商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件

商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀·禮貌:一般是指人際交往中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙和、尊敬它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與教養(yǎng)禮節(jié):通常是指人們?cè)诮煌鶊?chǎng)合中互相表示尊敬友好的慣用形式,它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)形式。它與禮貌的關(guān)系是,沒有禮節(jié),就無所謂禮貌,有了禮貌就必然能夠伴有具體的禮節(jié)。禮儀:則是對(duì)禮節(jié)、儀式是統(tǒng)稱·它是指在人際交往中·以一定的丶約定俗成的程序、方式來表示的律己、敬人的完整行為2020/8/14中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育刻不容緩的問題。要切實(shí)加以解決”，這是提高民族整體素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要?！皽p負(fù)”工作已在全社會(huì)引起廣泛的關(guān)注和強(qiáng)烈反響。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)重視研究在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，保證和提高教學(xué)質(zhì)量?！皽p負(fù)”不是讓學(xué)生整天無所事做，降低要求。只是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)。只有扔掉了包袱，才能前進(jìn)的更快。那么，如何扔掉包袱，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面是我的一些看法。一、激發(fā)興趣激發(fā)情趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的，或潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿情與愛，這種情趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。通常的做法是：1、情境法就是學(xué)生讀時(shí)，通過課文的文字表達(dá)，加上自己合理的想象，自然而然地進(jìn)入到文章描繪的情境，使課文中刻畫的人物，抒發(fā)的情感和優(yōu)美的意境在頭腦中浮現(xiàn)出來，以便進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。這種方法多用于詩(shī)歌和散文。高中生活躍、純真、智慧，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，效果很好。2、引用法引用本是一種修辭方法，這里只是借用這個(gè)概念。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)而巧妙地引入名人言論，詩(shī)文、曲故、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，史料等，甚至是奇聞?shì)W事，來幫助自己闡明觀點(diǎn)，說明問題，介紹知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的說服力和感染力。這種圍繞教學(xué)目的而增加的佐證材料，看似談天說地，道古論今，實(shí)際上實(shí)在觸類旁通地開拓學(xué)生思路，給學(xué)生以深入淺出的啟迪，豁然開朗的激勵(lì)。比如我在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)給學(xué)生們講了曹雪芹小傳，學(xué)生們聽得非常專注。下課后學(xué)生們議論說，我們從來沒有掌握過《紅樓夢(mèng)》作者的這些事跡，現(xiàn)在，我們很想讀一讀原著。無疑，學(xué)生們的興趣上來了。同時(shí)豐富了他們的知識(shí)，拓展了他們的視野。3、實(shí)驗(yàn)法這里借用理科上的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，看似與情趣毫不相關(guān)，實(shí)則不然。這種對(duì)激發(fā)興趣，效果更佳。它主要包括朗讀、演講，分角色朗讀、表演等這是一種學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)從低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段的過程，是學(xué)生經(jīng)歷了有價(jià)值的心理滿足過程，自信心，智能都能得到了發(fā)展。例如在講話劇《雷雨》時(shí)，讓部分學(xué)生試演一場(chǎng)或一個(gè)片段。不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的興趣，同時(shí)還加深了對(duì)文章的理解，對(duì)文中人物形象的把握。而更主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。二、教給方法“情趣”有了，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)，不把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這本身就是“減負(fù)”。一名優(yōu)秀的老師只教授知識(shí)是不夠的，重要的是傳授方法。實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需要教”這一重要改革觀。葉老“教是為了不需要教”的改革觀從萌生，發(fā)展到形成，完善的全過程，在、充分說明其核心是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，從而為培養(yǎng)造就一代新人提借根本性的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，我采用了“自學(xué)――精講――演練”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法。它把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的真正的主人，把學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而發(fā)展他們的智能。1、自學(xué)包括下課，課上兩個(gè)方面，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研教材的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)探索能力。通過系統(tǒng)地預(yù)習(xí)，自學(xué)和嘗試性地練習(xí)等過程，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題。在課前，先把教學(xué)安排，教學(xué)大綱，每課的目的要求和教材編排特點(diǎn)，提示給學(xué)生，讓學(xué)生按要求在設(shè)有老師的情況下自學(xué)教材內(nèi)容，邊看書邊思考，“學(xué)貴有疑”。提倡動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。自己能解決的問題有自己來解決，能自己歸納的問題自己由自己歸納，解決不了的問題由學(xué)生自己提出來，變一般性預(yù)習(xí)為探索性預(yù)習(xí)。在課內(nèi)主要是學(xué)生之間展開討論，來解決自己提出的疑難問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)，思維訓(xùn)練的參與能力。“自學(xué)”是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的前提。2、精講要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就要有的放矢。畫龍點(diǎn)睛。所謂精講，指的是教師傳授知識(shí)的全過程要精。教師精講好總在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥或歸納、總結(jié)、學(xué)生無力弄清的重大難點(diǎn)和教材要求的關(guān)鍵，一定要精講、精講中也要著重講請(qǐng)問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生自己做結(jié)論，鍛煉學(xué)生的智力。