地質年代與地層系統++課件

地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地質年代與地層系統++地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地質年代與地層系統●地質年代的單位與系統●地層的劃分與對比●華北、華南地層概況及其對比所生代人、馬、象類的演化國6m8會圖1:-9利用化石劃分和對比相距較遠的甲、乙兩地地層(據R.C.moore,1952)在全球化日益加速的今天，英語口語能力越來越受到大家的關注，各行各業(yè)對英語口語水平要求越來越高，因此，教師在進行初中英語口語教學時，就需要考慮這些外界因素以及初中英語的教學大綱要求，根據大綱指出的教學目標進行初中英語口語教學，尤其是在農村開展教學活動，改變傳統農村初中英語口語教學的現狀，本文通過分析農村初中英語口語教學中存在的主要問題，并提出相應完善化措施，真正推動初中英語口語教學的發(fā)展。一、農村初中英語口語教學中存在的問題1.從學生方面來說首先，學生進行口語交流的動機不強，處于以漢語為母語的語言環(huán)境下，學生不太愿意進行英語口語交流，加上口語教學需要一個良好的語言環(huán)境和較高的教學水平，然而教師對英語口語能力的不重視，完全忽視讓學生進行對話練習，因此，良好的英語學習動機對提高英語口語能力來說是至關重要的。其次，學生害怕說英語，對說英語存在心理障礙。很多學生在口語課堂上害怕說英語，認為開口說英語是一件很難的事情，久而久之，英語就成為“啞巴英語”，導致學生無法認識到自己在口語能力方面存在的不足，只有勇敢地說英語，才能及時彌補自身的不足。2.從教師方面來說首先，英語教師的口語水平不高，許多英語教師長期不說英語，導致口語能力不斷下降，加上農村英語教學中缺乏對口語培訓的機會，學生接觸英語時間不長，另外，學生口語理解能力較差，教師用英語和學生交流，無法達到預期效果，便逐步使用漢語來和學生交流，幫助學生更好地理解英語口語內容。長此以往，學生的英語應試水平不斷提高，但是口語交際能力卻一直沒有得到很好的提升。其次，英語口語教學中缺乏先進教學設備的使用，如，一些錄音機和復讀機等，借助這些基礎設備給學生播放更多的口語交流對話，讓學生熟悉對話交流的模式，然而很多農村英語教師不愿意采用這些設備，領取配套的教學磁帶也是放置不管。3.從教育環(huán)境來說農村教育環(huán)境、教學設施較為落后。學生在學習英語時，多是通過錄音機，沒有一個良好的語言環(huán)境，城市學生開始利用多媒體技術進行英語教學，更有甚者通過網絡與外教進行口語交流，擁有良好的口語氛圍。這些教育環(huán)境的不足，決定著農村英語口語教學無法正常開展下去。這都是農村英語教師需要解決的問題，真正提高學生的英語口語能力。二、針對農村初中英語口語學習困難的對策1.消除學生的心理障礙要想讓學生真正積極地進行英語口語鍛煉，需要良好的師生關系進行指導，教師需要與學生建立友好平等的關系，讓學生漸漸喜歡英語教師，繼而更加愿意與教師進行口語交流，在不斷地練習中享受口語帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語能力較高的學生帶動口語水平一般的學生，從而實現共同進步，克服口語過程中的困難，真正提高口語交流水平。如，在學習Doyoulikebananas？這節(jié)課時，教師可以先和一位口語水平較高的學生進行交流，給學生進行演示，教會學生在口語交流時應如何進行開頭和結尾，由此教會學生口語思路，真正學會獨立進行口語交流。2.激發(fā)學生的口語學習興趣教師在進行口語教學時，盡量用簡單的單詞和口語化用語，幫助學生學會簡單的口語交流，從而加強口語練習。教師可以利用農村家庭的許多家禽入手，先從學生熟悉的動物開始，依次學習雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語口語與生活之間的聯系，通過趣味性的英語口語內容，提高學生的學習興趣，真正培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步學會享受英語口語帶來的成就感。3.及時引進先進的教學設備現代信息技術的不斷發(fā)展，要求農村初中英語教師在口語教學時，在課堂上使用先進的教學儀器，如，錄音機、語音室和與教材相關的配套資料，跟上英語教學發(fā)展步伐，只有這樣才能讓學生有更多機會進行口語交流，現代信息技術設備的使用，可以更好地提高學生對英語口語的理解。