零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承

零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務3繪制螺紋標準件和軸承【能力目標】1、能對滾動軸承、螺栓等標準件進行代號分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測繪結(jié)果確定標準件型號3、能正確繪制滾動軸承、螺栓、螺釘?shù)葮藴始牧慵D;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接圖?！局R目標】1、掌握標準化的概念2、了解常用標準件的分類3、掌握滾動軸承、螺紋聯(lián)接件的代號分析及標準畫法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接的畫法;【任務布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補畫其中螺紋連接和鍵、銷連接由于初中生的年齡較小，物理又是一門非常精密的學科，這就導致學生在理解課本內(nèi)容的時候難免會有一些困難。因此，在初中物理教學中最有效也是最簡單的手段就是向?qū)W生提問。但提問也是有一定方法的，好的問題便于了解學生理解程度，而不當?shù)膯栴}不僅不能幫助教師進行教學，反而會拖累學習進度。我針對這一現(xiàn)狀進行了研究，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗進行了總結(jié)，接下來，本文主要針對如何進行課堂上的有效提問進行了簡要的探討。一、初中物理課堂提問的有效性及主要問題分析（一）有效提問的定義就提問的本身而言是無法進行定量研究的，但我們可以對它做一個定性分析。我們想在課堂上提出有效的問題，而這個有效是相對于無效或者是低效來判定的。一個提問如果能明白地表達出教師的意思，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的思考，加深對課堂學習內(nèi)容的理解，如果解答的過程中需要學生的一點兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問，教師需要下一定的工夫，要對學生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識點仔細設計，才能達到理想的提問效果。（二）實際課堂提問中產(chǎn)生的問題及原因探究結(jié)合實際的課堂教學情況，我們還是可以看到很多問題的存在。學生的學習興趣可以促使學生主動學習，是學生學習探索的一個重要動力，開放式提問就是一種有效激發(fā)學習興趣的手段。而實際中部分教師不喜歡采用這種以學生為主的提問方式，依舊采用封閉式提問。我們可以通過以下的例子來具體了解：在學習什么是導致液體蒸發(fā)的原因這個知識點的過程中，封閉式的問題容易造成教師對影響因素進行簡單粗暴的羅列，而面對開放式的問題，學生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過程更容易加強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式是采取開放式問題進行提問的一個阻礙。一些初中物理教師并沒有重視學生在教學中的主體地位，他們還是把自己當作課堂提問的核心而忽略學生的需求。還有一些教師認為理論學習是物理學習的重中之重，從而很少進行相應的實踐教學。二、初中物理課堂提問原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問的原則遵守課堂提問的基本原則是提高提問有效性的基礎。牢記提問的有效性要求，在設計問題的過程中融合教學的重點難點，緊密貼合學生的生活實際，激發(fā)學生主動探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問題設計得過分簡單或困難，最好將問題由簡單開始，逐步加深難度，引導能力不同的學生思考。提問的時機也需要好好把握，問題的開放性則不必多說。（二）優(yōu)化課堂提問方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴格地按照策略進行課堂提問。教學目的和教學任務是課堂提問問題設計的中心，學習內(nèi)容的重點難點則是問題設計中必不可少的內(nèi)容。我們以一個簡單的例子來說明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書本的描述學生是很難有一個具體的印象的。這時候提問就可以幫助學生理解這個概念，比如，問學生兩個氣球相互進行擠壓的時候，在相互擠壓的部分可以觀察到什么現(xiàn)象？（兩個氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎上可以問學生：可以通過怎樣的實驗，來得出作用力及反作用力的大??？（使用兩個彈簧測力計保持水平進行對拉）。如此針對先前設計的教學目標，涵蓋的教學難點，由簡到難，牢牢抓住學生的思維，帶動他們的學習興趣，從而得到滿意的教學成果。其次，想要提出有效問題，需要教師事前進行大量的準備，并把握好課堂時機，在合適的時候提出合適的問題。問題的種類要豐富，不能僅僅局限于低水平的問題，提問的方式也不能一成不變，一切要以實際情況為主，結(jié)合課堂實時反饋變化提問的方式。再次，無法否認，層次性是一個好的問題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學生，對物理的了解較淺，所對應的認知能力也受到一定的影響。這就需要教師對問題劃分一定的層次，由淺至深地把問題展現(xiàn)給學生。一個好的問題要能照顧到大部分學生的能力。比如，在講到摩擦力的時候，教師講解了基礎知識之后，為了加強學生對教學內(nèi)容的理解，就可以用自行車當作具體的例子向?qū)W生提問，自行車是如何向前行駛的？學生可能會說因為腳在蹬自行車，所以它才會前進。教師可以追問，為什么自行車撐起來以后，怎么蹬都不會向前走呢？