精講是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行的。講解應(yīng)根據(jù)需要，可詳講的詳講，可略講的略講，甚至不講。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華和要點(diǎn)，而不是平均使用力量，面面俱到。教學(xué)實(shí)踐證明，教一篇課文盡力求全，胡子眉毛一把抓，多是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生未必能夠掌握，而集中精力，取其精華，突破一點(diǎn)，使學(xué)生深入理解，牢固把握，這樣日積月累，學(xué)生反而可以學(xué)到更多的東西。尤其是，精講的實(shí)施，用時(shí)少而功效大，使教學(xué)效率有了明顯的提高。例如在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我只講了“雪”的作用，其他方面從略，取得了良好的教學(xué)效果。精講是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的有效途徑。3、演練演練是在復(fù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容之后，進(jìn)行作業(yè)和練習(xí)。通過演練，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固；并能做到運(yùn)用和發(fā)展，使知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力；同時(shí)葉可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)補(bǔ)救。演練過程一定要精，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過較少的練習(xí)，取得較多的效果，使練習(xí)做到事半而功倍，但演練絕對(duì)不是單純數(shù)量上的少練；演練要保證質(zhì)量，而且要提高質(zhì)量，使精選的練習(xí)題具有代表性，能夠以一當(dāng)十，以少勝多。在演練時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同程度，分別提出不同要求。讓他們能跳起來夠著。這就要求練習(xí)題的選擇要精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，使其具有代表性和針對(duì)性。這是提高練習(xí)的效率的首要環(huán)節(jié)。如果，隨隨便便地，不加選擇地碰到什么題都做，就會(huì)事倍功半，演練的主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，使其達(dá)到能夠?qū)α⑦\(yùn)用的能力，其終極目的就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的主要功能就是培養(yǎng)自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；培養(yǎng)探索興趣，養(yǎng)成鉆研精神。總之，在新的教育形勢(shì)下，在新課改教育精神指引下，廣大教育工作者必須切切實(shí)實(shí)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而努力，在教學(xué)上要認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的三圍教學(xué)形式。不能再采取滿堂灌、添鴨式了，必須以“學(xué)生為本位”。教學(xué)“無非教師幫著學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的一串過程”。“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”。要認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在運(yùn)用。教師要誘導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)取之源廣開，純熟之功彌深”。葉老說：“教材無非是例子”。學(xué)生們不應(yīng)迷信書本。教師要千方百計(jì)地使學(xué)生成為受教育和學(xué)習(xí)的主人，不僅要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生主人的欲望，而且要提高學(xué)生當(dāng)主人的能力，使學(xué)生比過去更想當(dāng)主人和更會(huì)當(dāng)主人。使學(xué)生不僅在形式上減輕負(fù)擔(dān)，更主要的是在精神上減輕負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力最重要的方式，進(jìn)入中職階段后，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中階段積累的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言能力在中職階段會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期。英語(yǔ)教師如何抓住語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提升。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題分析我在多年的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，有些英語(yǔ)教師迫于教學(xué)的升學(xué)壓力，有比較大的心理包袱，在貫徹新課改理念時(shí)，還是拋不開傳統(tǒng)的一些教學(xué)束縛，在閱讀教學(xué)中主要存在以下這些問題。1.1忽視整體篇章的感悟，孤立學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法有些英語(yǔ)教師將課堂的主動(dòng)權(quán)緊緊地抓在自己的手里，在課堂教學(xué)中，不斷地講解生詞，補(bǔ)充詞匯，不厭其煩的分析語(yǔ)法，甚至還存在逐字逐句地分析課文。這樣的教學(xué)方式，背離了新課改的宗旨，學(xué)生的閱讀處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)興趣提不上來。對(duì)于中職生來說，閱讀技巧，閱讀能力和整體感悟能力有了一定的基礎(chǔ)，如果放開手讓學(xué)生自主探究，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用。1.2忽視語(yǔ)言交流在閱讀教學(xué)中的作用英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，離不開語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的重要渠道，但有些英語(yǔ)教師沒有注意到，在閱讀教學(xué)中的問題形式過于單一，師生的交流的內(nèi)容簡(jiǎn)單地停留在課本上?，F(xiàn)在的中職閱讀文章越來越靈活，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來越高，這些能力離不開閱讀課堂教學(xué)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生的語(yǔ)言交流體現(xiàn)出一定的深度和廣度，綜合能力才能得到提升。二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升語(yǔ)言綜合能力英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開交流，如果沒有交流，就會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生的語(yǔ)言能力就得不到發(fā)展。閱讀教學(xué)是學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)大課堂的重要機(jī)會(huì)，如果教師能在閱讀教學(xué)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中感受課文的魅力，在交流中活躍課堂氣氛，訓(xùn)練思維，就能大大增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)閱讀課文“Factandfantasy”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)一些“路程”的詞匯有更深的理解，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，如“What’sthedistancefromtheearthtothemoon？