教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件

教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃邯鄲學(xué)教育學(xué)院張麗娟問同事1、您為什么當(dāng)老師?2、您愿意當(dāng)老師嗎?3、您想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、您怎么當(dāng)成這樣的老師?一、理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)、使用現(xiàn)狀分析1.數(shù)字化軟硬件教學(xué)資源建設(shè)不到位，未形成統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源庫。近兩年來理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展明顯，都擁有校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房，而且每間教室都配有電子白板，教育信息化硬件指標(biāo)已達(dá)到省要求的標(biāo)準(zhǔn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各校都建有學(xué)校網(wǎng)站，但更新頁面的速度低，資源少，應(yīng)用率極低，學(xué)校網(wǎng)站成為擺設(shè)。而且學(xué)校網(wǎng)站上很少有本校校內(nèi)資源庫的鏈接及各種輔導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用軟件，在提升校園網(wǎng)的功能上缺少有力支撐。2.學(xué)校重視投入沒有重視使用效率，技術(shù)上缺少培訓(xùn)與指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)字化硬件設(shè)備沒有得到相當(dāng)?shù)男б?、許多教師的電腦變成了擺設(shè)，甚至于變成娛樂、游戲機(jī)。這方面是管理制度的影響，但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)另一方面是因?yàn)榧夹g(shù)培訓(xùn)的缺少。教師群體中大部分自學(xué)能力強(qiáng)，可以依靠自己探索獲得信息處理能力，但因?yàn)槟壳笆苌龑W(xué)率的影響，各校在抓教學(xué)成績方面的力度都很大，教師花在批改作業(yè)和學(xué)生管理方面的時(shí)間占了很大部分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間少，特別年齡比較大的教師沒有經(jīng)過專門的技術(shù)培訓(xùn)根本不能提高操作水平。3.輔助教學(xué)的教學(xué)資源類型單一，建設(shè)資源的難度大。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平，構(gòu)建新型教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。造成學(xué)校教育技術(shù)手段單一、模式化的原因可能是因?yàn)閷W(xué)校沒有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、完整的技術(shù)培訓(xùn)。在調(diào)查中，教師上課使用的課件一般都是PPT課件，交互性強(qiáng)的flash動(dòng)畫用的很少。以前傳統(tǒng)教學(xué)中的“書灌”變成“電灌”。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因也是因?yàn)镻PT課件制作簡單，而flash課件等強(qiáng)表現(xiàn)性、交互性的教學(xué)資源的建設(shè)難度大，花費(fèi)時(shí)間長，無法滿足教師的正常使用。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的建議與對(duì)策（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量1.要切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)理念重構(gòu)。要提高學(xué)校數(shù)字化軟件硬件資源的作用效益，首先要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長具備搞信息素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，擅長于有效配置、開發(fā)、管理和運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境，建立一個(gè)開放的溝通體系，從而改變管、教、學(xué)的方式并成為有領(lǐng)導(dǎo)力的“數(shù)字校長”。更要讓校長們感悟到：在當(dāng)今信息化時(shí)代，誰的信息化工作發(fā)展得早，誰就走得越高。2.繼續(xù)加強(qiáng)各校數(shù)字化軟硬件資源的建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)過程中，不能片面追求設(shè)備的高檔次，而是要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要和信息技術(shù)發(fā)展快、更新快特點(diǎn)，采取滾動(dòng)發(fā)展，逐步升級(jí)的策略。3.配置充足現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的技術(shù)教師一身兼數(shù)職。即要承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校所有數(shù)字化硬件設(shè)備的基本維護(hù)工作。而且這些學(xué)校的技術(shù)老師配置都不多，技術(shù)老師在完成課堂教學(xué)外還要疲于應(yīng)付全校多媒體教室及計(jì)算機(jī)室的維護(hù)，很少有精力去開展各層次的教師培訓(xùn)，更無從談起進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的鉆研幫助開發(fā)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫等工作。為此各校應(yīng)該配備專門的現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員，專用于開展各層面的培訓(xùn)、維護(hù)工作。（二）提高認(rèn)識(shí)，確保數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)地位1.轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的觀念。