超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件

超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」EE功能設(shè)置定義功能設(shè)置范疇功能設(shè)置實(shí)例功能設(shè)置用初中閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，教師應(yīng)接受新的教學(xué)方法，“少教多學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，提倡使語(yǔ)文教師用最少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效果，以提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式概述（一）將教與學(xué)相結(jié)合教師的教、學(xué)生的學(xué)兩者一起構(gòu)成一堂完整的課，在“少教多學(xué)”模式中，教師的教并非不重要。少教不代表教師很少組織教學(xué)或不去教，而是需要把握好教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。將教與學(xué)有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)真正的互動(dòng)。（二）有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)“少教多學(xué)”模式在初中閱讀教學(xué)中運(yùn)用，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授給學(xué)生語(yǔ)文課本知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解課文后的文化和精神意義。實(shí)行“少教多學(xué)”模式，能讓學(xué)生在感悟和體會(huì)中健康成長(zhǎng)。（三）給學(xué)生更多的課堂時(shí)間在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂中，教師是主體，教師在課堂上用大量的時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生所獲得的自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，這樣對(duì)學(xué)生理解消化課堂學(xué)到的內(nèi)容產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，將精講和精煉把握好，使學(xué)生高效利用課堂上時(shí)間。除此之外，教師給學(xué)生更多課堂時(shí)間，使學(xué)生全面思考問(wèn)題，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解。二、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式（一）初中語(yǔ)文教師需樹(shù)立正確的教學(xué)理念一方面，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在“少教多學(xué)”模式中，“少教”指的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)使用教材方式要多樣化，利用精講的方式給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。“多學(xué)”指的是學(xué)生不能單純地死記硬背教材，而應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，明確自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著目的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生與教師的有效交流，因而，要改變以往的教學(xué)模式，將“少教多學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境。（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化以往的閱讀教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大降低了閱讀教學(xué)效果。所以，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，采用多樣化的教學(xué)方法，讓閱讀課堂充滿活力。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)、多歸納在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如果要充分發(fā)揮“少教多學(xué)”模式的作用，就應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)閱讀總結(jié)歸納，以充分理解消化老師講的內(nèi)容。學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，可以把握文章核心內(nèi)容，并完善自己閱讀的方法，客觀評(píng)價(jià)自己的整體閱讀，找出不足的地方，還應(yīng)該學(xué)習(xí)別的同學(xué)優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法以供學(xué)生進(jìn)行參考，尋找適合自己的歸納方法。（四）語(yǔ)文教師需做好教學(xué)評(píng)價(jià)在初中階段，學(xué)生的心理相對(duì)敏感，比較在乎同學(xué)、教師對(duì)自己的印象評(píng)價(jià)，身為教師，應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給他們鼓勵(lì)與肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高其閱讀理解的水平。比如，講解某道題的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)出自己的思路，部分學(xué)生的思路可能是正確的，但表述不是很清楚，這時(shí)教師就可適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終讓學(xué)生把自己的想法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于了解學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，還能兼顧到全體同學(xué)，同時(shí)學(xué)生因老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)慢慢喜歡上閱讀，從而提高自身的閱讀水平。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，“少教多學(xué)”模式是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，能夠提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因而，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，理解該模式的內(nèi)涵，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，提高閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。