從地球到月球的距離是多少？”“Whatdistancedoyouhavetowalktoschool？你到學(xué)校要走多遠(yuǎn)的距離？”“Icouldseethebuscominginthedistance.我看見公共汽車從遠(yuǎn)處開來了。”“What’sthedistancefromyourhometothecinema？從你家到電影院有多遠(yuǎn)？”“Hishouseiswithinwalkingdistanceofthehospital.他家離醫(yī)院只有幾步路?！蓖ㄟ^這些對(duì)話交流，既讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，又在對(duì)話中滲透英語(yǔ)詞匯。當(dāng)學(xué)生對(duì)在交流中掌握這些詞匯的用法后，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)拓展對(duì)話，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力獲得全面提升。閱讀教學(xué)，要將課堂的主動(dòng)權(quán)將給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。三、課外拓展，構(gòu)建閱讀大平臺(tái)入選英語(yǔ)教材的閱讀課文都是經(jīng)典，內(nèi)容豐富，題材廣泛，有中外文化習(xí)俗、西方傳統(tǒng)文化，世界名人傳記、體育競(jìng)技、風(fēng)土人情等，這些課文生動(dòng)有趣，有助于打開學(xué)生的視野，更好的了解世界。但是教材的篇幅有限，如果僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高學(xué)生的閱讀能力，課外閱讀必不可少，大綱也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量有一個(gè)量性規(guī)定，這些都是為了更好的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)閱讀能力的提升。3.1制定有效的課外閱讀計(jì)劃隨著英語(yǔ)試題的不斷改革，試題直接出現(xiàn)課本上的內(nèi)容已經(jīng)大幅減少，取而代之的是廣泛課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著獨(dú)特的作用，教師要和學(xué)生一起結(jié)合教材，制定行之有效的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間，將課外時(shí)間合理規(guī)劃。3.2細(xì)化課外閱讀內(nèi)容當(dāng)學(xué)生制定適合自己的課外閱讀計(jì)劃后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外延伸。3.3課外活動(dòng)中職學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會(huì)受到吸引，因此，我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。首先，美國(guó)大片的播放。應(yīng)用多媒體，播放好看的美國(guó)大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境。在看電影的同時(shí)，大部分學(xué)生的注意力幾乎會(huì)全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會(huì)得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學(xué)生用英語(yǔ)來表達(dá)他們對(duì)本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認(rèn)為可以的句子。然后，開設(shè)英語(yǔ)角。為照顧剛進(jìn)校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語(yǔ)角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit1BodyLanguage中講的是肢體語(yǔ)言。教師就可以在英語(yǔ)角討論肢體語(yǔ)言的重要性，也討論在不同的國(guó)家中，有些相同的肢體語(yǔ)言表達(dá)不同的意思。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新閱讀教學(xué)，需要教師站在更高的角度，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！旧虅?wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)1商務(wù)禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀2商務(wù)禮儀·禮貌:一般是指人際交往中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙和、尊敬它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與教養(yǎng)禮節(jié):通常是指人們?cè)诮煌鶊?chǎng)合中互相表示尊敬友好的慣用形式,它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)形式。它與禮貌的關(guān)系是,沒有禮節(jié),就無所謂禮貌,有了禮貌就必然能夠伴有具體的禮節(jié)。禮儀:則是對(duì)禮節(jié)、儀式是統(tǒng)稱·它是指在人際交往中·以一定的丶約定俗成的程序、方式來表示的律己、敬人的完整行為2020/8/14商務(wù)禮儀3商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀④個(gè)人形象社交禮儀辦公室禮儀電話禮儀2020/8/143商務(wù)禮儀4商務(wù)禮儀人形象個(gè)人形象儀容與著裝禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀5商務(wù)禮儀人形象儀容禮儀儀容標(biāo)準(zhǔn)清爽潔凈符合需要符合身份合體合乎個(gè)人風(fēng)格2020/8/145商務(wù)禮儀6商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀④男士:短發(fā),保持頭發(fā)的清潔整齊經(jīng)常整刮胡須、鼻毛、耳毛精神飽滿、面帶微笑2020/8/146商務(wù)禮儀7商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件8商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀頭發(fā)文雅、莊重,梳理整齊化淡妝、面帶微笑指甲不宜過長(zhǎng),并保持清潔,涂指甲時(shí)須自然色2020/8/148商務(wù)禮儀9商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀女士:染過于鮮艷的發(fā)指甲太長(zhǎng)化妝太濃2020/8/149商務(wù)禮儀10商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件11商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件12商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件13商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件14商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件15商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件16商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件17商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件18商