同時，政府還需要加大對農村初中英語教學設施的投入，完善相應的配套設施，努力提高英語口語教學水平，讓學生接受純正的英語教學。中職學生的年齡大致集中為15歲到20歲，尚處于青年時期，思想還不夠成熟，在這一關鍵時期，中職學校有責任加強德育教育，以促使學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀等。一、中職德育教育的必要性中等職業(yè)學校是以初中畢業(yè)生為招生對象的學校，其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才和高素質勞動者。在此大背景下，德育工作理應成為中等職業(yè)學校的素質教育工作的關鍵內容。中等職業(yè)學校應該將德、智、體、美、勞工作有機配合，重點加強德育工作，對學生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面加強教育。針對中職學校的很多學生存在家庭教育缺失的現狀，學校的德育教育顯得更加必要，同時，這要求中職學校的德育工作必須要做到剛柔并濟，督促每一位學生“走正道”。二、創(chuàng)新德育模式，提高學生素質1.?對中職生心理特點，加強心理健康教育心理健康教育是德育教育的重要內容之一，因此，從加強學生的心理健康教育入手，會減輕中職學校的德育工作負擔，具體可從以下幾個方面入手：（1）開設心理健康課程。課堂教學永遠是心理健康教育的主陣地，它是學生獲取系統的心理學知識的重要途徑，心理健康課程不應該是死板的，而應該是生動的，可以通過個案分析幫助學生深刻地了解自己的心理狀況，并進行及時調整，從而可以擁有健康、陽光的心態(tài)，以更好地學習、生活。（2）建立學生心理健康檔案。中職學校應該建立健全心理健康檔案管理系統，在新生入學之初，就科學、有效地對新生的心理健康狀況進行準確調查，對一些有心理障礙的學生進行及時的心理疏導。（3）團隊咨詢與德育相結合，成立學習班。學校的心理教師應該合作起來，加強與各班班主任的交流，將各班具有同一心理問題的學生聚集在一起，進行團隊式的心理輔導；在心理輔導的過程中，要做到具體問題具體分析，不能一概而論。對于一些已經嚴重違反校紀校規(guī)的學生，可以成立學習班，對他們進行校規(guī)校紀及道德規(guī)范教育和行為規(guī)范的學習和訓練，與此同時，還需要對他們進行心理疏導，讓他們有認錯、改錯的勇氣，讓他們具備正確認知世界的能力。2.針對中職生專業(yè)特點，深化職業(yè)道德教育加強職業(yè)道德教育是中職學生日后能兢兢業(yè)業(yè)地堅守工作崗位的重要保障，因此，德育教師應該創(chuàng)新德育課堂教學模式，積極改進教學手段、考核方法等，靈活地開展德育教學，以提高德育教學質量；德育教師還需要將職業(yè)道德課和實習實訓課有機結合，根據學生不同的專業(yè)，開展不同的社會實踐來深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，以實現德育教育與行業(yè)道德的“無縫接軌”。中職學生的吃苦精神、負責精神、誠懇態(tài)度等職業(yè)道德和精神的培養(yǎng)僅僅靠傳統的德育理論課堂是無法實現的，還需要教師帶領學生深入到各個專業(yè)領域的實際操作中去。具體可從以下幾個方面入手：（1）中職學?？梢云刚堃恍┰谙嚓P領域有建樹的員工來上課，他們能夠很好地將企業(yè)實際與職業(yè)道德教育聯系起來。（2）職業(yè)道德的專任教師要懂得創(chuàng)新自己的教學方法，可以嘗試情景創(chuàng)設、討論辯論、角色扮演、案例分析等有趣的教學形式；與此同時，職業(yè)道德教師還應該與各個專業(yè)的教師形成合作關系，通過“師師合作”的教學方法對學生進行科學、有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導。（3）德育教育是偏理論的學習，很難引起學生的學習興趣，這便需要德育教育的相關教師能夠另辟蹊徑，改變傳統的德育課堂模式，增強德育教學內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，以提高德育課堂的教學質量。3.