一流教師教什么讀后感

一流教師教什么讀后感（精選多篇）一流教師教什么讀后感剛剛讀完福田中學(xué)校長郭其俊的《一流教師教什么》這本書，作者在書中對一流教師做了總結(jié)，并指出怎樣才能做一個優(yōu)秀的教師。作者認為，一流教師教學(xué)是天，他們上好每一節(jié)課，對教育事業(yè)具有責(zé)任感和使命感；一流教師，有一流的教學(xué)智慧；一流的教師，給學(xué)生一個強大的大腦；一流教師，能教“活”教材；一流教師，能抓住學(xué)生的“心”；一流教師，善于激勵；一流教師，善于讓學(xué)生質(zhì)疑；一流教師，能教出學(xué)生的“后勁”；一流教師，能教出會學(xué)習(xí)的學(xué)生；一流教師，能與學(xué)生進行心靈對話；一流教師，能教會學(xué)生尊重；一流教師，能“種下自信”；一流教師，能教出感恩；一流教師，能帶給學(xué)生快樂；一流教師，能成就學(xué)生一生。如果把郭其俊的16點作為一把尺子的話，我覺得自己離一流的教師還有不少的差距。一、對學(xué)生缺少足夠的耐心作為教師的我，也非常想把孩子教好。但是付出了一定的努力之后，孩子還是沒有進步，我一般就會打電話給家長，如果家長也不重視的話，我也就放棄了。豈不知，作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的“貴人”，我們要給孩子多一些耐心，多一些賞識，多和孩子進行心靈對話。二、教學(xué)基本功還要加強雖然大學(xué)學(xué)的是數(shù)學(xué)教育，雖然大學(xué)也學(xué)了教育和心理學(xué)，但是面對時代的變化，面對不斷變化的學(xué)生，顯得有些力不從心，離有一流的教學(xué)智慧還有很大的差距。接下來，我主要提高幾個方面多看教學(xué)設(shè)計的書，提高教學(xué)效率；多看一些課堂管理的書籍，抓住孩子的心，讓孩子多提問、多質(zhì)疑，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性；提高自己綜合素質(zhì)，這樣工作起來才能游刃有余；多參加教育教學(xué)比賽，在比賽中提高自己的基本功。三、關(guān)注每一個孩子，讓不同程度的孩子都有發(fā)展孩子的基礎(chǔ)不同，孩子獲取知識的能力有強弱。以后的教學(xué)中，要爭取讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃到好，差生吃得了。同時，要加強培優(yōu)補差工作，不能讓一個孩子落下。題目：教師何教-讀《給教師的建議》的感悟姓名：于光輝學(xué)校：海淀區(qū)實驗小學(xué)正文：蘇霍姆林斯基在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？這些問題不單是在蘇霍姆林斯基所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。小學(xué)如此，初中這種現(xiàn)象更是司空見慣。書中，這位蘇霍姆林斯基那么執(zhí)著而真誠地對我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實則是蘇霍姆林斯基一生的“積累”，他用那么多的實例、體會和經(jīng)驗，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動明白，如在我們耳邊娓娓道來。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析,是一本非常好的教育名著.特別是“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”一文，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。文中這樣說：有些學(xué)生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，如果學(xué)校里沒有一種各科教師都來爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,那么許多學(xué)生的興趣就永遠得不到開發(fā)，學(xué)校里這種對學(xué)習(xí)無動于衷沒有為自己找到感興趣的學(xué)生越多，那么，教師們就不可能有自己的學(xué)生，那很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里.在學(xué)生對待知識的態(tài)度上，最另人苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)?學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的態(tài)度.說起一些問題學(xué)生的原因，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問題后，直截了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域一一腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學(xué)生。而在實際的教育工作中，有幾人能做到這一點呢？要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會“點燃起成為一個好人的火花?！?，要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。作為教師應(yīng)該幫助孩子從學(xué)習(xí)的逆境中走出來，去挽救這些可憐的孩子。在短短一個月的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“后進生”普遍存在著“沒眼睛、沒耳朵”的毛病，他們對老師上課所說的沒用心聽和記。