社會(huì)研究方法(第四版)第二章課件

第二章理論與研究第二章理論與研究目錄第一節(jié)理論及其層次第二節(jié)理論的構(gòu)成要素第三節(jié)理論與研究的關(guān)系第四節(jié)理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)?zāi)夸浀谝还?jié)理論及其層次第一節(jié)理論及其層次一、理論的概念1、概念－－對(duì)現(xiàn)象的一種抽象事物的屬性在人們主觀上的反映.

第一節(jié)理論及其層次一、理論的概念理論是一個(gè)有著廣泛含義的概念。在不同的場(chǎng)合、不同的背景、不同的學(xué)科中，理論的概念具有十分不同的內(nèi)涵。理論是一個(gè)有著廣泛含義的概念。在不同的場(chǎng)合、不同的背景、不二、理論的層次理論是一個(gè)具有不同層次的命題體系。有的理論十分抽象，具有很強(qiáng)的一般性。有的理論又相對(duì)具體，具有較強(qiáng)的特殊性。在社會(huì)研究中，研究者通常將理論劃分為三個(gè)層次，即宏觀理論、中觀理論（又稱為中層理論）和微觀理論。二、理論的層次理論是一個(gè)具有不同層次的命題體系。有的理論十分三、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于同一種現(xiàn)象，我們可以有多種不同的解釋?；蛘哒f，可以有多種不同的理論來說明同樣的社會(huì)現(xiàn)象。三、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)一般來說，判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三條，這就是，在其他條件相同的情況下：（１）解釋范圍越廣泛的理論越是好的理論；（２）解釋越精確的理論越是好的理論；（３）結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)練的理論越是好的理論。一般來說，判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三條，這就是，在其他條件相同的第二節(jié)理論的構(gòu)成要素不管各種理論在具體含義和層次上如何不同，它們都是由一些基本的要素構(gòu)成的。這些基本要素包括：概念、變量、命題和假設(shè)。第二節(jié)理論的構(gòu)成要素一、概念概念（concept）是對(duì)現(xiàn)象的一種抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。一、概念高大含糊低小明確抽象層次涵蓋范圍指示特征私人財(cái)產(chǎn)床家具生活用品私人財(cái)產(chǎn)床家具生活用品概念的功能提供交流的工具提供觀察的視角能夠分類和概括構(gòu)成理論的元素概念的功能提供交流的工具二、變量一般來說，概念可以分為兩種類型：一類概念僅僅標(biāo)識(shí)某類現(xiàn)象。比如“太陽”、“月亮”。另一類概念則往往包括若干個(gè)子范疇、屬性或亞概念，它們反映出概念所指稱的現(xiàn)象在類別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面的變異情況。二、變量變量的分類根據(jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量、順序變量、間距變量和比率變量四種類型。對(duì)應(yīng)的測(cè)量層次分別稱為定類層次、定序?qū)哟?、定距層次和定比層次。變量的分類根?jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量變量間關(guān)系－－相關(guān)關(guān)系（共變關(guān)系）因果關(guān)系－共變關(guān)系時(shí)間順序非虛假關(guān)系變量間關(guān)系－－相關(guān)關(guān)系（共變關(guān)系）三、命題與假設(shè)前面我們說過，理論的基本組成部分是概念。但理論并不是直接由概念構(gòu)成的。實(shí)際的情形是，概念直接和一種被稱做“命題”的陳述相關(guān)聯(lián)，或者說，直接由概念構(gòu)成的是命題，而理論則是由一組命題所構(gòu)成的。三、命題與假設(shè)第三節(jié)理論與研究的關(guān)系社會(huì)學(xué)知識(shí)的積累和發(fā)展過程，包含兩個(gè)相互依存的方面：理論與研究。二者缺一不可，相輔相成。理論向人們提供了認(rèn)識(shí)和理解世界的一般框架，同時(shí)，它也指導(dǎo)著人們?nèi)ヌ剿骶唧w的事件。第三節(jié)理論與研究的關(guān)系社會(huì)學(xué)知識(shí)的積累和發(fā)展過程，包含兩個(gè)一、“科學(xué)環(huán)”：研究的邏輯