重視校園文化建設，創(chuàng)設德育良好氛圍中職學校應該致力于校園文化建設，利用校園廣播、校報期刊等學校資源來宣傳德育的重要性，從而為學生的德育學習創(chuàng)設一個良好的氛圍，以提高學生的綜合能力素養(yǎng)。其次，中職學校還可以模仿企業(yè)建立工作室管理制度、業(yè)務流程等，以培養(yǎng)學生的業(yè)務能力、職業(yè)素養(yǎng)等。良好的德育學習氛圍的創(chuàng)設有利于中職學生潛移默化地接受德育教育，具有深遠持久的作用。結語中職學校的德育教育是一項較為復雜、艱巨的任務，既需要中職學校的全力配合，也需要教師的細心、耐心教導，還需要學生加強自我約束、自我調節(jié)等；由此可見，中職學校搞好德育教育的過程是一個長期努力、共同努力的過程。地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1地質年代與地層系統●地質年代的單位與系統●地層的劃分與對比●華北、華南地層概況及其對比所生代人、馬、象類的演化地質年代與地層系統2國6m8會圖1:-9利用化石劃分和對比相距較遠的甲、乙兩地地層(據R.C.moore,1952)國32.相對地質時代相對地質年代表地質時代單位新生界只表明相對的新老中生界關系,不具有年代古生界的時間關系,這種地質時代稱為相對元古界地質時代。太古界2.相對地質時代相對地質年代表4、同位素地質年代表的建立在1896年發(fā)現鈾的放射性后,20世紀早期一些學者開始利用放射性同位素具有固定衰變周期的特點,來測定某些含放射性同位素的礦物(巖石)的形成年齡稱為礦物的同位素年齡(百萬年(Ma)為單位),它相當于包含該礦物并和該礦物同時形成的巖石的絕對年齡。例如同位素年齡(百萬年(Ma)為單位)410Ma志留紀440Ma奧陶紀500Ma寒武紀570Ma、同位素地質年代表的建立5地質時代系統●地質年代單位:宙、代、紀、世、期、時●年代地層單位:宇、界、系、統、階、時帶地質時代單位與年代地層單位具有嚴格的對應關系,年代地層單位是指在特定的時間間隔內形成的全部地層,其頂底界面都是以等時面為界。地質時代系統6地庶年代光地質時代(地屈水硫及代號位年值植暫動(宇)(界世(統新世(統N3中數世姚E內堅紀(系)K侏羅紀(系中體羅世(統物m三魯甚250畢右炭世姚c(系)D中泥盆世(統D早塞世(tD留紀〔系)s套奧陶(系早奧陶世(O)晚此世(寒正(系)已震豆紀(系》z早震旦世(權動物擋現系)h180o運動生商現象開的出現據王鴻物等《中地庶年代光7去丁一1質都代表生物演化南力古】克urmae'auijen圖1s-2新生代人、馬象類的演化搖周眄鎮(zhèn)、E,H,柯柏特、W.L·Stokes等綜合編繪)去丁一1質都代表8第二節(jié)地層的劃分與對比巖層與地層露頭自上而下由幾種不同的巖層【巖頂面(5黃綠色薄層頁巖,具水平層理層下層面(4)灰綠色薄層細砂巖底面(3)深灰色中厚層中砂巖(2)灰黃色中厚層礫巖;圖7-1沉積巖層的露頭(1)灰色厚層粗砂巖,見有斜層理;說明見正文(一)巖層由上下兩個巖性界面所限制的同一巖性的層狀巖石稱為巖層?！駧r層厚度是指該巖層頂面至底面的垂直距離。按單個巖層的厚度將巖層分為四個等級:塊狀層>1m;厚層為0.1m;中厚層為0.5-10.5m;薄層<0.1m。第二節(jié)地層的劃分與對比9二地層●地層是具有一定時代含義的巖層或巖層的組合。例如抽水站T80在距今250T205Ma(三疊紀期間沉積:-1四川江油黃連橋地區(qū)中上三疊統地層剖面圖形成的地層,P三登統天井山組h-上三疊統漢旺組T,上三疊統石元組稱為三疊系。(據帶宗海,1979)二地層10長城系常州溝組砂巖●地層層序律沉積物的沉積是自下而上逐層上下老疊置起來的,從下向上,巖層的形成年代順次變CheChe新。即“下老上新這一規(guī)律稱“地層層序律”長城系常州溝組砂巖11地質年代與地層系統++課件12地質年代與地層系統++課件13地質年代與地層系統++課件14地質年代與地層系統++課件15地質年代與地層系統++課件16地質年代與地層系統++課件17地質年代與地層系統++課件18地質年代與地層系統++課件19地質年代與地層系統++課件20地質年代與地層系統++課件21地質年代與地層系統++課件22地質年代與地層系統++課件23地質年代與地層系統++課件24地質年代與地層系統++課件25地質年代與地層系統++課件26地質年代與地層系統++課件27地質年代與地層系統++課件28地質年代與地層系統++課件29地質年代與地層系統++課件30地質年代與地層系統++課件31