高考語文復(fù)習(xí)作文 關(guān)鍵詞類材料的審題 課件（29張PPT）

字字斟酌細(xì)細(xì)推敲

關(guān)鍵詞材料的審題原題呈現(xiàn)

［2019年高考北京卷］寫作（50分）“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅河^點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。原題呈現(xiàn)

［2019年高考北京卷］寫作（50分）“韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎?。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理?！菊_立意】文明的韌性表現(xiàn)在每一位薪火相傳、奮斗不息的中華兒女的身上。（等級(jí)：一類文）【錯(cuò)誤立意】回顧歷史，中華文明經(jīng)久不衰。（等級(jí)：四類文）材料點(diǎn)撥材料解釋關(guān)鍵詞材料通常以一個(gè)“概念性”詞語或一個(gè)短語、多個(gè)短語的形式出現(xiàn)，為我們折射某種時(shí)代風(fēng)貌或精神特征。這個(gè)關(guān)鍵詞，可能是新興概念，也可能是某種相關(guān)熱詞。而詞語除了本意，往往還有引申義。所以，在關(guān)鍵詞材料中，要重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞的引申義。材料特點(diǎn)1.概念型的關(guān)鍵詞材料材料里的“概念”，往往反映了社會(huì)中的某一現(xiàn)象，具有一定的時(shí)代性和規(guī)律性。涉及范圍有文化現(xiàn)象、哲學(xué)思考、精神象征、發(fā)展趨勢(shì)等。注意深挖引申義?；鬄樾』蛞孕∫姶螅业讲牧侠斫獾那锌?。2.熱詞型的關(guān)鍵詞材料材料一般列舉多個(gè)相關(guān)熱詞，按照要求完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。這類題目，要理解每一個(gè)詞語背后的內(nèi)涵，思考它們的外延。如果詞語代表的是某種社會(huì)現(xiàn)象或發(fā)展趨勢(shì)，還要探討該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。選擇多個(gè)詞語，要注意構(gòu)建它們之間的關(guān)聯(lián)，使之形成有機(jī)的整體。材料點(diǎn)撥例如：2020年高考天津卷中的概念型關(guān)鍵詞“中國面孔”，結(jié)合材料分析可知，概念本身具有一定的精神象征，或家國情懷，或奉獻(xiàn)精神，或敬業(yè)堅(jiān)守；2019年高考北京卷概念型關(guān)鍵詞“文明的韌性”中，“韌性”的本義為“物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)”，結(jié)合材料分析可知，“文明的韌性”在這里可引申為中華民族歷經(jīng)風(fēng)雨，延續(xù)發(fā)展所體現(xiàn)出具有韌勁的民族精神。2017年高考卷1卷談到了“中國關(guān)鍵詞”，列舉了“一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付”等詞語，要求選擇兩到三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。其中，“大熊貓”“長城”“京劇”都屬于中國文化符號(hào)，“一帶一路”“共享單車”“移動(dòng)支付”“高鐵”屬于經(jīng)濟(jì)政策、形態(tài)或趨勢(shì)，把握了這些詞語之間的有機(jī)聯(lián)系。就能從中華文化的傳承與發(fā)展，或中國特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這兩個(gè)不同的維度入手，進(jìn)行立意行文。材料點(diǎn)撥分析要點(diǎn)（概念型的關(guān)鍵詞材料）1.善用提煉法。提取關(guān)鍵概念、理解材料中對(duì)關(guān)鍵概念的闡述，明確關(guān)鍵概念的內(nèi)涵和外延，做到對(duì)材料核心內(nèi)容了如指掌。2.巧用追問法。用“是什么－為什么－怎么辦”，弄清概念的內(nèi)涵，挖掘表層含義下的引申義或象征義。其次，結(jié)合理解，用“為什么”探討其存在的原因、影響等原因。最后，用“怎么辦”圍繞思想或行為層面談思考或做法。3.注意材料中對(duì)概念的正確闡釋。以文本的闡釋為尺，丈量背后蘊(yùn)含的意味。典題精析［2020年高考天津卷］閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）“中國面孔”是全球熱播紀(jì)錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護(hù)服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。