美國(guó)社會(huì)學(xué)家華萊士在其名著《社會(huì)學(xué)中的科學(xué)邏輯》一書中，提出并詳細(xì)闡述了社會(huì)研究的邏輯過程，其所概括的這一過程見圖2—4。這一圖示被人們稱做“科學(xué)環(huán)”并廣泛運(yùn)用。一、“科學(xué)環(huán)”：研究的邏輯

社會(huì)研究方法(第四版)第二章課件問題理論概括觀察假設(shè)問題驗(yàn)證解釋問題理論概括觀察假設(shè)問題驗(yàn)證解釋

任何研究都是從提出問題開始，并嘗試對(duì)問題進(jìn)行理論解釋（可以是已有理論，也可以是新理論）；根據(jù)理論解釋提出和經(jīng)驗(yàn)研究相聯(lián)系的研究假設(shè)，這一過程是一般到特殊的過程，即演繹推理；然后進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察的資料進(jìn)行概括，從而對(duì)理論解釋進(jìn)行驗(yàn)證，這一過程是特殊到一般的過程，即歸納推理；最后在對(duì)理論解釋進(jìn)行驗(yàn)證的過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)一步研究的問題或者無法證實(shí)或證偽原來的理論解釋，從而開始新的研究。 任何研究都是從提出問題開始，并嘗試對(duì)問題進(jìn)行理論解釋（可以

因此，”科學(xué)環(huán)“所含有的社會(huì)研究過程實(shí)際上說明科學(xué)研究是一個(gè)周而復(fù)始的過程，但是這個(gè)”始“已經(jīng)不是原來的”始“，而是問題研究的新的起點(diǎn)。關(guān)于科學(xué)環(huán)/link?url=rnc2uNaq4ITZpwh7wcpQ1WS7Ah4nH-YAreeLeBvSlghVcMy8y0-PZKtA-Vip0OnRKVj_exIaxABORw1Iq938gT2Fp_Dt_ykDDRx9X5kiI7

因此，”科學(xué)環(huán)“所含有的社會(huì)研究過程實(shí)際上說明科學(xué)研究是一

入口一：研究首先從觀察事實(shí)、記錄事實(shí)入手，通過描述和解釋他們所觀察到的事實(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)概括并上升為理論。然后在他們理論的基礎(chǔ)上作出預(yù)測(cè)，即對(duì)未知事物的假設(shè)，再通過觀察新的事實(shí)以檢驗(yàn)這種預(yù)測(cè)。 入口二：研究者首先從理論出發(fā)，由理論產(chǎn)生假設(shè)，再由假設(shè)導(dǎo)致觀察，然后由觀察形成經(jīng)驗(yàn)概括，用這種概括支持、反對(duì)或建議修改理論，或提出新的理論。 入口一：研究首先從觀察事實(shí)、記錄事實(shí)入手，通過描述和解釋他