在調(diào)查研究中，了解到大多數(shù)教師還只是將數(shù)字化教學(xué)資源當(dāng)做教學(xué)的一種輔助，很少有教師會(huì)把它上升到學(xué)習(xí)和提高自己能力的有效手段。也沒有意識(shí)到學(xué)校有效數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)的提高和學(xué)校發(fā)展的重要意義。所以對(duì)很多教師來說，教師更關(guān)注對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)站的使用，如果哪個(gè)網(wǎng)站上的內(nèi)容有用，就更受教師的歡迎。也就是說學(xué)習(xí)技術(shù)自己開發(fā)與不勞而獲網(wǎng)絡(luò)上下載兩者之間，教師更傾向于后者，他們只在乎獲取“魚”，而忽視“抓魚的技術(shù)和方法”。（三）化應(yīng)用，落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)1.組織開展各種評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促應(yīng)用。開展信息技術(shù)與學(xué)科整合，以及信息技術(shù)如何促進(jìn)教學(xué)的教科研論文比賽等活動(dòng)。開展中小學(xué)電腦制作競賽、信息學(xué)競賽，通過各種形式全面推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)校的使用。2.設(shè)定制度，加強(qiáng)管理。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，遇到的障礙除了技術(shù)和資金，更重要的還是管理機(jī)制和體制的束縛。數(shù)字化教學(xué)資源管理要結(jié)合自身實(shí)際，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，建立資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和信息中心，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)信息化建設(shè)工作。并且要專門出臺(tái)“數(shù)字化教學(xué)資源”管理辦法條例，對(duì)學(xué)校各部門及各學(xué)科教師在應(yīng)用教育信息化方面進(jìn)行核查，并納入年終考核。一、前言近年來，國家十分重視九年義務(wù)教育，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，但是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施都在迅速提高，按理教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該有所提高。但事與愿違，近幾年農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量卻出現(xiàn)了逐年滑坡，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭惡學(xué)習(xí)情況令人擔(dān)憂。學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，為什么期望與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差呢？本文談?wù)動(dòng)绊戅r(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，為探討如何解決這些問題、如何提高教學(xué)質(zhì)量以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供了依據(jù)。二、學(xué)生自身的因素1.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)校的外部教學(xué)設(shè)施如何，對(duì)于沒有求知欲望的學(xué)生來說形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事，免受教師和家長的責(zé)備，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，厭學(xué)情緒明顯。2.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生是一些考不上重點(diǎn)中學(xué)或未能升入理想學(xué)校的落選生，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，容易產(chǎn)生自卑感，存在自我否定，加上老師的批評(píng)、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)們的恥笑等外界壓力，自信心不足，自暴自棄，破罐子破摔。3.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)差，成績跟不上。上課時(shí)，聽老師講得迷迷糊糊，課后的作業(yè)做得馬馬虎虎。不研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目標(biāo)。4.少數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一般來自學(xué)習(xí)科目、課程深度增加等學(xué)業(yè)方面的壓力以及部分基礎(chǔ)差的習(xí)慣，如依賴教師產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力、考試的壓力、家長的壓力。學(xué)習(xí)壓力過大成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，影響學(xué)習(xí)成績的提高。三、學(xué)生家庭的因素1.學(xué)生的成長與家庭教育、成長環(huán)境有很大關(guān)系。農(nóng)村初中家長多數(shù)文化水平不高，其教育水平低下、教育方法不當(dāng)，部分家庭父母離異或沉迷于打麻將等不良生活習(xí)性，向子女傳達(dá)學(xué)習(xí)無用、及時(shí)享樂的觀念，未起到家長應(yīng)盡的義務(wù)。2.改革開放后，許多學(xué)生父母為忙于生計(jì)，去異地經(jīng)商或打工，子女交給老人帶養(yǎng)，或寄養(yǎng)在親戚家，而教育、引導(dǎo)、管理不到位，平時(shí)難得與子女團(tuán)聚，除定期的經(jīng)濟(jì)關(guān)照和電話往來，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)甚少過問，造成社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相脫節(jié)。