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常請這樣的學(xué)生回答問題，這樣提高了他們會用眼睛和耳朵的頻率，自然要學(xué)的東西也就記牢了。在他們遇到困難，失去信心的時候我們要給予他們鼓勵和微笑，在他們獲得點滴成功的時候更應(yīng)該用豐富的語言贊美他們或用成功的喜報獎勵他們。我還發(fā)現(xiàn)他們中的有些并沒有智力上的差異，他們少的就是一份堅持。這種品質(zhì)的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)上用言語每天提醒外，還需要在日常生活的游戲和小事特別是體育鍛煉中得到培養(yǎng)，讓他們專注的干好每一件事情，不達目的不停止。比如孩子早上貪睡，家長就要每天想盡辦法讓孩子按時起床，千萬不要縱容，哪怕是一天早上。家長的堅持也能促進孩子意志品質(zhì)的養(yǎng)成。有了堅持不懈和體驗成功的喜悅，孩子對自己有了信心，自然學(xué)習(xí)也就有了動力，不再成為“后進生”。讀了這本書，我還發(fā)現(xiàn)作者還是一個善于思考的人，他提出的每一個問題都與當前學(xué)生出現(xiàn)的，教師所遇到迫切想解決的問題相聯(lián)系，不再是空洞的說教。他的闡述既有理論和生動的事例，又介紹了處理這些問題的對策。對于“后進生”，我們不要只讓他們局限于書本知識，更要擴充他們的課外閱讀，擴大閱讀面，要用多種教學(xué)方法和教學(xué)大綱喚醒他們的大腦，培養(yǎng)他們自己閱讀和思考的能力。正如書中所說：“請記住，兒童學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地的閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激?！比缃?，我即將真正的走上工作崗位，我會試著用賞識的眼光來看待我的學(xué)生，不用分數(shù)的高低作為衡量一個學(xué)生的唯一的標準。我會試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步，并為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行?！蔽視囍屛业膶W(xué)生始終能看到自己的進步，“不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果”。我要時時刻刻讓當年我眼中所謂的“差生”體會到成功的快樂，并讓快樂延續(xù)著。書中科學(xué)的教學(xué)方法還有很多，在各種建議下作者的目的很明確就是想讓每一個教師成為好教師。教師作為學(xué)生的啟明星還有很多很多事情要做，書中的條條框框就是一個很好的規(guī)范，讓我們記住它，理解它，讓它成為我們前進的秘訣。我堅信，所有的教師都會成為好教師的!國家教育體制改革試點重點任務(wù)——有一流的教師才有一流的教育教育大計，教師為本。有一流的教師，才有一流的教育，才能建成一流的國家。建立健全教師管理制度，加強教師隊伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，成為教育改革發(fā)展的必然選擇。進入21世紀，教師教育標準化、教師發(fā)展專業(yè)化、教師資格制度化，成為世界各國教師發(fā)展的共同趨勢。發(fā)達國家和發(fā)展中國家相繼通過修訂法律、制定規(guī)劃、實施項目和加強培訓(xùn)等政策措施，提升本國教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，以期通過提高教師隊伍素質(zhì)，提升國家教育核心競爭力。我國目前有1600萬名教育工作者，其中各級各類學(xué)校專任教師有1390多萬名。他們培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻。同時應(yīng)當看到，教師隊伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和新的任務(wù)，如：教師隊伍素質(zhì)亟待提高，教師職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)引起社會關(guān)注，教師隊伍結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)教師資源配置不均衡，“雙師型”教師培養(yǎng)面臨困難，中小學(xué)特別是農(nóng)村教師職業(yè)仍缺乏足夠的吸引力，教師管理機制有待完善，人事制度改革有待進一步優(yōu)化。教育規(guī)劃綱要將加強師德建設(shè)和提高教師業(yè)務(wù)水平擺在突出位置。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。教育規(guī)劃綱要明確提出：以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)；以“雙師型”教師為重點，加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)；以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。增強教師職業(yè)吸引力，是一項系統(tǒng)工程。綱要提出，提高教師地位待遇，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。要對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實行傾斜政策。此次改革試點地方制定優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)從教的具體辦法，探索建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。重視教師管理制度建設(shè)，是教育規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略重點和政策亮點。