘇揚州發(fā)現(xiàn)了唐代建造的多功能的排水渠明、清時代的北京城,排水管渠系統(tǒng)比較發(fā)達、排水工程的發(fā)展歷史6、排水工程的發(fā)展歷史(續(xù))在近代我國排水工程發(fā)展緩慢,建國前全國103個城市建有排水設(shè)施,管線總長6034.8km,全國只有上海、南京建有城市污水處理廠,日處理能力為4萬噸。1921年上海北區(qū)污水廠,是我國最早的活性污泥法水廠建國后,排水工程事業(yè)發(fā)展較快,城市下水道普及率達60%以上。至2006年,全國排水管道總長26萬km,城市污水處理廠814座,日處理能力6310萬噸,全國污水處理率達57%,集中處理率達44%。、排水工程的發(fā)展歷史(續(xù))7排水工程的概念與內(nèi)容排水工程的概念:指為保護環(huán)境而建設(shè)的一整套用于收集、輸送、處理和利用污水的工程設(shè)施本課程內(nèi)容排水工程的內(nèi)容污水的收集、輸送部分(排水管網(wǎng)二是污水的處理、利用部分污水處理排水工程的概念與內(nèi)容8三、排水工程的作用—保護環(huán)境免受污染,使城市免受污水之害和洪水之災促進工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),保證城市可持續(xù)性發(fā)展保護人民的身體健康與正常生活三、排水工程的作用9四、排水系統(tǒng)的體制(**)污水的概念與分類:在使用過程中受到了不同程度的污染,改變了原來的化學成分和物理性質(zhì)的水,叫污水生活污水按城市污水來源)工業(yè)廢水分降水(降雨和降雪四、排水系統(tǒng)的體制(**)10四、排水系統(tǒng)的體制(續(xù)1污水的最終出路有三:一是排放水體二是灌溉農(nóng)田三是重復使用四、排水系統(tǒng)的體制(續(xù)111排水工程概論教材課件12排水工程概論教材課件13排水工程概論教材課件14排水工程概論教材課件15排水工程概論教材課件16排水工程概論教材課件17排水工程概論教材課件18排水工程概論教材課件19排水工程概論教材課件20排水工程概論教材課件21排水工程概論教材課件22排水工程概論教材課件23排水工程概論教材課件24排水工程概論教材課件25排水工程概論教材課件26排水工程概論教材課件27排水工程概論教材課件28排水工程概論教材課件29排水工程概論教材課件30排水工程概論教材課件31排水工程概論教材課件32排水工程概論教材課件33排水工程概論教材課件34排水工程概論教材課件35排水工程概論教材課件36排水工程概論教材課件37排水工程概論教材課件38排水工程概論教材課件39排水工程概論教材課件40排水工程概論教材課件41排水工程概論教材課件42排水工程概論教材課件43排水工程概論教材課件44排水工程概論教材課件45排水工程概論教材課件46排水工程概論教材課件47排水工程概論教材課件48排水工程概論教材課件49排水工程概論教材課件50排水工程概論教材課件51排水工程概論教材課件52排水工程概論教材課件53排水工程概論教材課件546、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾55排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程概論教材排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程清水池加壓泵站澄清過濾取水頭排水總渠污水總污水處理廠○R提升泵站排水管網(wǎng)額城市給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)一、農(nóng)村小學實驗教學的現(xiàn)狀及其原因小學科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，研究對象皆來源于大自然。地處農(nóng)村不僅為實驗教學的開展提供了豐富多彩的實驗材料，還有利于組織學生參與實驗前的采集準備工作，從而激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)初步的科研意識。但實際上，農(nóng)村小學科學實驗教學卻大多只是停留在教材講解層面，實驗器材和場地成了一種擺設(shè)。