3.許多學(xué)生是獨(dú)生子女，隨著生活水平的提高，家長對(duì)子女過分溺愛、過分放縱，學(xué)生過慣衣來伸手、飯來張口的生活，花錢大手大腳，學(xué)生之間相互攀比，難忍受學(xué)習(xí)造成的壓力，克服不了學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)不自覺不刻苦。4.有些家長盡管經(jīng)常督促孩子，但只是形式上的，難以在方法上、內(nèi)容上提供有效的幫助。四、教師自身的因素1.教師教學(xué)水平低下、教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性產(chǎn)生影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不積極配合教師的教學(xué)，教學(xué)效率低下。2.一切服從于升學(xué)考試的思想嚴(yán)重，教師不能面對(duì)全體學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)的難度與進(jìn)度，課堂大多沉悶，部分學(xué)生上課很少參與課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少得到老師的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情低下。五、所在學(xué)校的因素1.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的影響。良好的校風(fēng)班風(fēng)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一個(gè)良好的環(huán)境，從而促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。而在一個(gè)風(fēng)氣不良的班級(jí)或校風(fēng)不正的學(xué)校，學(xué)生怎么可能安心學(xué)習(xí)。2.教學(xué)體制陳舊。學(xué)制固定、教材固定、專業(yè)固定，以書本、課堂、教師為中心的應(yīng)試，使得學(xué)生長期處于一種壓抑的狀態(tài)，學(xué)生管理嚴(yán)，課余活動(dòng)少。3.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村一級(jí)中學(xué)情況尤為嚴(yán)重。教學(xué)水平不高，與學(xué)生的期望值相去甚遠(yuǎn)，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。六、整個(gè)社會(huì)的因素1.義務(wù)教育階段，所有小學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入初中就讀，總會(huì)有一些后進(jìn)生，由于在學(xué)習(xí)上難以贏得他人的認(rèn)可，有些學(xué)生把目光投向打扮、游戲，沉浸在游戲的虛幻世界中。2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的紅火，多數(shù)農(nóng)村孩子初中畢業(yè)就外出打工或者就近進(jìn)廠，許多農(nóng)村孩子的父母不懂得知識(shí)的重要性，抱有“有錢賺就可以，會(huì)寫字就行”“教理化的老師不如會(huì)理發(fā)的師傅”的錯(cuò)誤思想，孩子要出學(xué)習(xí)成績太難了，學(xué)習(xí)混個(gè)畢業(yè)證就行。七、結(jié)語總之，初中學(xué)生正處于青春期，生理發(fā)生變化的同時(shí)，心理也會(huì)悄悄發(fā)生變化，教師要及時(shí)跟學(xué)校和家長溝通，幫助學(xué)生專心投入到學(xué)習(xí)中去。社會(huì)、學(xué)校、教師、家長要了解到教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生的重大意義，共同營造一種積極進(jìn)取的氛圍，使農(nóng)村學(xué)生在關(guān)愛、和諧的環(huán)境下，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃邯鄲學(xué)教育學(xué)院張麗娟教師專業(yè)成長2問同事1、您為什么當(dāng)老師?2、您愿意當(dāng)老師嗎?3、您想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、您怎么當(dāng)成這樣的老師?問同事3教師的工作狀態(tài)忙←一茫一一·盲繁—一煩—一凡教師的工作狀態(tài)4問自己我是誰?我從哪里來?我現(xiàn)在在哪里?我要到哪里?我怎樣到哪里?我知道怎樣到哪里?問自己5問自己、我為什么當(dāng)老師?2、我愿意當(dāng)老師嗎?3、我想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、我怎么當(dāng)成這樣的老師?問自己6問自己1、為誰而工作?2、事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)?3、遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對(duì),還是以積極的心態(tài)去化解?4、想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者,還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人?5、著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生?6、是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件?問自己7主要內(nèi)容什么是數(shù)師專業(yè)成長?現(xiàn)代教育對(duì)敏師的要求(為什么款師卿要專業(yè)成長?)三、教師職業(yè)成長的過程?四、敏師夜樣選行職業(yè)生涯規(guī)?主要內(nèi)容8什么是數(shù)師專業(yè)成長(一)成長和教師專業(yè)成長的涵義成長既包含自然生長之意,也包含依據(jù)發(fā)展需要的、通過人為的用心努力去推動(dòng)、促進(jìn)、提升和改進(jìn)之意教師的專業(yè)成長指教師在其職業(yè)生涯中基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn),依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我,以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。包含自我教育和教師教育兩過程。教師專業(yè)成長是終身化的過程。