有效閱讀提高能力談小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件

有效閱讀提高能力

——談小學(xué)英語閱讀教學(xué)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)xx1謝謝觀賞2019-7-2有效閱讀提高能力齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)xx1謝謝觀賞201什么是語篇？

語篇是任何長度的在語義上完成的口語和書面語的段落。----MichaelHalliday

語篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體，它應(yīng)有一個論題結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu)，句子之間有一定的邏輯關(guān)系。

2謝謝觀賞2019-7-2什么是語篇？語篇是任何長度的在語義上完成什么是語篇教學(xué)？

語篇教學(xué)即從語篇分析入手，把課文作為一個整體來考慮，是一種從整體到部分、自上而下的教學(xué)方法。

3謝謝觀賞2019-7-2什么是語篇教學(xué)？語篇教學(xué)即從語篇分析入手小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要性

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的能使用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。（《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》）

幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，了解外國文化，增加學(xué)習(xí)的興趣。鞏固語法;鞏固和擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感。促進(jìn)聽、說、寫能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高綜合運(yùn)用語言的能力。

4謝謝觀賞2019-7-2小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要性小學(xué)階段開設(shè)英語語篇教學(xué)的意義

培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語篇信息的能力，而不是只看到局部；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文對具體語境中的生詞詞義作出合理推斷的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語篇文本信息解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和發(fā)展學(xué)生的話語交際能力，豐富學(xué)生的話語表達(dá)內(nèi)容和方式。5謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的意義培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語語篇教學(xué)存在的問題教學(xué)目標(biāo)的錯位偏重語法和詞匯，忽視閱讀能力。教學(xué)方法的失當(dāng)采用詞匯課、對話課的教學(xué)方式。學(xué)生主體的弱化教師一講到底，忽視學(xué)生的心理圖式和自我建構(gòu)。思維涵養(yǎng)的缺失不尊重學(xué)生的思維發(fā)展水平，缺少情感共鳴。課外閱讀的忽視忽視課外閱讀能強(qiáng)化課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)獲得的閱讀能力的作用。6謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)存在的問題教學(xué)目標(biāo)的錯位6謝謝觀賞2019-7-2省教研員鄭文老師的“妙語”

“妙語”之一：在教學(xué)過程中，老師們一定要有語篇意識。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)菀追傅腻e誤就如父母對孩子們的溺愛，想得過于周全，生怕他出錯。如：學(xué)習(xí)“What’shername?HernameisChenJie.”這一新知時(shí)，往往會有這樣的情況，老師問完：“What’shername?”之后，就會替學(xué)生說出“Hernameis……”，然后學(xué)生只說最關(guān)鍵的答案“ChenJie”，而并非是整體輸出“HernameisChenJie.”。因而在實(shí)際教學(xué)中，無論是詞匯、句型還是短文，我們都要有語篇意識。這個“語篇意識”，我的解讀是學(xué)習(xí)材料一定要整體輸入、整體輸出才是最有效的。

7謝謝觀賞2019-7-2省教研員鄭文老師的“妙語”“妙語”之一：在教學(xué)過程中，“妙語”之二：語篇要有滾動性，要及時(shí)加入相關(guān)的已學(xué)知識。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一就是易接受，易忘記。對新知識，孩子們的接受能力很強(qiáng)，但同時(shí)又容易忘記，因而這需要我們一遍遍地復(fù)現(xiàn)，一次次地鞏固。語篇則恰好是一個滾動復(fù)現(xiàn)的好平臺。語篇就如一個大雪球，將學(xué)生學(xué)過的相關(guān)知識都融合在一起，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中加以提升。8謝謝觀賞2019-7-2“妙語”之二：語篇要有滾動性，要及時(shí)加入相關(guān)的已學(xué)知識。語篇教學(xué)的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從語篇中獲取信息的能力。小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)閱讀能力。9謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從語篇中獲取信息的一級目標(biāo)（3、4年級）

1．能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。10謝謝觀賞2019-7-2一級目標(biāo)（3、4年級）1．能看圖識字；10謝謝觀賞2019二級目標(biāo)（5、6年級）

