《學(xué)前兒童社會教育》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

PAGEPAGE12《學(xué)前兒童社會教育》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一部分復(fù)習(xí)要點分析第一章 學(xué)前兒童社會教育概述一、我國學(xué)前兒童社會教育的產(chǎn)生與發(fā)展基本的了解和熟悉，對相關(guān)的表述要能夠再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵“研究任務(wù)”有三個方面，要求能夠作完整的表述。學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)涵，主要是定義，要求能夠表述。與相關(guān)教育概念的辨析，要求對相關(guān)的表述能夠再認(rèn)。三、學(xué)前兒童社會教育的意義及其專業(yè)準(zhǔn)備相關(guān)的表述要能再認(rèn)。內(nèi)容要點要能準(zhǔn)確表述。第二章學(xué)前兒童社會性發(fā)展及其影響因素一、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的主要理論觀點相關(guān)的表述能再認(rèn)。本觀點；關(guān)于觀察學(xué)習(xí)的基本觀點。要求在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)表述進行再認(rèn)。認(rèn)知發(fā)展理論了解皮亞杰關(guān)于兒童社會性發(fā)展的主要觀點，對相關(guān)表述能再認(rèn)。解的基礎(chǔ)上應(yīng)用；對與其基本觀點相關(guān)的表述能再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點學(xué)前兒童社會認(rèn)知的一般特點：其四個方面的要點要能完整表述。能再認(rèn)。進行再認(rèn)。學(xué)前兒童社會情感發(fā)展的內(nèi)容。性微笑、母嬰依戀、陌生人焦慮、分離焦慮。這部分知識的要點要能夠完整表述。兒童依戀的發(fā)展。依戀的發(fā)展過程：了解幾個階段，對相關(guān)知識點的內(nèi)容能夠再（焦慮型道德情感發(fā)展。①共情：基本概念、兒童共情發(fā)展遵循的階段。②羞愧感：基本要點要能作基本的表述。學(xué)前兒童親社會行為的發(fā)展（1）（2）親社會行為發(fā)生的時間（3）親社會行為的發(fā)展內(nèi)容。三、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素兒童自身因素對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響（3）認(rèn)知發(fā)要能再認(rèn)。幼兒園對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響（1）有計劃、有目的教育活動的影響（2）幼兒園教育環(huán)境的影響（3）教師對幼兒（4）幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響：三個方面的媒尤其是電視對幼兒社會性發(fā)展的重要影響，要求能進行簡要闡述。第三章 學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與內(nèi)一、學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo)與這些功能分類相關(guān)的表述要能再認(rèn)。制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)與原則準(zhǔn)確表述上述三方面的依據(jù)的內(nèi)容要點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》對幼兒社會教育的領(lǐng)域目標(biāo)的明確規(guī)定（即社會領(lǐng)域的總目標(biāo)。用等相關(guān)的表述能再認(rèn)。學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進行再認(rèn)。年齡階段目標(biāo)與分類目標(biāo)。①年齡階段目標(biāo)；②分類目標(biāo)，目標(biāo)分類的兩個基本對這部分知識點要有基本的了解和熟悉，能就相關(guān)表述進行再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的選擇（1）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)：四種依據(jù)。（2）學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的原則：三條原則。對“依據(jù)”和“原則”的要點部分應(yīng)能準(zhǔn)確再現(xiàn)，對其內(nèi)涵和應(yīng)用要求部分應(yīng)能在理解的基礎(chǔ)上對相關(guān)表述再認(rèn)。（1）面，主要應(yīng)了解其涉及的幾個空間范圍的生活。學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容范圍的分類描述：四個方面的內(nèi)容。對內(nèi)容范圍的四個方面應(yīng)能進行基本的闡述。學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的組織學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則：三條基本原則（2）性組織。