數(shù)字化學(xué)習(xí)課件

數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)威廉·霍頓.吳峰，蔣立佳譯.教育科學(xué)出版社，2009年11月數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)威廉·霍頓.數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的流程助手（QuickInstructionalDesignJobAid

）數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸收型活動(dòng)做的活動(dòng)聯(lián)結(jié)的活動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)：E-learning就是運(yùn)用信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的層次課程體系：商業(yè)管理研究生項(xiàng)目課程：會(huì)計(jì)學(xué)101課堂：資產(chǎn)和債務(wù)主題：資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)：

使用統(tǒng)計(jì)表來

計(jì)算機(jī)資產(chǎn)價(jià)值學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)：課程體系：學(xué)quickinstructionaldesignjobaid確定基礎(chǔ)目標(biāo)（Goal/總目標(biāo)）建立學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objective）分主要目標(biāo)與從屬目標(biāo)目標(biāo)分析方法與Dick的分析方法類似。確定目標(biāo)教學(xué)順序：自上而上、反之、側(cè)面確定學(xué)習(xí)對(duì)象什么是學(xué)習(xí)對(duì)象？包括創(chuàng)建測(cè)試與選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)quickinstructionaldesignjobquickinstructionaldesignjobaidquickinstructionaldesignjob活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)什么是吸收型活動(dòng)Absorbactivities吸收型活動(dòng)是通過學(xué)習(xí)者閱讀、聆聽、觀察等行為獲得所需要的信息的過程。什么是做的活動(dòng)？Doactivities做的活動(dòng)是將學(xué)習(xí)信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能的過程，包括學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、解析、檢驗(yàn)、討論、評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)化等。什么是聯(lián)結(jié)的活動(dòng)？Connect-typeactivities；聯(lián)結(jié)型活動(dòng)不像其它類型的活動(dòng)那樣提供很多新的知識(shí)與技能，而是把學(xué)習(xí)者的所學(xué)到的知識(shí)和技能聯(lián)結(jié)起來?；顒?dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)什么是吸收型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）二、吸收型活動(dòng)包含哪些類型陳述（建議）幻燈片放映；行動(dòng)示范；軟件示范；信息類電影；戲??；討論；播客；講故事（建議）教師講故事：

英雄故事、愛情故事、災(zāi)難故事、悲劇、探索故事……；學(xué)生講故事：閱讀（建議）

提供文檔建議、網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)字圖書館實(shí)地考察（建議）導(dǎo)游：