提煉法關(guān)鍵概念：中國面孔。四種闡述：充滿家國情懷的杜甫；造福人類的屠呦呦；醫(yī)務(wù)工作者疲憊的笑臉；快遞小哥溫暖的雙手。一個(gè)延伸：用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。方法展示追問法是什么：“中國面孔”表面上是指什么，實(shí)質(zhì)上又指的是什么？為什么：為什么他們能代表“中國面孔”，為什么我們要通過他們來形塑“中國面孔”的你和我？怎么辦：為了塑造與那些優(yōu)秀品格一樣的“中國面孔”，我們需要怎么做？方法展示注意要點(diǎn)材料列舉了愛國詩人杜甫，大名鼎鼎的屠呦呦，還有寂寂無名的快遞員。他們有著高尚的品質(zhì)精神，傳遞著中國能量。但文章重點(diǎn)不在于歌頌他們，而應(yīng)聚焦于為什么我們要通過這些優(yōu)秀品質(zhì)精神來形塑“中國面孔”的你和我。結(jié)合時(shí)代與身份特征，側(cè)重寫我們應(yīng)該要怎么想、怎么做。如果文章花大量的篇幅贊頌他們或者中國精神，就會(huì)有偏題的嫌疑。方法展示參考立意立意1:讓各自的眼睛無痕于“中國面孔”最合理的位置。－2020年高考天津卷優(yōu)秀作文《眼·眼·眼》立意2:投身于時(shí)代洪流，為家國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。－－2020年高考天津卷標(biāo)桿作文《投身時(shí)代，建設(shè)家國》立意3:學(xué)會(huì)自信樂觀，微笑著擁抱生活。－－2020年高考天津卷優(yōu)秀作文《前路漫漫，微笑前行》精講精練［2020·江蘇·高三月考］交通信號(hào)燈有紅、黃、綠三種，有人只關(guān)注紅、綠燈，無視黃燈的存在；有人把黃燈看成警示；有人把黃燈當(dāng)成“機(jī)遇”……個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)、國家都可能亮起黃燈?！包S燈”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章要求，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。提煉法關(guān)鍵概念：黃燈。兩種闡述：警示或機(jī)遇。一個(gè)延伸：個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)、國家都可能亮起黃燈。精講精練追問法是什么：“黃燈”表面上是指什么，實(shí)質(zhì)上又指的是什么？為什么：在交通規(guī)則上為什么要設(shè)置“黃燈”？而對(duì)于個(gè)人、社會(huì)及國家，為什么也要設(shè)置“黃燈”？怎么辦：當(dāng)我們理解“黃燈”的內(nèi)涵及意義后，個(gè)人、社會(huì)及國家應(yīng)該要怎么做？精講精練注意要點(diǎn)材料中的“黃燈”其實(shí)質(zhì)意義指的是人生路上、社會(huì)中、國家發(fā)展中的警示、機(jī)遇或挑戰(zhàn)。但是警示與機(jī)遇、挑戰(zhàn)性質(zhì)不同，遇到警示，我們應(yīng)及時(shí)地反思、制止、做出改變；遇到機(jī)遇與挑戰(zhàn)，則是及時(shí)地把握，大膽地突破、嘗試。對(duì)“黃燈”的詮釋不同，那么寫作的側(cè)重點(diǎn)不同。精講精練參考立意立意1:國家發(fā)展更不可無視“黃燈”（新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)）。立意2:當(dāng)我們?cè)谌松飞嫌龅健包S燈”，要學(xué)會(huì)暫停啟程。立意3:人生需要“黃燈”。參考素材人物素材：南仁東在主持“中國天眼”這一項(xiàng)目時(shí)，遭到了諸多質(zhì)疑。他從質(zhì)疑中看到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傾盡全力，建成我國具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡－－FAST,極大地推進(jìn)了我國天文學(xué)研究的進(jìn)程。時(shí)事素材：直播大熱，“吃播”異軍突起，受到了狂熱的追捧。但這種受百萬人追捧的吃播行徑，被央視等官媒直接“點(diǎn)名”批評(píng)。這是不是也在我們心里敲響一次警鐘呢？名句素材：居高常慮缺，持滿每憂盈。－－簡(jiǎn)文帝挑戰(zhàn)訓(xùn)練一［2019·山東·高二月考］有人對(duì)同學(xué)們常提及的“高中關(guān)鍵詞”進(jìn)行了收集，它們是：社會(huì)實(shí)踐、獨(dú)立、迷茫、競(jìng)爭(zhēng)、青春、挫敗感、理想、合作、成就感、文化修養(yǎng)、意志力、創(chuàng)新。請(qǐng)從中選擇兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你對(duì)高中生活的認(rèn)識(shí)，寫成一篇文章。