華萊士還從另外兩種角度對(duì)“科學(xué)環(huán)”進(jìn)行了分析：1、左與右：科學(xué)環(huán)的左邊一半意味著從觀察和對(duì)觀察的理解中進(jìn)行歸納和理論建構(gòu);而科學(xué)環(huán)的右邊一半則意味著從理論出發(fā)，通過演繹，應(yīng)用理論于觀察，進(jìn)行理論檢驗(yàn)。2、上與下：科學(xué)環(huán)的上面一半代表著運(yùn)用歸納和演繹等邏輯方法的理論化過程；而科學(xué)環(huán)的下面一半則代表著運(yùn)用研究方法所從事的經(jīng)驗(yàn)研究過程。 華萊士還從另外兩種角度對(duì)“科學(xué)環(huán)”進(jìn)行了分析：二、兩種推理方式與其他科學(xué)研究一樣，社會(huì)研究中研究者普遍使用兩種推理方式：歸納推理和演繹推理。二、兩種推理方式三、理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供特定視野和概念框架。理論指導(dǎo)研究的方向理論提供研究的解釋三、理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供四、經(jīng)驗(yàn)研究的理論功能經(jīng)驗(yàn)研究所起的作用并不只是被動(dòng)地為理論服務(wù)，即被動(dòng)地檢驗(yàn)理論、證實(shí)理論。它還扮演著另外四種主動(dòng)的角色。四、經(jīng)驗(yàn)研究的理論功能經(jīng)驗(yàn)研究所起的作用并不只是被動(dòng)地為理論第四節(jié)理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)一、理論建構(gòu)的過程理論建構(gòu)起始于對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。這種觀察既可以是定量的，也可以是定性的。第四節(jié)理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)一、理論建構(gòu)的過程理論建構(gòu)研究－－歸納推理從觀察到概括從概括到理論暫時(shí)的、相對(duì)的、或然的理論理論檢驗(yàn)研究－－演繹推理競(jìng)爭(zhēng)解釋與理論檢驗(yàn)的需要理論建構(gòu)研究－－歸納推理二、理論檢驗(yàn)的過程在理論建構(gòu)階段我們所得到的理論或者理論解釋是一種“扎根理論”（groundedtheory），一種“事后的解釋”。這種理論并不是我們解釋過程的終點(diǎn)。二、理論檢驗(yàn)的過程基本概念理論概念變量自變量因變量中介變量命題假設(shè)經(jīng)驗(yàn)概括基本概念理論1.為什么社會(huì)研究中常見的理論只是某種“中層理論”，甚至只是陳述“變量之間關(guān)系的假設(shè)”？（p21-22）2.如何衡量幾種不同理論的優(yōu)劣？列舉實(shí)例說明。(p22-23)

3.理論的結(jié)構(gòu)要素包括哪些？它們之間的相互關(guān)系是怎樣的？(p23-28)

4.理論對(duì)研究的主要作用體現(xiàn)在哪些方面？用實(shí)際研究中的例子說明理論的這些作用。(p29)5.默頓提出的經(jīng)驗(yàn)研究對(duì)理論發(fā)展的功能是什么？結(jié)合實(shí)際研究中的例子說明其中的一個(gè)功能。(p32-33)6.找?guī)灼枋鲂匝芯繄?bào)告，看看報(bào)告中是如何對(duì)觀察進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)概括的。試以其中的兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)概括為基礎(chǔ)，嘗試建立解釋它們的理論。

7.在課堂上就上一題你所提出的理論進(jìn)行討論，比較不同理論解釋的優(yōu)劣。

思考與實(shí)踐1.為什么社會(huì)研究中常見的理論只是某種“中層理論”，甚至只是第二章理論與研究第二章理論與研究目錄第一節(jié)理論及其層次第二節(jié)理論的構(gòu)成要素第三節(jié)理論與研究的關(guān)系第四節(jié)理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)?zāi)夸浀谝还?jié)理論及其層次第一節(jié)理論及其層次一、理論的概念1、概念－－對(duì)現(xiàn)象的一種抽象事物的屬性在人們主觀上的反映.