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件19商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件20商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件21商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件22商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件23商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件24商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件25商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件26商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件27商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件28商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件29商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件30商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件31商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件32商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件33商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件34商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件35商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件36商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件37商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件38商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件39商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件40商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件41商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件42商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件43商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件44商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件45商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件46商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件47商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件48商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件49商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件50商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件51商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件52商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件53商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件54商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件55商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件56商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件57商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件58商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件59商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件60商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件61商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件62商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件63商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件64商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件65商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件66商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件67商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件68商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件69商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件70商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件71商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件72商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件73商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件74商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件75商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件76商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件77商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件78商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件79商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件80商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件81商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件82商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件83商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件84商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件85商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件8626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厣虅?wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀·禮貌:一般是指人際交往中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙和、尊敬它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與教養(yǎng)禮節(jié):通常是指人們?cè)诮煌鶊?chǎng)合中互相表示尊敬友好的慣用形式,它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)形式。它與禮貌的關(guān)系是,沒有禮節(jié),就無所謂禮貌,有了禮貌就必然能夠伴有具體的禮節(jié)。禮儀:則是對(duì)禮節(jié)、儀式是統(tǒng)稱·它是指在人際交往中·以一定的丶約定俗成的程序、方式來表示的律己、敬人的完整行為2020/8/14中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為推行素質(zhì)教育刻不容緩的問題。要切實(shí)加以解決”，這是提高民族整體素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要?！皽p負(fù)”工作已在全社會(huì)引起廣泛的關(guān)注和強(qiáng)烈反響。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)重視研究在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，保證和提高教學(xué)質(zhì)量?！皽p負(fù)”不是讓學(xué)生整天無所事做，降低要求。只是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)。只有扔掉了包袱，才能前進(jìn)的更快。那么，如何扔掉包袱，提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面是我的一些看法。一、激發(fā)興趣激發(fā)情趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的，或潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿情與愛，這種情趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。通常的做法是：1、情境法就是學(xué)生讀時(shí)，通過課文的文字表達(dá)，加上自己合理的想象，自然而然地進(jìn)入到文章描繪的情境，使課文中刻畫的人物，抒發(fā)的情感和優(yōu)美的意境在頭腦中浮現(xiàn)出來，以便進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。這種方法多用于詩(shī)歌和散文。高中生活躍、純真、智慧，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，效果很好。2、引用法引用本是一種修辭方法，這里只是借用這個(gè)概念。在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)而巧妙地引入名人言論，詩(shī)文、曲故、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，史料等，甚至是奇聞?shì)W事，來幫助自己闡明觀點(diǎn)，說明問題，介紹知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的說服力和感染力。這種圍繞教學(xué)目的而增加的佐證材料，看似談天說地，道古論今，實(shí)際上實(shí)在觸類旁通地開拓學(xué)生思路，給學(xué)生以深入淺出的啟迪，豁然開朗的激勵(lì)。比如我在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)給學(xué)生們講了曹雪芹小傳，學(xué)生們聽得非常專注。下課后學(xué)生們議論說，我們從來沒有掌握過《紅樓夢(mèng)》作者的這些事跡，現(xiàn)在，我們很想讀一讀原著。無疑，學(xué)生們的興趣上來了。同時(shí)豐富了他們的知識(shí)，拓展了他們的視野。3、實(shí)驗(yàn)法這里借用理科上的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，看似與情趣毫不相關(guān)，實(shí)則不然。這種對(duì)激發(fā)興趣，效果更佳。它主要包括朗讀、演講，分角色朗讀、表演等這是一種學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)從低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段的過程，是學(xué)生經(jīng)歷了有價(jià)值的心理滿足過程，自信心，智能都能得到了發(fā)展。例如在講話劇《雷雨》時(shí)，讓部分學(xué)生試演一場(chǎng)或一個(gè)片段。不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的興趣，同時(shí)還加深了對(duì)文章的理解，對(duì)文中人物形象的把握。而更主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。二、教給方法“情趣”有了，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)，不把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這本身就是“減負(fù)”。一名優(yōu)秀的老師只教授知識(shí)是不夠的，重要的是傳授方法。實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需要教”這一重要改革觀。葉老“教是為了不需要教”的改革觀從萌生，發(fā)展到形成，完善的全過程，在、充分說明其核心是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，從而為培養(yǎng)造就一代新人提借根本性的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，我采用了“自學(xué)――精講――演練”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法。這種教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法。它把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的真正的主人，把學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而發(fā)展他們的智能。1、自學(xué)包括下課，課上兩個(gè)方面，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研教材的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)探索能力。通過系統(tǒng)地預(yù)習(xí)，自學(xué)和嘗試性地練習(xí)等過程，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題。在課前，先把教學(xué)安排，教學(xué)大綱，每課的目的要求和教材編排特點(diǎn)，提示給學(xué)生，讓學(xué)生按要求在設(shè)有老師的情況下自學(xué)教材內(nèi)容，邊看書邊思考，“學(xué)貴有疑”。提倡動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。自己能解決的問題有自己來解決，能自己歸納的問題自己由自己歸納，解決不了的問題由學(xué)生自己提出來，變一般性預(yù)習(xí)為探索性預(yù)習(xí)。在課內(nèi)主要是學(xué)生之間展開討論，來解決自己提出的疑難問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)，思維訓(xùn)練的參與能力。“自學(xué)”是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的前提。2、精講要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就要有的放矢。畫龍點(diǎn)睛。所謂精講，指的是教師傳授知識(shí)的全過程要精。教師精講好總在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥或歸納、總結(jié)、學(xué)生無力弄清的重大難點(diǎn)和教材要求的關(guān)鍵，一定要精講、精講中也要著重講請(qǐng)問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生自己做結(jié)論，鍛煉學(xué)生的智力。