巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件

巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料鄔金華胡再云陳地球科學(xué)學(xué)院巖礦教研室若漿若純巖Dunit正長巖Syenite-porphyry9珍珠巖Pearlstone(071)輝石巖Pyroxeneperidotite酸巖Carbonatite(157)石正長巖Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)長巖Gabbro(030)白都石略巖Leucophonolite10出巖Felsite(073斜長巖Plagioclasite(02)云巖Minette(143)綠巖Diabase-prophyritet(024)花崗閃長巖Granodiorite(043閃牌巖Camptonite(009)越么武巖Olivinebasalt(026)里云因花崗巖Biotitegranite(061)閃巖Camptonite(A131)伊工玄式巖Iddingsitebasalt(025)里云因花崗巖Biotite-granite(085)花細巖Graniteaplite(144淫巖Pumice(A069)云因斜長花鹵巖Biotiteplagiogranite(074)正長細是巖Syenite-aplited7石閃長巖Pyroxenediorite(010花崗巖Porphyriticgranite(060文象佳巖Graphiepegmatite(4石英閃長巖quartzdiorite(011性里云花崗巖Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英閃長巖quartzdiorite(A030)白嵌巖Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜長酚巖Plagioporphyrite(047)花崗瑤巖Granite-Porphyry(065整結(jié)火山語巖Weldedvolcanicbreccia(172)四長巖Diorite-.porphyrite(044花齒iGranite-porphyry(072)昌置灰?guī)rCrvstaltuft(9)角閃山巖Hornblendeandesite(046)石英巖quartzporphyry(068)結(jié)友巖Weldedtuf(174)杏狀安巖Amyabaloidalandesite(049)流紋巖Rhyolite(067魚閃正長巖Hornblendesyenite(A1042010年9月我擔(dān)任高一兩個宏志班英語教學(xué)教師，這是我省英語實行新課改的第二屆。本以為教師利用多媒體進行教學(xué)，能使英語課更生動、活潑；教師采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，在實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的同時能讓學(xué)生感受成功，從而學(xué)生會更喜歡英語學(xué)科。但是，事實上我卻發(fā)現(xiàn)：（1）“兩極分化”現(xiàn)象出現(xiàn)早。這兩班學(xué)生從高一上學(xué)期末就開始出現(xiàn)分化。（2）英語“厭學(xué)”的學(xué)生多。這兩班學(xué)生共146位，討厭英語學(xué)科的學(xué)生有82位，喜歡的只有9位。大部分學(xué)生對英語沒有興趣，一提起“英語”兩個字就頭疼；一些成績差，對學(xué)習(xí)英語缺乏信心、自暴自棄；同時，很多成績不錯的學(xué)生也反映英語是他們的弱項。英語的學(xué)困生居各學(xué)科之首！然而正是這些“厭學(xué)”英語的學(xué)生在其他學(xué)科中卻是佼佼者。例如：王哲同學(xué)，理科綜合科目能考250分，數(shù)學(xué)在140分以上，語文也有100多分，但英語卻只有40分！像這樣的學(xué)生在這兩班中為數(shù)不少。這些學(xué)生學(xué)起理科廢寢忘食，一見英語就煩。這迫使我探究其原因。我認為大體有以下幾方面：一.學(xué)生因素1、心理障礙。在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生表現(xiàn)得不自信，總覺得其他同學(xué)的語言基礎(chǔ)比自己好，在講英語時或是回答問題時，顧慮重重，擔(dān)心自己的語音不準(zhǔn)，語調(diào)不好，怕同學(xué)笑話，怕老師挑毛病。擔(dān)心老師和同學(xué)的否定評價，出現(xiàn)害羞、回避、自我封閉、過分依賴或逆反等心理障礙。2、學(xué)習(xí)障礙。（1）學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。很多農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制.沒有開設(shè)英語課，即使開設(shè)也沒有真正地進行教學(xué)，只是走過場而已。有的學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時連26個英文字母都讀不準(zhǔn)。所以，當(dāng)他們升上初中，由于基礎(chǔ)差，一接觸到英語學(xué)習(xí)就感到了吃力。在初中升高中后，沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大的情況，停留在初中的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。（2）、學(xué)生的詞匯量積累不足，后發(fā)力量欠缺。一開始，學(xué)生對英語是感興趣的，但隨著詞匯量的增多，后發(fā)力量的不足以及教學(xué)難度的增大，很多學(xué)生感到了力不從心。再加上，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對較少，如果學(xué)生不能自覺抽出時間記憶英語詞匯，鞏固所學(xué)內(nèi)容，最后由于詞匯量的缺乏，學(xué)生在課堂上“聽不懂”的問題越來越嚴(yán)重，使他們逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（3）成功體驗少，不喜歡英語老師及英語課，認為課堂枯燥，教學(xué)方法單一，不適合自己的學(xué)習(xí)情況。（4）缺少語言交流的環(huán)境與工具。英語是用來交流的工具，而大部分學(xué)生是在課堂上跟著老師念，而且往往是“有口無心”，記不住，回家后沒有相應(yīng)的輔助工具幫助鞏固。3、思想障礙。有些學(xué)生認為，“我是中國人，何必學(xué)外文”?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。典型的讀英語無用論。二、家庭因素1、農(nóng)村家長對英語學(xué)習(xí)要求低農(nóng)村由于信息閉塞，很多農(nóng)民滿足于目前的溫飽生活。