單元五學(xué)前兒童打擊樂活動課件

單元五

學(xué)前兒童打擊樂活動

單元五

學(xué)前兒童打擊樂活動1學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)導(dǎo)讀】

子瑜同學(xué)在幼兒園見習(xí)時，所在的大一班組織了一節(jié)打擊樂活動《木瓜恰恰恰》，老師首先以律動入場，讓幼兒欣賞音樂，接著玩“快樂恰恰恰”的游戲（第一次游戲：幼兒聽音樂按節(jié)奏踏步走，當(dāng)聽到“恰恰恰”時邊做動作，邊說×××（恰恰?。?。第二次游戲：幼兒與好朋友合作游戲，當(dāng)音樂到“恰恰恰”時，按老師的提示與好朋友碰撞身體的相應(yīng)部位。）之后，老師引導(dǎo)幼兒讀唱圖譜，并將音樂與圖譜相匹配。最后，老師指導(dǎo)幼兒選擇樂器，并進(jìn)行樂器演奏?；顒雍?，子瑜同學(xué)覺得非常不解，為什么打擊樂活動中，不一開始就讓幼兒拿著樂器演奏呢？學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)導(dǎo)讀】子瑜同學(xué)在2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解并掌握兒童打擊樂器的音響特點(diǎn)、使用方法和配器的一般常識。2.掌握各年齡班學(xué)前兒童打擊樂活動的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)。3.能將打擊樂活動的相關(guān)理論知識運(yùn)用于打擊樂活動的設(shè)計(jì)和組織中。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解并掌握兒童打擊樂器的音響特點(diǎn)、使用方法和3一、幼兒園常用的打擊樂器（一）有固定音高的打擊樂器1.木琴2.鋁板琴3.音筒4.音塊木琴學(xué)前兒童打擊樂活動鋁板琴單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（一）有固定音高的打擊樂器木琴學(xué)前兒4一、幼兒園常用的打擊樂器（二）無固定音高的打擊樂器1.木質(zhì)樂器：木魚、單響筒、雙響筒、圓舞板、響棒、手拍板、方木梆子2.金屬樂器：碰鈴、三角鐵、嚓、鑼3.散響樂器：串鈴、腰鈴、鈴鼓、鈴圈、沙錘、搖響板、蛙鳴筒、卡巴薩、棒镲4.鼓類樂器（1）單面鼓（2）大鼓（3）小軍鼓學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（二）無固定音高的打擊樂器學(xué)前兒童打5木質(zhì)類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動木質(zhì)類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動6金屬類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動金屬類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動7散響類學(xué)前兒童打擊樂活動單元五散響類學(xué)前兒童打擊樂活動單元五8鼓類樂器單元五學(xué)前兒童打擊樂活動鼓類樂器單元五學(xué)前兒童打擊樂活動9一、幼兒園常用的打擊樂器（三）幼兒園自制樂器1.鼓類樂器：水桶鼓、紙箱鼓、飯盒鼓、腰鼓、撥浪鼓2.散響樂器：樹杈鈴、沙球、手串鈴、沙罐3.金屬類：碰鈴、三角鐵、鑼、小嚓4.瓶蓋響板、竹板、響棒、糖葫蘆捶、瓶子琴、杯琴、碗鐘學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（三）幼兒園自制樂器學(xué)前兒童打擊樂活10任務(wù)一

把握學(xué)前兒童打擊樂演奏能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

把握學(xué)前兒童打擊樂演奏能力發(fā)展的特點(diǎn)11二、3-4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力能夠掌握簡單的演奏技能。這個年齡段兒童，較易掌握運(yùn)用手臂大肌肉動作來演奏的打擊樂器。（二）隨樂演奏能力小班初期大多數(shù)學(xué)前兒童不能做到隨樂合拍地演奏，隨樂意識和隨樂能力都很差，小班末期，大多數(shù)的學(xué)前兒童基本能夠合拍地隨音樂演奏。（三）協(xié)調(diào)合作能力控能力比較差，在演奏的過程中發(fā)出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致是有困難的。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)能夠?qū)W會為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器演奏方法。如為表現(xiàn)下大雨時，沙球重重的搖，表現(xiàn)小雨時，輕輕地?fù)u。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、3-4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力12三、4-5歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力

