2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》能力提升試卷 含答案

2022年自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》能力提升試卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分名： 號(hào)： 一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（A.開放式課程B.C.D.2很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）尊重和保護(hù)幼兒的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則3、當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)是（ A.家庭—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作B.C.D.4、幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是（A.安排班級(jí)用房B.C.第1頁(yè)共11頁(yè)第第5頁(yè)共11頁(yè)D.確定班級(jí)目標(biāo)D.確定班級(jí)目標(biāo)5、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系C.形成平等的人與人之間的關(guān)系D.6、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則7、上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展得最有影響的是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)8、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性9、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率5、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系C.形成平等的人與人之間的關(guān)系D.6、實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則7、上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開展得最有影響的是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)8、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性9、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材10、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)11、從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國(guó)家是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)12、1907教育機(jī)構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”13、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育14、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)11、從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國(guó)家是（）A.德國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.法國(guó)12、1907教育機(jī)構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”13、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育14、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C.教師的教育觀念和教育行為D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)15、有意行為開始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，這是（）兒童的年齡特征。A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲16、唯一被皮亞杰承認(rèn)的、“正統(tǒng)”的認(rèn)知主義幼兒園課程模式是（16、唯一被皮亞杰承認(rèn)的、“正統(tǒng)”的認(rèn)知主義幼兒園課程模式是（）A.海伊斯科普課程B.凱米課程C.多元智慧理論課程D.行為主義課程17、現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學(xué)前班C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮18、社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國(guó)》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)校》19、從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（）A.基本功能B.正向功能C.顯性功能D.社會(huì)功能20這是（）學(xué)前教育的特征。A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.近代社會(huì)A.海伊斯科普課程B.凱米課程C.多元智慧理論課程D.行為主義課程17、現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）A.托兒所、幼兒園B.幼兒園、學(xué)前班C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮18、社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國(guó)》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！?9、從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（）A.基本功能B.正向功能C.顯性功能D.社會(huì)功能20這是（）學(xué)前教育的特征。A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.近代社會(huì)D.現(xiàn)代社會(huì)21、對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑粌H能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問(wèn)題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段22、多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維·韋卡特23、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段（）A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化24、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)，普及家庭教育常識(shí)的有效渠道是（）A.家長(zhǎng)會(huì)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.家園聯(lián)系園地25、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（）A.蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段22、多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納D.戴維·韋卡特23、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段（）A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化24、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)，普及家庭教育常識(shí)的有效渠道是（）A.家長(zhǎng)會(huì)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.家園聯(lián)系園地25、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（）A.蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程26、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）A.B—EB.HIGH/SCOPEC.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程27、實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過(guò)程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（ ）A.挑戰(zhàn)性原則B.效用性原則C.適合性原則D.豐富性原則28、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾D.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率29、從作用的層次來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（ A.個(gè)體功能B.正向功能C.顯性功能D.派生功能30成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（）活動(dòng)模式C.發(fā)現(xiàn)法D.方案設(shè)計(jì)法二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、顯概念：2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)：3、狹義的家庭教育：第6頁(yè)共11頁(yè)4、集體教學(xué)：5、學(xué)前教育：三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、簡(jiǎn)述幼兒教師在集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作應(yīng)注意的問(wèn)題。2、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)資料的搜集方法有哪些?3、請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。4、如何理解家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能?5、簡(jiǎn)述項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。四、論述題（共211221325）1、如何理解家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展與托幼教育自身發(fā)展的必然?第7頁(yè)共11頁(yè)2、假如你是小班班主任，你將如何進(jìn)行班級(jí)生活指導(dǎo)?五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1蝸牛。音樂聲響起,幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操,互相說(shuō)著,別踩到了蝸牛。做完操后,后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問(wèn)題一起查資料,分問(wèn)題:結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。第8頁(yè)共11頁(yè)第第9頁(yè)共11頁(yè)參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）、D、B、A、B、D、A、C、B、D、B、C、D、B、C、C、B、C、A、D、A、D、B、C、A、B、A、B、A、D、D二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、顯概念：顯概念指教師從學(xué)校里學(xué)到的、根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律提出的教育理論。2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)：又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行的，以自由游戲?yàn)橹饕卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒園一日活動(dòng)的主要形式，能滿足不同幼兒的興趣和需要。3影響。4、集體教學(xué)：全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做基本相同的事情，活動(dòng)過(guò)程一般是在教師的組織和直接指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)把這種組織形式應(yīng)用于教學(xué)時(shí)就叫集體教學(xué)。5、學(xué)前教育：學(xué)前教育是旨在促進(jìn)入學(xué)前兒童(0～6歲、7歲）的身心全面健康與和諧發(fā)展第第11頁(yè)共1頁(yè)的各種活動(dòng)與措施的總和，是以特定年齡的幼年兒童為對(duì)象的教育。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：教師在集體教學(xué)中做好班級(jí)管理工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。(1)預(yù)先計(jì)劃并且事先對(duì)學(xué)生的接受行為有清楚的認(rèn)識(shí)。把幼兒的注意引導(dǎo)到適宜的材料和活動(dòng)上。(4)使用各種教學(xué)方法：示范、復(fù)述和啟發(fā)。耐心地工作直到幼兒完全掌握。2、答：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)資料的搜集方法可以分為以下幾種。(1)觀察法。(2)訪談法。(3)問(wèn)卷法。(4)查閱材料法。3、答：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。2幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。4、答：家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能有以下幾個(gè)方面。家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。1障。2)嬰兒教育為孩子身體的健康成長(zhǎng)提供了保障。123)有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。12子職業(yè)取向的選擇。5、答：幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施有以下幾個(gè)要點(diǎn)。(1)團(tuán)體環(huán)境。(2)實(shí)地參觀。(3)發(fā)表。調(diào)查。展示。四、論述題（211221325）1、答：家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展與托幼機(jī)構(gòu)教育自身發(fā)展的必然，這是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)。越來(lái)越密切，突出表現(xiàn)在社會(huì)信息源的多渠道化。多，所受到的影響也越來(lái)越強(qiáng)烈。與教育一致的和不一致的信息在相互碰撞中會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極和消極的影響2、答：小班幼兒班級(jí)處于家庭與幼兒