在他們的意識中學(xué)好語文可以多認識一些字，學(xué)好數(shù)學(xué)在日常生活中會算，不吃虧，學(xué)化學(xué)可以了解化肥的成分，對種好農(nóng)作物有幫助，學(xué)英語干什么？又出不了國，學(xué)英語真的沒用。2、家庭教育跟不上，條件差眼下農(nóng)村大多數(shù)家長都外出務(wù)工，呆在家里的的大多沒多大文化，尤其對英語不了解，學(xué)生在學(xué)校遇到困難回家不能得到及時解決，比如背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發(fā)音等等。農(nóng)村孩子的家庭，通常都非常貧困，他們的學(xué)費通常是父母通過外出打苦工掙得的，在衣食上，他們都非常拮據(jù)，就更別說像城市的孩子買什么英語學(xué)習(xí)機、復(fù)讀機、請家教、進Englishtrainingschool之類的了。因此他們的英語學(xué)習(xí)就只能靠僅有的課本了。三、學(xué)校因素1.學(xué)校教育的誤區(qū)一邊是轟轟烈烈的先進教育理念教育，一邊卻是落后陳舊的教育教學(xué)方法和教育考核體系。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不全，讓孩子無法在一種英語氛圍中學(xué)習(xí)，無法感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。這種只重視分數(shù)不重視素質(zhì)教育死板單調(diào)的學(xué)習(xí)，必會讓厭學(xué)的學(xué)生更厭學(xué)。2、大班教學(xué)加大了英語學(xué)習(xí)的難度（農(nóng)村高中班額特大）（1）個體差異大。農(nóng)村高中由于時空環(huán)境`意識等因素的影響，每個年級的學(xué)生來自不同的初中，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個別心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、認識能力差異、情感差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。而現(xiàn)行教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗和感性基礎(chǔ)的。（2）訓(xùn)練機會少。由于班級人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進行交流，如課堂上為了不耽誤時間，大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的；性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時靠后的學(xué)生很少被點到，而這些學(xué)生慢慢的就開始放棄英語，最后變成了討厭英語了。（3）、學(xué)校的設(shè)備條件差。農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備幾乎沒有，就不用說語音室，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，聽力設(shè)備，資料了。（不過，現(xiàn)在全省實行“班班通”，情況會有所改變。）四、教師因素1、個別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。部分教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛學(xué)生，見到學(xué)生就煩，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠生硬粗暴。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動不動就諷刺挖苦體罰和變相體罰。2、部分教師教育方式成舊。部分教師的死教硬背是難辭其咎。某些教師只會照本宣科，上課成了單純的任務(wù)，混過45分鐘照樣領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思探究如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。于是，死學(xué)和死教成了惡性循環(huán)，學(xué)生們還真成了“垮掉的一代”。3、農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)的參差不齊。教師的來源五花八門，除了一部分畢業(yè)于正規(guī)學(xué)校外，其他的不是中學(xué)畢業(yè)民辦就是別的學(xué)科趕鴨子上架的，沒有進行過專門的培訓(xùn)。針對以上情形，我簡單提出以下對策：（一）、消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信心（二）、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣（三）、構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭共育的教學(xué)模式總之，教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。學(xué)生是活的個體，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。用最優(yōu)化的途徑和方法進行英語教學(xué)，花較少的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須深入了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒，鼓勵學(xué)生積極進取。這樣，我們的學(xué)生就有望樹立對英語學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有進步、學(xué)有所得、學(xué)有所樂，體驗成功，享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。近幾年，本人對我校初一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象。剛從小學(xué)步入初一的學(xué)生，一時難以適應(yīng)初中體育教學(xué)的快節(jié)奏，對新的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也不太適應(yīng)。表現(xiàn)在半數(shù)學(xué)生體育意識淡薄、體質(zhì)差，不能掌握所學(xué)運動技能、不適應(yīng)課堂教學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生苦惱、教師困惑，阻礙了體育課程改革進程，影響了學(xué)校體育工作的正常開展。