什么是數(shù)師專業(yè)成長9什么是數(shù)師專業(yè)成長(二)教師專也成長的構(gòu)成1、靜態(tài)構(gòu)成基本的專業(yè)素養(yǎng)必須的實(shí)踐環(huán)境;內(nèi)在的發(fā)展興趣正確的認(rèn)知不斷的自我提示;合理的成長路徑和方法什么是數(shù)師專業(yè)成長10什么是數(shù)師專業(yè)成長2、動(dòng)態(tài)構(gòu)成探究的欲望:來自于對(duì)形勢狀況的不滿足有價(jià)值的問題:來自于教師對(duì)于自身實(shí)踐的“審察”與“反思”。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃:來自于對(duì)自己的正確認(rèn)知。尋求專業(yè)導(dǎo)引:來自專家、同事、校園文化的指向。合理的時(shí)間統(tǒng)籌:對(duì)時(shí)間、工作時(shí)序、角色的合理分配。什么是數(shù)師專業(yè)成長11教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件12教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件13教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件14教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件15教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件16教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件17教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件18教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件19教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件20教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件21教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件22教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件23教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件24教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件25教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件26教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件27教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件28教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件29教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件30教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件31教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件32教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件33教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件34教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件35教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件36教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件37教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件38教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件39教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件40教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件41教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件42教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件43教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件44教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件45教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件46教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件47教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件48教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件49教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件50教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件51教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件52教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件53教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件54教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件55教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件56教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃課件57謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷58教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃邯鄲學(xué)教育學(xué)院張麗娟問同事1、您為什么當(dāng)老師?2、您愿意當(dāng)老師嗎?3、您想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、您怎么當(dāng)成這樣的老師?