不僅能模仿成人、教師的演奏方法，并且開始探索同一種樂器的不同演奏方法。在樂器演奏的過程中，他們對樂器音色、力度、速度調(diào)整和控制能力也有所提高。

（二）隨樂能力隨樂意識能力有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)兒童能夠基本合拍地隨音樂演奏2/4.4/4或3/4拍的節(jié)奏。（三）協(xié)調(diào)合作能力

不僅能夠與同伴同時開始和同時結(jié)束演奏，而且能在2-3個不同聲部的演奏配合中處理好自己聲部與其他聲部之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，特別是這一年齡階段兒童在打擊樂演奏活動中看指揮、理解指揮手勢含義的能力有所發(fā)展。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)

能夠在教師的提示、引導(dǎo)下，用一些基本的節(jié)奏型語匯來創(chuàng)造性地表達(dá)音樂。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五三、4-5歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力13四、5-6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力

使用和掌握的打擊樂器種類相比以前更多，能力也較強(qiáng)了。除了以上的樂器之外，他們還能演奏一些使用小肌肉操作的樂器，如三角鐵（二）隨樂演奏能力隨樂能力會有比較明顯的提高，不但能夠自如地運(yùn)用簡單的節(jié)奏跟隨音樂合奏，他們還會更加自覺地注意傾聽音樂，并努力使自己的演奏能夠與音樂的速度、力度變化相一致。（三）協(xié)調(diào)合作能力

不僅能夠準(zhǔn)地演奏出自己的聲部，在許多聲部合奏活動中主動地關(guān)注整體音響效果，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；能迅速理解各種指揮手勢并積極準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)

不僅能為鮮明的音樂作品選擇打擊樂器，而且還能夠?qū)W會用一些最基本的、簡單的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案來“裝飾”這些節(jié)奏型，還能自發(fā)探索打擊樂器的制作。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五四、5-6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力14任務(wù)二

能夠設(shè)計(jì)打擊樂的配器方案任務(wù)二

能夠設(shè)計(jì)打擊樂的配器方案15一、兒童打擊樂的配器（一）選擇音樂作品（二）揣摩、分析音樂作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（三）選擇節(jié)奏型（四）選擇樂器（五）設(shè)計(jì)方案（六）編寫總譜（七）試奏修改學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、兒童打擊樂的配器（一）選擇音樂作品學(xué)前兒童打擊樂活動單元16二、兒童打擊樂的記譜（一）通用譜記譜1.簡譜記譜。2.線譜記譜。（二）變通譜記譜1.動作總譜。

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31︱232︱節(jié)奏xх|XX

X|xх︱XX

X︱動作拍手|拍肩|拍手|拍肩|拍手——圓舞板拍肩——串鈴、沙錘學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂的記譜（一）通用譜記譜學(xué)前兒童打擊樂活動單元五17二、兒童打擊樂的記譜2.圖形總譜。

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31︱232︱節(jié)奏xх|XX

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X︱動作★|●|★|●|★——圓舞板★——串鈴、沙錘3.語音總譜。

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31︱232︱節(jié)奏xх|XX

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X︱語音嗒|叮|嗒|叮|嗒——圓舞板?！?、沙錘學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂的記譜2.圖形總譜。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五18任務(wù)三

能夠設(shè)計(jì)組織學(xué)前兒童打擊樂活動任務(wù)三

能夠設(shè)計(jì)組織學(xué)前兒童打擊樂活動19一、指導(dǎo)兒童打擊樂演奏活動的一般步驟（一）熟悉和欣賞音樂（二）空手練習(xí)節(jié)奏型（三）介紹樂器及使用方法（四）隨著音樂打擊樂器1.分聲部練習(xí)。2.分段練習(xí)演奏。3.整體練習(xí)學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、指導(dǎo)兒童打擊樂演奏活動的一般步驟（一）熟悉和欣賞音樂學(xué)前20二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（一）打擊樂常規(guī)的建立1.活動開始的常規(guī)（1）有序地發(fā)放樂器。（2）樂器未演奏時不發(fā)出聲音。（3）做好準(zhǔn)備演奏的姿態(tài)。2.活動進(jìn)行的常規(guī)（1）演奏時注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情。（2）演奏時身體傾向指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。（2）有序交換樂器演奏。3.活動結(jié)束的常規(guī)學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（一）打擊樂常規(guī)的建立學(xué)前21二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（二）打擊樂器演奏的指揮1.與指揮有關(guān)的主要知識技能（1）知道如何用動作表示“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動作清楚、明確、易于讓被指揮者作出反應(yīng)。|（2）在指揮時應(yīng)將兩腿稍稍分開，站穩(wěn)，以便于靈活地將身體轉(zhuǎn)向任何聲部。（3）在指揮時應(yīng)將身體傾向于被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。（4）知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。（5）在聲部轉(zhuǎn)換之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。