地質年代與地層系統++課件32地質年代與地層系統++課件33地質年代與地層系統++課件34地質年代與地層系統++課件35地質年代與地層系統++課件36地質年代與地層系統++課件37地質年代與地層系統++課件38地質年代與地層系統++課件39地質年代與地層系統++課件40地質年代與地層系統++課件41地質年代與地層系統++課件42地質年代與地層系統++課件43地質年代與地層系統++課件44地質年代與地層系統++課件45地質年代與地層系統++課件46地質年代與地層系統++課件47地質年代與地層系統++課件48地質年代與地層系統++課件49地質年代與地層系統++課件50地質年代與地層系統++課件51地質年代與地層系統++課件52地質年代與地層系統++課件53地質年代與地層系統++課件54地質年代與地層系統++課件55地質年代與地層系統++課件56地質年代與地層系統++課件57謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕58地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地質年代與地層系統++地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地質年代與地層系統●地質年代的單位與系統●地層的劃分與對比●華北、華南地層概況及其對比所生代人、馬、象類的演化國6m8會圖1:-9利用化石劃分和對比相距較遠的甲、乙兩地地層(據R.C.moore,1952)在全球化日益加速的今天，英語口語能力越來越受到大家的關注，各行各業(yè)對英語口語水平要求越來越高，因此，教師在進行初中英語口語教學時，就需要考慮這些外界因素以及初中英語的教學大綱要求，根據大綱指出的教學目標進行初中英語口語教學，尤其是在農村開展教學活動，改變傳統農村初中英語口語教學的現狀，本文通過分析農村初中英語口語教學中存在的主要問題，并提出相應完善化措施，真正推動初中英語口語教學的發(fā)展。一、農村初中英語口語教學中存在的問題1.從學生方面來說首先，學生進行口語交流的動機不強，處于以漢語為母語的語言環(huán)境下，學生不太愿意進行英語口語交流，加上口語教學需要一個良好的語言環(huán)境和較高的教學水平，然而教師對英語口語能力的不重視，完全忽視讓學生進行對話練習，因此，良好的英語學習動機對提高英語口語能力來說是至關重要的。其次，學生害怕說英語，對說英語存在心理障礙。很多學生在口語課堂上害怕說英語，認為開口說英語是一件很難的事情，久而久之，英語就成為“啞巴英語”，導致學生無法認識到自己在口語能力方面存在的不足，只有勇敢地說英語，才能及時彌補自身的不足。2.從教師方面來說首先，英語教師的口語水平不高，許多英語教師長期不說英語，導致口語能力不斷下降，加上農村英語教學中缺乏對口語培訓的機會，學生接觸英語時間不長，另外，學生口語理解能力較差，教師用英語和學生交流，無法達到預期效果，便逐步使用漢語來和學生交流，幫助學生更好地理解英語口語內容。長此以往，學生的英語應試水平不斷提高，但是口語交際能力卻一直沒有得到很好的提升。其次，英語口語教學中缺乏先進教學設備的使用，如，一些錄音機和復讀機等，借助這些基礎設備給學生播放更多的口語交流對話，讓學生熟悉對話交流的模式，然而很多農村英語教師不愿意采用這些設備，領取配套的教學磁帶也是放置不管。3.從教育環(huán)境來說農村教育環(huán)境、教學設施較為落后。學生在學習英語時，多是通過錄音機，沒有一個良好的語言環(huán)境，城市學生開始利用多媒體技術進行英語教學，更有甚者通過網絡與外教進行口語交流，擁有良好的口語氛圍。這些教育環(huán)境的不足，決定著農村英語口語教學無法正常開展下去。這都是農村英語教師需要解決的問題，真正提高學生的英語口語能力。二、針對農村初中英語口語學習困難的對策1.消除學生的心理障礙要想讓學生真正積極地進行英語口語鍛煉，需要良好的師生關系進行指導，教師需要與學生建立友好平等的關系，讓學生漸漸喜歡英語教師，繼而更加愿意與教師進行口語交流，在不斷地練習中享受口語帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語能力較高的學生帶動口語水平一般的學生，從而實現共同進步，克服口語過程中的困難，真正提高口語交流水平。如，在學習Doyoulikebananas？