個(gè)人旅行日記、虛擬世界的旅行博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）陳述是什么在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者觀看或聆聽所放映的幻燈片、示范、播客或其它一些有組織的講解；吸收型活動(dòng)特征的有效性吸收型活動(dòng)能有效提供信息；對(duì)拓展現(xiàn)有的知識(shí)和技能也是一個(gè)有效的途徑；是其它類型的行為的好助手；對(duì)于高度自發(fā)性的學(xué)習(xí)者是最佳的；活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映1.幻燈片放映（Slideshow）源自教室中使用幻燈片的一種在線陳述形式。通常是一系列的幻燈片鏈接或者是網(wǎng)頁(yè)的形式。通過點(diǎn)擊下一頁(yè)的按鈕或者鏈接進(jìn)入到下一頁(yè)。動(dòng)畫的形式展示光合作用配有文字和畫外音講述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映1.幻燈片放映（Sli活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映2.什么時(shí)候用幻燈片放映？介紹邏輯關(guān)聯(lián)問題；進(jìn)行視覺表達(dá)時(shí)；已有幻燈片資料時(shí)；3.最佳實(shí)踐視覺溝通，圖文并茂，盡可能將文字轉(zhuǎn)化為圖表與圖解；清晰的解說；動(dòng)態(tài)的動(dòng)作演示與變化；一步一步地展示，避免學(xué)習(xí)者超負(fù)荷?；顒?dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映2.什么時(shí)候用幻燈片放活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—行動(dòng)示范1.什么是行動(dòng)示范？在線的真人演示；2.什么時(shí)候用？需要演示行為時(shí)；3.怎么用？提供動(dòng)作預(yù)覽；使用特寫鏡頭展示單獨(dú)動(dòng)作；移動(dòng)要平衡、緩慢；示范盡量簡(jiǎn)短；提供播放控制按鈕；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—行動(dòng)示范1.什么是行動(dòng)示范？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—軟件示范1.什么是軟件示范？（Softwaredemonstration）軟件操作示范（錄屏、在線會(huì)議）；2.什么時(shí)候用？在介紹電腦程序時(shí)；3.怎么用？介紹示范；讓示范簡(jiǎn)單扼要；示范之后進(jìn)行模擬；邀請(qǐng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立跟隨；提供一個(gè)窄帶的版本；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—軟件示范1.什么是軟件示范？（S活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—信息類電影1.什么是信息類電影？數(shù)字化的影片（紀(jì)錄片）；2.什么時(shí)候用？呈現(xiàn)形象、明確邏輯順序主題；3.怎么用？盡量借用；得到許可；設(shè)計(jì)小屏幕電影；考慮到帶寬的限制；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—信息類電影1.什么是信息類電影？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—戲劇1.什么是戲劇活動(dòng)？人們表演的虛構(gòu)場(chǎng)景（視頻、圖文+配音）；2.什么時(shí)候用？說明人類行為與處事風(fēng)格（法律中雇傭關(guān)系）；再現(xiàn)歷史事件；3.怎么用？創(chuàng)作可信的人物對(duì)話；聘請(qǐng)好的演員；關(guān)注劇情，避免過于老套；講故事；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—戲劇1.什么是戲劇活動(dòng)？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述1.什么是討論陳述（Augmentedpresentation）？人在現(xiàn)場(chǎng)交流錄制的視頻；2.什么時(shí)候用？在調(diào)劑乏味的演講，需要學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)；有新聞采訪、小組討論、談話節(jié)目采訪、模擬審判、辯論；3.怎么用？使用VCR錄制交流過程；保證良好的照明效果；對(duì)人物使用特定鏡頭；小心使用借來的陳述；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述1.什么是討論陳述（Au活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—播客1.什么是播客？Podcast，最早是無線電節(jié)目，后來發(fā)展為音頻、視頻；2.什么時(shí)候用？為學(xué)習(xí)者閑暇提供收聽的播客；談話流利但是寫文章困難；如果觀點(diǎn)易總結(jié)為文本時(shí)，可以不用播客；3.怎么用？播客的形式：采訪、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、小貼士、旅行報(bào)道；盡量讓內(nèi)容簡(jiǎn)單（分為小段）、導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔；把相關(guān)信息放到網(wǎng)站上去（URL、名字、框架）；保證信息的時(shí)效性；充分考慮到用戶的復(fù)雜性等特點(diǎn)；讓聲音清晰而愉快；適當(dāng)?shù)丶糨嬇c整合；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—播客1.什么是播客？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述1.對(duì)陳述實(shí)踐的建議讓學(xué)習(xí)者控制（速度、是否同時(shí)呈現(xiàn)文本）；提供大量案例；提供即時(shí)的練習(xí)；增加陳述導(dǎo)航控制；陳述與其它活動(dòng)相結(jié)合