2.幼兒園指揮的方式（1）模擬指揮法（2）語言提示法（3）動作提示法學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（二）打擊樂器演奏的指揮學(xué)22二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（三）打擊樂器的隊(duì)形編排1.半圓弧形2.單馬蹄形或雙馬蹄形。3.品字形4.滿天星形。（四）創(chuàng)設(shè)音樂區(qū)角，全面開放打擊樂器（五）鼓勵學(xué)前兒童積極探索樂器和參與配器。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂演奏活動應(yīng)注意的問題（三）打擊樂器的隊(duì)形編排學(xué)23單元五

學(xué)前兒童打擊樂活動

單元五

學(xué)前兒童打擊樂活動24學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)導(dǎo)讀】

子瑜同學(xué)在幼兒園見習(xí)時，所在的大一班組織了一節(jié)打擊樂活動《木瓜恰恰恰》，老師首先以律動入場，讓幼兒欣賞音樂，接著玩“快樂恰恰恰”的游戲（第一次游戲：幼兒聽音樂按節(jié)奏踏步走，當(dāng)聽到“恰恰恰”時邊做動作，邊說×××（恰恰?。?。第二次游戲：幼兒與好朋友合作游戲，當(dāng)音樂到“恰恰恰”時，按老師的提示與好朋友碰撞身體的相應(yīng)部位。）之后，老師引導(dǎo)幼兒讀唱圖譜，并將音樂與圖譜相匹配。最后，老師指導(dǎo)幼兒選擇樂器，并進(jìn)行樂器演奏?；顒雍螅予ね瑢W(xué)覺得非常不解，為什么打擊樂活動中，不一開始就讓幼兒拿著樂器演奏呢？學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)導(dǎo)讀】子瑜同學(xué)在25【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解并掌握兒童打擊樂器的音響特點(diǎn)、使用方法和配器的一般常識。2.掌握各年齡班學(xué)前兒童打擊樂活動的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)。3.能將打擊樂活動的相關(guān)理論知識運(yùn)用于打擊樂活動的設(shè)計(jì)和組織中。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解并掌握兒童打擊樂器的音響特點(diǎn)、使用方法和26一、幼兒園常用的打擊樂器（一）有固定音高的打擊樂器1.木琴2.鋁板琴3.音筒4.音塊木琴學(xué)前兒童打擊樂活動鋁板琴單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（一）有固定音高的打擊樂器木琴學(xué)前兒27一、幼兒園常用的打擊樂器（二）無固定音高的打擊樂器1.木質(zhì)樂器：木魚、單響筒、雙響筒、圓舞板、響棒、手拍板、方木梆子2.金屬樂器：碰鈴、三角鐵、嚓、鑼3.散響樂器：串鈴、腰鈴、鈴鼓、鈴圈、沙錘、搖響板、蛙鳴筒、卡巴薩、棒镲4.鼓類樂器（1）單面鼓（2）大鼓（3）小軍鼓學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（二）無固定音高的打擊樂器學(xué)前兒童打28木質(zhì)類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動木質(zhì)類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動29金屬類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動金屬類單元五學(xué)前兒童打擊樂活動30散響類學(xué)前兒童打擊樂活動單元五散響類學(xué)前兒童打擊樂活動單元五31鼓類樂器單元五學(xué)前兒童打擊樂活動鼓類樂器單元五學(xué)前兒童打擊樂活動32一、幼兒園常用的打擊樂器（三）幼兒園自制樂器1.鼓類樂器：水桶鼓、紙箱鼓、飯盒鼓、腰鼓、撥浪鼓2.散響樂器：樹杈鈴、沙球、手串鈴、沙罐3.金屬類：碰鈴、三角鐵、鑼、小嚓4.瓶蓋響板、竹板、響棒、糖葫蘆捶、瓶子琴、杯琴、碗鐘學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、幼兒園常用的打擊樂器（三）幼兒園自制樂器學(xué)前兒童打擊樂活33任務(wù)一

