固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件

固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第八章固定收益證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的種類固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量方法固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的管理與組合投資策略第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述、固定收益證券概述也稱“債務(wù)證券”,是指持有人可以在特定時(shí)間內(nèi)取得固定的收益并預(yù)先知道取得收益的數(shù)量和時(shí)間。(一)債券債券是政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)直接向社會(huì)借債籌措資金時(shí),向投資者發(fā)行并且承諾按規(guī)定的時(shí)間和方式支付利息并償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證?；緲?gòu)成要素:債券面值;債券價(jià)格;償還期限及方式;票面利率新課標(biāo)對(duì)于學(xué)校教育提出了新的要求：“學(xué)校教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心健康，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！睆氖澜缃逃母锏那闆r來(lái)看，盡管各國(guó)國(guó)情不同，但其共性特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，在提高人的身體素質(zhì)方面尤為重要，沒(méi)有強(qiáng)健的身體就會(huì)一事無(wú)成。這里就足以看出學(xué)校體育教育的重要性。以學(xué)生為主體，師生合作式的教學(xué)方式是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師講學(xué)生聽(tīng)、老師示范學(xué)生模仿，也不是以課本內(nèi)容為主的授課模式了，而是將學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。要很好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，我們要不斷改變初中體育的現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂。一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.體育課教學(xué)依舊按傳統(tǒng)模式進(jìn)行。如教師講學(xué)生聽(tīng)、教師示范學(xué)生模仿，缺乏對(duì)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。2.教材對(duì)體育技能培養(yǎng)的內(nèi)容較多，忽視了對(duì)學(xué)生熱情的培養(yǎng)。體育課的教學(xué)僅僅是要求學(xué)生完成某些項(xiàng)目，掌握某些技能，進(jìn)行一些機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生往往感覺(jué)很乏味。3.教師在課堂上以統(tǒng)一的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師只是注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。4.體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“同一化”。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在體育方面的發(fā)展不均衡，學(xué)生的體質(zhì)、技能差異很大。而我們的體育教學(xué)卻是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在同一堂課上有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生卻“吃不了”，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。5.單一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核面前，對(duì)于身體素質(zhì)和技能好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得太輕松。而對(duì)于身體素質(zhì)較差，技能不好的學(xué)生只能使他們見(jiàn)體育課生畏。二、改變體育教育理念構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)1.改變體育教育理念。改變體育教育理念是我們的教育主管部門、學(xué)校校長(zhǎng)和教師首先要解決的問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端，認(rèn)識(shí)為什么把原來(lái)的“體育”改為“體育與健康”。要確立健康第一、素質(zhì)為先的體育教育新理念，按照新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)其復(fù)雜性，要在理念上、實(shí)施策略和具體方法上加以變革，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題。教育主管部門要及時(shí)了解、檢查和監(jiān)督落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，指導(dǎo)學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中碰到的新問(wèn)題，嚴(yán)格要求學(xué)校按規(guī)定開(kāi)足體育課的課時(shí)，確保學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。2.改革教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。改革體育課的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的體育課教師都按照固定的程序進(jìn)行，首先，要學(xué)生明確一節(jié)課的要求，老師講完理論就進(jìn)行一番示范，學(xué)生只能按照老師的講解、示范完成練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有的學(xué)生按老師的要求做一下，有的不愿意做，這樣的學(xué)習(xí)效果差距較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的、開(kāi)放式的、師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。3.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到胸中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。初中可以在基礎(chǔ)體育授課的前提下，設(shè)置體育興趣班，根據(jù)學(xué)校條件，將學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)填報(bào)志愿進(jìn)行分組教學(xué)。這樣的教學(xué)組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。三、改革評(píng)價(jià)方式盡量使評(píng)價(jià)多樣化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是一個(gè)模式和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。新課標(biāo)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，首先看學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與。不論學(xué)生的體質(zhì)如何，教師主要看學(xué)生是否主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，有的學(xué)生由于身體較差，運(yùn)動(dòng)感到很吃力，但他能積極參與鍛煉，而且還能用科學(xué)的方法克服自身的不足，這種主動(dòng)參與的做法應(yīng)給予肯定。