學生這時會想到是因為此時車輪和地面沒有了接觸，車子才不會走的。這種具有層次的問題相比那些非難即易的問題而言，更能幫助學生深入思考，提高學習積極性。最后，理論是離不開實踐的，與實際情況相聯(lián)系是實現(xiàn)初中的物理課堂有效提問的基礎。增強學生問題意識，與學生產(chǎn)生互動和共鳴，有效地培養(yǎng)了學生解決問題的能力。在中學的物理教學中，問題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整。從日常生活中衍生的問題，能夠促進學生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學生的興趣可以靠情景的設計來激發(fā)。因此，在初中，物理教學中的問題是需要結(jié)合大量的日常情景來促使有效提問。在有些教學環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學生進行戶外教學，用實景來帶動問題，從而引導學生作出更深的思考。綜合以上幾點，初中是學生第一次接觸物理，是學習物理的關(guān)鍵時刻，也是高中學習的基礎，因此，要加強對初中生物理的重視。提高課堂提問的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的物理水平，進一步提高教育教學質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。沖壓模具課程是模具專業(yè)的一門核心課程，對于模具專業(yè)的學生來說，應該是一門必須重點掌握的專業(yè)課程之一。為了實現(xiàn)高職教育中高端技能型人才的培養(yǎng)目標，對于沖壓模具課程教學改革，應不斷調(diào)整課程教學內(nèi)容，對以往教學中存在的一些問題需要進行反思，提出改革課程教學的一些設想，使學生能夠初步具備沖壓模具設計的能力，了解模具制造和模具設計的新技術(shù)。將學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。針對沖壓模具課程教學中存在的問題和發(fā)展要求，現(xiàn)提出以下改革設想。1.改革課程教學內(nèi)容和教學方法，突出課程的針對性、實用性和先進性根據(jù)沖壓模具課程教學培養(yǎng)目標的要求，在教學內(nèi)容方面要進行調(diào)整，減少一些課堂教學上的理論重復。沖壓模具的板料成形內(nèi)容中，將分離工序和成形工序以典型案例為主進行重點細致全面透徹地講解，模具結(jié)構(gòu)則以沖裁模具為主，將模具中不同的結(jié)構(gòu)特點、零件類型、裝配關(guān)系，計算方法、參數(shù)確定、設計依據(jù)、設計步驟等進行系統(tǒng)講解，以點帶面，推而廣之。將一些理論知識有機地融入到實踐教學中去。同時把已經(jīng)學習過的《機械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》和《模具設計與制造》課程內(nèi)容，在本課程教學中得到盡可能多的使用。在教學過程中還可以結(jié)合模具行業(yè)廣泛使用的Pro/E、UG等應用軟件作為教學內(nèi)容進行講解。使學生學習內(nèi)容前后聯(lián)系，扎實掌握、應用嫻熟。增強學生的實踐能力。在教學內(nèi)容上，還可以增加包括精沖、擠壓、旋壓、快速成型及快速制模等新技術(shù)的介紹，注重知識更新及橫向拓寬。在教學方式上采用模塊式、案例式教學，把知識傳授與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。將教學計劃中的理論教學、實驗、模具拆裝實習、課程設計等內(nèi)容進行整合；以工作任務為驅(qū)動、工作過程為導向，采用項目課程，將課程模塊分解為若干個項目，每個項目還可分解成若干個子項目；結(jié)合案例，課程教學進程、內(nèi)容、場景等許多方面與實際的模具設計、制造和工作過程相一致。課程從問題開始，學生是課程教學的主體，教師采用示范、啟發(fā)、鼓勵、組織討論等多種教學方式方法結(jié)合在一起的教學模式，教學注重學有何用和如何應用，突出現(xiàn)場實際問題的分析和解決方案。為便于課程教學順利進行，可以對學生進行分組，按組進行個別輔導，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和職業(yè)道德。2.加強實踐性教學在課程總學時不變的前提下，盡量增加實踐性教學的學時。傳統(tǒng)的沖壓模具課程教學中。實踐學時所占比例是很低的。傳統(tǒng)的教學方式以教師講授為主，學生沒有足夠的練習機會，理論和實踐未能緊密結(jié)合，學生對于專業(yè)知識的理解存在一定困難，普遍反映學習內(nèi)容比較抽象，常常出現(xiàn)學生在設計過程中自己設計的模具不知用什么方法加工?；蛘吣＞呔榷ǖ锰?，工藝性、經(jīng)濟性很差，甚至無法加工等問題。沖壓模具課程是一門實踐性很強的技能性課程，要將“教、學、做”融為一體的教學方法貫穿到課程教學中。為克服課堂理論教學抽象、難懂以及沖壓模具設計實踐性強的特點，在課堂教學中應采用講、練結(jié)合型教學方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，必須安排大量的時間進行實踐教學，讓學生主動參與模具拆裝、測繪，模具結(jié)構(gòu)對比，沖壓產(chǎn)品的質(zhì)量分析，模具零部件的加工和模具的安裝使用。同時應加強校內(nèi)實踐教學基地建設，建立開放性的模具拆裝實驗室、模具測繪實驗室、模具制造綜合實驗室等。實施全天開放，學生可根據(jù)自己的時間安排實驗，能夠打破傳統(tǒng)的教學時間的固定模式，體現(xiàn)“以學生為本”的理念。為提高學生動手能力創(chuàng)造良好的條件，可能的話，還需要到實際生產(chǎn)現(xiàn)場去有目的的學習。3.改革課程成績考核評價方式以教師講授為主的教學模式中，對學生學習的評價主要由卷面考試確定，往往單憑考試成績衡量學生的學習水平。這樣既不能全面、綜合地反映學生掌握本課程的實際情況，也不利于提高學生自覺學習、自主學習、積極學習的主體學習意識，使得實際教學效果不如人意。