1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。11謝謝觀賞2019-7-2二級目標(biāo)（5、6年級）1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；11謝謝觀賞20語篇教學(xué)的模式模式一:聽讀文章，整體感知適合較淺顯的對話短文。模式二:創(chuàng)設(shè)情景，展示意境適合較長的對話或短文。模式三:精讀、品讀，領(lǐng)悟思想適合重要對話、小短文，要先把文中較難理解的文段抽取出來，通過情景展示或其它教學(xué)手段進(jìn)行講評，讓學(xué)生在腦中留下深刻的印象。并讓學(xué)生通過不同角色的朗誦、表演等，更好地領(lǐng)悟各個角色的人物對話。在讀讀演演中，感悟思想，培養(yǎng)良好的語感。模式四:布置任務(wù)、自主探究

教師對閱讀的內(nèi)容布置相應(yīng)的問題任務(wù)，如：對文中內(nèi)容的理解，對文中某些新詞意思的揣測等。

12謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的模式12謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的三個階段第一階段：閱讀前（Pre-reading）搭建支架，排除閱讀障礙;

趣味呈現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣;

巧妙設(shè)問，明確閱讀目的13謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的三個階段第一階段：閱讀前（Pre-reading）熱身活動分類

熱身活動是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活動，旨在調(diào)動學(xué)生對文字符號和情景的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀做必要的鋪墊。不同的語篇可根據(jù)其語篇的不同特點(diǎn)選擇不同的熱身活動，活動常常有猜謎、游戲、歌謠、圖片、質(zhì)疑、預(yù)測、討論和音樂等。我將這些活動分為了5類。14謝謝觀賞2019-7-2熱身活動分類熱身活動是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活1.說唱游戲

師生通過說唱自編的歌謠或?qū)W生耳熟能詳?shù)母枨胗⒄Z課堂，有效的激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拉近了師生距離，營造了寬松的課堂氛圍。

15謝謝觀賞2019-7-21.說唱游戲師生通過說唱自編的歌謠或?qū)W生2.交流與討論

教師可以根據(jù)所教學(xué)的篇章內(nèi)容，利用相關(guān)的圖片、實(shí)物等媒介輔助呈現(xiàn)必要的核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解篇章細(xì)節(jié)內(nèi)容的欲望。16謝謝觀賞2019-7-22.交流與討論教師可以根據(jù)所教學(xué)的篇章內(nèi)容，利3.觀察與預(yù)測

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞預(yù)測課文的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)測，也可以采用小組討論的方式預(yù)測。在這個階段，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識，還要運(yùn)用邏輯推理，展開合理的想象。

如：教學(xué)PEP六年級下Recycle2的內(nèi)容時(shí)，在閱讀前階段給學(xué)生呈現(xiàn)下列單詞：goodnews，badnews，lookfor，backpack，biggerandheavier，askpoliceman，bytaxi，haveatrip和Kunming。請學(xué)生想象，將上述詞匯排序，預(yù)測故事的發(fā)展過程，然后通過閱讀文章驗(yàn)證自己的猜測正確與否，最后根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事。17謝謝觀賞2019-7-23.觀察與預(yù)測教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中4.設(shè)置懸疑

教師可以利用與目的語篇相關(guān)的一些實(shí)物、圖片等設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

如：在教學(xué)PEP六下Unit1有關(guān)SpermWhale和KillerWhale一文時(shí)。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些問題展開討論。如：Whatanimalsarethey？Doyouknowthem？Howlongarethey？Howheavyarethey？Whatdotheyliketoeat？Howmanyteethdotheyhave？當(dāng)遇到無法解答的問題時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀文章的欲望。18謝謝觀賞2019-7-24.設(shè)置懸疑教師可以利用與目的語篇相關(guān)的5.問題引導(dǎo)

如：教學(xué)PEP六下Unit4MyHolidayPartB.readandwrite一文時(shí)。教師可以先讓學(xué)生聽一段某位同學(xué)在上周末所參加活動的自述錄音，然后依據(jù)聽到的內(nèi)容討論下列問題：Wheredidshegoonhershortholiday?Whatdidshedo?這兩個問題就包含了本節(jié)閱讀篇章中將要涉及的主要句型。這樣教師就把文章將要談?wù)摰闹黝}引出，之后讓學(xué)生通過閱讀來理解所學(xué)語篇的具體內(nèi)容。19謝謝觀賞2019-7-25.問題引導(dǎo)如：教學(xué)PEP六下Unit4閱讀前的注意事項(xiàng)1）熱身活動的采用必須起到真正的熱身作用，針對不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2）師生間、生生間的交際必須是“真交際”。3）教師問題的提出以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力為主要目的。4）教師提出的問題要與文本主題相關(guān)，以更自然的形式、更真實(shí)的情境將學(xué)生的注意力引向文本。20謝謝觀賞2019-7-2閱讀前的注意事項(xiàng)1）熱身活動的采用必須起到真正的熱身作用，第二階段：閱讀中（While-reading）