（軟件示范之后中的練習(xí)、

幻燈片后的討論……）；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述1.對(duì)陳述實(shí)踐的建議活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事什么是講故事？是教師或者由學(xué)習(xí)者以人性化案例的方式，提供個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，它使教學(xué)信息變得真實(shí)化、人性化。故事分享活動(dòng)的流程？介紹—教師講故事—（學(xué)習(xí)者講故事）—總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事什么是講故事？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事?；顒?dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事。故事有什么用？說明贏得忠誠(chéng)、信任的困難與重要性鼓勵(lì)高難度內(nèi)容與任務(wù)介紹一個(gè)新的觀點(diǎn)與方法不能正確運(yùn)用知識(shí)和沒有正確操作所產(chǎn)生的失敗的消極后果活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？故事有什么活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事。故事有什么用？說明贏得忠誠(chéng)、信任的困難與重要性鼓勵(lì)高難度內(nèi)容與任務(wù)介紹一個(gè)新的觀點(diǎn)與方法不能正確運(yùn)用知識(shí)和沒有正確操作所產(chǎn)生的失敗的消極后果活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？故事有什么活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事英雄故事適合于商業(yè)、政治等其它復(fù)雜的學(xué)習(xí)者需要鼓勵(lì)時(shí)；用來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)者；愛情故事用來說明忠誠(chéng)、信任、尊敬和承諾的困難與重要性；災(zāi)難故事用災(zāi)難故事來告訴學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)和技巧可以預(yù)防災(zāi)難產(chǎn)生；面向?qū)W習(xí)者群體，不好嗎專業(yè)飛行員教學(xué)中“地面結(jié)冰后后的指南”；悲劇因個(gè)人原因造成悲??；銷售培訓(xùn)中的悲劇故事：“由于我沒有……”探索故事介紹一個(gè)新觀點(diǎn)與方法時(shí)使用；將新觀點(diǎn)變得真實(shí)可信、喚起學(xué)習(xí)者的好奇心與認(rèn)同感；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事英雄故事適合于商業(yè)、政活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—學(xué)生故事這可以稱為聯(lián)結(jié)的活動(dòng)；怎么做？在線學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生用語(yǔ)音講故事；增加反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—學(xué)生故事這可以稱為聯(lián)結(jié)的活動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—實(shí)踐建議實(shí)踐建議：講有效的故事故事可信、精練；具有戲劇性；有需要關(guān)心的事情；寓意明確；完善故事真誠(chéng)的態(tài)度，真誠(chéng)的投入，清晰的聲音，感情的投入；故事的展開提供講述人的影像（不苛求視頻，照片亦可）；給故事添加插圖；將一個(gè)復(fù)雜的故事貫穿于課堂中；結(jié)合其它活動(dòng)先前概述，故事中插入閱讀與陳述，作為研究性學(xué)習(xí)的背景……活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—實(shí)踐建議實(shí)踐建議：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀閱讀：閱讀就是學(xué)習(xí)者仔細(xì)研究、瀏覽、加工文獻(xiàn)的活動(dòng)。閱讀的類型：P67提供單獨(dú)的文獻(xiàn)材料；提供一系列可供選擇的文獻(xiàn)；提供在線搜索引擎搜索網(wǎng)上資源；閱讀的過程獲取文檔閱讀文檔活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀閱讀：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—如何為學(xué)習(xí)者提供文檔如果是單獨(dú)的文檔:可以考慮多種類型的文檔資源（教科書、暢銷書、指南、手冊(cè)、報(bào)告、規(guī)章、期刊……）；提供規(guī)范的參考資料（本領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)手冊(cè)資料、課堂中的教材、相關(guān)的文學(xué)作品、歷史研究回顧）；為文獻(xiàn)選擇適當(dāng)?shù)奈募袷剑℉TML、PDF、RTF……）；提供一個(gè)收聽版本和打印版本；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—如何為學(xué)習(xí)者提供文檔如果提供一系列可選擇的文獻(xiàn):創(chuàng)建在線圖書館；這種方式使得閱讀資源更穩(wěn)定與安全、并輕松地將檢索和閱讀活動(dòng)結(jié)合在一起；整合網(wǎng)絡(luò)資源提供一個(gè)包含閱讀目錄超鏈接的文檔；提供觸發(fā)一個(gè)專門搜索引擎的鏈接；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—活動(dòng)建議：讓閱讀活動(dòng)變得迷人