軍隊(duì)任職教育院校，就是為培養(yǎng)能完全適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才，能快速適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜環(huán)境，具有超強(qiáng)判斷能力和擁有及時(shí)解決不可預(yù)見(jiàn)問(wèn)題的能力的軍事干部而設(shè)立的。軍隊(duì)任職教育院校既是我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，又因其特殊使命而區(qū)別于普通高等教育院校。其獨(dú)特的科研管理模式在眾多管理模式中獨(dú)樹(shù)一幟，立足服務(wù)部隊(duì)、聚焦實(shí)戰(zhàn)的科研，是學(xué)員教育體系中舉重若輕的部分。然而科研管理模式也不是“一規(guī)永成”，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，特別是在國(guó)防與安全的軍事領(lǐng)域，各國(guó)之間相互較力，各種新型教育模式如雨后春筍般層出不窮，因此，科研管理模式的改革與保障迫在眉睫，必須同步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。1軍隊(duì)任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降默F(xiàn)狀近年來(lái)，越來(lái)越多的軍事院校注重科研教育，逐步試行與推廣科研管理模式，不斷做出探索和嘗試?？傮w而言，科研管理模式蓬勃發(fā)展，但科研教育對(duì)象偏向于少數(shù)群體，保障力度的孱弱，更使這部分群體無(wú)法全部進(jìn)行科研教育。任職院校普通學(xué)員的科研成果鮮有報(bào)道，更有甚者，一些任職院校直接將學(xué)員科研教育摒棄，不組織開(kāi)展任何的學(xué)員科研教育。1.1輕視學(xué)員科研、訓(xùn)練強(qiáng)度不足軍隊(duì)任職教育更多的是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教員以課堂講授為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，注重理論知識(shí)培養(yǎng)而輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，未免出現(xiàn)頭重腳輕、本末倒置。一些院校的實(shí)踐教學(xué)存在“走過(guò)場(chǎng)”之嫌，學(xué)員往往只能熟悉流程、了解設(shè)備操作、掌握訓(xùn)練武器的基本技能，極少開(kāi)展切實(shí)有效的科研工作來(lái)提高學(xué)員的綜合能力。1.2對(duì)科研教育缺乏全面認(rèn)識(shí)從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員，乃至學(xué)員，對(duì)科研教育的認(rèn)識(shí)均不足。特別是需要接受科研培訓(xùn)的學(xué)員，因培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容較多，培訓(xùn)前對(duì)科研的認(rèn)知更是乏善可陳，往往抱著“教員怎么教，自己怎么學(xué)”的心態(tài)，缺少舉一反三的自我挖掘精神。而教員作為科研教育言傳身教的導(dǎo)師，自身的綜合素質(zhì)、對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)度、對(duì)科研教育的熱愛(ài)程度，往往直接影響科研教育的成果的豐碩程度。我國(guó)軍隊(duì)任職科研教育模式因?yàn)閷?shí)踐時(shí)間有限，導(dǎo)致從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員對(duì)科研教育的認(rèn)知與見(jiàn)解不足，一些教員自身對(duì)科研教育持觀望態(tài)度或者存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，而這種態(tài)度直接影響到學(xué)員對(duì)科研教育的興趣。1.3學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)絕大多學(xué)任職教育學(xué)員因其成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)試教育為我國(guó)的主要教育模式，長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育養(yǎng)成的固有思維模式，讓其自然而然認(rèn)為科研教育也是其接受眾多教育中的有一種，而忽略了科研教育最大的特點(diǎn)，即自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，相關(guān)管理部門(mén)也缺少引導(dǎo)措施及激勵(lì)政策，往往以發(fā)表論文有利于評(píng)職稱(chēng)或者培訓(xùn)考核為手段去約束學(xué)員的學(xué)習(xí)，較少開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐比賽活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。1.4忽略學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和眾多高校對(duì)比，絕大多數(shù)軍隊(duì)任職教育院校以軍人的標(biāo)準(zhǔn)培育出的學(xué)員，往往在以后的任職過(guò)程中從任職教育院校的培訓(xùn)中受益匪淺。但是，不管是普通高校，還是軍隊(duì)任職教育院校，更多的注重教育期間的培訓(xùn)成果，卻忽略掉了如何教育學(xué)員培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。任職教育的培養(yǎng)是有限的，學(xué)員只有在以后的任職生涯中不斷精進(jìn)，方能全方位適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜多變的環(huán)境。1.5教育機(jī)制不健全，保障體系不完善科研教育管理模式興起時(shí)間不長(zhǎng)，各項(xiàng)與之配套的機(jī)制難以健全，其必要的保障體系更是不完備。科研教育管理模式缺乏一整套被實(shí)踐認(rèn)可的管理機(jī)制，譬如科研教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位、資金支出比重、科研教育模式下的各種獎(jiǎng)罰制度，等等。也缺乏一套與其自身配套的保障體系，如科研教育的經(jīng)費(fèi)支出、參考教材等。