運(yùn)用技巧，提高實(shí)效。

閱讀中階段是語篇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，教師往往采用略讀、尋讀、精讀、賞讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇，了解文本大意，獲取信息，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀實(shí)效，最終促使語言的形成。

21謝謝觀賞2019-7-2第二階段：閱讀中（While-reading）21謝謝觀賞閱讀中的基本流程第一步：掃讀、略讀在初讀中整體感知，理解大意，布置簡單的記憶性判斷閱讀任務(wù)，增強(qiáng)自信。★小學(xué)的閱讀材料生詞比較少，而且通常情況下不會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。在學(xué)生初讀時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。22謝謝觀賞2019-7-2閱讀中的基本流程第一步：掃讀、略讀在初讀中整體感知，第二步：尋讀理清文章的思路，布置培養(yǎng)學(xué)生理解篇章和處理信息能力的閱讀任務(wù)。

尋讀就是在不閱讀全文的情況下，找到指定的或特定的信息。尋讀活動可以讓學(xué)生有層次的處理閱讀材料的主要信息，把文章框架線索提煉出來，并理解和把握文章的整體思路。

如：在教學(xué)PEP五下Unit4partB閱讀課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽錄音，了解課文中的幾個內(nèi)容要素，之后完成如下連線：GrandpaBrotherMomMikeDad

23謝謝觀賞2019-7-2第二步：尋讀理清文章的思路，布置培養(yǎng)學(xué)生理解篇章和處理第三步：精讀理解語篇，關(guān)注細(xì)節(jié)。

學(xué)生在梳理清楚篇章的主要線索之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的某些具體的細(xì)節(jié)，再進(jìn)行精讀練習(xí)。精讀不僅可以幫助學(xué)生理解語篇，還能促進(jìn)其形成有效的閱讀策略，提高對語篇的感知能力。如：在教學(xué)PEP五下Unit4PartB閱讀課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽課文錄音完成下面的表格，然后與其他小組核對答案，最后再次閱讀后確認(rèn)答案。whoDoinggrandmais____aletter.grandpais_____homework.momis______dinner.Mikeis______cleaningtheroom.dadis____ane-mail24謝謝觀賞2019-7-2第三步：精讀理解語篇，關(guān)注細(xì)節(jié)。第四步：賞讀掌握課文，突破難點(diǎn)。

在英語閱讀教學(xué)中,教師在閱讀材料之外,還可以對學(xué)生滲透美育教育,讓學(xué)生懂得欣賞美,感受美并創(chuàng)造美。Leavesarebeautiful.Springisgreen,fallisyellow.Differentcoloursindifferentseasons,leavesarebeautifulandcolorful.25謝謝觀賞2019-7-2第四步：賞讀掌握課文，突破難點(diǎn)。閱讀中的注意事項(xiàng)1）循序漸進(jìn)，由易到難，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。2）層次清晰，由整體到細(xì)節(jié)再到整體。3）以學(xué)生為主體，提高其質(zhì)疑能力。26謝謝觀賞2019-7-2閱讀中的注意事項(xiàng)1）循序漸進(jìn)，由易到難，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。第三階段：閱讀后（Post-reading）

梳理拓展，形成能力

(復(fù)述故事、改編故事、仿寫)

閱讀后活動主要注重對文本內(nèi)容的拓展、延伸和運(yùn)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)信息進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)和拓展。并且可以通過各種形式的口頭或筆頭活動來內(nèi)化語言，完成從知識汲取到能力發(fā)展的過渡。27謝謝觀賞2019-7-2第三階段：閱讀后（Post-reading）27謝謝觀賞2閱讀后活動分類讀的活動閱讀教學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)活動中展開朗讀活動可以把無聲的文字變成有聲的聽讀材料，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，幫助學(xué)生加深對篇章的整體印象，強(qiáng)化學(xué)生對部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。說的活動與語篇相同的口頭作文。寫的活動