因此，有必要關(guān)注這個問題，并努力解決它。一、造成嚴(yán)重兩極分化的原因（一）學(xué)習(xí)難度增大小學(xué)階段側(cè)重體驗參加體育活動的樂趣，注重形成正確的身體姿態(tài)，形成合作意識。初中階段，要掌握一定的技能，重視學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，盡力提高體質(zhì)水平。與小學(xué)相比，初中體育課的目標(biāo)多、內(nèi)容復(fù)雜，是中考考試科目，對教學(xué)要求十分嚴(yán)格，運動負荷增加了，強制性的身體練習(xí)出現(xiàn)了。一旦學(xué)生毅力和意志品質(zhì)不強，就難以克服課堂中的困難，慢慢就會對體育學(xué)習(xí)失去信心和興趣，分化就會出現(xiàn)。（二）體育基礎(chǔ)不一在農(nóng)村，只有中心小學(xué)有少數(shù)專職體育教師，體育課能正常開展，而村小都是兼職教師負責(zé)體育課教學(xué)，加上場地器材匱乏，體育課多數(shù)是“放羊”式的玩耍，流于形式。致使一些學(xué)生連“立正、稍息”都做不規(guī)范，更別說掌握其他運動技能了。還有一些學(xué)生家庭條件太差，造成學(xué)生營養(yǎng)不良，體質(zhì)較差，不能適應(yīng)體育學(xué)習(xí)，兩極分化再所難免。體質(zhì)差也是學(xué)生不喜歡體育課的直接原因。（三）心理生理變化大初一學(xué)生的心理、生理狀況與小學(xué)相比逐漸變化，隨著生活水平的提高和社會環(huán)境的影響，發(fā)育初始期提前，他們更愿意跟同學(xué)、朋友在一起，強烈的成人感和獨立意識成為他們主要的心理傾向。希望自己能像大人一樣受到尊重，對父母和老師不再“唯命是從”了，且易產(chǎn)生逆反心理。一些女生此時開始初潮，害怕、羞愧的心理讓她們“躲躲閃閃”，不想上體育課。如果教學(xué)方法單調(diào)，不注意思想開導(dǎo)，很容易使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，從而影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致分化。（四）挫折面前意志弱學(xué)習(xí)意志是為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的表現(xiàn)，和其他學(xué)科相比體育學(xué)習(xí)更需要堅強的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)減少，自主式學(xué)習(xí)逐步增多。農(nóng)村學(xué)生比較膽小拘謹，缺少自信心，遇到挫折容易退縮。部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，適應(yīng)能力強，遇到困難挫折，敢于挑戰(zhàn)；部分學(xué)生則缺乏意志力和勇氣，不能直面困難和挫折，怕苦、怕累，喪失信心，使體育成績下降而分化出來。（五）學(xué)習(xí)方法習(xí)慣差進入初中后，許多學(xué)生仍停留在機械式模仿上，缺乏思考，沒有形成適合自己的有效方法。比如，快速跑學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是一次次的跑，從不考慮怎樣才能跑得快，更不去探究加快步頻、加大步幅的手段，幾節(jié)課下來成績?nèi)耘腔苍诘退?，沒有大的進步，體會不到體育的樂趣，漸漸失去動力，最終使體育學(xué)習(xí)走入死胡同。加上課外不能堅持練習(xí)，必然跟不上學(xué)習(xí)的進程，形成分化也只是時間的問題。二、防止嚴(yán)重兩極分化的主要策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：興趣是最好的老師。一旦對所學(xué)知識技能產(chǎn)生濃厚興趣，就會激發(fā)強烈的求知欲，就會自覺地學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是防止分化的有效手段。為此，教師應(yīng)做到目標(biāo)設(shè)計明確、適宜，講解有感染力，示范有針對性，并依據(jù)爭強好勝但注意力易分散的特點，以游戲、技能展示、小組競賽等形式開展活動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣。同時，利用圖片、多媒體等進行研究性學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的欲望。（二）建立和諧的師生關(guān)系初一學(xué)生“親師性”較強，如果喜歡體育教師，就會“愛屋及烏”的對體育課有興趣，肯下功夫?qū)W這門課。再加之農(nóng)村學(xué)生不善交流，見識少，知識面窄，接受能力差，所以，體育教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。要讓學(xué)生覺得你不僅是一位老師，更是他們可信的朋友。特別是對待體質(zhì)差、技能差的學(xué)生，需要更多的感情投入，精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立信心，縮小差距。（三）正視差異，因材施教世上沒有兩片樹葉是完全一樣的，沒有一朵云彩是不漂亮的。學(xué)生也是如此，在認知能力、運動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面均存在差異。我們要正視差異，因材施教，體育教師要認真研究教法，適時采用分層教學(xué)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多采用表揚激勵，要花更多心思與時間加強指導(dǎo)，給他們展示的機會，哪怕是點滴進步，都要給予肯定和鼓勵，逐步培養(yǎng)其自信心。課后再加強輔導(dǎo)，甚至“開小灶”，引領(lǐng)他們度過難關(guān)，盡快趕上同伴。還有部分農(nóng)村學(xué)生由于家庭教育的缺乏造成逆反心理強，上課搗亂，不思上進，產(chǎn)生掉隊、厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，針對他們更要耐心說服教育，必要時進行家訪，及時解決思想問題，逐步過渡到正常的學(xué)習(xí)生活中來。巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖1巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料鄔金華胡再云陳地球科學(xué)學(xué)院巖礦教研室?guī)r漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料2若漿若純巖Dunit正長巖Syenite-porphyry9珍珠巖Pearlstone(071)輝石巖Pyroxeneperidotite酸巖Carbonatite(157)石正長巖Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)長巖Gabbro(030)白都石略巖Leucophonolite10出巖Felsite(073斜長巖Plagioclasite(02)云巖Minette(143)綠巖Diabase-prophyritet(024)花崗閃長巖Granodiorite(043閃牌巖Camptonite(009)越么武巖Olivinebasalt(026)里云因花崗巖Biotitegranite(061)閃巖Camptonite(A131)伊工玄式巖Iddingsitebasalt(025)里云因花崗巖Biotite-granite(085)花細巖Graniteaplite(144淫巖Pumice(A069)云因斜長花鹵巖Biotiteplagiogranite(074)正長細是巖Syenite-aplited7石閃長巖Pyroxenediorite(010花崗巖Porphyriticgranite(060文象佳巖Graphiepegmatite(4石英閃長巖quartzdiorite(011性里云花崗巖Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英閃長巖quartzdiorite(A030)白嵌巖Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜長酚巖Plagioporphyrite(047)花崗瑤巖Granite-Porphyry(065整結(jié)火山語巖Weldedvolcanicbreccia(172)四長巖Diorite-.porphyrite(044花齒iGranite-porphyry(072)昌置灰?guī)rCrvstaltuft(9)角閃山巖Hornblendeandesite(046)石英巖quartzporphyry(068)結(jié)友巖Weldedtuf(174)杏狀安巖Amyabaloidalandesite(049)流紋巖Rhyolite(067魚閃正長巖Hornblendesyenite(A104若漿若3純橄欖巖Dunite淺黃綠色,細粒結(jié)構(gòu),塊狀構(gòu)造。幾乎全由橄欖石構(gòu)成,只有極少磁鐵礦·橄欖石淺綠到淺黃綠色,粒狀,大小多0.5-1.0mm,最大可達2mm,透明,玻璃光澤或油脂光澤,硬度大于小刀·磁鐵礦黑色或鋼灰色,細小910粒狀,較自形,均勻散布,含量約1%其它巖漿巖純橄欖巖Dunite4輝石橄欖巖Pyroxeneperidotite·暗灰綠色。細粒結(jié)構(gòu)。塊狀構(gòu)造。主要由橄欖石和輝石構(gòu)成。橄欖石淺黃綠至橄欖綠色,透明自形粒狀,大小約1-2mm,晶面玻璃光澤,斷口油脂光澤,含量約80%。輝石黑色,粒狀或短柱狀粒度與橄欖石相似,可見階梯狀解理面,玻璃光澤。含234量約20%。分布均勻。其它巖漿巖輝石橄欖巖Pyroxeneperidotite5碳酸巖Carbonatite(17灰色。細粒結(jié)構(gòu)。條紋狀構(gòu)造。幾乎全由方解石構(gòu)成方解石無色或略顯淡綠色調(diào),粒狀,大小1-3mm,解理發(fā)育,玻璃光澤,硬度小于小刀,滴稀鹽酸劇烈起泡,含量達100%可見零星黑云母、磁鐵礦和黃鐵礦,總量不到1%。黑云母黑色厚板狀,大小1-2mm,一組極完全解理。磁鐵礦黑色,粒狀,大小lmm左右。黃鐵礦金黃色,自形粒狀,大小1mm其它巖漿巖碳酸巖Carbonatite(176輝長巖Gabbro(030)灰黑色。中細粒結(jié)構(gòu)。塊狀構(gòu)造。主要由均勻分布的輝石和斜長石構(gòu)成。輝石黑色,粒狀,大小2-3mm左右,可見正交的階梯狀解理,玻璃光澤,含量約45%斜長石灰白色,透明或微透明,板狀,粒度與輝石相似,可見光亮解理面上呈玻璃光澤。含量約55%。其它巖漿巖輝長巖Gabbro(030)7斜長巖Plagioclasite(022)灰白色。中粗粒結(jié)構(gòu)。塊狀構(gòu)造量輝石,磁鐵礦斜長石灰白色,板狀,粗度較粗mm左右,最大約7mm,可見清晰的聚片雙晶,含量約95%輝石灰綠色,短柱狀,粒度與斜相仿,有時出現(xiàn)垂直的兩組解理,但已綠泥石化,硬度小于小刀,含量·磁鐵礦黑色,粒狀,大小2mm左右,金屬光澤,含量不到1%其它巖漿巖斜長巖Plagioclasite(022)8輝綠玢巖Diabase-prophyrite(024)暗墨綠色。斑狀結(jié)構(gòu),基質(zhì)隱微晶結(jié)構(gòu),塊狀構(gòu)造·斑晶為斜長石,灰白色,粒狀,大2-6mm,可見寬平解理面,玻璃光澤偶見聚片雙晶,含量約10%基質(zhì)由斜長石、輝石微晶和隱晶質(zhì)構(gòu)成。斜長石黴晶細粒狀或針狀,長約mm,可見閃光面上玻璃光澤,含量40%。微晶輝石黑色、粒狀或略呈粒狀,大小約0.5mm。含量約40%微晶之間為隱晶質(zhì)、較粗糙,含量約其它巖漿巖輝綠玢巖Diabase-prophyrite(024)9橄欖玄武巖Olivinebasalt(026)·深灰褐色。斑狀結(jié)構(gòu),基質(zhì)隱晶質(zhì)結(jié)構(gòu)。氣孔杏仁構(gòu)造。氣孔圓或橢圓形,大小2-8mm左右,內(nèi)壁光滑,部分被充填成杏仁,含量約15%·斑晶為橄欖石,呈墨綠色,較透明,粒狀,大小1-3mm,含量約2-3456基質(zhì)深褐色,斷口粗糙,小刀可以刻劃,粉末灰白泛黃其它巖漿巖橄欖玄武巖Olivinebasalt(026)10伊丁玄武巖Iddingsitebasalt(025)暗黑褐色。斑狀結(jié)構(gòu),基質(zhì)隱_微晶結(jié)構(gòu)。氣孔構(gòu)造,氣孔內(nèi)壁光滑,略呈拉長圓形,大小3-10mm為主,定·斑晶為伊丁石和斜長石。伊丁石粒狀,褐色24mm,刻之可碎成片狀,玻璃光澤。常風(fēng)化成褐鐵礦,刻之呈粉末狀。含量約20%斜長石灰白色,板狀或粒狀1-2mm為可見二組平整解理面,玻璃光澤,10基質(zhì)中可見灰白色星點狀斜長石微晶其余隱晶質(zhì),較粗糙其它巖漿巖伊丁玄武巖Iddingsitebasalt(025)11巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件12巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件13巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件14巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件15巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件16巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件17巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件18巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件19巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