這節(jié)課時，教師可以先和一位口語水平較高的學生進行交流，給學生進行演示，教會學生在口語交流時應如何進行開頭和結尾，由此教會學生口語思路，真正學會獨立進行口語交流。2.激發(fā)學生的口語學習興趣教師在進行口語教學時，盡量用簡單的單詞和口語化用語，幫助學生學會簡單的口語交流，從而加強口語練習。教師可以利用農村家庭的許多家禽入手，先從學生熟悉的動物開始，依次學習雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語口語與生活之間的聯系，通過趣味性的英語口語內容，提高學生的學習興趣，真正培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生逐步學會享受英語口語帶來的成就感。3.及時引進先進的教學設備現代信息技術的不斷發(fā)展，要求農村初中英語教師在口語教學時，在課堂上使用先進的教學儀器，如，錄音機、語音室和與教材相關的配套資料，跟上英語教學發(fā)展步伐，只有這樣才能讓學生有更多機會進行口語交流，現代信息技術設備的使用，可以更好地提高學生對英語口語的理解。同時，政府還需要加大對農村初中英語教學設施的投入，完善相應的配套設施，努力提高英語口語教學水平，讓學生接受純正的英語教學。中職學生的年齡大致集中為15歲到20歲，尚處于青年時期，思想還不夠成熟，在這一關鍵時期，中職學校有責任加強德育教育，以促使學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀等。一、中職德育教育的必要性中等職業(yè)學校是以初中畢業(yè)生為招生對象的學校，其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才和高素質勞動者。在此大背景下，德育工作理應成為中等職業(yè)學校的素質教育工作的關鍵內容。中等職業(yè)學校應該將德、智、體、美、勞工作有機配合，重點加強德育工作，對學生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面加強教育。針對中職學校的很多學生存在家庭教育缺失的現狀，學校的德育教育顯得更加必要，同時，這要求中職學校的德育工作必須要做到剛柔并濟，督促每一位學生“走正道”。二、創(chuàng)新德育模式，提高學生素質1.?對中職生心理特點，加強心理健康教育心理健康教育是德育教育的重要內容之一，因此，從加強學生的心理健康教育入手，會減輕中職學校的德育工作負擔，具體可從以下幾個方面入手：（1）開設心理健康課程。課堂教學永遠是心理健康教育的主陣地，它是學生獲取系統的心理學知識的重要途徑，心理健康課程不應該是死板的，而應該是生動的，可以通過個案分析幫助學生深刻地了解自己的心理狀況，并進行及時調整，從而可以擁有健康、陽光的心態(tài)，以更好地學習、生活。（2）建立學生心理健康檔案。中職學校應該建立健全心理健康檔案管理系統，在新生入學之初，就科學、有效地對新生的心理健康狀況進行準確調查，對一些有心理障礙的學生進行及時的心理疏導。（3）團隊咨詢與德育相結合，成立學習班。學校的心理教師應該合作起來，加強與各班班主任的交流，將各班具有同一心理問題的學生聚集在一起，進行團隊式的心理輔導；在心理輔導的過程中，要做到具體問題具體分析，不能一概而論。對于一些已經嚴重違反校紀校規(guī)的學生，可以成立學習班，對他們進行校規(guī)校紀及道德規(guī)范教育和行為規(guī)范的學習和訓練，與此同時，還需要對他們進行心理疏導，讓他們有認錯、改錯的勇氣，讓他們具備正確認知世界的能力。2.針對中職生專業(yè)特點，深化職業(yè)道德教育加強職業(yè)道德教育是中職學生日后能兢兢業(yè)業(yè)地堅守工作崗位的重要保障，因此，德育教師應該創(chuàng)新德育課堂教學模式，積極改進教學手段、考核方法等，靈活地開展德育教學，以提高德育教學質量；德育教師還需要將職業(yè)道德課和實習實訓課有機結合，根據學生不同的專業(yè)，開展不同的社會實踐來深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，以實現德育教育與行業(yè)道德的“無縫接軌”。中職學生的吃苦精神、負責精神、誠懇態(tài)度等職業(yè)道德和精神的培養(yǎng)僅僅靠傳統的德育理論課堂是無法實現的，還需要教師帶領學生深入到各個專業(yè)領域的實際操作中去。