人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件

人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源六大模塊解請(qǐng)人力資源六模塊流程圖人力資源六大模塊解人力資源管理已經(jīng)突破了傳統(tǒng)白模式,挹人上升到資源的角度進(jìn)行配置和管理,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的有效管理和巸置,構(gòu)莛個(gè)有效的人力資源管理平合和體系成為企業(yè)HR王作的童點(diǎn)。作為個(gè)有效體系的構(gòu)成部分RR各大模塊體系的蕘蓍和工作的展開顯得尤為重要!一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們?cè)噲D帶給學(xué)生和學(xué)生體驗(yàn)到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會(huì)手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會(huì)中的任何問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問題的解決方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動(dòng)主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實(shí)踐五個(gè)部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴(kuò)展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實(shí)際，使活動(dòng)教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨(dú)特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動(dòng)教學(xué)中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯剑旗F繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠(yuǎn)近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個(gè)金色的夢(mèng)，還有那個(gè)塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問題》時(shí)，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫的梵凈山風(fēng)光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠(yuǎn)方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測(cè)”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計(jì)有關(guān)“愛國(guó)主義”為主題的活動(dòng)課時(shí)，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國(guó)主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)教學(xué)時(shí)代化。“活動(dòng)課”面向的是每個(gè)學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實(shí)際和國(guó)家大事以及諸多的社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個(gè)成長(zhǎng)的年齡段去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)時(shí)代。例如在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實(shí)。在課堂上，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行了討論。在通過將時(shí)政熱點(diǎn)與書本知識(shí)的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會(huì)意識(shí)，促使學(xué)生們能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的精神。3.創(chuàng)造思想政治實(shí)踐資源社會(huì)實(shí)踐是思想政治活動(dòng)課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學(xué)生對(duì)本地經(jīng)濟(jì)與環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動(dòng)教學(xué)”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護(hù)公共秩序，保障公共安全》這一活動(dòng)課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺(tái)《今日說法》，設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境短劇，模擬法庭，進(jìn)行“懂法、說法”活動(dòng)。在這種新鮮別致活動(dòng)中，學(xué)生參與了、體驗(yàn)了，知識(shí)也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請(qǐng)學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍(lán)的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動(dòng)充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們?cè)诔了贾袑ひ挼搅诉@里的深?yuàn)W，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護(hù)我們，社會(huì)要保護(hù)我們，國(guó)家要保護(hù)我們，卻從未想過自己如何保護(hù)自己?！薄敖裉欤屛覀兗蠹业闹腔?，采擷自我保護(hù)的綠葉，在智慧的陽光下，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”這是在《增強(qiáng)自我保護(hù)能力》課中導(dǎo)入的一個(gè)片段，這是學(xué)生的語言，學(xué)生的心聲，說得多好多秒。教師、家長(zhǎng)、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強(qiáng)大的社會(huì)人力資源，使思想政治教育成為一種全社會(huì)的教育。三、思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用盡管思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用的點(diǎn)滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。中國(guó)古代學(xué)者朱熹曾說：“讀書無無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。思維自疑問開始，沒有問題就不可能有思維，更談不上創(chuàng)新思維，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的解決是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的核心。