需要在教學過程中探索新的評價模式，可以通過案例、卷面、問答、動手等多種形式考核，采用學生自評、互評和教師評價有機結(jié)合的多向評價方式。自評和互評可以各占總評的30%。教師評價主要由任課教師總體考核每一位學生的綜合能力，該項占總成績的40%。這種自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，可從多個方面、多個角度對學生的學習活動進行更全面、更客觀、更科學的評價。學生由評價對象成為評價主體，可以創(chuàng)造積極的學習氣氛，提高學生主動參與課程學習活動的信心，有利于增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控、計算機等新技術(shù)在模具設計、制造和應用領域的廣泛應用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)模具行業(yè)的運行方式，社會和企業(yè)對模具專門人才的培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求。模具專業(yè)人才的培養(yǎng)、沖壓模具課程的教學都必須適應制造業(yè)新的發(fā)展形勢要求，需要進行教學改革。必須建立與之相適應的課程教學內(nèi)容、教學形式和教學方式方法。堅持以企業(yè)崗位需求為導向、學生為主體、能力為本位的教育思想。培養(yǎng)學生的沖壓模具設計、制造和使用的能力。真正達到本課程和模具專業(yè)的教學培養(yǎng)目標。零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件1項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務3繪制螺紋標準件和軸承【能力目標】1、能對滾動軸承、螺栓等標準件進行代號分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測繪結(jié)果確定標準件型號3、能正確繪制滾動軸承、螺栓、螺釘?shù)葮藴始牧慵D;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接圖?！局R目標】1、掌握標準化的概念2、了解常用標準件的分類3、掌握滾動軸承、螺紋聯(lián)接件的代號分析及標準畫法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接的畫法;項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制2【任務布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補畫其中螺紋連接和鍵、銷連接【任務布置】3【任務分析】【任務分析】4【相關(guān)知識】4.3.1螺紋和螺紋緊固件、螺紋的基本知識二、螺紋的規(guī)定畫法>、螺紋的圖樣標注四、螺紋緊固件>【相關(guān)知識】5、螺紋的基本知識1.螺紋的形成2.螺紋要素3.螺紋分類、螺紋的基本知識61.螺紋的形成螺紋是在圓柱或圓錐表面上,經(jīng)過機械加工而形成的具有規(guī)定牙型的螺旋線溝槽。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱為外螺紋,在內(nèi)表面上形成的螺紋稱為內(nèi)螺紋。外螺紋的加工1.螺紋的形成7內(nèi)螺紋的加工多內(nèi)螺紋的加工82.螺紋要素6牙型e直徑e線數(shù)e螺距與導程e旋向2.螺紋要素93.螺紋分類螺紋按用途可分為四類:(1)緊固用螺紋(簡稱緊固螺紋)用來連接零件的連接螺紋,如應用最廣的普通螺紋(2)傳動用螺紋(簡稱傳動螺紋)用來傳遞動力和運動的螺紋,如梯形螺紋、鋸齒形螺紋和矩形螺紋等(3)管用螺紋(簡稱管螺紋如55°非密封管螺紋、55°密封管螺紋、60°密封管螺紋等,(4)專門用途螺紋(簡稱專用螺紋)如自攻螺釘用螺紋、氣瓶專用螺紋等3.螺紋分類10二、螺紋的規(guī)定畫法1.外螺紋的畫法2.內(nèi)螺紋的畫法3.螺紋連接的畫法>二、螺紋的規(guī)定畫法11零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承12零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承13零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承14零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承15零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承16零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承17零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承18零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承19零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承20零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承21零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承22零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承23零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承24零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承25零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承26零