新課改給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，我們要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，把傳統(tǒng)教學(xué)方式與新理念有機(jī)結(jié)合，不斷探索，傳承創(chuàng)新，在新課改中進(jìn)步，努力追求構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)出一批批素質(zhì)健全的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生以后的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。從目前的教育發(fā)展方向而言，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力需要不斷的提高。一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，在生活中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)比比皆是。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才可以進(jìn)行的比較順利。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要從數(shù)字的計(jì)算開(kāi)始，數(shù)字計(jì)算是比較乏味的，教師需要通過(guò)有意義的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)計(jì)算。（二）采取多元化的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，教師根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，激發(fā)小學(xué)生計(jì)算能力，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)不同的方式參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力。（三）情景教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，設(shè)置一定的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中教學(xué)。例如在進(jìn)行數(shù)字相加或者相減的時(shí)候，可以設(shè)定一個(gè)故事情境：操場(chǎng)中原來(lái)有三個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了五個(gè)小朋友，要想玩一個(gè)游戲，需要十五個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在還差幾個(gè)人。通過(guò)這樣情境教學(xué)的方式將小學(xué)生帶入其中，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣可以很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好行為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算具有一定普遍原因，首先是比較粗心，因?yàn)樾W(xué)生從身心發(fā)展到生活方式都處于基礎(chǔ)階段，認(rèn)知能力比較低；其次沒(méi)有樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)總是草草了事；最后就是小學(xué)生在計(jì)算時(shí)注意力不集中等等，這些都影響了小學(xué)生計(jì)算能力的提高。（一）規(guī)范書(shū)寫方式。小學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在農(nóng)村很多小學(xué)生在書(shū)寫方面有一定的問(wèn)題，經(jīng)常把數(shù)字寫混淆，比如在寫2的時(shí)候?qū)懗闪?，對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字基礎(chǔ)練習(xí)，規(guī)范書(shū)寫方式。鍛煉書(shū)寫能力，不能只是針對(duì)幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行書(shū)寫，要有計(jì)劃的將1-10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行書(shū)寫，對(duì)于出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤和容易混淆的數(shù)字加強(qiáng)記憶和練習(xí)，可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以讓小學(xué)生理解6的時(shí)候，多一點(diǎn)就成8，少一點(diǎn)就成為0等等，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立規(guī)范書(shū)寫字體。（二）自覺(jué)審題。小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候比較粗心大意，還沒(méi)有完全閱讀完數(shù)學(xué)題目就開(kāi)始做題了，教師需要嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生做題方面進(jìn)行要求，需要讓小學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目要求，通過(guò)題目了解題型，最后采取方法?M行計(jì)算。要對(duì)題目進(jìn)行拆分，在進(jìn)行思考，最后進(jìn)行整體解答，只有這樣才可以做到認(rèn)真審題，防止盲目作答。（三）多角度檢查。教師的引導(dǎo)往往對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)有重要作用，首先要學(xué)習(xí)解答題目，其次要學(xué)會(huì)檢查做過(guò)的題目，在此之外需要根據(jù)不同的方法進(jìn)行題目檢查，最后要學(xué)會(huì)驗(yàn)算，通過(guò)橫式看一下做過(guò)的題目，再通過(guò)豎式進(jìn)行驗(yàn)算，在結(jié)果模棱兩可的時(shí)候再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)算，根據(jù)先乘除后加減的計(jì)算方法反復(fù)地進(jìn)行驗(yàn)算，從而養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的策略（一）游戲法提高口算學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理狀況比較單一，枯燥和千篇一律的刻板教學(xué)往往會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，教師可以通過(guò)做游戲的方式，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做游戲讓小學(xué)生學(xué)會(huì)口算，并且很好的引入教學(xué)。例如在“小狐貍送南瓜”的游戲中，教師可以將南瓜卡片貼在黑板上，然后讓小學(xué)生在卡片下面寫上送過(guò)幾次，這樣不僅僅加強(qiáng)了記憶還讓小學(xué)生的口算能力得到了提高，還讓小學(xué)生更加生動(dòng)有趣的學(xué)到了知識(shí)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，因此，教師需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生更加的喜歡計(jì)算學(xué)習(xí)，以往單一的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓小學(xué)生比較厭煩，教師可以采取逆向教學(xué)方式，故意在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓小學(xué)生自己糾錯(cuò)與筆算相結(jié)合，這樣會(huì)加深印象，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。