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)數(shù)學(xué)問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，而且還能有效地激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望，激活學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。因此在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究中更要注重策略的研究。一、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)就是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新策略的動(dòng)機(jī)，就是指教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，從而觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切需要，引起學(xué)生創(chuàng)新策略的動(dòng)機(jī)。例如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化”一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“今天數(shù)學(xué)王國(guó)里正在進(jìn)行著一個(gè)會(huì)議，只見數(shù)字大哥們、+、―、X、÷等運(yùn)算符號(hào)們都在爭(zhēng)著向數(shù)學(xué)國(guó)王說自己的用處多，功勞大，細(xì)小的小數(shù)點(diǎn)給擠在一個(gè)不顯眼的角落里，好不容易終于輪到它發(fā)言了，只見它清清嗓子：各位大哥，雖然我個(gè)子，但作用卻不小，只要我在數(shù)字大哥前后一站，他們要大要小還得聽我的，數(shù)字們聽了很不服站起來剛想反駁，數(shù)學(xué)國(guó)王制止說：讓小數(shù)點(diǎn)把話說清楚……。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)說的是不是真的？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)課新知識(shí)的迫切需要，引起學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，在一節(jié)課中，不僅課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和積極情緒，提高學(xué)生創(chuàng)新策略的素質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。人本主義認(rèn)為人總是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，具有人的價(jià)值和尊嚴(yán)，具有人的主動(dòng)性和獨(dú)特性，有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)新成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，就能提高他們的創(chuàng)新的興趣。強(qiáng)化他們創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。事實(shí)上，我們更需要做的是讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)問題情境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新策略。但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：有趣的、好玩的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們所喜歡的。因而問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，將教材趣味化，為學(xué)生提供有趣的數(shù)學(xué)問題情境，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和興趣。例如，在《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》一課中，為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬？長(zhǎng)、寬與面積之間有什么關(guān)系？根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我用故事的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。觀看情境圖，小螞蟻要把1平方厘米的正方形搬到一個(gè)大的長(zhǎng)方形里面，你能幫一幫小螞蟻嗎？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米嗎？小螞蟻還想知道這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬分別是多少厘米？那么你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬與面積之間有什么關(guān)系？?W生思維隨著操作、觀察、比較而展開，他們很快發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。體驗(yàn)了幫助小螞蟻的快樂，同時(shí)也體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題和成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。認(rèn)知沖突是已有知識(shí)與當(dāng)前面臨學(xué)習(xí)情景之間的暫時(shí)的矛盾沖突，即通過已有的知識(shí)來推測(cè)新知識(shí)時(shí)存在的差異。教學(xué)中利用這種失衡使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，并通過分析，判斷，推理等過程獲得全面正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。例如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的化簡(jiǎn)》這一課，我先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、除法與比的關(guān)系，再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律，這時(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突的問題情境，“那么比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值之間又有什么關(guān)系或規(guī)律呢？”放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生把新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，從復(fù)習(xí)入手，通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程，不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印和創(chuàng)新的軌跡。四、創(chuàng)設(shè)對(duì)比問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的素質(zhì)。