《圓錐的認識》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《圓錐的認識》說課稿1一．說教材。圓錐的認識和體積計算是《人教版》內容第十二冊4143頁的內容。本節(jié)以進一步加強學生對立體圖形的認識。為了幫助學生認識圓錐體，理解和掌握圓錐體的體積計算公式，教材是從觀察入手，到實踐操作，讓學生通過操作把抽象的概念具體化、形象化。讓圓生活中去。根據(jù)教材內容，確定教學目標：1．通過觀察和演示，使學生認識圓錐體，掌握它的特征和體積計算公式,并能根據(jù)具體問題靈活應用計算方法。2．讓學生理解圓錐體積公式的推導過程，認識圓柱體和圓錐體之間的關系，滲透辨證思維的方法。3．通過實際操作，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，讓學生養(yǎng)成嚴謹、仔細的良好習慣。4．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷推理的能力，發(fā)展學生空間觀念，提高學生想象能力和邏輯思維能力。教學重點難點和關鍵：1．重點：（1）認識直圓錐并掌握它的一些特征。（2）圓錐體的體積計算。2．難點：（1）圓錐體體積計算公式的推導。（2）解答有關直圓錐體實物體積。3．關鍵：要充分應用直觀教具和電腦，進行演示和實驗，有目的、有步驟地引導學生觀察、思考，從而推導出計算公式和有關概念。二．說教法和學法。根據(jù)教材的內容和學生的年齡特征，我采用以下教法和學法：1．直觀操作，突破難點。的點，線，面，物，獲取感性知識，使操作與思維緊密結合，加深對直圓錐及體積的認識。2．運用電腦課件的動感突出重點。體，把生活中的錐形物體放在屏幕上（如小麥堆，漏斗等），運用電腦閃動形式認識圓錐體的底面，側面，頂點，高。認識圓錐體積的大小也是本節(jié)的重點和難點內容，為了突出重點，突破難點，著重生對所學知識的直觀印象，生動、形象、具體的教學使學生能夠由具體到抽象，由感覺到知覺進行順利的過渡。3．注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。在認識圓錐體的過程中，引導學生思考，發(fā)現(xiàn)，認識圓錐體底等高的圓柱體的體積進行比較，通過對比、分析、綜合、歸納學生發(fā)散性思維能力。三．說教學程序設計。懸念引入。首先讓學生回憶近來學習了什么立體圖形（圓柱體），在電腦屏幕上展示圓積公式，然后提問：屏幕上還有一些什么圖形呢？（這樣做一方趣，又能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。）探究新知。1．圓錐的認識。（1）圓錐的組成。①面。圓錐有幾個面？哪兩個面？[教師板書：圓錐有兩個面（一個側面，一個底面）。]②棱。提問：圓錐有幾條棱？是什么樣的一條棱？[教師板書：圓錐有一條棱（一條封閉的曲線）。]圓錐一個頂點。]④高。提問：圓錐的高在哪里？教師出示圓錐教具（電腦顯從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。]圓錐有幾條高？（一條高）（2）圓錐的特征。①一個底面是圓形。②一個側面展開圖是扇形。（通過電腦演示得到。）（3）指導學生看圓錐立體圖。2．圓錐體積公式推導。（1）電腦出示木制圓柱體鉛筆，用卷筆刀將前段削成圓錐的？這個圓錐體和原來這段圓柱體底面積和高有什么聯(lián)系？兩個體積有什么關系呢？（讓學生發(fā)表意見）（2）出示等底等高的圓柱體玻璃容器和圓錐體玻璃容器。①教師演示圓柱和圓錐等底等高，并板書：等底等高。教師演示，學生觀察：將圓錐體容器里面裝滿黃沙后，往圓柱容器里面倒，連續(xù)倒三次，圓柱體容器剛好倒?jié)M。②指導學生四人小組做倒沙子實驗。積之間有什么關系。（3）提問：把圓錐里裝滿的黃沙倒入圓柱里后，沙占圓柱底等高的圓錐和圓柱體積有什么關系？分之一。）的演示，提問：圓錐體積是這個圓柱體積的三分之一嗎？為什么？學生討論。（4）提問：我們已經(jīng)知道圓柱體積公式：V=Sh，那么與它等底等高的圓錐體積公式應是什么？（教師板書：V=1/3Sh。）是求什么？為什么要乘以1/3？要求圓錐的體積應該知道什么條件？3、公式應用。（1）出示例1一個圓錐體零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個圓錐體的體積是多少？學生口答，教師板書。V=1/3Sh板書后提問：1912是求什么？＝1/31912如果不乘以1/3是求什么？＝76（立方厘米）答：（略）（2）如果題目不告訴底面積，而是告訴底面半徑是3厘米，怎樣求圓錐體積。學生練習，教師講評（略）。目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。鞏固練習。1、求下列各圓錐的體積。（1）底面積30平方厘米，高5厘米。（2）底面半徑4分米，高是3分米。（3）底面直徑12厘米，高是10厘米。（4）底面周長31.4厘米，高6厘米。2、4求下面各物體的體積。（單位：厘米）1295目的是讓學生運用所學的知識解決實際問題。3．討論題：把一個體積是60立方厘米的圓柱體木塊，削成通過討論，讓學生把所學的知識，形成技能技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。歸納小結。念和抽象思維能力。四．說板書設計。圓錐的認識和體積計算圓錐的組成:計算方法：面：（兩個面）棱：（一條棱）圓柱體積公式：v=sh例1一個圓錐體零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，求這圓椎的體積是多少？學生口答，教師板書：（略）這板書簡明扼要符合大綱要求，體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內容，下、循序漸近的過程，圍繞著圓錐體的認識和體積計算，概括出了明確的中心。五．幾點說明。用所學的圓錐體的'體積計算公式解決實際問題。根據(jù)學生的認思維和創(chuàng)新思維能力。《圓錐的認識》說課稿2一、說教材1、教材分析本課內容是九年級義務教育課程標準實驗教材(人教版)六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認識》。這一部分是到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關的，以及體積起到了一個橋梁的作用。2、學生情況分析：較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高;動手操作能特征。另外，要鼓勵學生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。