Answerthequestions，仿照閱讀材料寫短文等。積累的活動指導(dǎo)學(xué)生每做完一篇閱讀，把自己不熟悉的詞匯句式，結(jié)構(gòu)整理下來，然后進(jìn)行造句應(yīng)用的練習(xí)。28謝謝觀賞2019-7-2閱讀后活動分類讀的活動28謝謝觀賞2019-7-2閱讀后的注意事項(xiàng)1）根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的活動。2）最后的拓展必須是師生間、生生間的真實(shí)交際。29謝謝觀賞2019-7-2閱讀后的注意事項(xiàng)1）根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的活動。2六年級復(fù)習(xí)自編語篇《TalkaboutYao》

Yaoisafamous（著名的）Chinesebasketballplayer.YaowasbornonDec.12th,1980.YaoisaverytallandstrongplayerinNBA.Heis226cmtall.He’s140kg.Hisfeetareverybig.Hewearssize52.HissportswearisNO.11.Yaohastwohobbies.Oneisplayingcomputergames,theotherisreadingbooks.Yaohastwobestfriends.OneisinChina,theotherisintheUSA.LiuWeiisYao’sbestfriendinChina.BothLiuWeiandYaoarefromShanghai.Theyplaytogetherandstudytogether.They’regoodbuddies.FrancisisYao’sbestfriendintheUSA.BothYaoandFrancisaretheplayersofHoustonRockets（休斯頓火箭隊(duì)）.WhenYaoisanewintheUSA,someplayersoftenbully（欺負(fù)）him,butFrancisdoesn’t.FrancisoftenhelpsYao.Theytalktogetherandplaybasketballtogether.30謝謝觀賞2019-7-2六年級復(fù)習(xí)自編語篇《TalkaboutYao》我的課后反思興趣是最好的老師。教師要有發(fā)展的意識。學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的重要性。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。31謝謝觀賞2019-7-2我的課后反思興趣是最好的老師。31謝謝觀賞2019-7-2總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要教師在平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的閱讀教學(xué)策略。在此過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說和寫的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略。32謝謝觀賞2019-7-2總結(jié)在小學(xué)英語教學(xué)中精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的有效提問。狠抓閱讀習(xí)慣和方法。杜絕閱讀時(shí)有唇動和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容，逐字閱讀等壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞、按意群閱讀、抓關(guān)鍵詞、歸納推理的能力等等。靈活運(yùn)用教學(xué)方法、開辟教學(xué)新方法。嘗試課前閱讀預(yù)習(xí)的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！毕氡M一切辦法在教學(xué)中培養(yǎng)的閱讀策略，教學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。逐步實(shí)施課外閱讀。33謝謝觀賞2019-7-2精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的有效提問。33謝謝觀賞2019-7-230年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識的。

————蘇霍姆林斯基

34謝謝觀賞2019-7-230年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。335謝謝觀賞2019-7-235謝謝觀賞2019-7-2有效閱讀提高能力

——談小學(xué)英語閱讀教學(xué)齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)xx36謝謝觀賞2019-7-2有效閱讀提高能力齊賢鎮(zhèn)中心小學(xué)xx1謝謝觀賞201什么是語篇？

語篇是任何長度的在語義上完成的口語和書面語的段落。----MichaelHalliday

語篇通常指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體，它應(yīng)有一個論題結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu)，句子之間有一定的邏輯關(guān)系。

37謝謝觀賞2019-7-2什么是語篇？語篇是任何長度的在語義上完成什么是語篇教學(xué)？

語篇教學(xué)即從語篇分析入手，把課文作為一個整體來考慮，是一種從整體到部分、自上而下的教學(xué)方法。

38謝謝觀賞2019-7-2什么是語篇教學(xué)？語篇教學(xué)即從語篇分析入手小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要性

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的能使用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。（《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》）

幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，了解外國文化，增加學(xué)習(xí)的興趣。鞏固語法;鞏固和擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感。促進(jìn)聽、說、寫能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高綜合運(yùn)用語言的能力。

