教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)-372

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、填空題

____是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。

參考答案:學(xué)校

本題解釋:

參考解析：

學(xué)校

2、單選題

孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿”。這種觀點(diǎn)是教育起源說(shuō)中的_____。

A:生物起源說(shuō)

B:交往起源說(shuō)

C:心理起源說(shuō)

D:勞動(dòng)起源說(shuō)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：心理起源說(shuō)者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。心理起源說(shuō)的主要代表人物是美國(guó)教育家孟祿。

3、簡(jiǎn)答題

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略

參考答案:

【答案】是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、具體學(xué)法、練習(xí)與作業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)的一系列方法。它體現(xiàn)的是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。

4、判斷題

強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位必然會(huì)弱化學(xué)生的主體地位。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。強(qiáng)化學(xué)生的主體作用才能更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

5、單選題

1.索契冬奧會(huì)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2014年2月23日落下帷幕，_____隊(duì)奪取金牌榜首位。

A:美國(guó)

B:中國(guó)

C:俄羅斯

D:加拿大

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：索契冬奧會(huì)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2014年2月23日在俄羅斯索契落下帷幕。東道主俄羅斯隊(duì)以13金9銀11銅的成績(jī)位于金牌榜首位。

6、單選題

維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是_____。

A:提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B:教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C:教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C

7、填空題

道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種、直覺(jué)的道德情感，____，____。

參考答案:想象的道德情感倫理的道德情感

本題解釋:

【答案】想象的道德情感、倫理的道德情感

8、單選題

問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的_____。

A:刺激情境

B:既定疑問(wèn)

C:思維狀態(tài)

D:思維起點(diǎn)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：A[解析]問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要克服的刺激情境。

9、簡(jiǎn)答題

教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？

參考答案:

（1）有效的說(shuō)服；

（2）樹(shù)立良好的榜樣；

（3）利用群體約定；

（4）價(jià)值辨析；

（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

10、單選題

1708年，德國(guó)人席姆勒在哈勒創(chuàng)立了世界上第一所_____

A:文科中學(xué)

B:城市學(xué)校

C:人文主義學(xué)校

D:實(shí)科中學(xué)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：1708年，德國(guó)人席姆勒在哈勒創(chuàng)立了世界上第一所實(shí)科中學(xué)。

11、單選題

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是_____。

A:育人為本

B:提高質(zhì)量

C:促進(jìn)公平

D:改革創(chuàng)新

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

12、單選題

“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合_____的規(guī)律。

A:智育過(guò)程

B:德育過(guò)程

C:心理咨詢(xún)

D:教育學(xué)生

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：此題體現(xiàn)了對(duì)德育過(guò)程規(guī)律的考查。德育過(guò)程包括與“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”相對(duì)應(yīng)的“知情意行”四過(guò)程。

13、簡(jiǎn)答題

舉例說(shuō)明什么是“功能固著”及其作用。

參考答案:

【答案】功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體通常的功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。比如都知道筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是還可以拿來(lái)當(dāng)尺子來(lái)畫(huà)直線。功能固著在解決問(wèn)題中可能起積極的促進(jìn)作用，也可能起消極的阻礙作用。比如當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起阻礙的作用。

14、單選題

_____是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)被稱(chēng)之為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。

A:相對(duì)評(píng)價(jià)

B:絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C:形成性評(píng)價(jià)

D:診斷性評(píng)價(jià)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

15、多選題

對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)包括對(duì)_____的評(píng)價(jià)。

A:課程計(jì)劃

B:課程標(biāo)準(zhǔn)

C:教材

D:教科書(shū)

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：教材包括教科書(shū)和其他所有的教學(xué)材料。

16、判斷題

以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是流體智力。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力是晶體智力。

17、簡(jiǎn)答題

教學(xué)模式

參考答案:

參考解析：

指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)模型。

18、填空題

____是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

參考答案:自我同一性

本題解釋:

參考解析：

自我同一性

19、填空題

社會(huì)性發(fā)展是指兒童從一個(gè)自然人，逐漸掌握社會(huì)的____與____，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。

參考答案:道德行為規(guī)范社會(huì)行為技能

本題解釋:

參考解析：道德行為規(guī)范社會(huì)行為技能

20、簡(jiǎn)答題

人本主義有意義學(xué)習(xí)有哪些特征？

參考答案:

羅杰斯認(rèn)為學(xué)習(xí)可分為無(wú)意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)，不僅僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個(gè)人各部分都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性及對(duì)未來(lái)行為方針選擇發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的四個(gè)特征分別是：（1）全身心投入；（2）自我發(fā)起；（3）滲透性；（4）自我評(píng)價(jià)。

21、簡(jiǎn)答題

案例一：某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說(shuō)：“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子。”乙教師說(shuō)：“我班的××和上次一樣，又沒(méi)及格，沒(méi)辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔捉處熣f(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！?/p>

試根據(jù)所學(xué)教育理論分析這段對(duì)話。

案例二：張老師正在給初一（2）班上體育課。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上正用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎？”這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的后腿是怎樣起跳的？”