一、理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)、使用現(xiàn)狀分析1.數(shù)字化軟硬件教學(xué)資源建設(shè)不到位，未形成統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源庫。近兩年來理縣農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展明顯，都擁有校園網(wǎng)、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房，而且每間教室都配有電子白板，教育信息化硬件指標(biāo)已達(dá)到省要求的標(biāo)準(zhǔn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各校都建有學(xué)校網(wǎng)站，但更新頁面的速度低，資源少，應(yīng)用率極低，學(xué)校網(wǎng)站成為擺設(shè)。而且學(xué)校網(wǎng)站上很少有本校校內(nèi)資源庫的鏈接及各種輔導(dǎo)教學(xué)的應(yīng)用軟件，在提升校園網(wǎng)的功能上缺少有力支撐。2.學(xué)校重視投入沒有重視使用效率，技術(shù)上缺少培訓(xùn)與指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)字化硬件設(shè)備沒有得到相當(dāng)?shù)男б?、許多教師的電腦變成了擺設(shè)，甚至于變成娛樂、游戲機(jī)。這方面是管理制度的影響，但從調(diào)查發(fā)現(xiàn)另一方面是因?yàn)榧夹g(shù)培訓(xùn)的缺少。教師群體中大部分自學(xué)能力強(qiáng)，可以依靠自己探索獲得信息處理能力，但因?yàn)槟壳笆苌龑W(xué)率的影響，各校在抓教學(xué)成績方面的力度都很大，教師花在批改作業(yè)和學(xué)生管理方面的時(shí)間占了很大部分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間少，特別年齡比較大的教師沒有經(jīng)過專門的技術(shù)培訓(xùn)根本不能提高操作水平。3.輔助教學(xué)的教學(xué)資源類型單一，建設(shè)資源的難度大。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平，構(gòu)建新型教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用。造成學(xué)校教育技術(shù)手段單一、模式化的原因可能是因?yàn)閷W(xué)校沒有對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、完整的技術(shù)培訓(xùn)。在調(diào)查中，教師上課使用的課件一般都是PPT課件，交互性強(qiáng)的flash動(dòng)畫用的很少。以前傳統(tǒng)教學(xué)中的“書灌”變成“電灌”。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因也是因?yàn)镻PT課件制作簡單，而flash課件等強(qiáng)表現(xiàn)性、交互性的教學(xué)資源的建設(shè)難度大，花費(fèi)時(shí)間長，無法滿足教師的正常使用。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的建議與對(duì)策（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量1.要切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)理念重構(gòu)。要提高學(xué)校數(shù)字化軟件硬件資源的作用效益，首先要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長具備搞信息素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，擅長于有效配置、開發(fā)、管理和運(yùn)用數(shù)字化環(huán)境，建立一個(gè)開放的溝通體系，從而改變管、教、學(xué)的方式并成為有領(lǐng)導(dǎo)力的“數(shù)字校長”。更要讓校長們感悟到：在當(dāng)今信息化時(shí)代，誰的信息化工作發(fā)展得早，誰就走得越高。2.繼續(xù)加強(qiáng)各校數(shù)字化軟硬件資源的建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)過程中，不能片面追求設(shè)備的高檔次，而是要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要和信息技術(shù)發(fā)展快、更新快特點(diǎn)，采取滾動(dòng)發(fā)展，逐步升級(jí)的策略。3.配置充足現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校的技術(shù)教師一身兼數(shù)職。即要承擔(dān)學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校所有數(shù)字化硬件設(shè)備的基本維護(hù)工作。而且這些學(xué)校的技術(shù)老師配置都不多，技術(shù)老師在完成課堂教學(xué)外還要疲于應(yīng)付全校多媒體教室及計(jì)算機(jī)室的維護(hù)，很少有精力去開展各層次的教師培訓(xùn)，更無從談起進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的鉆研幫助開發(fā)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫等工作。為此各校應(yīng)該配備專門的現(xiàn)代教育技術(shù)專職人員，專用于開展各層面的培訓(xùn)、維護(hù)工作。（二）提高認(rèn)識(shí)，確保數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)地位1.轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的觀念。在調(diào)查研究中，了解到大多數(shù)教師還只是將數(shù)字化教學(xué)資源當(dāng)做教學(xué)的一種輔助，很少有教師會(huì)把它上升到學(xué)習(xí)和提高自己能力的有效手段。也沒有意識(shí)到學(xué)校有效數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)的提高和學(xué)校發(fā)展的重要意義。所以對(duì)很多教師來說，教師更關(guān)注對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些網(wǎng)站的使用，如果哪個(gè)網(wǎng)站上的內(nèi)容有用，就更受教師的歡迎。