件20巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件21巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件22巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件23巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件24巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件25巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件26巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件27巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件28巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件29巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件30巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件31巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件32巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件33巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件34巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件35巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件36巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件37巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件38巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件39巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件40巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件41巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件42巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件43巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件44巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件45巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件46巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件47巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件48巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件49巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)課件5051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、51巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料鄔金華胡再云陳地球科學(xué)學(xué)院巖礦教研室若漿若純巖Dunit正長巖Syenite-porphyry9珍珠巖Pearlstone(071)輝石巖Pyroxeneperidotite酸巖Carbonatite(157)石正長巖Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)長巖Gabbro(030)白都石略巖Leucophonolite10出巖Felsite(073斜長巖Plagioclasite(02)云巖Minette(143)綠巖Diabase-prophyritet(024)花崗閃長巖Granodiorite(043閃牌巖Camptonite(009)越么武巖Olivinebasalt(026)里云因花崗巖Biotitegranite(061)閃巖Camptonite(A131)伊工玄式巖Iddingsitebasalt(025)里云因花崗巖Biotite-granite(085)花細巖Graniteaplite(144淫巖Pumice(A069)云因斜長花鹵巖Biotiteplagiogranite(074)正長細是巖Syenite-aplited7石閃長巖Pyroxenediorite(010花崗巖Porphyriticgranite(060文象佳巖Graphiepegmatite(4石英閃長巖quartzdiorite(011性里云花崗巖Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英閃長巖quartzdiorite(A030)白嵌巖Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜長酚巖Plagioporphyrite(047)花崗瑤巖Granite-Porphyry(065整結(jié)火山語巖Weldedvolcanicbreccia(172)四長巖Diorite-.porphyrite(044花齒iGranite-porphyry(072)昌置灰?guī)rCrvstaltuft(9)角閃山巖Hornblendeandesite(046)石英巖quartzporphyry(068)結(jié)友巖Weldedtuf(174)杏狀安巖Amyabaloidalandesite(049)流紋巖Rhyolite(067魚閃正長巖Hornblendesyenite(A1042010年9月我擔(dān)任高一兩個宏志班英語教學(xué)教師，這是我省英語實行新課改的第二屆。本以為教師利用多媒體進行教學(xué)，能使英語課更生動、活潑；教師采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，在實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的同時能讓學(xué)生感受成功，從而學(xué)生會更喜歡英語學(xué)科。但是，事實上我卻發(fā)現(xiàn)：（1）“兩極分化”現(xiàn)象出現(xiàn)早。