對(duì)于具有對(duì)立性或相似性問題進(jìn)行分析比較，有助于讓學(xué)生從多角度、多層面認(rèn)識(shí)問題本質(zhì)，更好地把握事物個(gè)性與共性，掌握利用對(duì)比辯證分析解決問題的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的全面性、深刻性與辯證性是有利的，可使學(xué)生分析問題的能力與自學(xué)能力得以提高。例如，在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》時(shí)，我先復(fù)習(xí)平行四邊的面積公式，再由學(xué)生把平行四邊形公式推導(dǎo)過程的方法總結(jié)出來，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形或正方形計(jì)算它的面積。這時(shí)，教師出示三角形，它的面積又如何求呢？讓學(xué)生探導(dǎo)三角形面積的計(jì)算方法。學(xué)生通過模仿平行四邊形面積的推導(dǎo)方法或轉(zhuǎn)化思想。都會(huì)進(jìn)行全面的思考或嘗試。全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是屬于問題的發(fā)現(xiàn)，問題的提出和解決的重要策略，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其為重。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地探索、解決問題的能力，與新課程的基本理念一致。另外，對(duì)教師也提出了更高要求?！皠?chuàng)設(shè)”：要有老師的創(chuàng)造和精心地設(shè)計(jì)，“問題”：要從情境中能找到名符其實(shí)的問題，“情境”：要與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境既是教師的創(chuàng)新活動(dòng)，也是學(xué)生獲得創(chuàng)新的有效策略。人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)1人力資源六大模塊解請(qǐng)人力資源六模塊流程圖人力資源2人力資源六大模塊解人力資源管理已經(jīng)突破了傳統(tǒng)白模式,挹人上升到資源的角度進(jìn)行配置和管理,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的有效管理和巸置,構(gòu)莛個(gè)有效的人力資源管理平合和體系成為企業(yè)HR王作的童點(diǎn)。作為個(gè)有效體系的構(gòu)成部分RR各大模塊體系的蕘蓍和工作的展開顯得尤為重要!人力資源六大模塊解31、人力資源規(guī)劃一R工作的航標(biāo)兼導(dǎo)航儀航行出海的船都需要確目的地,同時(shí)薷要一個(gè)有效的導(dǎo)航系統(tǒng)以確保它航行在正確的踣線之上。人力自資源箮理也一樣需要確定HR工作自標(biāo)定位和實(shí)現(xiàn)途徑。人力資涼規(guī)劃的自的在于結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對(duì)企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現(xiàn)狀的分析,找剄未來人力資源工作的重點(diǎn)和方向,并制定具體的工作亢案和計(jì)劃,以保證企業(yè)自標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)在于對(duì)企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀信息進(jìn)行收集、分析和統(tǒng)計(jì),依據(jù)這些藪據(jù)和繕果,結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船與的航標(biāo)的導(dǎo)航儀,人力資源規(guī)劃在μR工作中起到—個(gè)定位目枟和把線的作用!1、人力資源規(guī)劃一R工作的航標(biāo)兼導(dǎo)航儀42、招聘與配置-‘”和“”的結(jié)合志術(shù)人員任用講求的是人崗匹配,適崗適人。找剄的人卻放到了不合適的崗位與漫有戔到合適的人樣會(huì)令招聘工作失去意攴。招聘合適的人才并把人才配置到合適的地方是才能算完成了一次有效的招瓖招聘和配置有各自的側(cè)重點(diǎn),招聘工作是由需求分析預(yù)算制定_招聘亢案的制定-招聘實(shí)施-后續(xù)評(píng)佔(zhàn)等—系列步驟構(gòu)成的,其中關(guān)鍵叉在于做好需求分析首先明確全業(yè)到底需要什么人,需要多少人,對(duì)這些人有什么要求,以及通過什么渠道去尋找公司所需的這些人,目標(biāo)和計(jì)劃明確之后,招聘工作會(huì)變得更加有的放矢。人員配置工作事實(shí)上應(yīng)該在招聘需求分析之時(shí)予以考慮,這樣根據(jù)崗位“量身定做”一個(gè)標(biāo)隹,再根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)招聘全業(yè)所需人才,配置工作將簡(jiǎn)化為—個(gè)程序性的環(huán)節(jié)。招聘與配置不能被視為各自獨(dú)立的過是相互影響、相依賴的兩個(gè)環(huán)古,只有招聘合適的人員并進(jìn)行有效的配置才能保證招聘意義的實(shí)現(xiàn)2、招聘與配置-‘”和“”的結(jié)合志術(shù)53、培訓(xùn)與開飧-幫助黑工勝任工作并發(fā)掘黑的最大潛能對(duì)于新進(jìn)公司的員工來說,要盡快適應(yīng)并任工作,除了自己努力學(xué)習(xí),還需要公司提供幫助。對(duì)于在崗的受工來說,為了適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的變化帶來的公司戰(zhàn)略的調(diào)警,需要不斷調(diào)警和提高自己的技能?；谶@兩個(gè)方面,組織有效培訓(xùn)以最大限度開發(fā)員工的潛能變得非常必要。就而言,培訓(xùn)工作有金業(yè)文化培訓(xùn),規(guī)章制培訓(xùn),,倥技能培訓(xùn)及管理技能開發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)工作必須做到具有針對(duì)性,要考慮不同訓(xùn)|者群體的具體需求。對(duì)于新進(jìn)員工來說,培訓(xùn)工作能夠幫助他們適應(yīng)并勝任工作,對(duì)于在崗員工來說培訓(xùn)能夠幫助他們掌握楲位所需要的新技能,并幫助他們最大限度開發(fā)自己的潛能,而對(duì)于公司來說,培訓(xùn)|作會(huì)讓金業(yè)工作順利開展,業(yè)績(jī)不斷提高。培訓(xùn)與開發(fā)工作的重要性顯而易見。3、培訓(xùn)與開飧-幫助黑工勝任工作并發(fā)掘黑64、酬與福利員工激勵(lì)的最有效手段薪酬與福利的作用有兩馬:一是對(duì)員工過去業(yè)績(jī)的肯定;二是借助有效的薪資福利體系促進(jìn)員工不斷提高業(yè)績(jī)?！獋€(gè)有效的薪資福利體系必須具有公平性,僬證外部公平、內(nèi)部公平和位公平。外部公平會(huì)使得企業(yè)薪酬福利在市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力,內(nèi)部公平需要體現(xiàn)薪酬的縱向∝別,崗位公平則需要體現(xiàn)同位工勝任能力的差足對(duì)過去業(yè)績(jī)公平地肯會(huì)讓員工獲得成就感,未來薪資福利的承諾會(huì)激發(fā)員工不斷提升業(yè)績(jī)的熱情。薪酬福利必須做到閣質(zhì)形式與非物質(zhì)形式有機(jī)地結(jié)合,這樣才能滿是員工的不同需求,發(fā)揮員工的最大渣能4、酬與福利員工激勵(lì)的最有效手段7績(jī)效管理-不同的視角,不同的結(jié)局績(jī)效考核的目的在于借助—個(gè)有效的體系通過劉業(yè)績(jī)的考校,肯定過去的業(yè)績(jī)并期待未來績(jī)效的不斷提高。