出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾個方面：（1）觀念滯后。由于評價改革的滯后，大多數(shù)家長、教師和學生將小學科學打入“副科”行列，學校也由于教師的短缺，將科學課的教學任務(wù)當成“搭頭”安排在所謂的主科教師身上。雖然新《科學課程標準》對課時有明確規(guī)定，但為了保證主科教學質(zhì)量，幾乎所有的試驗探究被講解替代。（2）投入不足。實驗室建設(shè)滯后，儀器破舊不堪，能用的屈指可數(shù)。農(nóng)村學校經(jīng)濟困難，資金短缺，投入到科學實驗中的經(jīng)費自然是能省則省，筆者所在的地方，幾百所小學中有科學實驗室的學校就那么一兩所，實驗器材也少得可憐。（3）學生實驗基礎(chǔ)差。在部分農(nóng)村的學校根本還沒有實驗室，更談不上實驗儀器，還有部分農(nóng)村學校實驗室條件差。所以相對而言，學生的實驗基礎(chǔ)和動手能力都很差。強烈的好奇心驅(qū)使他們進入實驗室后，無法按老師的講解和要求開展實驗，普遍出現(xiàn)喧嘩、東張西望、過度亢奮等現(xiàn)象，結(jié)果是老師講什么也聽不見，做起實驗來手忙腳亂，不思考為什么這么做，應該先做什么，更談不上分析推理總結(jié)了。據(jù)實驗后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近60%的學生回答不全所做實驗的器材，近80%的學生寫不出實驗步驟，近95%的學生找不出實驗錯誤或失誤所在。（4）實驗教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學都沒有專職的實驗員，實驗由任課教師自己準備，對于多數(shù)非專業(yè)的教師，準備實驗器材花費時間很多，平時教學任務(wù)繁重，沒有充足的時間，所以探究實驗往往用講實驗來替代了。另外，各級教育部門很少甚至從未對科學課教師組織過實驗技能培訓。教師本身實驗技能不高，尤其是非專業(yè)的教師，這也是造成學生實驗探究課開不起來的一個主要原因。二、開展好農(nóng)村小學實驗教學的對策針對以上種種原因，為更進一步實施課堂教學改革，真正推進素質(zhì)教育，我們應從以下幾個方面解決問題：1.千方百計增加投入，努力改善實驗裝備水平各級教育主管部門和學校要多方努力，積極籌措經(jīng)費，千萬百計增加投入，裝備好科學實驗室，采購必備的實驗器材，以滿足教學的需要。2.轉(zhuǎn)變觀念，全面發(fā)展學生的能力隨著全國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，作為教師，我們應首先轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、統(tǒng)一思想，把全面發(fā)展學生的能力放在教育的首位。（1）結(jié)合實際，合理安排教學內(nèi)容。專業(yè)教師必須以教學大綱和教材的基本要求為前提，根據(jù)學校不同季節(jié)所具備的實驗材料的實際情況，制定操作性較強的教學計劃和設(shè)計可行的教案。在一般情況下，還要根據(jù)教材的編排順序備課和制定實驗教學提綱，以便適應學校的教學管理和教育實施。（2）結(jié)合學校實際，因地制宜開展實驗教學。在學校實驗條件有限的前提下，可以讓學生充分利用農(nóng)村的資源進行實驗探究，既可以解決實驗器材短缺造成的必須多人共同操作的難題，還可以解決受課堂時間限制不能按時完成任務(wù)的問題。如探究“種子萌發(fā)條件”的實驗，農(nóng)村為教學空間的開放提供了不可多得的地理條件，學生可以隨時在常去之處觀察相關(guān)植物。又如學習“植物的結(jié)構(gòu)”，可以讓學生從自己身邊搜集觀察相關(guān)植物的種類及結(jié)構(gòu)的異同。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還拓展了學生的知識面。3.加強專業(yè)培訓，提高教師素質(zhì)對于實驗課，在課堂上的演示是少不了的。假若教師只是一味地在講臺上按照說課形式教學，隨便做下演示，甚至連自己都覺得沒有深入實驗教學，那么學生怎能聽懂？對于目前一些從事科學教學的教師來說，加強和參與相關(guān)專業(yè)培訓，提高自身學識尤為重要。