同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。

“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。

“很好，觀察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)。

“它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)回答道。

“非常好，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?！睆埨蠋熣f(shuō)。

“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了?！?/p>

“太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀？”

“想!”同學(xué)們齊答道。

同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。

張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)教接袆?。李和為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，也跳出了優(yōu)秀成績(jī)。

結(jié)合案例分析該案例所體現(xiàn)的教學(xué)原理。

參考答案:

參考解析：影響人的發(fā)展的因素有很多，有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性等，這些因素又錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起，共同影響人的發(fā)展。

（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，沒(méi)有這個(gè)前提，任何發(fā)展都是不可能的。但是，遺傳素質(zhì)可以隨著環(huán)境和人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變，在不同的教育和環(huán)境影響下，它可以向著肯定或否定的方向發(fā)展，某一神經(jīng)活動(dòng)的特征可以得到發(fā)展。

（2）環(huán)境可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。人是社會(huì)的人，人的發(fā)展永遠(yuǎn)不能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境。人的成長(zhǎng)脫離了社會(huì)環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎(chǔ)也會(huì)遭到破壞。

（3）教育特別是環(huán)境教育是一種經(jīng)過(guò)有目的的選擇提煉的特殊環(huán)境，它對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

（4）學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和程度，主要取決于他自身的態(tài)度，取決于他在學(xué)習(xí)和工作中所付出的精力。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。案例中如果工程師的兒子自己不努力，即使有工程師的基因，沒(méi)有后天的教育以及環(huán)境給予他的條件。也不可能永遠(yuǎn)考第一。案例中的甲老師就是犯了這樣的錯(cuò)誤，他認(rèn)為遺傳決定了個(gè)人的一切，認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。

案例中父母是小學(xué)文化程度的孩子，如果本人在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力，那也有可能成為優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)殡m然遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，但是個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是人發(fā)展的決定因素。案例中的乙老師也是犯了認(rèn)為遺傳是人身心發(fā)展的決定因素的錯(cuò)誤。

總之，甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的．他們一味地認(rèn)為遺傳是決定人身心發(fā)展的重要因素。

案例二：[參考答案]案例中的張老師采用了講授法、談話法、演示法和練習(xí)法讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。談話法也稱(chēng)問(wèn)答法，張老師通過(guò)師生間的問(wèn)答使學(xué)生獲取知識(shí)；配合講授和談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)，這是講授法和演示法的體現(xiàn)；學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，有意識(shí)地反復(fù)完成，通過(guò)“友誼賽”，“越跳越有勁”，鞏固知識(shí)，形成技能技巧，這是練習(xí)法的運(yùn)用。

張老師在教學(xué)中運(yùn)用了直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則和鞏固性原則。講授法、演示法體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則；談話法體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則；練習(xí)法體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

張老師面對(duì)李和的搗亂以及全體學(xué)生圍觀青蛙的情況，沒(méi)有發(fā)火，而是在意識(shí)到“青蛙的跳躍蹬地和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣”的情況下，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分尊重學(xué)生，這正是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師的道德規(guī)范，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映。

22、單選題

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行。在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是_____。

A:分層教學(xué)

B:合作學(xué)習(xí)

C:小班教學(xué)

D:復(fù)式教學(xué)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：考查復(fù)式教學(xué)的定義。

23、多選題

德育的基本任務(wù)包括_____。

A:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

B:培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

C:培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀

D:培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德能力

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD

24、單選題

素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種_____。

A:教育政策

B:教育價(jià)值取向

C:教育模式

D:教育方法

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

素質(zhì)教育本質(zhì)不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是教育價(jià)值取向上的變革。故本題選B。

25、判斷題

到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

26、單選題

教育名著《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家_____

A:杜威

B:贊科夫

C:布魯姆

D:蘇霍姆林斯基

參考答案:D

27、單選題

兒童剛學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字時(shí)，鳥(niǎo)與烏等形近字?；煜@是由于這時(shí)期兒童的觀察品質(zhì)缺乏_____。

A:精確性

B:順序性

C:目的性

D:敏捷性

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

28、多選題

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有_____。

A:對(duì)“螞蟻”“蝗蟲(chóng)”等具體概念的理解影響著對(duì)“昆蟲(chóng)”這一概念的掌握

B:舉一反三、觸類(lèi)旁通、聞一知十

C:乒乓球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，推擋動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動(dòng)作學(xué)習(xí)中去

D:學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“牛”這個(gè)字，有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“犇”字

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。

29、單選題

作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育學(xué)者是_____。

A:杜威

B:盧梭

C:赫爾巴特

D:夸美紐斯

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

30、單選題

在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱(chēng)之為_(kāi)____。

A:社會(huì)關(guān)系

B:人際關(guān)系

C:教育關(guān)系

D:師生關(guān)系

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：師生關(guān)系是指在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。

31、簡(jiǎn)答題

19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶(hù)：把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭疼死了?！崩^母好奇地走近孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面地了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了”。繼母很欣賞這孩子。在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路。這個(gè)“壞孩子”后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家．他就是戴爾？卡耐基。