（三）運(yùn)用簡(jiǎn)便算法教學(xué)。小學(xué)生其實(shí)更需要通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算掌握計(jì)算技巧，在日常的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，教師可以利用簡(jiǎn)便方法提高運(yùn)算的效率，通過(guò)這一方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同運(yùn)算之間具有一定的趣味性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自行找到簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，然后充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答。這樣可以讓小學(xué)生很快的融入計(jì)算的過(guò)程中，增加學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程在農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用，尤其是小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生今后踏入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交際的重要一部分，因此作為教育教學(xué)部門必須重視小學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從而挖掘小學(xué)生計(jì)算的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言具有重要的意義。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)1第八章固定收益證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的種類固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量方法固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的管理與組合投資策略第八章固定收益證券市場(chǎng)的2第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述、固定收益證券概述也稱“債務(wù)證券”,是指持有人可以在特定時(shí)間內(nèi)取得固定的收益并預(yù)先知道取得收益的數(shù)量和時(shí)間。(一)債券債券是政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)直接向社會(huì)借債籌措資金時(shí),向投資者發(fā)行并且承諾按規(guī)定的時(shí)間和方式支付利息并償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證?；緲?gòu)成要素:債券面值;債券價(jià)格;償還期限及方式;票面利率第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述3·根據(jù)債券的基本要素進(jìn)行分類分類標(biāo)準(zhǔn)。債券類別。發(fā)行主體。政府債券、金融債券、公司(企業(yè))債券。期限長(zhǎng)短。短期債券(1年以下)中期債券(115年)、長(zhǎng)期債券(15年以上)付息方式。固定利率債券、零息債券、浮動(dòng)利率債券、累息債券、遞式債券、推遲利息債券等是否嵌入期可贖回債券、可轉(zhuǎn)換債券權(quán)·根據(jù)債券的基本要素進(jìn)行分類4(二)優(yōu)先股優(yōu)先股是指介于普通股和債券之間的一種證券,與債券相同的是優(yōu)先股毎年通常會(huì)在普通股之前派發(fā)固定的股利,因此也屬固定收益證券。公司破產(chǎn)時(shí),優(yōu)先股的求償權(quán)排在債券之后·優(yōu)先股有以下分類1、累積與非累積優(yōu)先股:補(bǔ)足以前未付利息2、參與優(yōu)先股與非參與優(yōu)先股:上市公司利潤(rùn)擴(kuò)大時(shí),可再次參與利潤(rùn)分配3、可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股與不可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股:可轉(zhuǎn)換為普通股4、可贖回優(yōu)先股與不可贖回優(yōu)先股:發(fā)行人可將優(yōu)先股贖(二)優(yōu)先股5(三)證券化產(chǎn)品資產(chǎn)證券化是指將缺乏流動(dòng)性的資產(chǎn),轉(zhuǎn)化為在金融市場(chǎng)上可以自由買賣的證券使其具有流動(dòng)性的行為。從狹義的角度看,主要包括:抵押貸款支持證券(MBS)2、資產(chǎn)支持證券(ABS)(四)固定收益證券衍生產(chǎn)品是以債券等作為標(biāo)的資產(chǎn)的金融衍生工具·主要包括遠(yuǎn)期利率合約、利率期貨、利率期權(quán)、利率互換和利率上限(下限)協(xié)議等。(三)證券化產(chǎn)品6、固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)概述(一)利率風(fēng)險(xiǎn)(二)信用風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)(三)政策風(fēng)險(xiǎn)(四)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)(五)購(gòu)買力風(fēng)險(xiǎn)、固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)概述7第二節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量、利率風(fēng)險(xiǎn)的度量(一)利率期限結(jié)構(gòu)利率期限結(jié)構(gòu)指某個(gè)時(shí)點(diǎn)上,不同期限的即期利率與到期期限的關(guān)系及變化規(guī)律。利率期限結(jié)構(gòu)反映了不同期限的資金供求關(guān)系,揭示了市場(chǎng)利率的總體水平和變化方向,為投資者從事債券投資和政府有關(guān)部門債券管理提供可靠的依據(jù)第二節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量8利率的期限結(jié)構(gòu),即零息債券的到期收益率與期限的關(guān)系可以用一條曲線來(lái)表示,具體有5種形式期收到期收益到期收益率期限期限利率的期限結(jié)構(gòu),即零息債券的到期收益率與期限9、(二)利率期限結(jié)構(gòu)理論1、預(yù)期理論·預(yù)期理論認(rèn)為,長(zhǎng)期債券的現(xiàn)期利率是短期債券的預(yù)期利率的函數(shù),長(zhǎng)期利牽與短期利率之間的關(guān)系取決于現(xiàn)期短期利牽與未來(lái)預(yù)期短期利率之間的關(guān)系2、流動(dòng)性偏好理論流動(dòng)性偏好理論認(rèn)為,不同期限的債券之間存在一定的替代性,這意味著一種債券的預(yù)期收益確實(shí)可以影響不同期限債券的收益。但是不同期限的債券并非是完全可替代的,因?yàn)橥顿Y者對(duì)不同期限的債券具有不同的偏好、103、市場(chǎng)分割理論市場(chǎng)分割理論認(rèn)為,債券市場(chǎng)是由期限不同的互不相關(guān)的市場(chǎng)組成,這些市場(chǎng)的利率由各自獨(dú)立的市場(chǎng)供求決定。因此,不同期限的債券就不可能完全相互替代,資金也不會(huì)在長(zhǎng)短期債券市場(chǎng)之間自由流動(dòng)。