傳統(tǒng)的績(jī)效工作只是停留在績(jī)效考核的層面,而現(xiàn)代績(jī)效管理則更多地關(guān)注未來業(yè)績(jī)的提高。關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得現(xiàn)代績(jī)效工作重點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)移。體系的有效性成為HR工作者關(guān)注的焦點(diǎn)?！獋€(gè)有效的績(jī)效管理體系包括科學(xué)的考核指標(biāo),合理的考核標(biāo)準(zhǔn),以及與考核結(jié)果相對(duì)應(yīng)的薪資福利支付和竇懲措施。純粹的業(yè)績(jī)考核使得績(jī)效管理局限在對(duì)過去工作的關(guān)注,更多地關(guān)注績(jī)效的后續(xù)作用才能把績(jī)效管理工作白視角轉(zhuǎn)移到未來績(jī)效的不喇提高績(jī)效管理-不同的視角,不同的結(jié)局86、員工美系-實(shí)現(xiàn)全業(yè)和工的共贏員工關(guān)系的處理在于以國(guó)家相關(guān)法規(guī)政策及司規(guī)章制度為依據(jù),在發(fā)生勢(shì)動(dòng)關(guān)系之初,明確勞動(dòng)者和用人單位的權(quán)利和乂務(wù),在合同期限安照合同約定處理勞動(dòng)者與用人單位之閽權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。對(duì)于動(dòng)者來說,需要借助合同來確保自己的利益得到實(shí)現(xiàn),同時(shí)對(duì)企業(yè)盡到應(yīng)盡的攴箬。剡手角人單位來說,蘿動(dòng)合同法規(guī)更多地在于規(guī)范其用工行為,維護(hù)蘿動(dòng)者的基本利益。但是—方面也保障了用人單位的利益,包括對(duì)蘿動(dòng)者供職期限的約定,依據(jù)適用孬款解雇不能勝仼崗位工作的蘿動(dòng)者,以及合法規(guī)邂勞動(dòng)法規(guī)政策,為企業(yè)節(jié)約人力資本支出等。總之,員工關(guān)系管理的目的在于明確雙方權(quán)利和義務(wù),為企業(yè)業(yè)務(wù)開展提供—個(gè)穩(wěn)定和諧的環(huán)境并通過公司戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和工的共贏!6、員工美系-實(shí)現(xiàn)全業(yè)和工的共贏9HR各大模塊的工作各有側(cè)重點(diǎn),但是各大模塊是不可分割的,就象生物鏈—樣,任何—個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)影彡響警個(gè)系統(tǒng)的失衡。HR工作是-個(gè)有機(jī)的整體,各個(gè)環(huán)節(jié)的工作都必須到位,同時(shí)要根據(jù)不同的情,不斷地調(diào)整工作的重點(diǎn)才能保證人力資源管理保持良性運(yùn)作,并支持企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)!HR各大模塊的工作各有側(cè)重點(diǎn),但是各大模塊10人力資源六模塊流程圖人力資源六模塊11人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件12人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件13人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件14人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件15人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件16人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件17人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件18人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件19人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件20人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件21人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件22人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件23人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件24人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件25人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件26人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件27人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件28人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件29人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件30人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件31人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件32人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件33人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件34人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件35人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件36人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件37人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件38人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件39人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件40人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件41人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件42人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件43人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!45人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源六大模塊解請(qǐng)人力資源六模塊流程圖人力資源六大模塊解人力資源管理已經(jīng)突破了傳統(tǒng)白模式,挹人上升到資源的角度進(jìn)行配置和管理,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的有效管理和巸置,構(gòu)莛個(gè)有效的人力資源管理平合和體系成為企業(yè)HR王作的童點(diǎn)。作為個(gè)有效體系的構(gòu)成部分RR各大模塊體系的蕘蓍和工作的展開顯得尤為重要!