這兩班學(xué)生從高一上學(xué)期末就開始出現(xiàn)分化。（2）英語“厭學(xué)”的學(xué)生多。這兩班學(xué)生共146位，討厭英語學(xué)科的學(xué)生有82位，喜歡的只有9位。大部分學(xué)生對英語沒有興趣，一提起“英語”兩個字就頭疼；一些成績差，對學(xué)習(xí)英語缺乏信心、自暴自棄；同時，很多成績不錯的學(xué)生也反映英語是他們的弱項。英語的學(xué)困生居各學(xué)科之首！然而正是這些“厭學(xué)”英語的學(xué)生在其他學(xué)科中卻是佼佼者。例如：王哲同學(xué)，理科綜合科目能考250分，數(shù)學(xué)在140分以上，語文也有100多分，但英語卻只有40分！像這樣的學(xué)生在這兩班中為數(shù)不少。這些學(xué)生學(xué)起理科廢寢忘食，一見英語就煩。這迫使我探究其原因。我認為大體有以下幾方面：一.學(xué)生因素1、心理障礙。在英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生表現(xiàn)得不自信，總覺得其他同學(xué)的語言基礎(chǔ)比自己好，在講英語時或是回答問題時，顧慮重重，擔(dān)心自己的語音不準(zhǔn)，語調(diào)不好，怕同學(xué)笑話，怕老師挑毛病。擔(dān)心老師和同學(xué)的否定評價，出現(xiàn)害羞、回避、自我封閉、過分依賴或逆反等心理障礙。2、學(xué)習(xí)障礙。（1）學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差。很多農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制.沒有開設(shè)英語課，即使開設(shè)也沒有真正地進行教學(xué)，只是走過場而已。有的學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時連26個英文字母都讀不準(zhǔn)。所以，當(dāng)他們升上初中，由于基礎(chǔ)差，一接觸到英語學(xué)習(xí)就感到了吃力。在初中升高中后，沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大的情況，停留在初中的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。（2）、學(xué)生的詞匯量積累不足，后發(fā)力量欠缺。一開始，學(xué)生對英語是感興趣的，但隨著詞匯量的增多，后發(fā)力量的不足以及教學(xué)難度的增大，很多學(xué)生感到了力不從心。再加上，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對較少，如果學(xué)生不能自覺抽出時間記憶英語詞匯，鞏固所學(xué)內(nèi)容，最后由于詞匯量的缺乏，學(xué)生在課堂上“聽不懂”的問題越來越嚴(yán)重，使他們逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（3）成功體驗少，不喜歡英語老師及英語課，認為課堂枯燥，教學(xué)方法單一，不適合自己的學(xué)習(xí)情況。（4）缺少語言交流的環(huán)境與工具。英語是用來交流的工具，而大部分學(xué)生是在課堂上跟著老師念，而且往往是“有口無心”，記不住，回家后沒有相應(yīng)的輔助工具幫助鞏固。3、思想障礙。有些學(xué)生認為，“我是中國人，何必學(xué)外文”。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。典型的讀英語無用論。二、家庭因素1、農(nóng)村家長對英語學(xué)習(xí)要求低農(nóng)村由于信息閉塞，很多農(nóng)民滿足于目前的溫飽生活。在他們的意識中學(xué)好語文可以多認識一些字，學(xué)好數(shù)學(xué)在日常生活中會算，不吃虧，學(xué)化學(xué)可以了解化肥的成分，對種好農(nóng)作物有幫助，學(xué)英語干什么？又出不了國，學(xué)英語真的沒用。2、家庭教育跟不上，條件差眼下農(nóng)村大多數(shù)家長都外出務(wù)工，呆在家里的的大多沒多大文化，尤其對英語不了解，學(xué)生在學(xué)校遇到困難回家不能得到及時解決，比如背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發(fā)音等等。農(nóng)村孩子的家庭，通常都非常貧困，他們的學(xué)費通常是父母通過外出打苦工掙得的，在衣食上，他們都非常拮據(jù)，就更別說像城市的孩子買什么英語學(xué)習(xí)機、復(fù)讀機、請家教、進Englishtrainingschool之類的了。因此他們的英語學(xué)習(xí)就只能靠僅有的課本了。三、學(xué)校因素1.學(xué)校教育的誤區(qū)一邊是轟轟烈烈的先進教育理念教育，一邊卻是落后陳舊的教育教學(xué)方法和教育考核體系。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不全，讓孩子無法在一種英語氛圍中學(xué)習(xí)，無法感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。這種只重視分數(shù)不重視素質(zhì)教育死板單調(diào)的學(xué)習(xí)，必會讓厭學(xué)的學(xué)生更厭學(xué)。2、大班教學(xué)加大了英語學(xué)習(xí)的難度（農(nóng)村高中班額特大）（1）個體差異大。農(nóng)村高中由于時空環(huán)境`意識等因素的影響，每個年級的學(xué)生來自不同的初中，不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個別心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異：如智力差異、認識能力差異、情感差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。而現(xiàn)行教材里面的好多內(nèi)容，農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗和感性基礎(chǔ)的。（2）訓(xùn)練機會少。由于班級人數(shù)多，教師也往往只是和部分學(xué)生進行交流，如課堂上為了不耽誤時間，大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)生，課堂上對話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的；性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時靠后的學(xué)生很少被點到，而這些學(xué)生慢慢的就開始放棄英語，最后變成了討厭英語了。（3）、學(xué)校的設(shè)備條件差。