逐步建立你的圖書館；公布文檔使用操作的建議與權(quán)限；簡(jiǎn)化文件的獲取方式；創(chuàng)建活動(dòng)樣例將閱讀活動(dòng)與其它活動(dòng)相結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察什么是實(shí)地考察？學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)地或虛擬的教育旅行的機(jī)會(huì)。何時(shí)需要實(shí)地考察？展示課程中所講的概念在現(xiàn)實(shí)世界中是怎樣使用的；鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和模仿的時(shí)候；提供許多具體例子時(shí)，幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)新的環(huán)境或系統(tǒng)時(shí)；實(shí)地考察的種類導(dǎo)游博物館活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察什么是實(shí)地考察？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游什么是導(dǎo)游？以預(yù)定或者非預(yù)定的順序，向?qū)W生展示真實(shí)或虛擬的環(huán)境，有時(shí)也是一種交互的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游什么是導(dǎo)游？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的過程？介紹旅行第1站（地點(diǎn)1）、（地點(diǎn)2）……總結(jié)何時(shí)使用導(dǎo)游？先大體瀏覽，避免迷失過多細(xì)節(jié)；只要大體上了解；路程太遠(yuǎn)；太分散；有危險(xiǎn)；想象出來的；導(dǎo)游的種類？個(gè)人旅行日記在線會(huì)議的網(wǎng)上旅行虛擬世界的旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的過程？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的種類之一：個(gè)人旅行日記形式簡(jiǎn)單；文字旁邊

配有簡(jiǎn)單的插圖；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的種類之一：個(gè)人旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的種類之二：虛擬世界的旅行人類身體旅行；虛擬城市；洞穴；原子；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的種類之二：虛擬世界活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的實(shí)踐建議：讓學(xué)習(xí)者興奮、有信心獨(dú)立旅行允許學(xué)習(xí)者探究感興趣的對(duì)象（變大、顯示注釋）；清晰地展示旅途中的每一站，提醒需注意的內(nèi)容；展示空間關(guān)系（站點(diǎn)交疊、你在這里的提示等）；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行獨(dú)立探究；如果提供了岔口，就要提供總的旅行地圖；為每一站提供圖片；保證旅行的整體展示功能；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—導(dǎo)游導(dǎo)游的實(shí)踐建議：讓學(xué)習(xí)者活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：將展品進(jìn)行收集整理，并將其有組織地存放在同一地點(diǎn)的機(jī)構(gòu)。何時(shí)用博物館？為學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容提供大量具體的實(shí)例時(shí)；使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)大量單獨(dú)的物體和樣例的共同點(diǎn)時(shí)；展示該學(xué)科領(lǐng)域的歷史成就或和先進(jìn)組織時(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館實(shí)踐建議：給學(xué)習(xí)者參考的建議；允許自主參觀；提供展品的目錄；可使用縮略圖導(dǎo)航；提供展品不同分類的菜單顯示；提供關(guān)鍵字超鏈接的方式導(dǎo)航；按特征進(jìn)行檢索；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察—博物館實(shí)踐建議：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察建議告訴學(xué)習(xí)者明確的考察目標(biāo)告之學(xué)習(xí)重點(diǎn)包含多種媒體詳細(xì)注釋展出內(nèi)容名稱、描述、尺寸、創(chuàng)作者、日期、材料、歷史活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察建議告訴學(xué)習(xí)者明確的考察目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)威廉·霍頓.吳峰，蔣立佳譯.教育科學(xué)出版社，2009年11月數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)威廉·霍頓.數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的流程助手（QuickInstructionalDesignJobAid

）數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸收型活動(dòng)做的活動(dòng)聯(lián)結(jié)的活動(dòng)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容框架數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)：E-learning就是運(yùn)用信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)來構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的層次課程體系：商業(yè)管理研究生項(xiàng)目課程：會(huì)計(jì)學(xué)101課堂：資產(chǎn)和債務(wù)主題：資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)：