2任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降母母锱c保障建議2.1重視學(xué)員科研，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，充分結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員既能充分學(xué)到理論知識(shí)，又能及時(shí)用時(shí)間去檢驗(yàn)理論。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐過(guò)程務(wù)必落到實(shí)處，讓學(xué)員學(xué)有所得。2.2逐步加強(qiáng)對(duì)科研教育的全面認(rèn)知采取相應(yīng)措施，比如，加大科研教育宣傳、對(duì)教育院校采取相應(yīng)考核機(jī)制等，使學(xué)院從管理者、科研教育落實(shí)者到教員、學(xué)員逐步全面認(rèn)識(shí)科研教育。管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)學(xué)員對(duì)科研成果的理解力和對(duì)科研成果運(yùn)用到實(shí)際生活和生產(chǎn)中的情況來(lái)判斷學(xué)員科研成績(jī)，在選定優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎(jiǎng)等方面應(yīng)全面對(duì)學(xué)員做一個(gè)評(píng)定，而不僅僅是以文化課成績(jī)?yōu)樵u(píng)定指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)該利用各種有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的積極性。2.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)員在接受新知識(shí)的同時(shí)能與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，在實(shí)踐過(guò)程中也能鍛煉其動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教員應(yīng)從內(nèi)部疏導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)思想，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力由外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，并且能樹(shù)立高尚遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，將自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力與國(guó)家軍事情況和國(guó)家的興衰聯(lián)系起來(lái)，保證學(xué)習(xí)能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)堅(jiān)持下來(lái)。2.4加強(qiáng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的，已成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)員終身受益。任職教育院校的培訓(xùn)知識(shí)階段性教育，終會(huì)結(jié)束，而未來(lái)工作中的“活到老，學(xué)到老”才是學(xué)員在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地的法寶。學(xué)院可根據(jù)學(xué)員不同的自身特點(diǎn)，制定與之特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法。2.5健全教育機(jī)制，完善保障體制軍隊(duì)任職教育院校只有不斷完善科研教育機(jī)制，總結(jié)保障體系在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能逐步健全教育機(jī)制與完善保障體系。只有在科研方面加大投入，使保障體系的資金充分、及時(shí)到位，保障體系才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能超高層1「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」EE「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」2功能設(shè)置定義功能設(shè)置范疇功能設(shè)置實(shí)例功能設(shè)置用功能設(shè)置定義31功能設(shè)置定義依據(jù)客戶辦公、生活的需求所提供相應(yīng)使用功能的服務(wù)1功能設(shè)置定義42功能設(shè)置范疇①主要功能(以滿足基本辦公需求的功能)建筑方案設(shè)計(jì)辦公區(qū)域的平面布局及空間規(guī)劃大堂等公共區(qū)域的平面布局及空間規(guī)劃地面、垂直交通系統(tǒng)的組織、安排機(jī)電系統(tǒng)設(shè)置②配套功能(以完善服務(wù)和物業(yè)增值為主的功能)餐飲會(huì)議展覽咖啡、休閑購(gòu)物景觀郵局快遞鮮花千洗清潔美容、美發(fā)健身會(huì)所、俱樂(lè)部教育、培訓(xùn)表演、藝術(shù)觀光、游覽2功能設(shè)置范疇53功能設(shè)置實(shí)例3功能設(shè)置實(shí)例6全球已建成投入使用超高層建筑TOP20塔項(xiàng)目高度345671011213141克Q桌皇直是羹菜菜是羹巢羹轟望菜莫全球已建成投入使用超高層建筑TOP207金茂大廈JinMaoTower所有者:金茂集團(tuán)主要功能分布1-2:大堂3-50層:辦公區(qū);-52層:機(jī)電設(shè)備層5387:金茂君悅大酒店88層:觀光大裙房:金茂時(shí)尚生活中心、音樂(lè)廳、會(huì)議中心;金茂大廈8臺(tái)北101大廈Taibei101所有者:中華開(kāi)發(fā)主要功能分布1-6:裙房商業(yè)35-36、59~60:空中大堂5、86、88層:觀景餐廳89、91層:觀景平臺(tái)臺(tái)北101大廈9國(guó)際金融中心2座InternationalFinanceCenter[TiI省所有者:新鴻基地產(chǎn)主要功能分布8~88層:設(shè)有22個(gè)交易樓層1-~5層:商場(chǎng)其它配套:四季酒店國(guó)際金融中心2座10雙子星塔PetronasTowers所有者:國(guó)家石油公司主要功能分布1-~4層:商場(chǎng)(SuriaKlco)層:紀(jì)念品專(zhuān)賣(mài)1-3:展覽中心、會(huì)議中心、音樂(lè)廳層:畫(huà)廊4層:科學(xué)探索中心41-~42層:天空之橋觀光走廊雙子星塔11超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件12超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件13超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件14超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件15超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件16超