精講是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行的。講解應(yīng)根據(jù)需要，可詳講的詳講，可略講的略講，甚至不講。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華和要點(diǎn)，而不是平均使用力量，面面俱到。教學(xué)實(shí)踐證明，教一篇課文盡力求全，胡子眉毛一把抓，多是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生未必能夠掌握，而集中精力，取其精華，突破一點(diǎn)，使學(xué)生深入理解，牢固把握，這樣日積月累，學(xué)生反而可以學(xué)到更多的東西。尤其是，精講的實(shí)施，用時(shí)少而功效大，使教學(xué)效率有了明顯的提高。例如在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，我只講了“雪”的作用，其他方面從略，取得了良好的教學(xué)效果。精講是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的有效途徑。3、演練演練是在復(fù)習(xí)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容之后，進(jìn)行作業(yè)和練習(xí)。通過演練，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固；并能做到運(yùn)用和發(fā)展，使知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為能力；同時(shí)葉可得到信息反饋，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)補(bǔ)救。演練過程一定要精，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過較少的練習(xí)，取得較多的效果，使練習(xí)做到事半而功倍，但演練絕對(duì)不是單純數(shù)量上的少練；演練要保證質(zhì)量，而且要提高質(zhì)量，使精選的練習(xí)題具有代表性，能夠以一當(dāng)十，以少勝多。在演練時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不同程度，分別提出不同要求。讓他們能跳起來夠著。這就要求練習(xí)題的選擇要精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，使其具有代表性和針對(duì)性。這是提高練習(xí)的效率的首要環(huán)節(jié)。如果，隨隨便便地，不加選擇地碰到什么題都做，就會(huì)事倍功半，演練的主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，使其達(dá)到能夠?qū)α⑦\(yùn)用的能力，其終極目的就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的主要功能就是培養(yǎng)自學(xué)興趣，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；培養(yǎng)探索興趣，養(yǎng)成鉆研精神?？傊谛碌慕逃蝿?shì)下，在新課改教育精神指引下，廣大教育工作者必須切切實(shí)實(shí)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而努力，在教學(xué)上要認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的三圍教學(xué)形式。不能再采取滿堂灌、添鴨式了，必須以“學(xué)生為本位”。教學(xué)“無非教師幫著學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的一串過程”?！皠?wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”。要認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在運(yùn)用。教師要誘導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)取之源廣開，純熟之功彌深”。葉老說：“教材無非是例子”。學(xué)生們不應(yīng)迷信書本。教師要千方百計(jì)地使學(xué)生成為受教育和學(xué)習(xí)的主人，不僅要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生主人的欲望，而且要提高學(xué)生當(dāng)主人的能力，使學(xué)生比過去更想當(dāng)主人和更會(huì)當(dāng)主人。使學(xué)生不僅在形式上減輕負(fù)擔(dān)，更主要的是在精神上減輕負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力最重要的方式，進(jìn)入中職階段后，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中階段積累的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言能力在中職階段會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期。英語(yǔ)教師如何抓住語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提升。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題分析我在多年的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，有些英語(yǔ)教師迫于教學(xué)的升學(xué)壓力，有比較大的心理包袱，在貫徹新課改理念時(shí)，還是拋不開傳統(tǒng)的一些教學(xué)束縛，在閱讀教學(xué)中主要存在以下這些問題。1.1忽視整體篇章的感悟，孤立學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法有些英語(yǔ)教師將課堂的主動(dòng)權(quán)緊緊地抓在自己的手里，在課堂教學(xué)中，不斷地講解生詞，補(bǔ)充詞匯，不厭其煩的分析語(yǔ)法，甚至還存在逐字逐句地分析課文。這樣的教學(xué)方式，背離了新課改的宗旨，學(xué)生的閱讀處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)興趣提不上來。對(duì)于中職生來說，閱讀技巧，閱讀能力和整體感悟能力有了一定的基礎(chǔ)，如果放開手讓學(xué)生自主探究，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)有很大的促進(jìn)作用。1.2忽視語(yǔ)言交流在閱讀教學(xué)中的作用英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，離不開語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的重要渠道，但有些英語(yǔ)教師沒有注意到，在閱讀教學(xué)中的問題形式過于單一，師生的交流的內(nèi)容簡(jiǎn)單地停留在課本上。現(xiàn)在的中職閱讀文章越來越靈活，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來越高，這些能力離不開閱讀課堂教學(xué)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生的語(yǔ)言交流體現(xiàn)出一定的深度和廣度，綜合能力才能得到提升。二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升語(yǔ)言綜合能力英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開交流，如果沒有交流，就會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生的語(yǔ)言能力就得不到發(fā)展。閱讀教學(xué)是學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)大課堂的重要機(jī)會(huì)，如果教師能在閱讀教學(xué)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中感受課文的魅力，在交流中活躍課堂氣氛，訓(xùn)練思維，就能大大增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)閱讀課文“Factandfantasy”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)一些“路程”的詞匯有更深的理解，教師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，如“What’sthedistancefromtheearthtothemoon？