所以對科學教師來說，除了具有基礎(chǔ)的教學能力以外，還要有組織科學實驗教學的能力?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、電子信息如此發(fā)達，作為科學教師更要時刻關(guān)注科技發(fā)展，不斷完善自我專業(yè)素質(zhì)，讓知識不斷更新以適應新時代的要求。作為一名教育工作者，我認為大家都應該統(tǒng)一思想、提高認識，在平時必須加強專業(yè)學習、提高理論知識與實踐能力。在教學中應該全心投入，讓學生通過自己的講課和展示，真正地掌握重點，學會實驗。在課外，我們每一位教育工作者還要關(guān)注教育新聞、關(guān)注政府對教育的投入，從而根據(jù)當?shù)厍闆r和學校情況，制定教學提綱，確保農(nóng)村實驗教學工作良性發(fā)展。我相信，只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，就一定能使我們的教育有條不紊地發(fā)展，讓每一位農(nóng)村學子學有所成。實驗教學是生物教學的最基本方式之一。生物實驗能向?qū)W生提供更多的機會得以親自實踐,對提高學生學習生物的興趣、培養(yǎng)學生的動手技能、養(yǎng)成良好的生物素養(yǎng)等方面均有重大的作用。在實驗教學備課時,生物教師會詳細考慮主要的實驗程序該如何引導、如何設(shè)計,自以為通過周密安排一定會有好的教學效果。但在實際教學過程中,一些看似無關(guān)緊要的小細節(jié)的疏忽,卻極大地影響了我們的教學效果。所以筆者認為,關(guān)注實驗教學過程中的小細節(jié)也是十分重要的。本文將筆者在實驗教學中的一些細節(jié)上的失誤與改進做部分梳理,供同行參考。案例一:人教版《生物》七年級上冊的第一個探究實驗:“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”做這個實驗前,筆者在學校捉了幾只鼠婦,傳給學生看,讓他們認識鼠婦的形態(tài)特點。再告訴他們下一節(jié)課將兩人為一組用這樣的鼠婦來做實驗。要求他們以小組為單位去捉鼠婦,每個組至少10只,多多益善。在第一個班上課時,筆者很快就發(fā)現(xiàn)了細節(jié)問題帶來的問題。上課伊始,按最初的教學設(shè)想,沿探究實驗的一般程序引導學生提出問題、做出假設(shè)開始進行一系列的實驗探討?？晒P者發(fā)覺學生根本沒有專心學習。為什么呢?原來大多數(shù)學生的注意力放在了關(guān)心鼠婦會不會從他們手中爬走了。而造成這種現(xiàn)象的原因是此前筆者沒有對裝鼠婦的東西提出特別的要求,學生們多是用一次性紙杯將鼠婦帶到課堂上來,紙杯沒有蓋,而鼠婦是活的,不一會兒就有鼠婦爬上紙杯口,學生因為擔心鼠婦會爬走,而時不時將逃走的鼠婦捉回紙杯里。學生一心兩用,怎能集中精神學習呢?所以這節(jié)課的教學效果不好,沒能很好完成預定的目標。在第二個班上課前,筆者要求學生一律用像礦泉水瓶子那樣有蓋的東西來裝鼠婦。且上課時必須蓋上蓋子,防止鼠婦跑出來。這次學生倒能比較專心學習了,但當筆者組織學生按探究實驗的一般程序逐項完成“光對鼠婦生活的影響”及“水分對鼠婦生活的影響”這兩部分探究實驗時,又發(fā)覺了一個問題:這節(jié)課的時間非常緊,以至于后一個實驗完成得很不充分,不得不匆匆收尾下課。到第三個班了。筆者為每個小組準備了一個用木頭做的盒子,上有玻璃蓋子。剛開始上課時,筆者就要求學生按要求將鼠婦放進這個實驗盒里,將帶來的土均勻平鋪在盒底,然后放鼠婦進去,蓋上玻璃蓋子,再用書將盒子蓋的一半遮住,給鼠婦創(chuàng)設(shè)了一個半邊明半邊暗的環(huán)境。然后告訴學生:現(xiàn)在鼠婦是爬不出來的,我們暫時不要再打擾鼠婦,讓鼠婦有充足的時間自由選擇它們喜歡的環(huán)境,大概10分鐘后,筆者讓同學觀察鼠婦的選擇。利用這段時間,引導學生按探究的一般過程進行逐步思考。先提出問題:“同學們帶來的鼠婦主要是在什么樣地方捉到的?你認為鼠婦喜歡陰暗的地方還是喜歡明亮的地方?”由學生做假設(shè),接下來完成重點內(nèi)容:進行實驗設(shè)計。然后組織學生看剛才實驗的結(jié)果,并總結(jié)出實驗結(jié)論。整個實驗約用十幾分鐘就完成了。