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)；選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于700字。提煉法關(guān)鍵詞語：社會(huì)實(shí)踐、獨(dú)立、迷茫、競(jìng)爭(zhēng)、青春、挫敗感、理想、合作、成就感、文化修養(yǎng)、意志力、創(chuàng)新。寫作要求：選擇兩個(gè)或三個(gè)關(guān)鍵詞；呈現(xiàn)你對(duì)高中生活的認(rèn)識(shí)。有機(jī)關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)、生活、能力、發(fā)展、價(jià)值觀等。挑戰(zhàn)訓(xùn)練一追問法是什么：你選擇的是哪些關(guān)鍵詞？這些關(guān)鍵詞的外延是什么？它們之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)又是什么？為什么：為什么這些詞語能夠呈現(xiàn)高中生活的特點(diǎn)？怎么辦：結(jié)合我們對(duì)這幾個(gè)關(guān)鍵詞的認(rèn)知，高中階段應(yīng)該怎么踐行？挑戰(zhàn)訓(xùn)練一注意要點(diǎn)

材料明確要求選擇兩到三個(gè)關(guān)鍵詞來談我們對(duì)高中生活的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)優(yōu)先選擇自己比較熟悉的或者有獨(dú)特感受的詞，同時(shí)不能忽略選詞之間的關(guān)聯(lián)。如果我們構(gòu)建關(guān)系的能力比較弱，可選擇兩個(gè)關(guān)鍵詞，降低寫作難度，不要硬著頭皮選三個(gè)毫無關(guān)聯(lián)又無從下筆的詞來寫。挑戰(zhàn)訓(xùn)練一參考立意立意1:選擇“青春、創(chuàng)新”：青春年華需要不斷創(chuàng)新。立意2:選擇“競(jìng)爭(zhēng)、合作、理想”：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，我們既要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也要有合作的姿態(tài)。立意3:選擇“挫敗感、獨(dú)立、意志力”：要學(xué)會(huì)用意志力擺脫挫敗感，獨(dú)立解決人生難題。參考素材人物素材：被譽(yù)為“基因剪刀手”的楊璐菡不負(fù)青春使命，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以患者為己任，積極創(chuàng)新，利用新興技術(shù)，攻克了異種器官移植的難題，為需要器官移植的病人帶來生的希望。時(shí)事素材：2020年8月，南京航空航天大學(xué)航天學(xué)院航空航天工程專業(yè)的大一新生劉上，在設(shè)計(jì)與制作固體火箭的程中，經(jīng)歷了多次的失敗，然而他并沒有受到挫敗感的影響，用堅(jiān)韌的意志力，不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，最終獨(dú)立完成了火箭的成功發(fā)射。名句素材：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。－－回顧十八大以來習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新的精彩話語挑戰(zhàn)訓(xùn)練二［2020·廣東·高三月考］為弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國，中央電視臺(tái)舉辦了一期題為《講好中國故事》的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：共鳴、簡(jiǎn)單、有希望。在嘉賓發(fā)言結(jié)束后，主持人向現(xiàn)場(chǎng)觀眾詢問：嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？假設(shè)你是現(xiàn)場(chǎng)的一位青年觀眾，被邀請(qǐng)上臺(tái)就主持人所提的問題發(fā)言。請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。提煉法關(guān)鍵詞語：寫作要求：有機(jī)關(guān)聯(lián)：挑戰(zhàn)訓(xùn)練二［2020·廣東·高三月考］為弘揚(yáng)中國精神、傳播中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)的中國，中央電視臺(tái)舉辦了一期題為《講好中國故事》的電視訪談節(jié)目。在眾多嘉賓的發(fā)言中，有三個(gè)關(guān)鍵詞被反復(fù)提及，這三個(gè)關(guān)鍵詞是：共鳴、簡(jiǎn)單、有希望。