最新公開課第5單元觀察物體(一)

第5單元觀察物體一第1課時(shí)觀察物體【教學(xué)內(nèi)容】教材第68頁例1及做一做,練習(xí)十六第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的位置觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從不同的位置觀察物體,看到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀,會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】熊貓玩具、汽車玩具、。教學(xué)過程教師批注一、游戲激趣,引入新課1同學(xué)們喜歡做游戲嗎講新課前我們一起來做個(gè)小游戲?，F(xiàn)在老師發(fā)出口令,同學(xué)們用手指頭指向以自己為中心的方位。準(zhǔn)備,開始!口令:正面在哪里呀在哪里側(cè)面在哪里呀在哪里上面在哪里呀在哪里2導(dǎo)入新課。剛才同學(xué)們指向得非常正確。今天我們要從這些不同的方位去觀察同一個(gè)物體。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢一起來看一看吧!二、觀察實(shí)踐,探究新知1構(gòu)建新知。1本位觀察。①請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌面上,小組內(nèi)的同學(xué)一起觀察,并且說出自己在座位上所看到的熊貓玩具的形狀。②小組匯報(bào):看到的是什么形狀出示從前、后、左、右拍攝的熊貓玩具的照片,讓學(xué)生說一說自己看到的形狀和屏幕上的哪張照片是一樣的。③你有什么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)看到的形狀相同,有的同學(xué)看到的形狀不同2換位觀察。①請(qǐng)學(xué)生交換座位,熊貓玩具不動(dòng),再觀察,說一說自己在新座位上所看到的熊貓玩具的形狀。②學(xué)生回答后讓其回到原位。③你有什么發(fā)現(xiàn)教師小結(jié):交換位置觀察,看到熊貓玩具的形狀也不一樣了。3全面觀察。①先讓學(xué)生坐在不同的位置上觀察熊貓玩具,并說說自己看到的熊貓玩具的形狀。②教師用展示熊貓玩具旋轉(zhuǎn)一圈的畫面,讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面判斷觀察者的位置。③完成教材第68頁例1。2合作探究。教師先將汽車玩具擺放在桌子上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置描述自己所看到的汽車玩具的形狀。教師同時(shí)用出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。三、鞏固練習(xí)教材第68頁“做一做”,“練習(xí)十六”第1題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了從前、后、左、右觀察物體,知道了在不同的位置觀察同一物體的形狀可能是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于觀察的好學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。五、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”,注重學(xué)生的主體性。因此,我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造性地使用了教材上觀察熊貓玩具這一例題,每個(gè)小組準(zhǔn)備此玩具,然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察:①本位觀察;②換位觀察;③全面觀察。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與、深刻體驗(yàn)”這一宗旨,將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來,增強(qiáng)他們的自主意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷新知探索的全過程。[不足之處]低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小,所以課堂氣氛比較活躍,但是卻不好控制。課堂內(nèi)容較少,因此浪費(fèi)較多時(shí)間。[再教設(shè)計(jì)]再教時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),要做到有序進(jìn)行。增加教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。第2課時(shí)觀察立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第69頁例2、例3,練習(xí)十六第2,3,5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng),使學(xué)生理解從不同方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。2通過對(duì)立體圖形的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形的正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察物體的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由立體圖形的三個(gè)面判斷立體圖形的形狀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、若干立體圖形。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備看到的是,看到的是,看到的是。二、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知1分辨教師準(zhǔn)備的各種立體圖形,說出它的名稱和特點(diǎn)。2今天我們一起觀察這些立體圖形。三、合作交流,探究新知1小組合作從前、后、左、右、上、下不同位置觀察長(zhǎng)方體的形狀。①讓學(xué)生觀察,記住看到的形狀。②小組匯報(bào)交流,集體訂正。要求學(xué)生把看到的形狀對(duì)照大屏幕上的圖形出示長(zhǎng)方體說一說。③小結(jié):從不同的位置觀察同一物體,看到的圖形可能是不同的。2假設(shè)交換位置觀察長(zhǎng)方體的形狀。如果你坐在長(zhǎng)方體的前方,閉上眼睛想象一下,你看到的會(huì)是什么形狀左方呢上方呢教師指名三名學(xué)生到講臺(tái)前示范。然后讓他們說一說自己看到的長(zhǎng)方體的形狀。3出示例2的主題圖學(xué)生獨(dú)立解決問題。4歸納總結(jié)。①同一個(gè)人從前面、左面、上面看到的長(zhǎng)方體的形狀不一定相同。②不同的人站在同一位置看到的長(zhǎng)方體的形狀相同。③從上面觀察物體的方法與從其他位置觀察物體的方法相同,都是眼睛要直視所要觀察的面。5再照樣子分別觀察正方體、圓柱和球。1要求學(xué)生先獨(dú)立觀察,然后在小組內(nèi)交流自己看到的這些物體的形狀。2想象驗(yàn)證從不同的方向看立體圖形。3小結(jié):從正前方、左方、上方觀察正方體,都是正方形;從某個(gè)方向觀察長(zhǎng)方體,有可能是長(zhǎng)方形,也有可能是正方形;從某個(gè)方向觀察圓柱,有可能是長(zhǎng)方形或圓形;從任何一個(gè)方向觀察球,都是圓形。四、猜想驗(yàn)證,揭示規(guī)律1知道了什么出示例3的主題圖1看到立體圖形的一個(gè)面,判斷這個(gè)立體圖形的形狀。①出示一個(gè)正方形。②教師說明這是立體圖形的一個(gè)面,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的,讓學(xué)生猜猜看是什么。2可能是什么①小組討論。學(xué)生可能說:a可能是正方體,因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形。b可能是長(zhǎng)方體,因?yàn)殚L(zhǎng)方體有兩個(gè)面可能是正方形。②匯報(bào)。3猜得對(duì)不對(duì)用具體的立體圖形進(jìn)行驗(yàn)證。2小結(jié):只看到物體的一個(gè)面,不能判定這個(gè)立體圖形是什么樣的。五、鞏固練習(xí)“練習(xí)十六”第2,3,5題。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲都學(xué)到了什么知識(shí)能和同學(xué)們交流一下嗎七、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]從學(xué)生已有的知識(shí)層面出發(fā),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),這是很有必要的。學(xué)生通過親自觀察立體圖形,根據(jù)自己的實(shí)踐感悟到從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能是不同的,并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體的相對(duì)位置,在頭腦中形成立體圖形的初步輪廓,這樣在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作水平。在例2的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、想象、驗(yàn)證后,還把四種立體圖形的觀察結(jié)果進(jìn)行了整體的歸納,這樣既幫助學(xué)生建立了立體圖形的完整表象,又能提高學(xué)生分析、歸納的能力。對(duì)于例3的教學(xué),采用的是猜想、驗(yàn)證的方式,這樣能