3、市場(chǎng)分割理論11固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件12固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件13固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件14固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件15固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件16固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件17固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件18固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件19固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件20固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件21固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件22固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件23固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件24固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件25固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件26固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件27固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件28固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件29固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件30固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件31固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件32固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件33固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件34固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件35固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件36固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件37固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件38固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)課件3926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐毓潭ㄊ找孀C券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第八章固定收益證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的種類固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量方法固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的管理與組合投資策略第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述、固定收益證券概述也稱“債務(wù)證券”,是指持有人可以在特定時(shí)間內(nèi)取得固定的收益并預(yù)先知道取得收益的數(shù)量和時(shí)間。(一)債券債券是政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)直接向社會(huì)借債籌措資金時(shí),向投資者發(fā)行并且承諾按規(guī)定的時(shí)間和方式支付利息并償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證?；緲?gòu)成要素:債券面值;債券價(jià)格;償還期限及方式;票面利率新課標(biāo)對(duì)于學(xué)校教育提出了新的要求：“學(xué)校教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心健康，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！睆氖澜缃逃母锏那闆r來(lái)看，盡管各國(guó)國(guó)情不同，但其共性特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，在提高人的身體素質(zhì)方面尤為重要，沒(méi)有強(qiáng)健的身體就會(huì)一事無(wú)成。這里就足以看出學(xué)校體育教育的重要性。以學(xué)生為主體，師生合作式的教學(xué)方式是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師講學(xué)生聽(tīng)、老師示范學(xué)生模仿，也不是以課本內(nèi)容為主的授課模式了，而是將學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。要很好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，我們要不斷改變初中體育的現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂。一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.體育課教學(xué)依舊按傳統(tǒng)模式進(jìn)行。如教師講學(xué)生聽(tīng)、教師示范學(xué)生模仿，缺乏對(duì)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，更沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。2.教材對(duì)體育技能培養(yǎng)的內(nèi)容較多，忽視了對(duì)學(xué)生熱情的培養(yǎng)。體育課的教學(xué)僅僅是要求學(xué)生完成某些項(xiàng)目，掌握某些技能，進(jìn)行一些機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生往往感覺(jué)很乏味。3.教師在課堂上以統(tǒng)一的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師只是注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。4.體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“同一化”。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在體育方面的發(fā)展不均衡，學(xué)生的體質(zhì)、技能差異很大。而我們的體育教學(xué)卻是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在同一堂課上有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生卻“吃不了”，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。5.單一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核面前，對(duì)于身體素質(zhì)和技能好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得太輕松。而對(duì)于身體素質(zhì)較差，技能不好的學(xué)生只能使他們見(jiàn)體育課生畏。二、改變體育教育理念構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)1.改變體育教育理念。改變體育教育理念是我們的教育主管部門、學(xué)校校長(zhǎng)和教師首先要解決的問(wèn)題，要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端，認(rèn)識(shí)為什么把原來(lái)的“體育”改為“體育與健康”。要確立健康第一、素質(zhì)為先的體育教育新理念，按照新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)其復(fù)雜性，要在理念上、實(shí)施策略和具體方法上加以變革，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題。