農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備幾乎沒有，就不用說語音室，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室，聽力設(shè)備，資料了。（不過，現(xiàn)在全省實行“班班通”，情況會有所改變。）四、教師因素1、個別教師的不良師德是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。部分教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛學(xué)生，見到學(xué)生就煩，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠生硬粗暴。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動不動就諷刺挖苦體罰和變相體罰。2、部分教師教育方式成舊。部分教師的死教硬背是難辭其咎。某些教師只會照本宣科，上課成了單純的任務(wù)，混過45分鐘照樣領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思探究如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。于是，死學(xué)和死教成了惡性循環(huán)，學(xué)生們還真成了“垮掉的一代”。3、農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)的參差不齊。教師的來源五花八門，除了一部分畢業(yè)于正規(guī)學(xué)校外，其他的不是中學(xué)畢業(yè)民辦就是別的學(xué)科趕鴨子上架的，沒有進行過專門的培訓(xùn)。針對以上情形，我簡單提出以下對策：（一）、消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信心（二）、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣（三）、構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭共育的教學(xué)模式總之，教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。學(xué)生是活的個體，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。用最優(yōu)化的途徑和方法進行英語教學(xué)，花較少的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須深入了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒，鼓勵學(xué)生積極進取。這樣，我們的學(xué)生就有望樹立對英語學(xué)習(xí)的信心、產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有進步、學(xué)有所得、學(xué)有所樂，體驗成功，享受學(xué)習(xí)英語帶來的樂趣。近幾年，本人對我校初一年級學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重兩極分化現(xiàn)象。剛從小學(xué)步入初一的學(xué)生，一時難以適應(yīng)初中體育教學(xué)的快節(jié)奏，對新的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也不太適應(yīng)。表現(xiàn)在半數(shù)學(xué)生體育意識淡薄、體質(zhì)差，不能掌握所學(xué)運動技能、不適應(yīng)課堂教學(xué)等，導(dǎo)致學(xué)生苦惱、教師困惑，阻礙了體育課程改革進程，影響了學(xué)校體育工作的正常開展。因此，有必要關(guān)注這個問題，并努力解決它。一、造成嚴(yán)重兩極分化的原因（一）學(xué)習(xí)難度增大小學(xué)階段側(cè)重體驗參加體育活動的樂趣，注重形成正確的身體姿態(tài)，形成合作意識。初中階段，要掌握一定的技能，重視學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，盡力提高體質(zhì)水平。與小學(xué)相比，初中體育課的目標(biāo)多、內(nèi)容復(fù)雜，是中考考試科目，對教學(xué)要求十分嚴(yán)格，運動負荷增加了，強制性的身體練習(xí)出現(xiàn)了。一旦學(xué)生毅力和意志品質(zhì)不強，就難以克服課堂中的困難，慢慢就會對體育學(xué)習(xí)失去信心和興趣，分化就會出現(xiàn)。（二）體育基礎(chǔ)不一在農(nóng)村，只有中心小學(xué)有少數(shù)專職體育教師，體育課能正常開展，而村小都是兼職教師負責(zé)體育課教學(xué)，加上場地器材匱乏，體育課多數(shù)是“放羊”式的玩耍，流于形式。致使一些學(xué)生連“立正、稍息”都做不規(guī)范，更別說掌握其他運動技能了。還有一些學(xué)生家庭條件太差，造成學(xué)生營養(yǎng)不良，體質(zhì)較差，不能適應(yīng)體育學(xué)習(xí)，兩極分化再所難免。體質(zhì)差也是學(xué)生不喜歡體育課的直接原因。（三）心理生理變化大初一學(xué)生的心理、生理狀況與小學(xué)相比逐漸變化，隨著生活水平的提高和社會環(huán)境的影響，發(fā)育初始期提前，他們更愿意跟同學(xué)、朋友在一起，強烈的成人感和獨立意識成為他們主要的心理傾向。希望自己能像大人一樣受到尊重，對父母和老師不再“唯命是從”了，且易產(chǎn)生逆反心理。一些女生此時開始初潮，害怕、羞愧的心理讓她們“躲躲閃閃”，不想上體育課。如果教學(xué)方法單調(diào)，不注意思想開導(dǎo)，很容易使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，從而影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致分化。（四）挫折面前意志弱學(xué)習(xí)意志是為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的表現(xiàn)，和其他學(xué)科相比體育學(xué)習(xí)更需要堅強的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)減少，自主式學(xué)習(xí)逐步增多。農(nóng)村學(xué)生比較膽小拘謹，缺少自信心，遇到挫折容易退縮。部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，適應(yīng)能力強，遇到困難挫折，敢于挑戰(zhàn)；部分學(xué)生則缺乏意志力和勇氣，不能直面困難和挫折，怕苦、怕累，喪失信心，使體育成績下降而分化出來。（五）學(xué)習(xí)方法習(xí)慣差進入初中后，許多學(xué)生仍停留在機械式模仿上，缺乏思考，沒有形成適合自己的有效方法。