也就是說學(xué)習(xí)技術(shù)自己開發(fā)與不勞而獲網(wǎng)絡(luò)上下載兩者之間，教師更傾向于后者，他們只在乎獲取“魚”，而忽視“抓魚的技術(shù)和方法”。（三）化應(yīng)用，落實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)1.組織開展各種評(píng)比活動(dòng)，以活動(dòng)促應(yīng)用。開展信息技術(shù)與學(xué)科整合，以及信息技術(shù)如何促進(jìn)教學(xué)的教科研論文比賽等活動(dòng)。開展中小學(xué)電腦制作競賽、信息學(xué)競賽，通過各種形式全面推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)校的使用。2.設(shè)定制度，加強(qiáng)管理。在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，遇到的障礙除了技術(shù)和資金，更重要的還是管理機(jī)制和體制的束縛。數(shù)字化教學(xué)資源管理要結(jié)合自身實(shí)際，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，建立資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和信息中心，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)信息化建設(shè)工作。并且要專門出臺(tái)“數(shù)字化教學(xué)資源”管理辦法條例，對(duì)學(xué)校各部門及各學(xué)科教師在應(yīng)用教育信息化方面進(jìn)行核查，并納入年終考核。一、前言近年來，國家十分重視九年義務(wù)教育，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，但是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施都在迅速提高，按理教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該有所提高。但事與愿違，近幾年農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量卻出現(xiàn)了逐年滑坡，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭惡學(xué)習(xí)情況令人擔(dān)憂。學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，為什么期望與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)如此巨大的反差呢？本文談?wù)動(dòng)绊戅r(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，為探討如何解決這些問題、如何提高教學(xué)質(zhì)量以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供了依據(jù)。二、學(xué)生自身的因素1.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)校的外部教學(xué)設(shè)施如何，對(duì)于沒有求知欲望的學(xué)生來說形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事，免受教師和家長的責(zé)備，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，厭學(xué)情緒明顯。2.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生是一些考不上重點(diǎn)中學(xué)或未能升入理想學(xué)校的落選生，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，容易產(chǎn)生自卑感，存在自我否定，加上老師的批評(píng)、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)們的恥笑等外界壓力，自信心不足，自暴自棄，破罐子破摔。3.多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)差，成績跟不上。上課時(shí)，聽老師講得迷迷糊糊，課后的作業(yè)做得馬馬虎虎。不研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目標(biāo)。4.少數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一般來自學(xué)習(xí)科目、課程深度增加等學(xué)業(yè)方面的壓力以及部分基礎(chǔ)差的習(xí)慣，如依賴教師產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力、考試的壓力、家長的壓力。學(xué)習(xí)壓力過大成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，影響學(xué)習(xí)成績的提高。三、學(xué)生家庭的因素1.學(xué)生的成長與家庭教育、成長環(huán)境有很大關(guān)系。農(nóng)村初中家長多數(shù)文化水平不高，其教育水平低下、教育方法不當(dāng)，部分家庭父母離異或沉迷于打麻將等不良生活習(xí)性，向子女傳達(dá)學(xué)習(xí)無用、及時(shí)享樂的觀念，未起到家長應(yīng)盡的義務(wù)。2.改革開放后，許多學(xué)生父母為忙于生計(jì)，去異地經(jīng)商或打工，子女交給老人帶養(yǎng)，或寄養(yǎng)在親戚家，而教育、引導(dǎo)、管理不到位，平時(shí)難得與子女團(tuán)聚，除定期的經(jīng)濟(jì)關(guān)照和電話往來，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)甚少過問，造成社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相脫節(jié)。3.許多學(xué)生是獨(dú)生子女，隨著生活水平的提高，家長對(duì)子女過分溺愛、過分放縱，學(xué)生過慣衣來伸手、飯來張口的生活，花錢大手大腳，學(xué)生之間相互攀比，難忍受學(xué)習(xí)造成的壓力，克服不了學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)不自覺不刻苦。4.有些家長盡管經(jīng)常督促孩子，但只是形式上的，難以在方法上、內(nèi)容上提供有效的幫助。四、教師自身的因素1.