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承27零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承28零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承29零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承30零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承31零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承32零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承33零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承34零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承35零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承36零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承37零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承38零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承39零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承40零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承41零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承42零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承43零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承44零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承45零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承46零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承47零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承48零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承49零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承50零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承51零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承52零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承53零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承54零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承55零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承56零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承57零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承58零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承59零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承60零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承61零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承62零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承63零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承64零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承65零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承66零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承67零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承68零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承69謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，70零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件和軸承51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務3繪制螺紋標準件和軸承【能力目標】1、能對滾動軸承、螺栓等標準件進行代號分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測繪結(jié)果確定標準件型號3、能正確繪制滾動軸承、螺栓、螺釘?shù)葮藴始牧慵D;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接圖?！局R目標】1、掌握標準化的概念2、了解常用標準件的分類3、掌握滾動軸承、螺紋聯(lián)接件的代號分析及標準畫法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接的畫法;【任務布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補畫其中螺紋連接和鍵、銷連接由于初中生的年齡較小，物理又是一門非常精密的學科，這就導致學生在理解課本內(nèi)容的時候難免會有一些困難。因此，在初中物理教學中最有效也是最簡單的手段就是向?qū)W生提問。但提問也是有一定方法的，好的問題便于了解學生理解程度，而不當?shù)膯栴}不僅不能幫助教師進行教學，反而會拖累學習進度。我針對這一現(xiàn)狀進行了研究，并結(jié)合自身的教學經(jīng)驗進行了總結(jié)，接下來，本文主要針對如何進行課堂上的有效提問進行了簡要的探討。一、初中物理課堂提問的有效性及主要問題分析（一）有效提問的定義就提問的本身而言是無法進行定量研究的，但我們可以對它做一個定性分析。我們想在課堂上提出有效的問題，而這個有效是相對于無效或者是低效來判定的。一個提問如果能明白地表達出教師的意思，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的思考，加深對課堂學習內(nèi)容的理解，如果解答的過程中需要學生的一點兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問，教師需要下一定的工夫，要對學生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識點仔細設計，才能達到理想的提問效果。（二）實際課堂提問中產(chǎn)生的問題及原因探究結(jié)合實際的課堂教學情況，我們還是可以看到很多問題的存在。學生的學習興趣可以促使學生主動學習，是學生學習探索的一個重要動力，開放式提問就是一種有效激發(fā)學習興趣的手段。而實際中部分教師不喜歡采用這種以學生為主的提問方式，依舊采用封閉式提問。我們可以通過以下的例子來具體了解：在學習什么是導致液體蒸發(fā)的原因這個知識點的過程中，封閉式的問題容易造成教師對影響因素進行簡單粗暴的羅列，而面對開放式的問題，學生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過程更容易加強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式是采取開放式問題進行提問的一個阻礙。一些初中物理教師并沒有重視學生在教學中的主體地位，他們還是把自己當作課堂提問的核心而忽略學生的需求。還有一些教師認為理論學習是物理學習的重中之重，從而很少進行相應的實踐教學。二、初中物理課堂提問原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問的原則遵守課堂提問的基本原則是提高提問有效性的基礎。牢記提問的有效性要求，在設計問題的過程中融合教學的重點難點，緊密貼合學生的生活實際，激發(fā)學生主動探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問題設計得過分簡單或困難，最好將問題由簡單開始，逐步加深難度，引導能力不同的學生思考。提問的時機也需要好好把握，問題的開放性則不必多說。（二）優(yōu)化課堂提問方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴格地按照策略進行課堂提問。教學目的和教學任務是課堂提問問題設計的中心，學習內(nèi)容的重點難點則是問題設計中必不可少的內(nèi)容。我們以一個簡單的例子來說明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書本的描述學生是很難有一個具體的印象的。這時候提問就可以幫助學生理解這個概念，比如，問學生兩個氣球相互進行擠壓的時候，在相互擠壓的部分可以觀察到什么現(xiàn)象？（兩個氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎上可以問學生：可以通過怎樣的實驗，來得出作用力及反作用力的大小？（使用兩個彈簧測力計保持水平進行對拉）。如此針對先前設計的教學目標，涵蓋的教學難點，由簡到難，牢牢抓住學生的思維，帶動他們的學習興趣，從而得到滿意的教學成果。其次，想要提出有效問題，需要教師事前進行大量的準備，并把握好課堂時機，在合適的時候提出合適的問題。問題的種類要豐富，不能僅僅局限于低水平的問題，提問的方式也不能一成不變，一切要以實際情況為主，結(jié)合課堂實時反饋變化提問的方式。再次，無法否認，層次性是一個好的問題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學生，對物理的了解較淺，所對應的認知能力也受到一定的影響。這就需要教師對問題劃分一定的層次，由淺至深地把問題展現(xiàn)給學生。一個好的問題要能照顧到大部分學生的能力。比如，在講到摩擦力的時候，教師講解了基礎知識之后，為了加強學生對教學內(nèi)容的理解，就可以用自行車當作具體的例子向?qū)W生提問，自行車是如何向前行駛的？學生可能會說因為腳在蹬自行車，所以它才會前進。教師可以追問，為什么自行車撐起來以后，怎么蹬都不會向前走呢？學生這時會想到是因為此時車輪和地面沒有了接觸，車子才不會走的。這種具有層次的問題相比那些非難即易的問題而言，更能幫助學生深入思考，提高學習積極性。最后，理論是離不開實踐的，與實際情況相聯(lián)系是實現(xiàn)初中的物理課堂有效提問的基礎。增強學生問題意識，與學生產(chǎn)生互動和共鳴，有效地培養(yǎng)了學生解決問題的能力。在中學的物理教學中，問題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整。