比如，快速跑學(xué)習(xí)時，學(xué)生只是一次次的跑，從不考慮怎樣才能跑得快，更不去探究加快步頻、加大步幅的手段，幾節(jié)課下來成績?nèi)耘腔苍诘退?，沒有大的進步，體會不到體育的樂趣，漸漸失去動力，最終使體育學(xué)習(xí)走入死胡同。加上課外不能堅持練習(xí)，必然跟不上學(xué)習(xí)的進程，形成分化也只是時間的問題。二、防止嚴(yán)重兩極分化的主要策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：興趣是最好的老師。一旦對所學(xué)知識技能產(chǎn)生濃厚興趣，就會激發(fā)強烈的求知欲，就會自覺地學(xué)習(xí)。激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是防止分化的有效手段。為此，教師應(yīng)做到目標(biāo)設(shè)計明確、適宜，講解有感染力，示范有針對性，并依據(jù)爭強好勝但注意力易分散的特點，以游戲、技能展示、小組競賽等形式開展活動，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)興趣。同時，利用圖片、多媒體等進行研究性學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的欲望。（二）建立和諧的師生關(guān)系初一學(xué)生“親師性”較強，如果喜歡體育教師，就會“愛屋及烏”的對體育課有興趣，肯下功夫?qū)W這門課。再加之農(nóng)村學(xué)生不善交流，見識少，知識面窄，接受能力差，所以，體育教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。要讓學(xué)生覺得你不僅是一位老師，更是他們可信的朋友。特別是對待體質(zhì)差、技能差的學(xué)生，需要更多的感情投入，精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立信心，縮小差距。（三）正視差異，因材施教世上沒有兩片樹葉是完全一樣的，沒有一朵云彩是不漂亮的。學(xué)生也是如此，在認知能力、運動基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面均存在差異。我們要正視差異，因材施教，體育教師要認真研究教法，適時采用分層教學(xué)。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多采用表揚激勵，要花更多心思與時間加強指導(dǎo)，給他們展示的機會，哪怕是點滴進步，都要給予肯定和鼓勵，逐步培養(yǎng)其自信心。課后再加強輔導(dǎo)，甚至“開小灶”，引領(lǐng)他們度過難關(guān)，盡快趕上同伴。還有部分農(nóng)村學(xué)生由于家庭教育的缺乏造成逆反心理強，上課搗亂，不思上進，產(chǎn)生掉隊、厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，針對他們更要耐心說服教育，必要時進行家訪，及時解決思想問題，逐步過渡到正常的學(xué)習(xí)生活中來。巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖手標(biāo)本幻燈片巖漿巖52巖漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料鄔金華胡再云陳地球科學(xué)學(xué)院巖礦教研室?guī)r漿巖手標(biāo)本教學(xué)資料53若漿若純巖Dunit正長巖Syenite-porphyry9珍珠巖Pearlstone(071)輝石巖Pyroxeneperidotite酸巖Carbonatite(157)石正長巖Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)長巖Gabbro(030)白都石略巖Leucophonolite10出巖Felsite(073斜長巖Plagioclasite(02)云巖Minette(143)綠巖Diabase-prophyritet(024)花崗閃長巖Granodiorite(043閃牌巖Camptonite(009)越么武巖Olivinebasalt(026)里云因花崗巖Biotitegranite(061)閃巖Camptonite(A131)伊工玄式巖Iddingsitebasalt(025)里云因花崗巖Biotite-granite(085)花細巖Graniteaplite(144淫巖Pumice(A069)云因斜長花鹵巖Biotiteplagiogranite(074)正長細是巖Syenite-aplited7石閃長巖Pyroxenediorite(010花崗巖Porphyriticgranite(060文象佳巖Graphiepegmatite(4石英閃長巖quartzdiorite(011性里云花崗巖Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英閃長巖quartzdiorite(A030)白嵌巖Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜長酚巖Plagioporphyrite(047)花崗瑤巖Granite-Porphyry(065整結(jié)火山語巖Weldedvolcanicbreccia(172)四長巖Diorite-.porphyrite(044花齒iGranite-porphyry(072)昌置灰?guī)rCrvstaltuft(9)角閃山巖Hornblendeandesite(046)石英巖quartzporphyry(068)結(jié)友巖Weldedtuf(174)杏狀安巖Amyabaloidalandesite(049)流紋巖Rhyolite(067魚閃正長巖Hornblendesyenite(A104若漿若54純橄欖巖Dunite淺黃綠色,細粒結(jié)構(gòu),塊狀構(gòu)造。幾乎全由橄欖石構(gòu)成,只有極少磁鐵礦·橄欖石淺綠到淺黃綠色,粒狀,大小多0.5-1.0mm,最大可達2mm,透明,玻璃光澤或油脂光澤,硬度大于小刀·磁鐵礦黑色或鋼灰色,細小910粒狀,較自形,均勻散布,含量約1%其它巖漿巖純橄欖巖Dunite55輝石橄欖巖Pyroxeneperidotite·暗灰綠色。細粒結(jié)構(gòu)。塊狀構(gòu)造。主要由橄欖石和輝石構(gòu)成。橄欖石淺黃綠至橄欖綠色,透明自形粒狀,大小約1-2mm,晶面玻璃光澤,斷口油脂光澤,含量約80%。輝石黑色,粒狀或短柱狀粒度與橄欖石相似,可見階梯狀解理面,玻璃光澤。含234量約20%。分布均勻。其它巖漿巖輝石橄欖巖Pyroxeneperidotite56碳酸巖Carbonatite(17灰色。細粒結(jié)構(gòu)。條紋狀構(gòu)造。幾乎全由方解石構(gòu)成方解石無色或略顯淡綠色調(diào),粒狀,大小1-3mm,解理發(fā)育,玻璃光澤,硬度小于小刀,滴稀鹽酸劇烈起泡,含量達100%可見零星黑云母、磁鐵礦和黃鐵礦,總量不到1%。黑云母黑色厚板狀,大小1-2mm,一組極完全解理。磁鐵