從上述故事中你得到什么啟示？請(qǐng)運(yùn)用教育教學(xué)理論談?wù)勅绾螌?duì)待“壞孩子”“差學(xué)生”。

參考答案:

參考解析：（1）這則故事給我們的教育啟示是：不要輕易給孩子貼上“壞孩子”“差學(xué)生”的標(biāo)簽，而是要用發(fā)展的眼光積極對(duì)待孩子．發(fā)掘每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”和“獨(dú)特之處”，因材施教，通過(guò)正面教育和積極疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)孩子身心全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。

新課改的學(xué)生觀指出：每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人。因此，教育也應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)體差異性?？突母赣H之所以無(wú)法正確引導(dǎo)他眼中所謂的“壞孩子”，正是因?yàn)樗簧朴诎l(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”．而單純從成人的角度出發(fā)看待和要求孩子；而卡耐基的繼母之所以能夠引導(dǎo)孩子很快走上正路．正是因?yàn)樗蹲降胶⒆拥摹皟?yōu)勢(shì)”，并利用教育規(guī)律積極加以引導(dǎo)的結(jié)果。

（2）在教學(xué)理論中并沒(méi)有“壞孩子”“差學(xué)生”的稱(chēng)謂，而應(yīng)稱(chēng)作“后進(jìn)生”。所謂“后進(jìn)生”，其實(shí)是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體等方面發(fā)展不平衡或某方面暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們首先要認(rèn)識(shí)到他們并不是不可教育的。只是教育的方式方法存在問(wèn)題，沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的“個(gè)體差異性”而已。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該從以下幾方面人手進(jìn)行教育：

①關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；

②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

③善于發(fā)掘“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；

④針對(duì)“后進(jìn)生”的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥；

⑤對(duì)“后進(jìn)生”的教育要持之以恒。

32、單選題

人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特和_____。

A:埃里克森

B:卡特爾

C:皮亞杰

D:維果茨基

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家高爾頓？威拉德？奧爾波特和雷蒙德？卡特爾。特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用的基本單位。

33、單選題

進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是_____。

A:導(dǎo)向原則

B:疏導(dǎo)原則

C:因材施教原則

D:教育的一致性原則

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

疏導(dǎo)原則是要求進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。故選B。

34、單選題

_____是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。

A:認(rèn)知能力

B:操作能力

C:社交能力

D:模仿能力

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。故本題選A。

35、單選題

我國(guó)的教育行政體制基本上屬于_____

A:中央集權(quán)制

B:地方分權(quán)制

C:中央地方合作制

D:從屬制

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：中央集權(quán)制是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門(mén)，地方各級(jí)政府及其教育行政部門(mén)服從中央政府及其教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。我國(guó)的教育行政體制基本上屬于這一種體制。

36、簡(jiǎn)答題

群體規(guī)范

參考答案:

參考解析：所謂群體規(guī)范，是指人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會(huì)制度、法律、紀(jì)律、道德、風(fēng)俗和信仰等，是一個(gè)社會(huì)里多數(shù)成員共同遵守的行為模式。

37、判斷題

由于已備有教科書(shū)，所以教師沒(méi)有必要再去編制單元教學(xué)計(jì)劃。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。由于教材中編排的每一個(gè)單元都體現(xiàn)著自身完整性的特點(diǎn)，教師備課必然要通盤(pán)考慮一個(gè)單元的教學(xué)安排。

38、單選題

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出我國(guó)的基本教育政策是_____。

A:提高質(zhì)量

B:促進(jìn)公平

C:改革創(chuàng)新

D:育人為本

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。故該綱要提出我國(guó)的基本教育政策應(yīng)是促進(jìn)公平，即B。

39、單選題

將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從_____來(lái)進(jìn)行劃分的。

A:課程功能的角度

B:教育階段的作用

C:課程制定者或管理制度的角度

D:課程核心組織的角度

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：從課程制定者或管理制度的角度，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

40、填空題

4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)____，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

參考答案:有差別的微笑

本題解釋:

參考解析：有差別的微笑

41、判斷題

教育現(xiàn)象就是指學(xué)校教育現(xiàn)象。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。教育現(xiàn)象不僅指學(xué)校教育，也包括學(xué)校以外的其他教育現(xiàn)象。

42、單選題

幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是_____。

A:誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B:不出聲的笑

C:出聲的笑

D:有差別的微笑的出現(xiàn)

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。故選D。

43、簡(jiǎn)答題

一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫(xiě)5遍?！本吐?tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)!”我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě)，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。

結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考答案:

參考解析：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)的計(jì)劃，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

44、單選題

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由_____。

A:意識(shí)和能力構(gòu)成

B:規(guī)則和技能構(gòu)成

C:認(rèn)知策略構(gòu)成

D:經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：學(xué)習(xí)策由規(guī)則和技能構(gòu)成。

45、單選題

教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)的教育機(jī)智說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有_____。

A:長(zhǎng)期性

B:廣延性

C:創(chuàng)造性

D:內(nèi)隱性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教師的教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的