高考作文寫作提升課堂：就事說理激濁揚(yáng)清（附：方法指津及范例示范）

高考作文寫作提升課堂：就事說理，激濁揚(yáng)清（附：方法指津及范例示范）關(guān)注時事，貼近熱點(diǎn)一直是高考作文命題者高舉的大旗，考查學(xué)生的家國情懷、價值取向是近年來高考作文命題的主要方向之一。比如全國1卷作文題“勞動教育”，全國2卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”，天津卷作文試題“愛國情懷”等等，這些作文題都包含了對家國情懷與價值取向的考查，都考查了考生對社會、人生和人的關(guān)系的認(rèn)識。時評文，是議論文中常見的一種形式，針對社會生活中的某種思想、某種現(xiàn)象、某一事件發(fā)表自己的看法并加以闡述說理，其特點(diǎn)是就事說理，有的放矢，激濁揚(yáng)清，短小靈活，馳騁自如，具有強(qiáng)烈的時代色彩。時評式寫法要求有比較敏銳的觀察力，關(guān)注社會、關(guān)注民生，思想比較深刻，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要求理性地深入分析，語言邏輯性強(qiáng)。從類別上說，一般有三種類別，一是贊揚(yáng)式，即對熱點(diǎn)事件的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評式，即對熱點(diǎn)事件中的人物、事件、工作方法等予以否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據(jù)。三是建議式，即提出自己對熱點(diǎn)事件中某個問題的建設(shè)性意見。那么，時評文展開有哪些思路呢？1.由表及里揭本質(zhì)。現(xiàn)實(shí)生活中的一個場景、一個細(xì)節(jié)、一個側(cè)面，往往包含了豐富、深刻的社會內(nèi)容?！纠巍繌奈覀冄姥缹W(xué)語時便熟知的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”到“春種一粒粟，秋收萬顆子”，從五柳先生“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，到白居易筆下的“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，自古以來，中華民族就有著勞動的傳統(tǒng)，勞動精神從古至今深深地影響著每一代炎黃子孫。勞動，帶給了萬千人民財(cái)富與幸福，給予了中華民族偉大復(fù)興的智慧與力量?！ü?jié)選自全國Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動書寫新時代》）【解析】這段作文運(yùn)用了“由表及里”的思維，從中國古代耳熟能詳?shù)墓诺湓娫~，提煉出“勞動精神”的內(nèi)涵，分析了這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，闡明了自己的看法。因此，文章立意要深，我們必須透過表面的人或事，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特征和鮮明個性。2.觀照社會析背景。我們在思考問題時，要懂得聯(lián)系大背景、大氣候，并對其進(jìn)行探究和追問，發(fā)現(xiàn)二者之間的隱性因果關(guān)系?！纠巍繃以陲w速發(fā)展，時代發(fā)生著日新月異的變化。2019年，我們將迎來中華人民共和國70周年華誕，中國將開啟新的篇章，踏上新的征程。仰望星空，心懷夢想。為夢想而戰(zhàn)，讓我們?yōu)閴粝攵玖⑵鹦碌母叨取Ｌ幱谛聲r代的我們，必須扛起振興國家的大旗。梁啟超曾說過：“少年智，則國智;少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！敝芏鱽砜偫硪苍f過：“為中華之崛起而讀書。”這些足以說明青年對國家的重要性。我們是國家之脊梁，時代之脈搏，振興國家，不負(fù)韶華，我們應(yīng)當(dāng)仁不讓?！ü?jié)選自天津高考滿分作文《心有篤守，與時俱進(jìn)》）【解析】這段考生就運(yùn)用了“背景分析”的思維，扣住“建國70周年”這個社會大背景展開分析和思考，提出看法，讓文章深刻。3.尋因溯果善挖掘。為了獲得最理想、最深刻的本質(zhì)，我們就必須不斷地運(yùn)用多重（多向）原因分析的思維，探索出事物現(xiàn)象的最終原因，即尋因溯果。如何追溯因果，就是分析問題產(chǎn)生的原因，或者推理事物發(fā)展的結(jié)果，從“為什么”的角度去做理性分析?！纠巍俊靶腋Ｊ菉^斗出來的”，家國復(fù)興的使命，也只有靠勞動來成就。個人價值的實(shí)現(xiàn)容不得我們享受安逸，民族的復(fù)興更需要我們青年一代去勞動創(chuàng)造。在黑暗的時代，魯迅呼吁國人要“有一份光，發(fā)一份熱”，梁啟超的《少年中國說》仍在耳旁回響;新時代下，習(xí)近平主席“青年是國之棟梁”“擼起袖子加油干”的號召更是如雷貫耳。為了民族大義，中華復(fù)興，我們又怎能選擇安逸來逃避責(zé)任，一代人要做下一代的表率，不是嗎？——（節(jié)選自全國Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動抒寫人生精彩》）【解析】這段文字運(yùn)用了“因果分析”的思維，尋因溯果，深入分析為什么要提倡“勞動精神”，表明自己的觀點(diǎn)，讓論述更深刻。4.措施分析提方案。措施分析的成果來源于對原因、背景、功能分析之后所采取的一種應(yīng)對行為。即通過這種應(yīng)對行為（措施分析）來遏制、消解負(fù)面因素（原因、背景、功能）所產(chǎn)生的負(fù)面功能，或者通過這種應(yīng)對行為（措施分析）來催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產(chǎn)生更好的正面功能?！纠巍縿趧觿?chuàng)造價值，奮斗才有未來，作為復(fù)興中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，作為新時代的新青年，作為祖國未來的主人，我們應(yīng)該尊重勞動，熱愛勞動，在家里，我們應(yīng)幫助父母做家務(wù);在學(xué)校中，我們應(yīng)當(dāng)積極搞衛(wèi)生;在社會上，我們應(yīng)當(dāng)投身到公益衛(wèi)生事業(yè)，為美化城市出一份力。積心系勞動之小流，成民族復(fù)興之江海，讓我們用刻進(jìn)骨子里的純樸的勞動精神，綻放生命，去為祖國開拓更高更遠(yuǎn)的未來！——（節(jié)選自全國Ⅰ卷高考滿分作文《勞動，讓生命綻放》）【解析】面對社會上一些不重視勞動的現(xiàn)象，