一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們?cè)噲D帶給學(xué)生和學(xué)生體驗(yàn)到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會(huì)手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會(huì)中的任何問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問題的解決方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動(dòng)主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實(shí)踐五個(gè)部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴(kuò)展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實(shí)際，使活動(dòng)教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨(dú)特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動(dòng)教學(xué)中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯?，云霧繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠(yuǎn)近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個(gè)金色的夢(mèng)，還有那個(gè)塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問題》時(shí)，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫的梵凈山風(fēng)光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠(yuǎn)方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測(cè)”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計(jì)有關(guān)“愛國(guó)主義”為主題的活動(dòng)課時(shí)，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國(guó)主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動(dòng)教學(xué)時(shí)代化。“活動(dòng)課”面向的是每個(gè)學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實(shí)際和國(guó)家大事以及諸多的社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個(gè)成長(zhǎng)的年齡段去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)時(shí)代。例如在學(xué)習(xí)“一國(guó)兩制”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實(shí)。在課堂上，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行了討論。在通過將時(shí)政熱點(diǎn)與書本知識(shí)的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會(huì)意識(shí)，促使學(xué)生們能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的精神。3.創(chuàng)造思想政治實(shí)踐資源社會(huì)實(shí)踐是思想政治活動(dòng)課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)現(xiàn)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引出活動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學(xué)生對(duì)本地經(jīng)濟(jì)與環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價(jià)值的調(diào)查報(bào)告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動(dòng)教學(xué)”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護(hù)公共秩序，保障公共安全》這一活動(dòng)課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺(tái)《今日說法》，設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境短劇，模擬法庭，進(jìn)行“懂法、說法”活動(dòng)。在這種新鮮別致活動(dòng)中，學(xué)生參與了、體驗(yàn)了，知識(shí)也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請(qǐng)學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍(lán)的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動(dòng)充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們?cè)诔了贾袑ひ挼搅诉@里的深?yuàn)W，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護(hù)我們，社會(huì)要保護(hù)我們，國(guó)家要保護(hù)我們，卻從未想過自己如何保護(hù)自己?！薄敖裉欤屛覀兗蠹业闹腔?，采擷自我保護(hù)的綠葉，在智慧的陽光下，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?！边@是在《增強(qiáng)自我保護(hù)能力》課中導(dǎo)入的一個(gè)片段，這是學(xué)生的語言，學(xué)生的心聲，說得多好多秒。教師、家長(zhǎng)、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強(qiáng)大的社會(huì)人力資源，使思想政治教育成為一種全社會(huì)的教育。三、思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用盡管思品“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動(dòng)教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用的點(diǎn)滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。中國(guó)古代學(xué)者朱熹曾說：“讀書無無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。思維自疑問開始，沒有問題就不可能有思維，更談不上創(chuàng)新思維，問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的解決是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的核心。