八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案

八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：八年級(jí)物理線上線下教學(xué)銜接方案隨著疫情防控成效明顯，復(fù)課復(fù)學(xué)正在積極推進(jìn)。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分，線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，是復(fù)課復(fù)學(xué)后教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本中心組從以下四個(gè)方面提出具體的銜接方案。整合知識(shí)、解惑答疑線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到一定程度的挖掘，尤其是能及時(shí)的為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行線上答疑解惑，從這些方面來說，是值得讓老師進(jìn)一步引導(dǎo)、利用和發(fā)揚(yáng)的。但是線上教學(xué)也有它的局限性：缺少了師生互動(dòng)、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性。所以學(xué)生長時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變，在學(xué)習(xí)效果上也是參差不齊、大打折扣。這些問題的存在，勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的障礙。為了解決這一教學(xué)障礙，本中心組建議：在開學(xué)前一周，停止線上傳授新課。教師應(yīng)提前梳理線上學(xué)期期間每節(jié)課的知識(shí)清單，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，對(duì)重難點(diǎn)做相應(yīng)的解釋突破。建議教師以表格或者流程圖的形式展示知識(shí)脈絡(luò)，并對(duì)每個(gè)考點(diǎn)配套一題典型習(xí)題加以鞏固。由于線上聽課缺少了互動(dòng)性，課后完成練習(xí)又缺少監(jiān)督性。建議教師采用各種直播平臺(tái)，按照“展示知識(shí)點(diǎn)”---“展示典型習(xí)題”---“學(xué)生作答”---“挑選學(xué)生解析”---“教師評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。其目的是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生聽課效率的同時(shí)，又能了解學(xué)生掌握情況，并能對(duì)共性問題進(jìn)行解決。對(duì)于個(gè)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生線上提出，也可以線下解決。演示實(shí)驗(yàn)、調(diào)整狀態(tài)復(fù)課后教師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，同時(shí)也不主張復(fù)課后，教師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講，炒飯式的重復(fù)，沒有必要也勢(shì)必事倍功半。分析線上線下學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)跨越時(shí)空、優(yōu)勢(shì)明顯，但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等相對(duì)受限。因此建議在復(fù)課初期，在教學(xué)上要轉(zhuǎn)變策略，將已學(xué)但未進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)演示、分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)中，讓知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)，讓重點(diǎn)難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中破圖，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、調(diào)整狀態(tài)、便于開展下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)【演示】P5頁“想想做做”中“磁體之間的相互作用”，復(fù)習(xí)力的定義、力的作用效果和力的作用是相互的?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】P10頁“探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用、重力的大小、方向、作用點(diǎn)和重力的示意圖?！狙菔尽縋17頁“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”、P18頁“想想議議”中“小球的慣性”，復(fù)習(xí)牛頓第一定律和慣性的相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋20頁“探究二力平衡的條件”，復(fù)習(xí)二力平衡的相應(yīng)內(nèi)容。【分組實(shí)驗(yàn)】P24頁“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”，復(fù)習(xí)摩擦力相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋30頁“探究影響壓力作用效果的因素”，復(fù)習(xí)壓強(qiáng)的相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔尽縋34頁“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”，復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)的相應(yīng)內(nèi)容。【演示】“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“套管實(shí)驗(yàn)”“吸盤”等來證明大氣壓強(qiáng)的存在?！狙菔尽俊翱诖涤矌拧薄翱诖堤自谝黄鸬募埍?、“口吹兩之之間”等來闡述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”【分組探究】P51頁“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”，復(fù)習(xí)浮力產(chǎn)生的原因、稱重法測(cè)量浮力、浮力的計(jì)算等相應(yīng)內(nèi)容?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】P54頁“探究浮力的大小與排開液體所受重力的關(guān)系”，復(fù)習(xí)阿基米德原理?！狙菔尽坑每掌孔雍蜕匙樱菔尽捌　?、“懸浮”“沉底”幾個(gè)狀態(tài)?！狙菔尽坑妹芏扔?jì)測(cè)量液體密度。摸清底細(xì)、查缺補(bǔ)漏通過復(fù)課前知識(shí)清單自行復(fù)習(xí)和復(fù)課后的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固，教師就要對(duì)線上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次全面的檢測(cè)。測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)全面考查，重基礎(chǔ)、突出重難點(diǎn)，不挑難題和偏題。其目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生對(duì)自己的這段學(xué)習(xí)成果有所肯定；二是通過測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中的共性問題和個(gè)性化問題。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)測(cè)試后尋求老師和同學(xué)的幫助，找到解決問題的辦法。找出問題、分層突破教師通過對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)共性的問題或者學(xué)生提出一些具有代表性的個(gè)性化問題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。也可以在新課之中，課上安排一定的時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)銜接上實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。對(duì)于個(gè)性化問題，在尋求教師幫助的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助、共同提高的目的。針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，尤其