從日常生活中衍生的問題，能夠促進學生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學生的興趣可以靠情景的設計來激發(fā)。因此，在初中，物理教學中的問題是需要結(jié)合大量的日常情景來促使有效提問。在有些教學環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學生進行戶外教學，用實景來帶動問題，從而引導學生作出更深的思考。綜合以上幾點，初中是學生第一次接觸物理，是學習物理的關(guān)鍵時刻，也是高中學習的基礎，因此，要加強對初中生物理的重視。提高課堂提問的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的物理水平，進一步提高教育教學質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。沖壓模具課程是模具專業(yè)的一門核心課程，對于模具專業(yè)的學生來說，應該是一門必須重點掌握的專業(yè)課程之一。為了實現(xiàn)高職教育中高端技能型人才的培養(yǎng)目標，對于沖壓模具課程教學改革，應不斷調(diào)整課程教學內(nèi)容，對以往教學中存在的一些問題需要進行反思，提出改革課程教學的一些設想，使學生能夠初步具備沖壓模具設計的能力，了解模具制造和模具設計的新技術(shù)。將學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。針對沖壓模具課程教學中存在的問題和發(fā)展要求，現(xiàn)提出以下改革設想。1.改革課程教學內(nèi)容和教學方法，突出課程的針對性、實用性和先進性根據(jù)沖壓模具課程教學培養(yǎng)目標的要求，在教學內(nèi)容方面要進行調(diào)整，減少一些課堂教學上的理論重復。沖壓模具的板料成形內(nèi)容中，將分離工序和成形工序以典型案例為主進行重點細致全面透徹地講解，模具結(jié)構(gòu)則以沖裁模具為主，將模具中不同的結(jié)構(gòu)特點、零件類型、裝配關(guān)系，計算方法、參數(shù)確定、設計依據(jù)、設計步驟等進行系統(tǒng)講解，以點帶面，推而廣之。將一些理論知識有機地融入到實踐教學中去。同時把已經(jīng)學習過的《機械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》和《模具設計與制造》課程內(nèi)容，在本課程教學中得到盡可能多的使用。在教學過程中還可以結(jié)合模具行業(yè)廣泛使用的Pro/E、UG等應用軟件作為教學內(nèi)容進行講解。使學生學習內(nèi)容前后聯(lián)系，扎實掌握、應用嫻熟。增強學生的實踐能力。在教學內(nèi)容上，還可以增加包括精沖、擠壓、旋壓、快速成型及快速制模等新技術(shù)的介紹，注重知識更新及橫向拓寬。在教學方式上采用模塊式、案例式教學，把知識傳授與技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。將教學計劃中的理論教學、實驗、模具拆裝實習、課程設計等內(nèi)容進行整合；以工作任務為驅(qū)動、工作過程為導向，采用項目課程，將課程模塊分解為若干個項目，每個項目還可分解成若干個子項目；結(jié)合案例，課程教學進程、內(nèi)容、場景等許多方面與實際的模具設計、制造和工作過程相一致。課程從問題開始，學生是課程教學的主體，教師采用示范、啟發(fā)、鼓勵、組織討論等多種教學方式方法結(jié)合在一起的教學模式，教學注重學有何用和如何應用，突出現(xiàn)場實際問題的分析和解決方案。為便于課程教學順利進行，可以對學生進行分組，按組進行個別輔導，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神和職業(yè)道德。2.加強實踐性教學在課程總學時不變的前提下，盡量增加實踐性教學的學時。傳統(tǒng)的沖壓模具課程教學中。實踐學時所占比例是很低的。傳統(tǒng)的教學方式以教師講授為主，學生沒有足夠的練習機會，理論和實踐未能緊密結(jié)合，學生對于專業(yè)知識的理解存在一定困難，普遍反映學習內(nèi)容比較抽象，常常出現(xiàn)學生在設計過程中自己設計的模具不知用什么方法加工?；蛘吣＞呔榷ǖ锰撸に囆?、經(jīng)濟性很差，甚至無法加工等問題。沖壓模具課程是一門實踐性很強的技能性課程，要將“教、學、做”融為一體的教學方法貫穿到課程教學中。為克服課堂理論教學抽象、難懂以及沖壓模具設計實踐性強的特點，在課堂教學中應采用講、練結(jié)合型教學方法，教師在講清基本概念、基本理論與方法之后，必須安排大量的時間進行實踐教學，讓學生主動參與模具拆裝、測繪，模具結(jié)構(gòu)對比，沖壓產(chǎn)品的質(zhì)量分析，模具零部件的加工和模具的安裝使用。同時應加強校內(nèi)實踐教學基地建設，建立開放性的模具拆裝實驗室、模具測繪實驗室、模具制造綜合實驗室等。實施全天開放，學生可根據(jù)自己的時間安排實驗，能夠打破傳統(tǒng)的教學時間的固定模式，體現(xiàn)“以學生為本”的理念。為提高學生動手能力創(chuàng)造良好的條件，可能的話，還需要到實際生產(chǎn)現(xiàn)場去有目的的學習。3.改革課程成績考核評價方式以教師講授為主的教學模式中，對學生學習的評價主要由卷面考試確定，往往單憑考試成績衡量學生的學習水平。這樣既不能全面、綜合地反映學生掌握本課程的實際情況，也不利于提高學生自覺學習、自主學習、積極學習的主體學習意識，使得實際教學效果不如人意。需要在教學過程中探索新的評價模式，可以通過案例、卷面、問答、動手等多種形式考核，采用學生自評、互評和教師評價有機結(jié)合的多向評價方式。自評和互評可以各占總評的30%。教師評價主要由任課教師總體考核每一位學生的綜合能力，該項占總成績的40%。這種自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，可從多個方面、多個角度對學生的學習活動進行更全面、更客觀、更科學的評價。