使用統(tǒng)計(jì)表來

計(jì)算機(jī)資產(chǎn)價(jià)值學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)：課程體系：學(xué)quickinstructionaldesignjobaid確定基礎(chǔ)目標(biāo)（Goal/總目標(biāo)）建立學(xué)習(xí)目標(biāo)（Objective）分主要目標(biāo)與從屬目標(biāo)目標(biāo)分析方法與Dick的分析方法類似。確定目標(biāo)教學(xué)順序：自上而上、反之、側(cè)面確定學(xué)習(xí)對(duì)象什么是學(xué)習(xí)對(duì)象？包括創(chuàng)建測(cè)試與選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)quickinstructionaldesignjobquickinstructionaldesignjobaidquickinstructionaldesignjob活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)什么是吸收型活動(dòng)Absorbactivities吸收型活動(dòng)是通過學(xué)習(xí)者閱讀、聆聽、觀察等行為獲得所需要的信息的過程。什么是做的活動(dòng)？Doactivities做的活動(dòng)是將學(xué)習(xí)信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能的過程，包括學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、解析、檢驗(yàn)、討論、評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)化等。什么是聯(lián)結(jié)的活動(dòng)？Connect-typeactivities；聯(lián)結(jié)型活動(dòng)不像其它類型的活動(dòng)那樣提供很多新的知識(shí)與技能，而是把學(xué)習(xí)者的所學(xué)到的知識(shí)和技能聯(lián)結(jié)起來?；顒?dòng)設(shè)計(jì)——吸收、做的活動(dòng)、聯(lián)結(jié)型活動(dòng)什么是吸收型活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）二、吸收型活動(dòng)包含哪些類型陳述（建議）幻燈片放映；行動(dòng)示范；軟件示范；信息類電影；戲??；討論；播客；講故事（建議）教師講故事：

英雄故事、愛情故事、災(zāi)難故事、悲劇、探索故事……；學(xué)生講故事：閱讀（建議）

提供文檔建議、網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)字圖書館實(shí)地考察（建議）導(dǎo)游：