接著完成第二個相關(guān)實驗――“探究水分對鼠婦生活的影響”。這部分實驗完全由學生來完成,從假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗,直到說明實驗結(jié)果和結(jié)論均由學生來完成。因為有了第一個實驗做借鑒,學生基本都能想到比較好的實驗方案。從關(guān)注小細節(jié)上做起不斷完善一些不起眼的小細節(jié),實驗教學就能收到較好的效果。案例二:人教版《生物》七年級下冊的“探究運動對心率的影響”實驗第一、二個班的安排是這樣的:請四個同學上來做代表,自己測自己的心率,教師統(tǒng)一看表。然后,四個同學做下蹲起動作10個后再一次測心率。但是結(jié)果卻出乎意料之外:居然有同學運動后比運動前心率更慢。第一個班出現(xiàn)了一個這樣的結(jié)果,筆者還沒仔細去想,或許該同學是個特例,可是第二個班又出現(xiàn)了同樣的結(jié)果。筆者開始重視了:想必是運動后學生還在呼呼喘氣,所以不容易測準自己的心率吧。在第三班上課時,筆者略微改變了一點安排:四個同學上來被測,另請四個同學上來一對一地給他們測運動前后的心率。結(jié)果就比較科學了:都是運動后比運動前心率更快。自己運動前后測與由同一個人為自己測運動前后的心率,似乎應該沒有什么差別,但如此小細節(jié)上的不同安排引出的結(jié)果卻大有不同,對科學的態(tài)度真是不能半點馬虎,否則容易引學生步入認識上的歧途。排水工程概論教材聰明出于勤奮，天才在于積累排水工程概論教材排56排水工程排水工程57清水池加壓泵站澄清過濾取水頭排水總渠污水總污水處理廠○R提升泵站排水管網(wǎng)額城市給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)清水池58本課程的主要內(nèi)容概論一排水工程概念、內(nèi)容、作用、排水體制、排水系統(tǒng)的布置形式等污水管道系統(tǒng)設(shè)計—污水管道的設(shè)計步驟及注意事項、設(shè)計舉例重雨水管道系統(tǒng)設(shè)計雨水管道的設(shè)計步驟及點注意事項、設(shè)計舉例合流制管渠系統(tǒng)設(shè)計合流制管道的使用條件、水力計算、改造途徑等排水管渠要求及附屬構(gòu)筑物排水管渠斷面形式、接口、基礎(chǔ)、附屬構(gòu)筑物等本課程的主要內(nèi)容59第一部分概論排水工程的發(fā)展歷史排水工程的概念及內(nèi)容·城市排水管網(wǎng)系統(tǒng)的作用排水系統(tǒng)的體制排水系統(tǒng)的主要組成部分排水系統(tǒng)的布置形式工業(yè)企業(yè)排水系統(tǒng)與城市排水系統(tǒng)的關(guān)系·廢水的綜合治理和區(qū)域排水系統(tǒng)排水系統(tǒng)的設(shè)計程序第一部分概論60、排水工程的發(fā)展歷史河南省淮陽的古城下,發(fā)掘出公元前2800年埋下的陶制排水管,比公元前2500年埃及發(fā)現(xiàn)的排水溝早300年河北省易縣出土了戰(zhàn)國后期的圓形陶制排水管陜西西安出土秦代五角形陶制排水渠,在皇宮內(nèi)出現(xiàn)了明渠和暗渠相結(jié)合的排水系統(tǒng)唐代長安建造了較為完整的雨水排水系統(tǒng)江蘇揚州發(fā)現(xiàn)了唐代建造的多功能的排水渠明、清時代的北京城,排水管渠系統(tǒng)比較發(fā)達、排水工程的發(fā)展歷史61、排水工程的發(fā)展歷史(續(xù))在近代我國排水工程發(fā)展緩慢,建國前全國103個城市建有排水設(shè)施,管線總長6034.8km,全國只有上海、南京建有城市污水處理廠,日處理能力為4萬噸。1921年上海北區(qū)污水廠,是我國最早的活性污泥法水廠建國后,排水工程事業(yè)發(fā)展較快,城市下水道普及率達60%以上。至2006年,全國排水管道總長26萬km,城市污水處理廠814座,日處理能力6310萬噸,全國污水處理率達57%,集中處理率達44%。、排水工程的發(fā)展歷史(續(xù))62排水工程的概念與內(nèi)容排水工程的概念:指為保護環(huán)境而建設(shè)的一整套用于收集、輸送、處理和利用污水的工程設(shè)施本課程內(nèi)容排水工程的內(nèi)容污水的收