要完善并嚴格實施教師準入制度，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標準，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，完善教師退出機制。積極探索推行中小學(xué)校長職級制，制定校長任職資格標準，促進校長專業(yè)化，提高校長管理水平。教師是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源,是推動教育事業(yè)改革發(fā)展的最重要的力量。我們要不斷提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，讓教師成為全社會最受尊重、最值得羨慕的職業(yè)?！度齻€月成為一流員工》讀后感本書提供了很多鮮活的案例及分析，有三個鮮明的特點：針對性書中緊緊抓住了畢業(yè)生在轉(zhuǎn)型過程中最容易被卡住和忽視的問題進行了深入剖析，具有非常強的針對性。如適應(yīng)力、抗壓力、學(xué)習(xí)力、辦事能力、融入能力等等，且都是一針見血，如?經(jīng)得住'折磨'才成棟梁?、？拜拜，書呆子？、？不抱怨外界，只解決問題？、？從'埋頭苦干'到'抬頭巧干'？。這些理念都有當頭棒喝的作用。全面性全書的四個單元，分別從四個方面談到了員工的轉(zhuǎn)型，由最初的?從學(xué)校人到社會人?開始，直到最后成為?職業(yè)人?，由淺入深，全面地探究了一個一流員工的成長過程。也就是說，只要順利完成這四種轉(zhuǎn)型，就已經(jīng)基本具備一流員工的能力和素養(yǎng)，也打下了職場發(fā)展的基礎(chǔ)，并將受益終身。操作性在培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)：當今的學(xué)員，不僅需要進行理論上的指導(dǎo)，更需要掌握操作性，即知道該?怎么辦？。書中有很多好的方法，舉其中一個例子：每個員工都希望獲得最大的發(fā)展，那到底怎樣才能過好?發(fā)展關(guān)？，成為單位越來越倚重的人才呢？書中總結(jié)了這樣？四個一？：培養(yǎng)一種?單位高于自己?的精神，做出一件讓人足夠稱道的事情，提出一份能引起領(lǐng)導(dǎo)重視的建議，贏得一個值得單位培養(yǎng)的印象。這樣的方法，不僅看上去一目了然，做起來也很明確。不僅如此，兩位作者都是國內(nèi)著名的培訓(xùn)師，書中有不少他們在培訓(xùn)中總結(jié)出來的方法與案例都很好，很值得借鑒和學(xué)習(xí)。這本書對大多數(shù)還在發(fā)展中的員工均具有一定的指導(dǎo)作用，尤其對剛畢業(yè)的學(xué)生具有更強的借鑒作用。就像書中指出的那樣：？畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，是更重要學(xué)習(xí)的開始？。而這個?更重要的學(xué)習(xí)？，就是職業(yè)化的（來源好范文網(wǎng)WWW.HAOword.CoM）學(xué)習(xí)。一個人，不管以后從事什么樣的職業(yè)，希望成為一個什么樣的人，都必須先過好職業(yè)化這一關(guān)，否則，一切都是空中樓閣。實踐證明：加速員工的職業(yè)化建設(shè)，是降低單位管理成本的捷徑。當所有員工都能以最快速度成為單位最需要的人時，單位的管理成本一定會大大降低，效益會加倍增長。所以，我覺得這不僅是每一位剛?cè)肼毜膯T工和大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)人手一冊的讀本，也是一本老員工可以進一步改善和提升自己的著作，同時還是管理者送給所有員工們的最好禮物！《三個月成為一流員工》讀后感《三個月成為一流員工》這本書主要從四個方面來介紹怎么讓新員工適應(yīng)一個企業(yè)，也就是書中說的“四大轉(zhuǎn)軌”：從“學(xué)校人”到“社會人”、從“知識人”到“能力人”、從”個體人”到“單位人”、從“自然人”到“職業(yè)人”。下面我就從這四個方面來談?wù)勛约旱母惺?。一、我們剛走出校園，都會有雄心壯志，勵志自己要在多長時間內(nèi)要達到什么樣的高度。有這樣的想法是好的，也是必須的如果剛走進社會就沒有理想和追求這樣的人也就費了。但是我們也要接受這樣的事實，社會是現(xiàn)實的社會不是我們理想中的社會，它會有許多的不如意。我們要先適應(yīng)社會，但是適應(yīng)并不是意味著妥協(xié)，而是勇敢的承認，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能找到發(fā)展的機會并實現(xiàn)人生的理想。我們新加入一個公司，新加入一個行業(yè)我們起點基本就是水平線，要清楚的認識自己的能力多向前輩們學(xué)習(xí)，不要一開始就想著自己有什么樣的才能當前的崗位就是屈才什么的，而是現(xiàn)在的崗位是對你的磨練，你有能力就先做好自己當前的事，只有上級看到了你把當前的任務(wù)完成得很好了他才敢把更重要的任務(wù)交給你。同時在遇到問題的時候要學(xué)會向別人請教，自己的錯誤要主動承擔(dān)。二、我們在學(xué)校學(xué)的都是理論知識，沒有實踐的經(jīng)驗。很多時候在工作中要學(xué)會變通，不能生搬硬套書本的知識，不然就會被笑為“書呆子”。要在實踐中運用知識變成辦事的能力，這樣，才能成為越來越有分量和越來越有發(fā)展的人。我們的實訓(xùn)就是依據(jù)這個宗旨來的。少一點抱怨，而要多想想解決問題的辦法。抱怨是有百害而無一利的，抱怨的結(jié)果是搞壞了心情、影響了團隊的和諧、妨礙了個人的發(fā)展。不要抱怨也不是說只低頭辦事，其他的一味不管，要是這樣的話也就是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。要學(xué)會思考，特別我們搞測試的，不能只看到當下產(chǎn)品的質(zhì)量沒有問題，但是外界的情況是在變化的，我們要有預(yù)見性，不然“人無遠慮必有近憂”，當問題來臨的那天你只能束手無策。還有就是