39謝謝觀賞2019-7-2小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要性小學(xué)階段開設(shè)英語語篇教學(xué)的意義

培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語篇信息的能力，而不是只看到局部；培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文對具體語境中的生詞詞義作出合理推斷的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語篇文本信息解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和發(fā)展學(xué)生的話語交際能力，豐富學(xué)生的話語表達(dá)內(nèi)容和方式。40謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的意義培養(yǎng)學(xué)生從整體上正確把握語語篇教學(xué)存在的問題教學(xué)目標(biāo)的錯位偏重語法和詞匯，忽視閱讀能力。教學(xué)方法的失當(dāng)采用詞匯課、對話課的教學(xué)方式。學(xué)生主體的弱化教師一講到底，忽視學(xué)生的心理圖式和自我建構(gòu)。思維涵養(yǎng)的缺失不尊重學(xué)生的思維發(fā)展水平，缺少情感共鳴。課外閱讀的忽視忽視課外閱讀能強(qiáng)化課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)獲得的閱讀能力的作用。41謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)存在的問題教學(xué)目標(biāo)的錯位6謝謝觀賞2019-7-2省教研員鄭文老師的“妙語”

“妙語”之一：在教學(xué)過程中，老師們一定要有語篇意識。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)菀追傅腻e誤就如父母對孩子們的溺愛，想得過于周全，生怕他出錯。如：學(xué)習(xí)“What’shername?HernameisChenJie.”這一新知時(shí)，往往會有這樣的情況，老師問完：“What’shername?”之后，就會替學(xué)生說出“Hernameis……”，然后學(xué)生只說最關(guān)鍵的答案“ChenJie”，而并非是整體輸出“HernameisChenJie.”。因而在實(shí)際教學(xué)中，無論是詞匯、句型還是短文，我們都要有語篇意識。這個“語篇意識”，我的解讀是學(xué)習(xí)材料一定要整體輸入、整體輸出才是最有效的。

42謝謝觀賞2019-7-2省教研員鄭文老師的“妙語”“妙語”之一：在教學(xué)過程中，“妙語”之二：語篇要有滾動性，要及時(shí)加入相關(guān)的已學(xué)知識。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一就是易接受，易忘記。對新知識，孩子們的接受能力很強(qiáng)，但同時(shí)又容易忘記，因而這需要我們一遍遍地復(fù)現(xiàn)，一次次地鞏固。語篇則恰好是一個滾動復(fù)現(xiàn)的好平臺。語篇就如一個大雪球，將學(xué)生學(xué)過的相關(guān)知識都融合在一起，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中加以提升。43謝謝觀賞2019-7-2“妙語”之二：語篇要有滾動性，要及時(shí)加入相關(guān)的已學(xué)知識。語篇教學(xué)的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從語篇中獲取信息的能力。小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)閱讀能力。44謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從語篇中獲取信息的一級目標(biāo)（3、4年級）

1．能看圖識字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。45謝謝觀賞2019-7-2一級目標(biāo)（3、4年級）1．能看圖識字；10謝謝觀賞2019二級目標(biāo)（5、6年級）

1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。46謝謝觀賞2019-7-2二級目標(biāo)（5、6年級）1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；11謝謝觀賞20語篇教學(xué)的模式模式一:聽讀文章，整體感知適合較淺顯的對話短文。模式二:創(chuàng)設(shè)情景，展示意境適合較長的對話或短文。模式三:精讀、品讀，領(lǐng)悟思想適合重要對話、小短文，要先把文中較難理解的文段抽取出來，通過情景展示或其它教學(xué)手段進(jìn)行講評，讓學(xué)生在腦中留下深刻的印象。并讓學(xué)生通過不同角色的朗誦、表演等，更好地領(lǐng)悟各個角色的人物對話。在讀讀演演中，感悟思想，培養(yǎng)良好的語感。模式四:布置任務(wù)、自主探究

教師對閱讀的內(nèi)容布置相應(yīng)的問題任務(wù)，如：對文中內(nèi)容的理解，對文中某些新詞意思的揣測等。

47謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的模式12謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的三個階段第一階段：閱讀前（Pre-reading）搭建支架，排除閱讀障礙;

趣味呈現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣;