第一節(jié)理論及其層次一、理論的概念理論是一個(gè)有著廣泛含義的概念。在不同的場(chǎng)合、不同的背景、不同的學(xué)科中，理論的概念具有十分不同的內(nèi)涵。理論是一個(gè)有著廣泛含義的概念。在不同的場(chǎng)合、不同的背景、不二、理論的層次理論是一個(gè)具有不同層次的命題體系。有的理論十分抽象，具有很強(qiáng)的一般性。有的理論又相對(duì)具體，具有較強(qiáng)的特殊性。在社會(huì)研究中，研究者通常將理論劃分為三個(gè)層次，即宏觀理論、中觀理論（又稱為中層理論）和微觀理論。二、理論的層次理論是一個(gè)具有不同層次的命題體系。有的理論十分三、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于同一種現(xiàn)象，我們可以有多種不同的解釋?；蛘哒f，可以有多種不同的理論來說明同樣的社會(huì)現(xiàn)象。三、判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)一般來說，判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三條，這就是，在其他條件相同的情況下：（１）解釋范圍越廣泛的理論越是好的理論；（２）解釋越精確的理論越是好的理論；（３）結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)練的理論越是好的理論。一般來說，判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有三條，這就是，在其他條件相同的第二節(jié)理論的構(gòu)成要素不管各種理論在具體含義和層次上如何不同，它們都是由一些基本的要素構(gòu)成的。這些基本要素包括：概念、變量、命題和假設(shè)。第二節(jié)理論的構(gòu)成要素一、概念概念（concept）是對(duì)現(xiàn)象的一種抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。一、概念高大含糊低小明確抽象層次涵蓋范圍指示特征私人財(cái)產(chǎn)床家具生活用品私人財(cái)產(chǎn)床家具生活用品概念的功能提供交流的工具提供觀察的視角能夠分類和概括構(gòu)成理論的元素概念的功能提供交流的工具二、變量一般來說，概念可以分為兩種類型：一類概念僅僅標(biāo)識(shí)某類現(xiàn)象。比如“太陽”、“月亮”。另一類概念則往往包括若干個(gè)子范疇、屬性或亞概念，它們反映出概念所指稱的現(xiàn)象在類別、規(guī)模、數(shù)量、程度等方面的變異情況。二、變量變量的分類根據(jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量、順序變量、間距變量和比率變量四種類型。對(duì)應(yīng)的測(cè)量層次分別稱為定類層次、定序?qū)哟?、定距層次和定比層次。變量的分類根?jù)變量取值的性質(zhì)不同，我們可以把變量分為類別變量變量間關(guān)系－－相關(guān)關(guān)系（共變關(guān)系）因果關(guān)系－共變關(guān)系時(shí)間順序非虛假關(guān)系變量間關(guān)系－－相關(guān)關(guān)系（共變關(guān)系）三、命題與假設(shè)前面我們說過，理論的基本組成部分是概念。但理論并不是直接由概念構(gòu)成的。實(shí)際的情形是，概念直接和一種被稱做“命題”的陳述相關(guān)聯(lián)，或者說，直接由概念構(gòu)成的是命題，而理論則是由一組命題所構(gòu)成的。三、命題與假設(shè)第三節(jié)理論與研究的關(guān)系社會(huì)學(xué)知識(shí)的積累和發(fā)展過程，包含兩個(gè)相互依存的方面：理論與研究。二者缺一不可，相輔相成。理論向人們提供了認(rèn)識(shí)和理解世界的一般框架，同時(shí)，它也指導(dǎo)著人們?nèi)ヌ剿骶唧w的事件。第三節(jié)理論與研究的關(guān)系社會(huì)學(xué)知識(shí)的積累和發(fā)展過程，包含兩個(gè)一、“科學(xué)環(huán)”：研究的邏輯

美國(guó)社會(huì)學(xué)家華萊士在其名著《社會(huì)學(xué)中的科學(xué)邏輯》一書中，提出并詳細(xì)闡述了社會(huì)研究的邏輯過程，其所概括的這一過程見圖2—4。這一圖示被人們稱做“科學(xué)環(huán)”并廣泛運(yùn)用。一、“科學(xué)環(huán)”：研究的邏輯