教育主管部門要及時(shí)了解、檢查和監(jiān)督落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，指導(dǎo)學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中碰到的新問(wèn)題，嚴(yán)格要求學(xué)校按規(guī)定開(kāi)足體育課的課時(shí)，確保學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。2.改革教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。改革體育課的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的體育課教師都按照固定的程序進(jìn)行，首先，要學(xué)生明確一節(jié)課的要求，老師講完理論就進(jìn)行一番示范，學(xué)生只能按照老師的講解、示范完成練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有的學(xué)生按老師的要求做一下，有的不愿意做，這樣的學(xué)習(xí)效果差距較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的、開(kāi)放式的、師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。3.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到胸中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。初中可以在基礎(chǔ)體育授課的前提下，設(shè)置體育興趣班，根據(jù)學(xué)校條件，將學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)填報(bào)志愿進(jìn)行分組教學(xué)。這樣的教學(xué)組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。三、改革評(píng)價(jià)方式盡量使評(píng)價(jià)多樣化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是一個(gè)模式和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。新課標(biāo)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，首先看學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與。不論學(xué)生的體質(zhì)如何，教師主要看學(xué)生是否主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，有的學(xué)生由于身體較差，運(yùn)動(dòng)感到很吃力，但他能積極參與鍛煉，而且還能用科學(xué)的方法克服自身的不足，這種主動(dòng)參與的做法應(yīng)給予肯定。新課改給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新，我們要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，把傳統(tǒng)教學(xué)方式與新理念有機(jī)結(jié)合，不斷探索，傳承創(chuàng)新，在新課改中進(jìn)步，努力追求構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)出一批批素質(zhì)健全的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也成為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生以后的發(fā)展具有指導(dǎo)作用。從目前的教育發(fā)展方向而言，農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力需要不斷的提高。一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，在生活中運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)比比皆是。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才可以進(jìn)行的比較順利。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首先要從數(shù)字的計(jì)算開(kāi)始，數(shù)字計(jì)算是比較乏味的，教師需要通過(guò)有意義的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)計(jì)算。（二）采取多元化的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，教師根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，激發(fā)小學(xué)生計(jì)算能力，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)不同的方式參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力。（三）情景教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的計(jì)算能力，設(shè)置一定的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中教學(xué)。例如在進(jìn)行數(shù)字相加或者相減的時(shí)候，可以設(shè)定一個(gè)故事情境：操場(chǎng)中原來(lái)有三個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了五個(gè)小朋友，要想玩一個(gè)游戲，需要十五個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在還差幾個(gè)人。通過(guò)這樣情境教學(xué)的方式將小學(xué)生帶入其中，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，這樣可以很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好行為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算具有一定普遍原因，首先是比較粗心，因?yàn)樾W(xué)生從身心發(fā)展到生活方式都處于基礎(chǔ)階段，認(rèn)知能力比較低；其次沒(méi)有樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)總是草草了事；最后就是小學(xué)生在計(jì)算時(shí)注意力不集中等等，這些都影響了小學(xué)生計(jì)算能力的提高。（一）規(guī)范書(shū)寫方式。小學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，在農(nóng)村很多小學(xué)生在書(shū)寫方面有一定的問(wèn)題，經(jīng)常把數(shù)字寫混淆，比如在寫2的時(shí)候?qū)懗闪?，對(duì)于這樣的問(wèn)題，教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)字基礎(chǔ)練習(xí)，規(guī)范書(shū)寫方式。鍛煉書(shū)寫能力，不能只是針對(duì)幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行書(shū)寫，要有計(jì)劃的將1-10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行書(shū)寫，對(duì)于出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤和容易混淆的數(shù)字加強(qiáng)記憶和練習(xí)，可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以讓小學(xué)生理解6的時(shí)候，多一點(diǎn)就成8，少一點(diǎn)就成為0等等，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立規(guī)范書(shū)寫字體。（二）自覺(jué)審題。小學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候比較粗心大意，還沒(méi)有完全閱讀完數(shù)學(xué)題目就開(kāi)始做題了，教師需要嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生做題方面進(jìn)行要求，需要讓小學(xué)生仔細(xì)的閱讀題目要求，通過(guò)題目了解題型，最后采取方法?M行計(jì)算。