個(gè)人旅行日記、虛擬世界的旅行博物館：活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）陳述是什么在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者觀看或聆聽所放映的幻燈片、示范、播客或其它一些有組織的講解；吸收型活動(dòng)特征的有效性吸收型活動(dòng)能有效提供信息；對(duì)拓展現(xiàn)有的知識(shí)和技能也是一個(gè)有效的途徑；是其它類型的行為的好助手；對(duì)于高度自發(fā)性的學(xué)習(xí)者是最佳的；活動(dòng)設(shè)計(jì)——吸收型活動(dòng)（Absorbactivities）活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映1.幻燈片放映（Slideshow）源自教室中使用幻燈片的一種在線陳述形式。通常是一系列的幻燈片鏈接或者是網(wǎng)頁(yè)的形式。通過點(diǎn)擊下一頁(yè)的按鈕或者鏈接進(jìn)入到下一頁(yè)。動(dòng)畫的形式展示光合作用配有文字和畫外音講述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映1.幻燈片放映（Sli活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映2.什么時(shí)候用幻燈片放映？介紹邏輯關(guān)聯(lián)問題；進(jìn)行視覺表達(dá)時(shí)；已有幻燈片資料時(shí)；3.最佳實(shí)踐視覺溝通，圖文并茂，盡可能將文字轉(zhuǎn)化為圖表與圖解；清晰的解說；動(dòng)態(tài)的動(dòng)作演示與變化；一步一步地展示，避免學(xué)習(xí)者超負(fù)荷?；顒?dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—幻燈片放映2.什么時(shí)候用幻燈片放活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—行動(dòng)示范1.什么是行動(dòng)示范？在線的真人演示；2.什么時(shí)候用？需要演示行為時(shí)；3.怎么用？提供動(dòng)作預(yù)覽；使用特寫鏡頭展示單獨(dú)動(dòng)作；移動(dòng)要平衡、緩慢；示范盡量簡(jiǎn)短；提供播放控制按鈕；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—行動(dòng)示范1.什么是行動(dòng)示范？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—軟件示范1.什么是軟件示范？（Softwaredemonstration）軟件操作示范（錄屏、在線會(huì)議）；2.什么時(shí)候用？在介紹電腦程序時(shí)；3.怎么用？介紹示范；讓示范簡(jiǎn)單扼要；示范之后進(jìn)行模擬；邀請(qǐng)學(xué)習(xí)者獨(dú)立跟隨；提供一個(gè)窄帶的版本；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—軟件示范1.什么是軟件示范？（S活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—信息類電影1.什么是信息類電影？數(shù)字化的影片（紀(jì)錄片）；2.什么時(shí)候用？呈現(xiàn)形象、明確邏輯順序主題；3.怎么用？盡量借用；得到許可；設(shè)計(jì)小屏幕電影；考慮到帶寬的限制；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—信息類電影1.什么是信息類電影？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—戲劇1.什么是戲劇活動(dòng)？人們表演的虛構(gòu)場(chǎng)景（視頻、圖文+配音）；2.什么時(shí)候用？說明人類行為與處事風(fēng)格（法律中雇傭關(guān)系）；再現(xiàn)歷史事件；3.怎么用？創(chuàng)作可信的人物對(duì)話；聘請(qǐng)好的演員；關(guān)注劇情，避免過于老套；講故事；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—戲劇1.什么是戲劇活動(dòng)？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述1.什么是討論陳述（Augmentedpresentation）？人在現(xiàn)場(chǎng)交流錄制的視頻；2.什么時(shí)候用？在調(diào)劑乏味的演講，需要學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)；有新聞采訪、小組討論、談話節(jié)目采訪、模擬審判、辯論；3.怎么用？使用VCR錄制交流過程；保證良好的照明效果；對(duì)人物使用特定鏡頭；小心使用借來的陳述；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述1.什么是討論陳述（Au活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—討論陳述活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—播客1.什么是播客？Podcast，最早是無線電節(jié)目，后來發(fā)展為音頻、視頻；2.什么時(shí)候用？為學(xué)習(xí)者閑暇提供收聽的播客；談話流利但是寫文章困難；如果觀點(diǎn)易總結(jié)為文本時(shí)，可以不用播客；3.怎么用？播客的形式：采訪、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、小貼士、旅行報(bào)道；盡量讓內(nèi)容簡(jiǎn)單（分為小段）、導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔；把相關(guān)信息放到網(wǎng)站上去（URL、名字、框架）；保證信息的時(shí)效性；充分考慮到用戶的復(fù)雜性等特點(diǎn)；讓聲音清晰而愉快；適當(dāng)?shù)丶糨嬇c整合；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述—播客1.什么是播客？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述1.對(duì)陳述實(shí)踐的建議讓學(xué)習(xí)者控制（速度、是否同時(shí)呈現(xiàn)文本）；提供大量案例；提供即時(shí)的練習(xí)；增加陳述導(dǎo)航控制；陳述與其它活動(dòng)相結(jié)合