在嘉賓發(fā)言結(jié)束后，主持人向現(xiàn)場(chǎng)觀眾詢問：嘉賓所提及的三個(gè)關(guān)鍵詞中，哪一個(gè)關(guān)鍵詞讓你感觸最深？假設(shè)你是現(xiàn)場(chǎng)的一位青年觀眾，被邀請(qǐng)上臺(tái)就主持人所提的問題發(fā)言。請(qǐng)你寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕母惺芘c思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。提煉法關(guān)鍵詞語：共鳴、簡(jiǎn)單、有希望。寫作要求：選擇感觸最深的關(guān)鍵詞。有機(jī)關(guān)聯(lián)：“簡(jiǎn)單”是“共鳴”“有希望”的前提，“共鳴”“有希望”是“簡(jiǎn)單”帶來的結(jié)果。挑戰(zhàn)訓(xùn)練二追問法是什么：“共鳴”、“簡(jiǎn)單”、“有希望”的內(nèi)涵和外延是什么？你選擇感觸最深的關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？他們之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)是什么？為什么：為什么要用“簡(jiǎn)單”的方式來講好中國故事？為什么要使全世界人民有“共鳴”、“有希望”？怎么辦：為了能夠“簡(jiǎn)單”地講好中國故事，為了達(dá)成產(chǎn)生“共鳴”、感到“有希望”的目的，作為青年，我們具體應(yīng)該怎么做？挑戰(zhàn)訓(xùn)練二注意要點(diǎn)

結(jié)合材料分析可知，三個(gè)關(guān)鍵詞的外延是回答“講好中國故事”的方式和橋梁，搭好橋梁很重要，但目的更重要。不要把講“好”中國故事變成“講中國故事”。“好”為我們講述中國故事提出了明確的要求，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)“好”，我們要更多地結(jié)合時(shí)代特征，思考講中國故事的方式和途徑。而不是簡(jiǎn)單地陳述中國優(yōu)秀代表人物的事跡，歌頌華夏杰出人物的非凡成就，更不是為中華民族的偉大復(fù)興歌功頌德，更應(yīng)著眼講故事的方式這一關(guān)鍵要素。挑戰(zhàn)訓(xùn)練二參考立意立意1:以簡(jiǎn)單的故事向世界展現(xiàn)中國巨變。立意2:用獨(dú)特的中國元素講述簡(jiǎn)單的中國故事。立意3:通過中國故事的講述讓世界各國人民感受到希望的所在。參考素材人物素材：董明珠作為格力集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，以獨(dú)立自強(qiáng)、奮斗不息簡(jiǎn)單的方式，不僅為格力帶來一股新力量，也讓格力集團(tuán)成為中國智造的領(lǐng)頭羊，展示了一個(gè)企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨變。時(shí)事素材：李子柒鉆研傳統(tǒng)釀造工藝，用古法制作筆墨紙硯，通過互聯(lián)網(wǎng)短視頻的形式，通過田園牧歌的獨(dú)特方式，真正講“好”了中國故事，喚起海內(nèi)外網(wǎng)友對(duì)中國的無限熱情。名句素材：要使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來，把跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。－－2013年習(xí)近平在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)上的講話挑戰(zhàn)訓(xùn)練三［2020·北京·高三期中］一人為“人”，二人為“從”，三人為“眾”?！叭恕保瑥?qiáng)調(diào)自我，小我，是特獨(dú)行，也會(huì)孤獨(dú)寂寞?！皬摹?，表示相隨，相伴，我追隨人，也有人跟從我?！氨姟?，指多人組成一個(gè)群體，可萬眾一心，也可能盲目從眾。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。提煉法：關(guān)鍵詞語：三種闡述：有機(jī)關(guān)聯(lián)：挑戰(zhàn)訓(xùn)練三［2020·北京·高三期中］一人為“人”，二人為“從”，三人為“眾”?！叭恕?，強(qiáng)調(diào)自我，小我，是特獨(dú)行，也會(huì)孤獨(dú)寂寞?！皬摹?，表示相隨，相伴，我追隨人，也有人跟從我。“眾”，指多人組成一個(gè)群體，可萬眾一心，也可能盲目從眾。上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。提煉法：關(guān)鍵詞語：“人”、“從”、“眾”。三種闡述：“人”代表自我或特立獨(dú)行；“從”代表陪伴或跟從；“眾”代表萬眾一心或盲目從眾。有機(jī)關(guān)聯(lián)：一人為“人”，二人為“從”，三人為“眾”。挑戰(zhàn)訓(xùn)練三追問法是什么：“人、從、