要對(duì)題目進(jìn)行拆分，在進(jìn)行思考，最后進(jìn)行整體解答，只有這樣才可以做到認(rèn)真審題，防止盲目作答。（三）多角度檢查。教師的引導(dǎo)往往對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)有重要作用，首先要學(xué)習(xí)解答題目，其次要學(xué)會(huì)檢查做過(guò)的題目，在此之外需要根據(jù)不同的方法進(jìn)行題目檢查，最后要學(xué)會(huì)驗(yàn)算，通過(guò)橫式看一下做過(guò)的題目，再通過(guò)豎式進(jìn)行驗(yàn)算，在結(jié)果模棱兩可的時(shí)候再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)算，根據(jù)先乘除后加減的計(jì)算方法反復(fù)地進(jìn)行驗(yàn)算，從而養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的策略（一）游戲法提高口算學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理狀況比較單一，枯燥和千篇一律的刻板教學(xué)往往會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，教師可以通過(guò)做游戲的方式，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做游戲讓小學(xué)生學(xué)會(huì)口算，并且很好的引入教學(xué)。例如在“小狐貍送南瓜”的游戲中，教師可以將南瓜卡片貼在黑板上，然后讓小學(xué)生在卡片下面寫上送過(guò)幾次，這樣不僅僅加強(qiáng)了記憶還讓小學(xué)生的口算能力得到了提高，還讓小學(xué)生更加生動(dòng)有趣的學(xué)到了知識(shí)。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆算。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，因此，教師需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生更加的喜歡計(jì)算學(xué)習(xí)，以往單一的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓小學(xué)生比較厭煩，教師可以采取逆向教學(xué)方式，故意在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓小學(xué)生自己糾錯(cuò)與筆算相結(jié)合，這樣會(huì)加深印象，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。（三）運(yùn)用簡(jiǎn)便算法教學(xué)。小學(xué)生其實(shí)更需要通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算掌握計(jì)算技巧，在日常的學(xué)習(xí)中，需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，教師可以利用簡(jiǎn)便方法提高運(yùn)算的效率，通過(guò)這一方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同運(yùn)算之間具有一定的趣味性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自行找到簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，然后充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答。這樣可以讓小學(xué)生很快的融入計(jì)算的過(guò)程中，增加學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程在農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用，尤其是小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生今后踏入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交際的重要一部分，因此作為教育教學(xué)部門必須重視小學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從而挖掘小學(xué)生計(jì)算的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言具有重要的意義。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)11、不為五斗米折腰。固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)41第八章固定收益證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的種類固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的度量方法固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)的管理與組合投資策略第八章固定收益證券市場(chǎng)的42第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述、固定收益證券概述也稱“債務(wù)證券”,是指持有人可以在特定時(shí)間內(nèi)取得固定的收益并預(yù)先知道取得收益的數(shù)量和時(shí)間。(一)債券債券是政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)直接向社會(huì)借債籌措資金時(shí),向投資者發(fā)行并且承諾按規(guī)定的時(shí)間和方式支付利息并償還本金的債權(quán)債務(wù)憑證?；緲?gòu)成要素:債券面值;債券價(jià)格;償還期限及方式;票面利率第一節(jié)固定收益證券風(fēng)險(xiǎn)概述43·根據(jù)債券的基本要素進(jìn)行分類分類標(biāo)準(zhǔn)。債券類別。發(fā)行主體。政府債券、金融債券、公司(企業(yè))債券。期限長(zhǎng)短。短期債券(1年以下)中期債券(115年)、長(zhǎng)期債券(15年以上)付息方式。固定利率債券、零息債券、浮動(dòng)利率債券、累息債券、遞式債券、推遲利息債券等是否嵌入期可贖回債券、可轉(zhuǎn)換債券權(quán)·根據(jù)債券的基本要素進(jìn)行分類44(二)優(yōu)先股優(yōu)先股是指介于普通股和債券之間的一種證券,與債券相同的是優(yōu)先股毎年通常會(huì)在普通股之前派發(fā)固定的股利,因此也屬固定收益證券。公司破產(chǎn)時(shí),優(yōu)先股的求償權(quán)排在債券之后·優(yōu)先股有以下分類1、累積與非累積優(yōu)先股:補(bǔ)足以前未付利息2、參與優(yōu)先股與非參與優(yōu)先股:上市公司利潤(rùn)擴(kuò)大時(shí),可再次參與利潤(rùn)分配3、可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股與不可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股:可轉(zhuǎn)換為普通股4、可贖回優(yōu)先股與不可贖回優(yōu)先股:發(fā)行人可將優(yōu)先股贖(二)優(yōu)先股45(三)證券化產(chǎn)品資產(chǎn)證券化是指將缺乏流動(dòng)性的資產(chǎn),轉(zhuǎn)化為在金融市場(chǎng)上可以自由買賣的證券使其具有流動(dòng)性的行為。從狹義的角度看,主要包括:抵押貸款支持證券(MBS)2、資產(chǎn)支持證券(ABS)(四)固定收益證券衍生產(chǎn)品是以債券等作為標(biāo)的資產(chǎn)的金融衍生工具·主要包括遠(yuǎn)期利率合約、利率期貨、利率期權(quán)、利率互換和利率上限(下限)協(xié)議等。(三)證券化產(chǎn)品46、固定收益證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)概述(一)利率風(fēng)險(xiǎn)(二)信用風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)(三)政策風(fēng)險(xiǎn)(四)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)非