教師教學(xué)水平低下、教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性產(chǎn)生影響，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不積極配合教師的教學(xué)，教學(xué)效率低下。2.一切服從于升學(xué)考試的思想嚴(yán)重，教師不能面對(duì)全體學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)的難度與進(jìn)度，課堂大多沉悶，部分學(xué)生上課很少參與課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少得到老師的關(guān)注，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情低下。五、所在學(xué)校的因素1.校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的影響。良好的校風(fēng)班風(fēng)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一個(gè)良好的環(huán)境，從而促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。而在一個(gè)風(fēng)氣不良的班級(jí)或校風(fēng)不正的學(xué)校，學(xué)生怎么可能安心學(xué)習(xí)。2.教學(xué)體制陳舊。學(xué)制固定、教材固定、專業(yè)固定，以書本、課堂、教師為中心的應(yīng)試，使得學(xué)生長期處于一種壓抑的狀態(tài)，學(xué)生管理嚴(yán)，課余活動(dòng)少。3.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村一級(jí)中學(xué)情況尤為嚴(yán)重。教學(xué)水平不高，與學(xué)生的期望值相去甚遠(yuǎn)，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感。六、整個(gè)社會(huì)的因素1.義務(wù)教育階段，所有小學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入初中就讀，總會(huì)有一些后進(jìn)生，由于在學(xué)習(xí)上難以贏得他人的認(rèn)可，有些學(xué)生把目光投向打扮、游戲，沉浸在游戲的虛幻世界中。2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的紅火，多數(shù)農(nóng)村孩子初中畢業(yè)就外出打工或者就近進(jìn)廠，許多農(nóng)村孩子的父母不懂得知識(shí)的重要性，抱有“有錢賺就可以，會(huì)寫字就行”“教理化的老師不如會(huì)理發(fā)的師傅”的錯(cuò)誤思想，孩子要出學(xué)習(xí)成績太難了，學(xué)習(xí)混個(gè)畢業(yè)證就行。七、結(jié)語總之，初中學(xué)生正處于青春期，生理發(fā)生變化的同時(shí)，心理也會(huì)悄悄發(fā)生變化，教師要及時(shí)跟學(xué)校和家長溝通，幫助學(xué)生專心投入到學(xué)習(xí)中去。社會(huì)、學(xué)校、教師、家長要了解到教育對(duì)農(nóng)村學(xué)生的重大意義，共同營造一種積極進(jìn)取的氛圍，使農(nóng)村學(xué)生在關(guān)愛、和諧的環(huán)境下，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為59教師專業(yè)成長與職業(yè)生涯規(guī)劃邯鄲學(xué)教育學(xué)院張麗娟教師專業(yè)成長60問同事1、您為什么當(dāng)老師?2、您愿意當(dāng)老師嗎?3、您想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、您怎么當(dāng)成這樣的老師?問同事61教師的工作狀態(tài)忙←一茫一一·盲繁—一煩—一凡教師的工作狀態(tài)62問自己我是誰?我從哪里來?我現(xiàn)在在哪里?我要到哪里?我怎樣到哪里?我知道怎樣到哪里?問自己63問自己、我為什么當(dāng)老師?2、我愿意當(dāng)老師嗎?3、我想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師?4、我怎么當(dāng)成這樣的老師?問自己64問自己1、為誰而工作?2、事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排,還是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)?3、遇到困難,你是以抱怨和牢騷來應(yīng)對(duì),還是以積極的心態(tài)去化解?4、想做一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者,還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人?5、著眼于當(dāng)下謀劃自我,還是著眼于未來規(guī)劃人生?6、是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件?問自己65主要內(nèi)容什么是數(shù)師專業(yè)成長?現(xiàn)代教育對(duì)敏師的要求(為什么款師卿要專業(yè)成長?)三、教師職業(yè)成長的過程?四、敏師夜樣選行職業(yè)生涯規(guī)?主要內(nèi)容66什么是數(shù)師專業(yè)成長(一)成長和教師專業(yè)成長的涵義成長既包含自然生長之意,也包含依據(jù)發(fā)展需要的、通過人為的用心努力去推動(dòng)、促進(jìn)、提升和改進(jìn)之意教師的專業(yè)成長指教師在其職業(yè)生涯中基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn),依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我,以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過程。包含自我教育和教師教育兩過程。教師專業(yè)成長是終身化的過程。什么是數(shù)師專業(yè)成長67什么是數(shù)師專業(yè)成長(二)教師專也成長的構(gòu)成1、靜態(tài)構(gòu)成基本的專業(yè)素養(yǎng)必須的實(shí)踐環(huán)境;內(nèi)在的發(fā)展興趣正確的認(rèn)知不斷的自我提示;合理的成長路徑和方法什么是數(shù)師專業(yè)成長68什么是數(shù)師專業(yè)成長2、動(dòng)態(tài)構(gòu)成探究的欲望:來自于對(duì)形勢狀況的不滿足有價(jià)值的問題:來自于教師對(duì)于自身實(shí)踐的“審察”與“反思”。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