把握學(xué)前兒童打擊樂演奏能力發(fā)展的特點(diǎn)任務(wù)一

把握學(xué)前兒童打擊樂演奏能力發(fā)展的特點(diǎn)34二、3-4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力能夠掌握簡單的演奏技能。這個年齡段兒童，較易掌握運(yùn)用手臂大肌肉動作來演奏的打擊樂器。（二）隨樂演奏能力小班初期大多數(shù)學(xué)前兒童不能做到隨樂合拍地演奏，隨樂意識和隨樂能力都很差，小班末期，大多數(shù)的學(xué)前兒童基本能夠合拍地隨音樂演奏。（三）協(xié)調(diào)合作能力控能力比較差，在演奏的過程中發(fā)出的音響與音樂協(xié)調(diào)一致是有困難的。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)能夠?qū)W會為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器演奏方法。如為表現(xiàn)下大雨時，沙球重重的搖，表現(xiàn)小雨時，輕輕地?fù)u。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、3-4歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力35三、4-5歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力

不僅能模仿成人、教師的演奏方法，并且開始探索同一種樂器的不同演奏方法。在樂器演奏的過程中，他們對樂器音色、力度、速度調(diào)整和控制能力也有所提高。

（二）隨樂能力隨樂意識能力有了很大的進(jìn)步。大多數(shù)兒童能夠基本合拍地隨音樂演奏2/4.4/4或3/4拍的節(jié)奏。（三）協(xié)調(diào)合作能力

不僅能夠與同伴同時開始和同時結(jié)束演奏，而且能在2-3個不同聲部的演奏配合中處理好自己聲部與其他聲部之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，特別是這一年齡階段兒童在打擊樂演奏活動中看指揮、理解指揮手勢含義的能力有所發(fā)展。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)

能夠在教師的提示、引導(dǎo)下，用一些基本的節(jié)奏型語匯來創(chuàng)造性地表達(dá)音樂。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五三、4-5歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力36四、5-6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力

使用和掌握的打擊樂器種類相比以前更多，能力也較強(qiáng)了。除了以上的樂器之外，他們還能演奏一些使用小肌肉操作的樂器，如三角鐵（二）隨樂演奏能力隨樂能力會有比較明顯的提高，不但能夠自如地運(yùn)用簡單的節(jié)奏跟隨音樂合奏，他們還會更加自覺地注意傾聽音樂，并努力使自己的演奏能夠與音樂的速度、力度變化相一致。（三）協(xié)調(diào)合作能力

不僅能夠準(zhǔn)地演奏出自己的聲部，在許多聲部合奏活動中主動地關(guān)注整體音響效果，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；能迅速理解各種指揮手勢并積極準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。（四）創(chuàng)造性表現(xiàn)

不僅能為鮮明的音樂作品選擇打擊樂器，而且還能夠?qū)W會用一些最基本的、簡單的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案來“裝飾”這些節(jié)奏型，還能自發(fā)探索打擊樂器的制作。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五四、5-6歲兒童打擊樂演奏能力的發(fā)展（一）打擊樂器的操作能力37任務(wù)二

能夠設(shè)計(jì)打擊樂的配器方案任務(wù)二

能夠設(shè)計(jì)打擊樂的配器方案38一、兒童打擊樂的配器（一）選擇音樂作品（二）揣摩、分析音樂作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（三）選擇節(jié)奏型（四）選擇樂器（五）設(shè)計(jì)方案（六）編寫總譜（七）試奏修改學(xué)前兒童打擊樂活動單元五一、兒童打擊樂的配器（一）選擇音樂作品學(xué)前兒童打擊樂活動單元39二、兒童打擊樂的記譜（一）通用譜記譜1.簡譜記譜。2.線譜記譜。（二）變通譜記譜1.動作總譜。

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X︱動作拍手|拍肩|拍手|拍肩|拍手——圓舞板拍肩——串鈴、沙錘學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂的記譜（一）通用譜記譜學(xué)前兒童打擊樂活動單元五40二、兒童打擊樂的記譜2.圖形總譜。

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X︱動作★|●|★|●|★——圓舞板★——串鈴、沙錘3.語音總譜。

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X︱語音嗒|叮|嗒|叮|嗒——圓舞板?！彙⑸冲N學(xué)前兒童打擊樂活動單元五二、兒童打擊樂的記譜2.圖形總譜。學(xué)前兒童打擊樂活動單元五41任務(wù)三

能夠設(shè)計(jì)組織學(xué)前兒童打擊樂活動任務(wù)三

能夠設(shè)計(jì)組織學(xué)前兒童打擊樂活動42一、指導(dǎo)兒童打擊樂演奏活動的一般步驟