社會(huì)研究方法(第四版)第二章課件問題理論概括觀察假設(shè)問題驗(yàn)證解釋問題理論概括觀察假設(shè)問題驗(yàn)證解釋

任何研究都是從提出問題開始，并嘗試對(duì)問題進(jìn)行理論解釋（可以是已有理論，也可以是新理論）；根據(jù)理論解釋提出和經(jīng)驗(yàn)研究相聯(lián)系的研究假設(shè)，這一過程是一般到特殊的過程，即演繹推理；然后進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察的資料進(jìn)行概括，從而對(duì)理論解釋進(jìn)行驗(yàn)證，這一過程是特殊到一般的過程，即歸納推理；最后在對(duì)理論解釋進(jìn)行驗(yàn)證的過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)一步研究的問題或者無法證實(shí)或證偽原來的理論解釋，從而開始新的研究。 任何研究都是從提出問題開始，并嘗試對(duì)問題進(jìn)行理論解釋（可以

因此，”科學(xué)環(huán)“所含有的社會(huì)研究過程實(shí)際上說明科學(xué)研究是一個(gè)周而復(fù)始的過程，但是這個(gè)”始“已經(jīng)不是原來的”始“，而是問題研究的新的起點(diǎn)。關(guān)于科學(xué)環(huán)/link?url=rnc2uNaq4ITZpwh7wcpQ1WS7Ah4nH-YAreeLeBvSlghVcMy8y0-PZKtA-Vip0OnRKVj_exIaxABORw1Iq938gT2Fp_Dt_ykDDRx9X5kiI7

因此，”科學(xué)環(huán)“所含有的社會(huì)研究過程實(shí)際上說明科學(xué)研究是一

入口一：研究首先從觀察事實(shí)、記錄事實(shí)入手，通過描述和解釋他們所觀察到的事實(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)概括并上升為理論。然后在他們理論的基礎(chǔ)上作出預(yù)測(cè)，即對(duì)未知事物的假設(shè)，再通過觀察新的事實(shí)以檢驗(yàn)這種預(yù)測(cè)。 入口二：研究者首先從理論出發(fā)，由理論產(chǎn)生假設(shè)，再由假設(shè)導(dǎo)致觀察，然后由觀察形成經(jīng)驗(yàn)概括，用這種概括支持、反對(duì)或建議修改理論，或提出新的理論。 入口一：研究首先從觀察事實(shí)、記錄事實(shí)入手，通過描述和解釋他

華萊士還從另外兩種角度對(duì)“科學(xué)環(huán)”進(jìn)行了分析：1、左與右：科學(xué)環(huán)的左邊一半意味著從觀察和對(duì)觀察的理解中進(jìn)行歸納和理論建構(gòu);而科學(xué)環(huán)的右邊一半則意味著從理論出發(fā)，通過演繹，應(yīng)用理論于觀察，進(jìn)行理論檢驗(yàn)。2、上與下：科學(xué)環(huán)的上面一半代表著運(yùn)用歸納和演繹等邏輯方法的理論化過程；而科學(xué)環(huán)的下面一半則代表著運(yùn)用研究方法所從事的經(jīng)驗(yàn)研究過程。 華萊士還從另外兩種角度對(duì)“科學(xué)環(huán)”進(jìn)行了分析：二、兩種推理方式與其他科學(xué)研究一樣，社會(huì)研究中研究者普遍使用兩種推理方式：歸納推理和演繹推理。二、兩種推理方式三、理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供特定視野和概念框架。理論指導(dǎo)研究的方向理論提供研究的解釋三、理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的作用理論作為研究的基礎(chǔ)、背景，為研究提供四、經(jīng)驗(yàn)研究的理論功能經(jīng)驗(yàn)研究所起的作用并不只是被動(dòng)地為理論服務(wù)，即被動(dòng)地檢驗(yàn)理論、證實(shí)理論。它還扮演著另外四種主動(dòng)的角色。四、經(jīng)驗(yàn)研究的理論功能經(jīng)驗(yàn)研究所起的作用并不只是被動(dòng)地為理論第四節(jié)理論建構(gòu)與理論檢驗(yàn)一、理論建構(gòu)的過程理論建構(gòu)起始于對(duì)經(jīng)驗(yàn)