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件17超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件18超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件19超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件20超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件21超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件22超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件23超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件24超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件25超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件26超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件27超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件28超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件29超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件30超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件31超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件32超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件33超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件34超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件35超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件36超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件37超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件38超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件39超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件40超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件41超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件42超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件43超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件44超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件45超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件46超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件47超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件48超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件49超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件50超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件51超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件52超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件53超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件54超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件55超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件56超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件57超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件58超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件59超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件60超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件61超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件62超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件63超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件64超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件65超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件66超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件67超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件68超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件69超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件70超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件71超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件72超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件7366、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」EE功能設(shè)置定義功能設(shè)置范疇功能設(shè)置實(shí)例功能設(shè)置用初中閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，教師應(yīng)接受新的教學(xué)方法，“少教多學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，提倡使語(yǔ)文教師用最少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效果，以提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。一、“少教多學(xué)”模式概述（一）將教與學(xué)相結(jié)合教師的教、學(xué)生的學(xué)兩者一起構(gòu)成一堂完整的課，在“少教多學(xué)”模式中，教師的教并非不重要。少教不代表教師很少組織教學(xué)或不去教，而是需要把握好教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。將教與學(xué)有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)真正的互動(dòng)。（二）有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)“少教多學(xué)”模式在初中閱讀教學(xué)中運(yùn)用，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授給學(xué)生語(yǔ)文課本知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解課文后的文化和精神意義。實(shí)行“少教多學(xué)”模式，能讓學(xué)生在感悟和體會(huì)中健康成長(zhǎng)。（三）給學(xué)生更多的課堂時(shí)間在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂中，教師是主體，教師在課堂上用大量的時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生所獲得的自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，這樣對(duì)學(xué)生理解消化課堂學(xué)到的內(nèi)容產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，將精講和精煉把握好，使學(xué)生高效利用課堂上時(shí)間。除此之外，教師給學(xué)生更多課堂時(shí)間，使學(xué)生全面思考問(wèn)題，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解。二、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式（一）初中語(yǔ)文教師需樹(shù)立正確的教學(xué)理念一方面，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在“少教多學(xué)”模式中，“少教”指的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)使用教材方式要多樣化，利用精講的方式給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間?！岸鄬W(xué)”指的是學(xué)生不能單純地死記硬背教材，而應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，明確自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，帶著目的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生與教師的有效交流，因而，要改變以往的教學(xué)模式，將“少教多學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的環(huán)境。（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化以往的閱讀教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大降低了閱讀教學(xué)效果。所以，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，采用多樣化的教學(xué)方法，讓閱讀課堂充滿活力。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)、多歸納在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如果要充分發(fā)揮“少教多學(xué)”模式的作用，就應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)閱讀總結(jié)歸納，以充分理解消化老師講的內(nèi)容。學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，可以把握文章核心內(nèi)容，并完善自己閱讀的方法，客觀評(píng)價(jià)自己的整體閱讀，找出不足的地方，還應(yīng)該學(xué)習(xí)別的同學(xué)優(yōu)秀的閱讀經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師也可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法以供學(xué)生進(jìn)行參考，尋找適合自己的歸納方法。（四）語(yǔ)文教師需做好教學(xué)評(píng)價(jià)在初中階段，學(xué)生的心理相對(duì)敏感，比較在乎同學(xué)、教師對(duì)自己的印象評(píng)價(jià)，身為教師，應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給他們鼓勵(lì)與肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高其閱讀理解的水平。比如，講解某道題的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)出自己的思路，部分學(xué)生的思路可能是正確的，但表述不是很清楚，這時(shí)教師就可適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終讓學(xué)生把自己的想法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于了解學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，還能兼顧到全體同學(xué)，同時(shí)學(xué)生因老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)慢慢喜歡上閱讀，從而提高自身的閱讀水平。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，“少教多學(xué)”模式是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，能夠提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。因而，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，理解該模式的內(nèi)涵，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，提高閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。