巧妙設(shè)問，明確閱讀目的48謝謝觀賞2019-7-2語篇教學(xué)的三個階段第一階段：閱讀前（Pre-reading）熱身活動分類

熱身活動是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活動，旨在調(diào)動學(xué)生對文字符號和情景的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀做必要的鋪墊。不同的語篇可根據(jù)其語篇的不同特點(diǎn)選擇不同的熱身活動，活動常常有猜謎、游戲、歌謠、圖片、質(zhì)疑、預(yù)測、討論和音樂等。我將這些活動分為了5類。49謝謝觀賞2019-7-2熱身活動分類熱身活動是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活1.說唱游戲

師生通過說唱自編的歌謠或?qū)W生耳熟能詳?shù)母枨胗⒄Z課堂，有效的激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拉近了師生距離，營造了寬松的課堂氛圍。

50謝謝觀賞2019-7-21.說唱游戲師生通過說唱自編的歌謠或?qū)W生2.交流與討論

教師可以根據(jù)所教學(xué)的篇章內(nèi)容，利用相關(guān)的圖片、實(shí)物等媒介輔助呈現(xiàn)必要的核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生交流和討論相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解篇章細(xì)節(jié)內(nèi)容的欲望。51謝謝觀賞2019-7-22.交流與討論教師可以根據(jù)所教學(xué)的篇章內(nèi)容，利3.觀察與預(yù)測

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞預(yù)測課文的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)測，也可以采用小組討論的方式預(yù)測。在這個階段，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識，還要運(yùn)用邏輯推理，展開合理的想象。

如：教學(xué)PEP六年級下Recycle2的內(nèi)容時(shí)，在閱讀前階段給學(xué)生呈現(xiàn)下列單詞：goodnews，badnews，lookfor，backpack，biggerandheavier，askpoliceman，bytaxi，haveatrip和Kunming。請學(xué)生想象，將上述詞匯排序，預(yù)測故事的發(fā)展過程，然后通過閱讀文章驗(yàn)證自己的猜測正確與否，最后根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事。52謝謝觀賞2019-7-23.觀察與預(yù)測教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中4.設(shè)置懸疑

教師可以利用與目的語篇相關(guān)的一些實(shí)物、圖片等設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

如：在教學(xué)PEP六下Unit1有關(guān)SpermWhale和KillerWhale一文時(shí)。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些問題展開討論。如：Whatanimalsarethey？Doyouknowthem？Howlongarethey？Howheavyarethey？Whatdotheyliketoeat？Howmanyteethdotheyhave？當(dāng)遇到無法解答的問題時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀文章的欲望。53謝謝觀賞2019-7-24.設(shè)置懸疑教師可以利用與目的語篇相關(guān)的5.問題引導(dǎo)

如：教學(xué)PEP六下Unit4MyHolidayPartB.readandwrite一文時(shí)。教師可以先讓學(xué)生聽一段某位同學(xué)在上周末所參加活動的自述錄音，然后依據(jù)聽到的內(nèi)容討論下列問題：Wheredidshegoonhershortholiday?Whatdidshedo?這兩個問題就包含了本節(jié)閱讀篇章中將要涉及的主要句型。這樣教師就把文章將要談?wù)摰闹黝}引出，之后讓學(xué)生通過閱讀來理解所學(xué)語篇的具體內(nèi)容。54謝謝觀賞2019-7-25.問題引導(dǎo)如：教學(xué)PEP六下Unit4閱讀前的注意事項(xiàng)1）熱身活動的采用必須起到真正的熱身作用，針對不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2）師生間、生生間的交際必須是“真交際”。3）教師問題的提出以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力為主要目的。4）教師提出的問題要與文本主題相關(guān)，以更自然的形式、更真實(shí)的情境將學(xué)生的注意力引向文本。55謝謝觀賞2019-7-2閱讀前的注意事項(xiàng)1）熱身活動的采用必須起到真正的熱身作用，第二階段：閱讀中（While-reading）

運(yùn)用技巧，提高實(shí)效。

閱讀中階段是語篇教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，教師往往采用略讀、尋讀、精讀、賞讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇，了解文本大意，獲取信息，培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀實(shí)效，最終促使語言的形成。