具體可從以下幾個方面入手：（1）中職學校可以聘請一些在相關領域有建樹的員工來上課，他們能夠很好地將企業(yè)實際與職業(yè)道德教育聯系起來。（2）職業(yè)道德的專任教師要懂得創(chuàng)新自己的教學方法，可以嘗試情景創(chuàng)設、討論辯論、角色扮演、案例分析等有趣的教學形式；與此同時，職業(yè)道德教師還應該與各個專業(yè)的教師形成合作關系，通過“師師合作”的教學方法對學生進行科學、有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導。（3）德育教育是偏理論的學習，很難引起學生的學習興趣，這便需要德育教育的相關教師能夠另辟蹊徑，改變傳統的德育課堂模式，增強德育教學內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，以提高德育課堂的教學質量。3.重視校園文化建設，創(chuàng)設德育良好氛圍中職學校應該致力于校園文化建設，利用校園廣播、校報期刊等學校資源來宣傳德育的重要性，從而為學生的德育學習創(chuàng)設一個良好的氛圍，以提高學生的綜合能力素養(yǎng)。其次，中職學校還可以模仿企業(yè)建立工作室管理制度、業(yè)務流程等，以培養(yǎng)學生的業(yè)務能力、職業(yè)素養(yǎng)等。良好的德育學習氛圍的創(chuàng)設有利于中職學生潛移默化地接受德育教育，具有深遠持久的作用。結語中職學校的德育教育是一項較為復雜、艱巨的任務，既需要中職學校的全力配合，也需要教師的細心、耐心教導，還需要學生加強自我約束、自我調節(jié)等；由此可見，中職學校搞好德育教育的過程是一個長期努力、共同努力的過程。地質年代與地層系統++16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。59地質年代與地層系統●地質年代的單位與系統●地層的劃分與對比●華北、華南地層概況及其對比所生代人、馬、象類的演化地質年代與地層系統60國6m8會圖1:-9利用化石劃分和對比相距較遠的甲、乙兩地地層(據R.C.moore,1952)國612.相對地質時代相對地質年代表地質時代單位新生界只表明相對的新老中生界關系,不具有年代古生界的時間關系,這種地質時代稱為相對元古界地質時代。太古界2.相對地質時代相對地質年代表62、同位素地質年代表的建立在1896年發(fā)現鈾的放射性后,20世紀早期一些學者開始利用放射性同位素具有固定衰變周期的特點,來測定某些含放射性同位素的礦物(巖石)的形成年齡稱為礦物的同位素年齡(百萬年(Ma)為單位),它相當于包含該礦物并和該礦物同時形成的巖石的絕對年齡。例如同位素年齡(百萬年(Ma)為單位)410Ma志留紀440Ma奧陶紀500Ma寒武紀570Ma、同位素地質年代表的建立63地質時代系統●地質年代單位:宙、代、紀、世、期、時●年代地層單位:宇、界、系、統、階、時帶地質時代單位與年代地層單位具有嚴格的對應關系,年代地層單位是指在特定的時間間隔內形成的全部地層,其頂底界面都是以等時面為界。地質時代系統64地庶年代光地質時代(地屈水硫及代號位年值植暫動(宇)(界世(統新世(統N3中數世姚E內堅紀(系)K侏羅紀(系中體羅世(統物m三魯甚250畢右炭世姚c(系)D中泥盆世(統D早塞世(tD留紀〔系)s套奧陶(系早奧陶世(O)晚此世(寒正(系)已震豆紀(系》z早震旦世(權動物擋現系)h180o運動生商現象開的出現據王鴻物等《中地庶年代光65去丁一1質都代表生物演化南力古】克urmae'auijen圖1s-2新生代人、馬象類的演化搖周眄鎮(zhèn)、E,H,柯柏特、W.L·Stokes等綜合編繪)去丁一1質都代表66第二節(jié)地層的劃分與對比巖層與地層露頭自上而下由幾種不同的巖層【巖頂面(5黃綠色薄層頁巖,具水平層理層下層面(4)灰綠色薄層細砂巖底面(3)深灰色中厚層中砂巖(2)灰黃色中厚層礫巖;圖7-1沉積巖層的露頭(1)灰色厚層粗砂巖,見有斜層理;說明見正文(一)巖層由上下兩個巖性界面所限制的同一巖性的層狀巖石稱為巖層?！駧r層厚度是指該巖層頂面至底面的垂直距離。按單個巖層的厚度將巖層分為四個等級:塊狀層>1m;厚層為0.1m;中厚層為0.5-10.5m;薄層<0.1m。第二節(jié)地層的劃分與對比67二地層●地層是具有一定時代含義的巖層或巖層的組合。例如抽水站T80在距今250T205Ma(三疊紀期間沉積:-1四川江油黃連橋地區(qū)