在教學(xué)過程中，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)數(shù)學(xué)問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，而且還能有效地激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望，激活學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。因此在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究中更要注重策略的研究。一、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)就是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新策略的動(dòng)機(jī)，就是指教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，從而觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切需要，引起學(xué)生創(chuàng)新策略的動(dòng)機(jī)。例如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化”一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“今天數(shù)學(xué)王國(guó)里正在進(jìn)行著一個(gè)會(huì)議，只見數(shù)字大哥們、+、―、X、÷等運(yùn)算符號(hào)們都在爭(zhēng)著向數(shù)學(xué)國(guó)王說自己的用處多，功勞大，細(xì)小的小數(shù)點(diǎn)給擠在一個(gè)不顯眼的角落里，好不容易終于輪到它發(fā)言了，只見它清清嗓子：各位大哥，雖然我個(gè)子，但作用卻不小，只要我在數(shù)字大哥前后一站，他們要大要小還得聽我的，數(shù)字們聽了很不服站起來剛想反駁，數(shù)學(xué)國(guó)王制止說：讓小數(shù)點(diǎn)把話說清楚……。同學(xué)們，小數(shù)點(diǎn)說的是不是真的？這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)課新知識(shí)的迫切需要，引起學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，在一節(jié)課中，不僅課的開始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和積極情緒，提高學(xué)生創(chuàng)新策略的素質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。人本主義認(rèn)為人總是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，具有人的價(jià)值和尊嚴(yán)，具有人的主動(dòng)性和獨(dú)特性，有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)新成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，就能提高他們的創(chuàng)新的興趣。強(qiáng)化他們創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。事實(shí)上，我們更需要做的是讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而在數(shù)學(xué)問題情境中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新策略。但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：有趣的、好玩的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們所喜歡的。因而問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，將教材趣味化，為學(xué)生提供有趣的數(shù)學(xué)問題情境，激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望和興趣。例如，在《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》一課中，為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬？長(zhǎng)、寬與面積之間有什么關(guān)系？根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我用故事的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。觀看情境圖，小螞蟻要把1平方厘米的正方形搬到一個(gè)大的長(zhǎng)方形里面，你能幫一幫小螞蟻嗎？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米嗎？小螞蟻還想知道這個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬分別是多少厘米？那么你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的長(zhǎng)、寬與面積之間有什么關(guān)系？?W生思維隨著操作、觀察、比較而展開，他們很快發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。體驗(yàn)了幫助小螞蟻的快樂，同時(shí)也體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題和成功的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。認(rèn)知沖突是已有知識(shí)與當(dāng)前面臨學(xué)習(xí)情景之間的暫時(shí)的矛盾沖突，即通過已有的知識(shí)來推測(cè)新知識(shí)時(shí)存在的差異。教學(xué)中利用這種失衡使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，并通過分析，判斷，推理等過程獲得全面正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。例如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)《比的化簡(jiǎn)》這一課，我先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、除法與比的關(guān)系，再?gòu)?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律，這時(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)沖突的問題情境，“那么比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值之間又有什么關(guān)系或規(guī)律呢？”放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生把新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，從復(fù)習(xí)入手，通過讓學(xué)生聯(lián)想、猜測(cè)、觀察、類比、類推、驗(yàn)證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，滲透著學(xué)生主動(dòng)探索的過程，不論是學(xué)生對(duì)比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對(duì)化簡(jiǎn)比的方法總結(jié)，都留下了學(xué)生成功的腳印和創(chuàng)新的軌跡。