（軟件示范之后中的練習(xí)、

幻燈片后的討論……）；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—陳述1.對(duì)陳述實(shí)踐的建議活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事什么是講故事？是教師或者由學(xué)習(xí)者以人性化案例的方式，提供個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，它使教學(xué)信息變得真實(shí)化、人性化。故事分享活動(dòng)的流程？介紹—教師講故事—（學(xué)習(xí)者講故事）—總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事什么是講故事？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事?；顒?dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事。故事有什么用？說明贏得忠誠(chéng)、信任的困難與重要性鼓勵(lì)高難度內(nèi)容與任務(wù)介紹一個(gè)新的觀點(diǎn)與方法不能正確運(yùn)用知識(shí)和沒有正確操作所產(chǎn)生的失敗的消極后果活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？故事有什么活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？英雄故事愛情故事災(zāi)難故事悲劇探索故事。故事有什么用？說明贏得忠誠(chéng)、信任的困難與重要性鼓勵(lì)高難度內(nèi)容與任務(wù)介紹一個(gè)新的觀點(diǎn)與方法不能正確運(yùn)用知識(shí)和沒有正確操作所產(chǎn)生的失敗的消極后果活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事有哪些故事？故事有什么活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事英雄故事適合于商業(yè)、政治等其它復(fù)雜的學(xué)習(xí)者需要鼓勵(lì)時(shí)；用來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)者；愛情故事用來說明忠誠(chéng)、信任、尊敬和承諾的困難與重要性；災(zāi)難故事用災(zāi)難故事來告訴學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)和技巧可以預(yù)防災(zāi)難產(chǎn)生；面向?qū)W習(xí)者群體，不好嗎專業(yè)飛行員教學(xué)中“地面結(jié)冰后后的指南”；悲劇因個(gè)人原因造成悲劇；銷售培訓(xùn)中的悲劇故事：“由于我沒有……”探索故事介紹一個(gè)新觀點(diǎn)與方法時(shí)使用；將新觀點(diǎn)變得真實(shí)可信、喚起學(xué)習(xí)者的好奇心與認(rèn)同感；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—教師故事英雄故事適合于商業(yè)、政活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—學(xué)生故事這可以稱為聯(lián)結(jié)的活動(dòng)；怎么做？在線學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生用語(yǔ)音講故事；增加反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—學(xué)生故事這可以稱為聯(lián)結(jié)的活動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—實(shí)踐建議實(shí)踐建議：講有效的故事故事可信、精練；具有戲劇性；有需要關(guān)心的事情；寓意明確；完善故事真誠(chéng)的態(tài)度，真誠(chéng)的投入，清晰的聲音，感情的投入；故事的展開提供講述人的影像（不苛求視頻，照片亦可）；給故事添加插圖；將一個(gè)復(fù)雜的故事貫穿于課堂中；結(jié)合其它活動(dòng)先前概述，故事中插入閱讀與陳述，作為研究性學(xué)習(xí)的背景……活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—講故事—實(shí)踐建議實(shí)踐建議：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀閱讀：閱讀就是學(xué)習(xí)者仔細(xì)研究、瀏覽、加工文獻(xiàn)的活動(dòng)。閱讀的類型：P67提供單獨(dú)的文獻(xiàn)材料；提供一系列可供選擇的文獻(xiàn)；提供在線搜索引擎搜索網(wǎng)上資源；閱讀的過程獲取文檔閱讀文檔活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀閱讀：活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—如何為學(xué)習(xí)者提供文檔如果是單獨(dú)的文檔:可以考慮多種類型的文檔資源（教科書、暢銷書、指南、手冊(cè)、報(bào)告、規(guī)章、期刊……）；提供規(guī)范的參考資料（本領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)手冊(cè)資料、課堂中的教材、相關(guān)的文學(xué)作品、歷史研究回顧）；為文獻(xiàn)選擇適當(dāng)?shù)奈募袷剑℉TML、PDF、RTF……）；提供一個(gè)收聽版本和打印版本；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—如何為學(xué)習(xí)者提供文檔如果提供一系列可選擇的文獻(xiàn):創(chuàng)建在線圖書館；這種方式使得閱讀資源更穩(wěn)定與安全、并輕松地將檢索和閱讀活動(dòng)結(jié)合在一起；整合網(wǎng)絡(luò)資源提供一個(gè)包含閱讀目錄超鏈接的文檔；提供觸發(fā)一個(gè)專門搜索引擎的鏈接；活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

—活動(dòng)建議：讓閱讀活動(dòng)變得迷人

逐步建立你的圖書館；公布文檔使用操作的建議與權(quán)限；簡(jiǎn)化文件的獲取方式；創(chuàng)建活動(dòng)樣例將閱讀活動(dòng)與其它活動(dòng)相結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)—吸收型活動(dòng)—實(shí)地考察什么是實(shí)地考察？學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)地或虛擬的教育旅行的機(jī)會(huì)。何時(shí)需要實(shí)地考察？