3、教學目標：規(guī)律，我確定本節(jié)課的學習目標及教學重、難點。學習目標：1)、認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。。2)、能力目標：培養(yǎng)學生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運用知識的能力。價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的情感、態(tài)度。4、說教學重、難點教學重點：掌握圓錐的特征教學難點：圓錐的高的測量方法5、教學準備：教具準備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件把直尺二、說教學方法：三、教學流程1、復習提問什么特征?(指名答)2、導入新課現(xiàn)在，請同學們拿出自己準備好的物體，觀察一下，觸摸感覺一下，它與圓柱有什么不一樣?生觀察感知后，說出自己的結果，師肯定：這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學習新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認識)3、講授新課(1)、教學圓錐的認識幾何圖形。教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個頂點，底面是一個圓。再觸摸，得出圓錐的周圍是一個曲面，叫做圓錐的側面。高。你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學生回答)一條)(2)、小結高。(師生總結：高是不能摸到的)第二步，請學生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)(3)、教學測量圓錐的高。提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度)你能根據(jù)測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎?(小組嘗試)請同學展示，測量圓錐的高的過程。師生總結：先把圓錐的底面放平;用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。根據(jù)學生的測量情況，師生總結：測量的時候一定要注意：圓錐的底面和平板都要水平放置;閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。(4)教學圓錐側面的展開圖設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什么圖形呢?生思考討論后，指名回答師：我們通過實驗來看看。學生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學生認識：側面狀，以加深對圓錐側面的認識。(5)轉動直角三角形形成圓錐：是一個圓錐。轉動含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?4、課堂練習利用課件，展示習題，指名口答。5、小結這節(jié)課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側面展開后是一個什么圖形?四、教學反思：流;教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學內容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。《圓錐的認識》說課稿3認識》，下面我將從以下幾個方面說課。一、說教材1、教材地位及作用及學情分析方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。有了圓柱的知識后再認識圓錐問題不大。學生好奇心很強，教學中可利用學生的好奇心和求知欲望，引力和學生的學習興趣。2、本節(jié)課的教學目標根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材內容，我確定本節(jié)課學習目標如下：知識與技能：測量圓錐的高。3、明確圓錐側面展開圖法數(shù)學的興趣。3、教學重、難點的確定。教學重點：掌握圓錐的特征，認識圓錐的高，明確圓錐側面展開圖體圖形刀，直角三角形，木棒，膠帶。二、說教法、學法量、轉等實際操作掌握圓錐特征。三、說教學過程：本節(jié)課我設計了以下五個教學程序：情境導入、自主學習、合作探究、課堂小結、當堂檢測。下面說一說這樣設計的意圖。來感知圓錐的形態(tài)，使學生激起認識圓錐的欲望。自主學習：通過學生看一看、摸一摸、想一想感知圓錐的組成要素及特征。合作探究：通過學生剪一剪、量一量、轉一轉的實際操作掌三角形的邊為軸旋轉所成立體圖形的半徑和高。感受圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系。當堂檢測：通過習題檢測學生本節(jié)課知識掌握情況。四、板書設計節(jié)課知識。以上是我對《圓錐的認識》的說課內容?！秷A錐的認識》說課稿4教材分析學的。它是小學階段幾何知識的最后部分。通過教學，使學生認算公式，會運用公式計算圓錐的體積。助學生掌握解決實際圓錐問題的方法。象的邏輯思維能力，激發(fā)學生的想象力。積的變形題中，錯誤率比較高，主要原因是對等底等高的圓柱、注意。教法建議學的。通過教學，使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征以及各部分難點，教師可引導學生猜測、動手實測操作，利用課件演示測量索空間。按照“演示：利用課件演示圓錐體的形成；猜想：你覺得圓錐的錐體的體積公式；驗證：進行基本計算”四個步驟組織學生創(chuàng)造性學習。教學中通過學生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導圓錐體的體積公式。教學時要充分的為學生提供創(chuàng)造空間。教學目標使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。教學重點圓錐的特征及各部分名稱。教學難點圓錐的高的測量方法。教學步驟一、鋪墊孕伏1、出示圓柱體，引導學生說出圓柱體的特征。2、什么叫圓柱的高，并在實物或幾何圖形中指出。3、導入，今天我們學習一個新的幾何體——圓錐。（板書課題）二、探究新知1、大家在生活中見過圓錐體嗎？2、一個長方形通過旋轉，可以形成一個圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成）下載3、圓錐的認識（課件演示：圓錐體的認識）1、圓錐有一個