56謝謝觀賞2019-7-2第二階段：閱讀中（While-reading）21謝謝觀賞閱讀中的基本流程第一步：掃讀、略讀在初讀中整體感知，理解大意，布置簡單的記憶性判斷閱讀任務(wù)，增強(qiáng)自信。★小學(xué)的閱讀材料生詞比較少，而且通常情況下不會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。在學(xué)生初讀時(shí)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。57謝謝觀賞2019-7-2閱讀中的基本流程第一步：掃讀、略讀在初讀中整體感知，第二步：尋讀理清文章的思路，布置培養(yǎng)學(xué)生理解篇章和處理信息能力的閱讀任務(wù)。

尋讀就是在不閱讀全文的情況下，找到指定的或特定的信息。尋讀活動可以讓學(xué)生有層次的處理閱讀材料的主要信息，把文章框架線索提煉出來，并理解和把握文章的整體思路。

如：在教學(xué)PEP五下Unit4partB閱讀課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽錄音，了解課文中的幾個內(nèi)容要素，之后完成如下連線：GrandpaBrotherMomMikeDad

58謝謝觀賞2019-7-2第二步：尋讀理清文章的思路，布置培養(yǎng)學(xué)生理解篇章和處理第三步：精讀理解語篇，關(guān)注細(xì)節(jié)。

學(xué)生在梳理清楚篇章的主要線索之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的某些具體的細(xì)節(jié)，再進(jìn)行精讀練習(xí)。精讀不僅可以幫助學(xué)生理解語篇，還能促進(jìn)其形成有效的閱讀策略，提高對語篇的感知能力。如：在教學(xué)PEP五下Unit4PartB閱讀課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生聽課文錄音完成下面的表格，然后與其他小組核對答案，最后再次閱讀后確認(rèn)答案。whoDoinggrandmais____aletter.grandpais_____homework.momis______dinner.Mikeis______cleaningtheroom.dadis____ane-mail59謝謝觀賞2019-7-2第三步：精讀理解語篇，關(guān)注細(xì)節(jié)。第四步：賞讀掌握課文，突破難點(diǎn)。

在英語閱讀教學(xué)中,教師在閱讀材料之外,還可以對學(xué)生滲透美育教育,讓學(xué)生懂得欣賞美,感受美并創(chuàng)造美。Leavesarebeautiful.Springisgreen,fallisyellow.Differentcoloursindifferentseasons,leavesarebeautifulandcolorful.60謝謝觀賞2019-7-2第四步：賞讀掌握課文，突破難點(diǎn)。閱讀中的注意事項(xiàng)1）循序漸進(jìn)，由易到難，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。2）層次清晰，由整體到細(xì)節(jié)再到整體。3）以學(xué)生為主體，提高其質(zhì)疑能力。61謝謝觀賞2019-7-2閱讀中的注意事項(xiàng)1）循序漸進(jìn)，由易到難，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。第三階段：閱讀后（Post-reading）

梳理拓展，形成能力

(復(fù)述故事、改編故事、仿寫)

閱讀后活動主要注重對文本內(nèi)容的拓展、延伸和運(yùn)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)信息進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)和拓展。并且可以通過各種形式的口頭或筆頭活動來內(nèi)化語言，完成從知識汲取到能力發(fā)展的過渡。62謝謝觀賞2019-7-2第三階段：閱讀后（Post-reading）27謝謝觀賞2閱讀后活動分類讀的活動閱讀教學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)活動中展開朗讀活動可以把無聲的文字變成有聲的聽讀材料，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，幫助學(xué)生加深對篇章的整體印象，強(qiáng)化學(xué)生對部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。說的活動與語篇相同的口頭作文。寫的活動

Answerthequestions，仿照閱讀材料寫短文等。積累的活動指導(dǎo)學(xué)生每做完一篇閱讀，把自己不熟悉的詞匯句式，結(jié)構(gòu)整理下來，然后進(jìn)行造句應(yīng)用的練習(xí)。63謝謝觀賞2019-7-2閱讀后活動分類讀的活動28謝謝觀賞2019-7-2閱讀后的注意事項(xiàng)1）根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的活動。2）最后的拓展必須是師生間、生生間的真實(shí)交際。64謝謝觀賞2019-7-2閱讀后的注意事項(xiàng)1）根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有針對性的活動。2六年級復(fù)習(xí)自編語篇《TalkaboutYao》

Yaoisa