學生由評價對象成為評價主體，可以創(chuàng)造積極的學習氣氛，提高學生主動參與課程學習活動的信心，有利于增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊?，隨著制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控、計算機等新技術(shù)在模具設計、制造和應用領域的廣泛應用，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)模具行業(yè)的運行方式，社會和企業(yè)對模具專門人才的培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求。模具專業(yè)人才的培養(yǎng)、沖壓模具課程的教學都必須適應制造業(yè)新的發(fā)展形勢要求，需要進行教學改革。必須建立與之相適應的課程教學內(nèi)容、教學形式和教學方式方法。堅持以企業(yè)崗位需求為導向、學生為主體、能力為本位的教育思想。培養(yǎng)學生的沖壓模具設計、制造和使用的能力。真正達到本課程和模具專業(yè)的教學培養(yǎng)目標。零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四任務3繪制螺紋標準件71項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制任務3繪制螺紋標準件和軸承【能力目標】1、能對滾動軸承、螺栓等標準件進行代號分析,查找參數(shù);2、能根據(jù)測繪結(jié)果確定標準件型號3、能正確繪制滾動軸承、螺栓、螺釘?shù)葮藴始牧慵D;4、能正確繪制螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接圖?！局R目標】1、掌握標準化的概念2、了解常用標準件的分類3、掌握滾動軸承、螺紋聯(lián)接件的代號分析及標準畫法4、掌握螺紋聯(lián)接和鍵銷聯(lián)接的畫法;項目四齒輪油泵的拆裝與零件繪制72【任務布置】閱讀如圖所示聯(lián)軸節(jié)裝配圖,補畫其中螺紋連接和鍵、銷連接【任務布置】73【任務分析】【任務分析】74【相關(guān)知識】4.3.1螺紋和螺紋緊固件、螺紋的基本知識二、螺紋的規(guī)定畫法>、螺紋的圖樣標注四、螺紋緊固件>【相關(guān)知識】75、螺紋的基本知識1.螺紋的形成2.螺紋要素3.螺紋分類、螺紋的基本知識761.螺紋的形成螺紋是在圓柱或圓錐表面上,經(jīng)過機械加工而形成的具有規(guī)定牙型的螺旋線溝槽。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱為外螺紋,在內(nèi)表面上形成的螺紋稱為內(nèi)螺紋。外螺紋的加工1.螺紋的形成77內(nèi)螺紋的加工多內(nèi)螺紋的加工782.螺紋要素6牙型e直徑e線數(shù)e螺距與導程e旋向2.螺紋要素793.螺紋分類螺紋按用途可分為四類:(1)緊固用螺紋(簡稱緊固螺紋)用來連接零件的連接螺紋,如應用最廣的普通螺紋(2)傳動用螺紋(簡稱傳動螺紋)用來傳遞動力和運動的螺紋,如梯形螺紋、鋸齒形螺紋和矩形螺紋等(3)管用螺紋(簡稱管螺紋如55°非密封管螺紋、55°密封管螺紋、60°密封管螺紋等,(4)專門用途螺紋(簡稱專用螺紋)如自攻螺釘用螺紋、氣瓶專用螺紋等3.螺紋分類80二、螺紋的規(guī)定畫法1.外螺紋的畫法2.內(nèi)螺紋的畫法3.螺紋連接的畫法>二、螺紋的規(guī)定畫法81零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承82零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承83零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承84零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承85零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承86零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承87零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承88零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承89零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承90零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承91零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承92零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承93零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承94零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承95零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承96零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承97零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承98零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承99零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承100零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制螺紋標準件和軸承101零部件測繪與CAD制圖實訓課件項目四-任務3-繪制