軍隊(duì)任職教育院校，就是為培養(yǎng)能完全適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才，能快速適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜環(huán)境，具有超強(qiáng)判斷能力和擁有及時(shí)解決不可預(yù)見(jiàn)問(wèn)題的能力的軍事干部而設(shè)立的。軍隊(duì)任職教育院校既是我國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，又因其特殊使命而區(qū)別于普通高等教育院校。其獨(dú)特的科研管理模式在眾多管理模式中獨(dú)樹(shù)一幟，立足服務(wù)部隊(duì)、聚焦實(shí)戰(zhàn)的科研，是學(xué)員教育體系中舉重若輕的部分。然而科研管理模式也不是“一規(guī)永成”，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，特別是在國(guó)防與安全的軍事領(lǐng)域，各國(guó)之間相互較力，各種新型教育模式如雨后春筍般層出不窮，因此，科研管理模式的改革與保障迫在眉睫，必須同步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。1軍隊(duì)任職教育院?？蒲泄芾砟Ｊ降默F(xiàn)狀近年來(lái)，越來(lái)越多的軍事院校注重科研教育，逐步試行與推廣科研管理模式，不斷做出探索和嘗試。總體而言，科研管理模式蓬勃發(fā)展，但科研教育對(duì)象偏向于少數(shù)群體，保障力度的孱弱，更使這部分群體無(wú)法全部進(jìn)行科研教育。任職院校普通學(xué)員的科研成果鮮有報(bào)道，更有甚者，一些任職院校直接將學(xué)員科研教育摒棄，不組織開(kāi)展任何的學(xué)員科研教育。1.1輕視學(xué)員科研、訓(xùn)練強(qiáng)度不足軍隊(duì)任職教育更多的是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教員以課堂講授為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，注重理論知識(shí)培養(yǎng)而輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，未免出現(xiàn)頭重腳輕、本末倒置。一些院校的實(shí)踐教學(xué)存在“走過(guò)場(chǎng)”之嫌，學(xué)員往往只能熟悉流程、了解設(shè)備操作、掌握訓(xùn)練武器的基本技能，極少開(kāi)展切實(shí)有效的科研工作來(lái)提高學(xué)員的綜合能力。1.2對(duì)科研教育缺乏全面認(rèn)識(shí)從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員，乃至學(xué)員，對(duì)科研教育的認(rèn)識(shí)均不足。特別是需要接受科研培訓(xùn)的學(xué)員，因培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容較多，培訓(xùn)前對(duì)科研的認(rèn)知更是乏善可陳，往往抱著“教員怎么教，自己怎么學(xué)”的心態(tài)，缺少舉一反三的自我挖掘精神。而教員作為科研教育言傳身教的導(dǎo)師，自身的綜合素質(zhì)、對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)度、對(duì)科研教育的熱愛(ài)程度，往往直接影響科研教育的成果的豐碩程度。我國(guó)軍隊(duì)任職科研教育模式因?yàn)閷?shí)踐時(shí)間有限，導(dǎo)致從學(xué)院管理者、科研教育落實(shí)者到教員對(duì)科研教育的認(rèn)知與見(jiàn)解不足，一些教員自身對(duì)科研教育持觀望態(tài)度或者存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，而這種態(tài)度直接影響到學(xué)員對(duì)科研教育的興趣。1.3學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)絕大多學(xué)任職教育學(xué)員因其成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)試教育為我國(guó)的主要教育模式，長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育養(yǎng)成的固有思維模式，讓其自然而然認(rèn)為科研教育也是其接受眾多教育中的有一種，而忽略了科研教育最大的特點(diǎn)，即自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，相關(guān)管理部門(mén)也缺少引導(dǎo)措施及激勵(lì)政策，往往以發(fā)表論文有利于評(píng)職稱(chēng)或者培訓(xùn)考核為手段去約束學(xué)員的學(xué)習(xí)，較少開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐比賽活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。1.4忽略學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和眾多高校對(duì)比，絕大多數(shù)軍隊(duì)任職教育院校以軍人的標(biāo)準(zhǔn)培育出的學(xué)員，往往在以后的任職過(guò)程中從任職教育院校的培訓(xùn)中受益匪淺。但是，不管是普通高校，還是軍隊(duì)任職教育院校，更多的注重教育期間的培訓(xùn)成果，卻忽略掉了如何教育學(xué)員培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。任職教育的培養(yǎng)是有限的，學(xué)員只有在以后的任職生涯中不斷精進(jìn)，方能全方位適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜多變的環(huán)境。1.5教育機(jī)制不健全，保障體系不完善科研教育管理模式興起時(shí)間不長(zhǎng)，各項(xiàng)與之配套的機(jī)制難以健全，其必要的保障體系更是不完備?？蒲薪逃芾砟Ｊ饺狈σ徽妆粚?shí)踐認(rèn)可的管理機(jī)制，譬如科研教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位、資金支出比重、科研教育模式下的各種獎(jiǎng)罰制度，等等。也缺乏一套與其自身配套的保障體系，如科研教育的經(jīng)費(fèi)支出、參考教材等。2任職教育院校科研管理模式的改革與保障建議2.1重視學(xué)員科研，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，充分結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員既能充分學(xué)到理論知識(shí)，又能及時(shí)用時(shí)間去檢驗(yàn)理論。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐過(guò)程務(wù)必落到實(shí)處，讓學(xué)員學(xué)有所得。