四、創(chuàng)設(shè)對(duì)比問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的素質(zhì)。對(duì)于具有對(duì)立性或相似性問題進(jìn)行分析比較，有助于讓學(xué)生從多角度、多層面認(rèn)識(shí)問題本質(zhì)，更好地把握事物個(gè)性與共性，掌握利用對(duì)比辯證分析解決問題的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的全面性、深刻性與辯證性是有利的，可使學(xué)生分析問題的能力與自學(xué)能力得以提高。例如，在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》時(shí)，我先復(fù)習(xí)平行四邊的面積公式，再由學(xué)生把平行四邊形公式推導(dǎo)過程的方法總結(jié)出來，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形或正方形計(jì)算它的面積。這時(shí)，教師出示三角形，它的面積又如何求呢？讓學(xué)生探導(dǎo)三角形面積的計(jì)算方法。學(xué)生通過模仿平行四邊形面積的推導(dǎo)方法或轉(zhuǎn)化思想。都會(huì)進(jìn)行全面的思考或嘗試。全方位地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境是屬于問題的發(fā)現(xiàn)，問題的提出和解決的重要策略，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其為重。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地探索、解決問題的能力，與新課程的基本理念一致。另外，對(duì)教師也提出了更高要求?！皠?chuàng)設(shè)”：要有老師的創(chuàng)造和精心地設(shè)計(jì)，“問題”：要從情境中能找到名符其實(shí)的問題，“情境”：要與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境既是教師的創(chuàng)新活動(dòng)，也是學(xué)生獲得創(chuàng)新的有效策略。人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)行流程人力資源規(guī)劃的執(zhí)46人力資源六大模塊解請(qǐng)人力資源六模塊流程圖人力資源47人力資源六大模塊解人力資源管理已經(jīng)突破了傳統(tǒng)白模式,挹人上升到資源的角度進(jìn)行配置和管理,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的有效管理和巸置,構(gòu)莛個(gè)有效的人力資源管理平合和體系成為企業(yè)HR王作的童點(diǎn)。作為個(gè)有效體系的構(gòu)成部分RR各大模塊體系的蕘蓍和工作的展開顯得尤為重要!人力資源六大模塊解481、人力資源規(guī)劃一R工作的航標(biāo)兼導(dǎo)航儀航行出海的船都需要確目的地,同時(shí)薷要一個(gè)有效的導(dǎo)航系統(tǒng)以確保它航行在正確的踣線之上。人力自資源箮理也一樣需要確定HR工作自標(biāo)定位和實(shí)現(xiàn)途徑。人力資涼規(guī)劃的自的在于結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,通過對(duì)企業(yè)資源狀況以及人力資源管理現(xiàn)狀的分析,找剄未來人力資源工作的重點(diǎn)和方向,并制定具體的工作亢案和計(jì)劃,以保證企業(yè)自標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)在于對(duì)企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀信息進(jìn)行收集、分析和統(tǒng)計(jì),依據(jù)這些藪據(jù)和繕果,結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略,制定未來人力資源工作的方案。正如航行出海的船與的航標(biāo)的導(dǎo)航儀,人力資源規(guī)劃在μR工作中起到—個(gè)定位目枟和把線的作用!1、人力資源規(guī)劃一R工作的航標(biāo)兼導(dǎo)航儀492、招聘與配置-‘”和“”的結(jié)合志術(shù)人員任用講求的是人崗匹配,適崗適人。找剄的人卻放到了不合適的崗位與漫有戔到合適的人樣會(huì)令招聘工作失去意攴。招聘合適的人才并把人才配置到合適的地方是才能算完成了一次有效的招瓖招聘和配置有各自的側(cè)重點(diǎn),招聘工作是由需求分析預(yù)算制定_招聘亢案的制定-招聘實(shí)施-后續(xù)評(píng)佔(zhàn)等—系列步驟構(gòu)成的,其中關(guān)鍵叉在于做好需求分析首先明確全業(yè)到底需要什么人,需要多少人,對(duì)這些人有什么要求,以及通過什么渠道去尋找公司所需的這些人,目標(biāo)和計(jì)劃明確之后,招聘工作會(huì)變得更加有的放矢。人員配置工作事實(shí)上應(yīng)該在招聘需求分析之時(shí)予以考慮,這樣根據(jù)崗位“量身定做”一個(gè)標(biāo)隹,再根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)招聘全業(yè)所需人才,配置工作將簡(jiǎn)化為—個(gè)程序性的環(huán)節(jié)。招聘與配置不能被視為各自獨(dú)立的過是相互影響、相依賴的兩個(gè)環(huán)古,只有招聘合適的人員并進(jìn)行有效的配置才能保證招聘意義的實(shí)現(xiàn)2、招聘與配置-‘”和“”的結(jié)合志術(shù)503、培訓(xùn)與開飧-幫助黑工勝任工作并發(fā)掘黑的最大潛能對(duì)于新進(jìn)公司的員工來說,要盡快適應(yīng)并任工作,除了自己努力學(xué)習(xí),還需要公司提供幫助。對(duì)于在崗的受工來說,為了適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)的變化帶來的公司戰(zhàn)略的調(diào)警,需要不斷調(diào)警和提高自己的技能?；谶@兩個(gè)方面,組織有效培訓(xùn)以最大限度開發(fā)員工的潛能變得非常必要。就而言,培訓(xùn)工作有金業(yè)文化培訓(xùn),規(guī)章制培訓(xùn),,倥技能培訓(xùn)及管理技能開發(fā)培訓(xùn)。培訓(xùn)工作必須做到具有針對(duì)性,要考慮不同訓(xùn)|者群體的具體需求。對(duì)于新進(jìn)員工來說,培訓(xùn)工作能夠幫助他們適應(yīng)并勝任工作,對(duì)于在崗員工來說培訓(xùn)能夠幫助他們掌握楲位所需要的新技能,并幫助他們最大限度開發(fā)自己的潛能,而對(duì)于公司來說,培訓(xùn)|作會(huì)讓金業(yè)工作順利開展,業(yè)績(jī)不斷提高。培訓(xùn)與開發(fā)工作的重要性顯而易見。3、培訓(xùn)與開飧-幫助黑工勝任工作并發(fā)掘黑514、酬與福利員工激勵(lì)的最有效手段薪酬與福利的作用有兩馬:一是對(duì)員工過去業(yè)績(jī)的肯定;二是借助有效的薪資福利體系促進(jìn)員工不斷提高業(yè)績(jī)?！獋€(gè)有效的薪資福利體系必須具有公平性,僬證外部公平、內(nèi)部公平和位公平。外部公平會(huì)使得企業(yè)薪酬福利在市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力,內(nèi)部公平需要體現(xiàn)薪酬的縱向∝別,崗位公平則需要體現(xiàn)同位工勝任能力的差足對(duì)過去業(yè)績(jī)公平地肯會(huì)讓員工獲得成就感,未來薪資福利的承諾會(huì)激發(fā)員工不斷提升業(yè)績(jī)的熱情。薪酬福利必須做到閣質(zhì)形式與非物質(zhì)形式有機(jī)地結(jié)合,這樣才能滿是員工的不同需求,發(fā)揮員工的最大渣能