從地球到月球的距離是多少？”“Whatdistancedoyouhavetowalktoschool？你到學(xué)校要走多遠(yuǎn)的距離？”“Icouldseethebuscominginthedistance.我看見公共汽車從遠(yuǎn)處開來了。”“What’sthedistancefromyourhometothecinema？從你家到電影院有多遠(yuǎn)？”“Hishouseiswithinwalkingdistanceofthehospital.他家離醫(yī)院只有幾步路。”通過這些對(duì)話交流，既讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，又在對(duì)話中滲透英語(yǔ)詞匯。當(dāng)學(xué)生對(duì)在交流中掌握這些詞匯的用法后，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)拓展對(duì)話，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力獲得全面提升。閱讀教學(xué)，要將課堂的主動(dòng)權(quán)將給學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。三、課外拓展，構(gòu)建閱讀大平臺(tái)入選英語(yǔ)教材的閱讀課文都是經(jīng)典，內(nèi)容豐富，題材廣泛，有中外文化習(xí)俗、西方傳統(tǒng)文化，世界名人傳記、體育競(jìng)技、風(fēng)土人情等，這些課文生動(dòng)有趣，有助于打開學(xué)生的視野，更好的了解世界。但是教材的篇幅有限，如果僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高學(xué)生的閱讀能力，課外閱讀必不可少，大綱也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量有一個(gè)量性規(guī)定，這些都是為了更好的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)閱讀能力的提升。3.1制定有效的課外閱讀計(jì)劃隨著英語(yǔ)試題的不斷改革，試題直接出現(xiàn)課本上的內(nèi)容已經(jīng)大幅減少，取而代之的是廣泛課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著獨(dú)特的作用，教師要和學(xué)生一起結(jié)合教材，制定行之有效的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生合理地安排時(shí)間，將課外時(shí)間合理規(guī)劃。3.2細(xì)化課外閱讀內(nèi)容當(dāng)學(xué)生制定適合自己的課外閱讀計(jì)劃后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外延伸。3.3課外活動(dòng)中職學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會(huì)受到吸引，因此，我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。首先，美國(guó)大片的播放。應(yīng)用多媒體，播放好看的美國(guó)大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境。在看電影的同時(shí)，大部分學(xué)生的注意力幾乎會(huì)全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會(huì)得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學(xué)生用英語(yǔ)來表達(dá)他們對(duì)本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認(rèn)為可以的句子。然后，開設(shè)英語(yǔ)角。為照顧剛進(jìn)校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語(yǔ)角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit1BodyLanguage中講的是肢體語(yǔ)言。教師就可以在英語(yǔ)角討論肢體語(yǔ)言的重要性，也討論在不同的國(guó)家中，有些相同的肢體語(yǔ)言表達(dá)不同的意思。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新閱讀教學(xué)，需要教師站在更高的角度，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！旧虅?wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理精品】商務(wù)88商務(wù)禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀89商務(wù)禮儀·禮貌:一般是指人際交往中,通過語(yǔ)言、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙和、尊敬它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)與教養(yǎng)禮節(jié):通常是指人們?cè)诮煌鶊?chǎng)合中互相表示尊敬友好的慣用形式,它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)形式。它與禮貌的關(guān)系是,沒有禮節(jié),就無所謂禮貌,有了禮貌就必然能夠伴有具體的禮節(jié)。禮儀:則是對(duì)禮節(jié)、儀式是統(tǒng)稱·它是指在人際交往中·以一定的丶約定俗成的程序、方式來表示的律己、敬人的完整行為2020/8/14商務(wù)禮儀90商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀商務(wù)禮儀④個(gè)人形象社交禮儀辦公室禮儀電話禮儀2020/8/143商務(wù)禮儀91商務(wù)禮儀人形象個(gè)人形象儀容與著裝禮儀2020/8/14商務(wù)禮儀92商務(wù)禮儀人形象儀容禮儀儀容標(biāo)準(zhǔn)清爽潔凈符合需要符合身份合體合乎個(gè)人風(fēng)格2020/8/145商務(wù)禮儀93商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀④男士:短發(fā),保持頭發(fā)的清潔整齊經(jīng)常整刮胡須、鼻毛、耳毛精神飽滿、面帶微笑2020/8/146商務(wù)禮儀94商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件95商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀頭發(fā)文雅、莊重,梳理整齊化淡妝、面帶微笑指甲不宜過長(zhǎng),并保持清潔,涂指甲時(shí)須自然色2020/8/148商務(wù)禮儀96商務(wù)禮儀個(gè)人形象儀容禮儀女士:染過于鮮艷的發(fā)指甲太長(zhǎng)化妝太濃2020/8/149商務(wù)禮儀97商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件98商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件99商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件100商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件101商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件102商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件103商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件104商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件105商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件106商務(wù)禮儀培訓(xùn)【項(xiàng)目管理】課件10