2.2逐步加強(qiáng)對(duì)科研教育的全面認(rèn)知采取相應(yīng)措施，比如，加大科研教育宣傳、對(duì)教育院校采取相應(yīng)考核機(jī)制等，使學(xué)院從管理者、科研教育落實(shí)者到教員、學(xué)員逐步全面認(rèn)識(shí)科研教育。管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)學(xué)員對(duì)科研成果的理解力和對(duì)科研成果運(yùn)用到實(shí)際生活和生產(chǎn)中的情況來(lái)判斷學(xué)員科研成績(jī)，在選定優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎(jiǎng)等方面應(yīng)全面對(duì)學(xué)員做一個(gè)評(píng)定，而不僅僅是以文化課成績(jī)?yōu)樵u(píng)定指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)該利用各種有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研的積極性。2.3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)過(guò)程中，教員應(yīng)使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)員在接受新知識(shí)的同時(shí)能與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，在實(shí)踐過(guò)程中也能鍛煉其動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)員對(duì)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教員應(yīng)從內(nèi)部疏導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)思想，使其學(xué)習(xí)動(dòng)力由外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，并且能樹(shù)立高尚遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，將自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力與國(guó)家軍事情況和國(guó)家的興衰聯(lián)系起來(lái)，保證學(xué)習(xí)能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)堅(jiān)持下來(lái)。2.4加強(qiáng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展的，已成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)員終身受益。任職教育院校的培訓(xùn)知識(shí)階段性教育，終會(huì)結(jié)束，而未來(lái)工作中的“活到老，學(xué)到老”才是學(xué)員在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上立于不敗之地的法寶。學(xué)院可根據(jù)學(xué)員不同的自身特點(diǎn)，制定與之特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法。2.5健全教育機(jī)制，完善保障體制軍隊(duì)任職教育院校只有不斷完善科研教育機(jī)制，總結(jié)保障體系在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能逐步健全教育機(jī)制與完善保障體系。只有在科研方面加大投入，使保障體系的資金充分、及時(shí)到位，保障體系才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能超高層75「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」EE「國(guó)內(nèi)外超高層辦公建筑功能設(shè)置專(zhuān)題」76功能設(shè)置定義功能設(shè)置范疇功能設(shè)置實(shí)例功能設(shè)置用功能設(shè)置定義771功能設(shè)置定義依據(jù)客戶辦公、生活的需求所提供相應(yīng)使用功能的服務(wù)1功能設(shè)置定義782功能設(shè)置范疇①主要功能(以滿足基本辦公需求的功能)建筑方案設(shè)計(jì)辦公區(qū)域的平面布局及空間規(guī)劃大堂等公共區(qū)域的平面布局及空間規(guī)劃地面、垂直交通系統(tǒng)的組織、安排機(jī)電系統(tǒng)設(shè)置②配套功能(以完善服務(wù)和物業(yè)增值為主的功能)餐飲會(huì)議展覽咖啡、休閑購(gòu)物景觀郵局快遞鮮花千洗清潔美容、美發(fā)健身會(huì)所、俱樂(lè)部教育、培訓(xùn)表演、藝術(shù)觀光、游覽2功能設(shè)置范疇793功能設(shè)置實(shí)例3功能設(shè)置實(shí)例80全球已建成投入使用超高層建筑TOP20塔項(xiàng)目高度345671011213141克Q桌皇直是羹菜菜是羹巢羹轟望菜莫全球已建成投入使用超高層建筑TOP2081金茂大廈JinMaoTower所有者:金茂集團(tuán)主要功能分布1-2:大堂3-50層:辦公區(qū);-52層:機(jī)電設(shè)備層5387:金茂君悅大酒店88層:觀光大裙房:金茂時(shí)尚生活中心、音樂(lè)廳、會(huì)議中心;金茂大廈82臺(tái)北101大廈Taibei101所有者:中華開(kāi)發(fā)主要功能分布1-6:裙房商業(yè)35-36、59~60:空中大堂5、86、88層:觀景餐廳89、91層:觀景平臺(tái)臺(tái)北101大廈83國(guó)際金融中心2座InternationalFinanceCenter[TiI省所有者:新鴻基地產(chǎn)主要功能分布8~88層:設(shè)有22個(gè)交易樓層1-~5層:商場(chǎng)其它配套:四季酒店國(guó)際金融中心2座84雙子星塔PetronasTowers所有者:國(guó)家石油公司主要功能分布1-~4層:商場(chǎng)(SuriaKlco)層:紀(jì)念品專(zhuān)賣(mài)1-3:展覽中心、會(huì)議中心、音樂(lè)廳層:畫(huà)廊4層:科學(xué)探索中心41-~42層:天空之橋觀光走廊雙子星塔85超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件86超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件87超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件88超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件89超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件90超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件91超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件92超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置簡(jiǎn)報(bào)課件93超高層寫(xiě)字樓主要功能設(shè)置