上述知識點要求能在理解的基礎(chǔ)上進行基本的闡述，對相關(guān)的表述能加以再認(rèn)。第四章學(xué)前兒童社會教育的原則、方法和途徑一、學(xué)前兒童社會教育原則實踐性。應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握這四個特點。正面固地掌握，并能夠?qū)γ恳粭l原則的內(nèi)涵及貫徹的基本要求進行準(zhǔn)確地闡述。二、學(xué)前兒童社會教育的方法應(yīng)注意的問題（即如何運用）。要在理解的基礎(chǔ)上進行基本的闡述。的表述能進行再認(rèn)。表述能進行再認(rèn)。三、學(xué)前兒童社會教育的途徑幼兒園的專門教育活動。教學(xué)活動：了解其基本特點。幼兒園的隨機教育活動：包括日常生活中的隨機教育和其他領(lǐng)域活動中隨機教育，要求對相關(guān)的表述能進行再認(rèn)。幼兒園與家庭和社區(qū)的合作要注意的問題”。幼兒園與社區(qū)的合作。要求能對相關(guān)的表述進行再認(rèn)。第五章學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計一、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計概述要求清晰地把握這三條原則，并對其內(nèi)涵有所認(rèn)識。相關(guān)的表述進行再認(rèn)。二、學(xué)前兒童社會教育主題方案設(shè)計的表述進行再認(rèn)。（1）（2）主題目標(biāo)的設(shè)計（3）主題內(nèi)容的選擇（4）活動方式的確定。這些知識要點要能清楚表述。學(xué)前兒童社會教育主題方案的架構(gòu)情感遷移（行為建立）。這些要素要能準(zhǔn)確表述。主題方案架構(gòu)的幾種思路（樣式三、學(xué)前兒童社會教育的區(qū)域與教學(xué)活動設(shè)計學(xué)前兒童社會教育區(qū)域活動的設(shè)計（1）社會教育區(qū)域活動設(shè)計方法：四個方面。這些知識要點要求能完整地表述。具體運用，即能夠按照要求設(shè)計完整的社會教育教學(xué)活動教案。依據(jù)對教學(xué)活動方案進行評析。第六章 學(xué)前兒童社會教育評價一、學(xué)前兒童社會教育評價的概會性發(fā)展的評價。了解有關(guān)“評價”的內(nèi)涵，理解學(xué)前兒童社會教育評價包括兩個領(lǐng)域。了解學(xué)前兒童社會教育評價的意義。性原則。對各原則的內(nèi)涵要有一定程度的理解。二、學(xué)前兒童社會教育評價的內(nèi)容學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價學(xué)前兒童社會教育活動評價學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定和落實的評價，主要是了解。學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的確定和方法使用評價，主要是了解。5三、學(xué)前兒童社會教育評價的方法1和特點有一個基本的了解，要求對相關(guān)表述能再認(rèn)。2．學(xué)前兒童社會教育結(jié)果評價的主要方法：①指標(biāo)體系法，主要是了解；②教育行動反思法：五個方面的反思內(nèi)容要求能進行表述。一、學(xué)前兒童社會性行為問題概述1．社會性行為問題的界定掌握“正常行為的一般標(biāo)準(zhǔn)社會性行為問題的一般表現(xiàn)與特征。社會性行為問題的一般表現(xiàn)：行為不足、行為、不理會現(xiàn)實、幼兒生活中存在客觀困難。這些要點應(yīng)能準(zhǔn)確表述。2．學(xué)前兒童社會性行為問題的分類（1）基于行為問題嚴(yán)重程度的分（3）基于行為問題表現(xiàn)的分類。能夠運用這些分類分析具體的案例。二、學(xué)前兒童常見社會性行為問題的表現(xiàn)與成因并能在實踐中運用。再現(xiàn)。攻擊性行為動性攻擊。能以這種分類為依據(jù)對具體的幼兒攻擊性行為進行正確歸類。因素。三、學(xué)前兒童社會性行為問題的基本指導(dǎo)策略1．學(xué)前兒童社會性行為問題常用的指導(dǎo)方法后果法：自然后果法和相關(guān)后果法（隔離、剝奪、補償。強化法：正強化法和負(fù)強化法，強化可能帶來的問題。代幣療法強化帶來的后果能進行基本的表述。2．學(xué)前兒童社會性行為問題的一般指導(dǎo)程序：在理解其具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上能清晰再現(xiàn)這6個步驟，并能準(zhǔn)確闡述制訂指導(dǎo)方案應(yīng)注意的問題。第二部分綜合練習(xí)及參考答案一、單項選擇題新中國建立以來，我國的幼兒社會教育的課程經(jīng)歷了（）的過程。A從獨立設(shè)置社會課程到注重愛國主義教育再到設(shè)置德育課程CD從注重生活禮儀教育到獨立設(shè)置社會領(lǐng)域課程再到確立德育課程個人童年期的生活經(jīng)驗在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是（）最具有代表性的觀點之一。A弗洛伊德 B皮亞杰 C柯爾伯格 D班杜拉3．國內(nèi)外學(xué)者的研究一致表明，嬰兒自我認(rèn)識出現(xiàn)的時間大約在（）個月間A12~15 B15~18 C18~21 D21~24從兩個月起，幼兒便開始出現(xiàn)對人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了（。A兒童情緒的社會化 B兒童依戀的發(fā)展兒童道德情感的發(fā)展 D兒童社會認(rèn)知的發(fā)展安斯沃斯等人把兒童依戀分為（）兩大類型。A回避型與拒絕型 B安全型與不安全型C積極型與消極型 D主動型與被動型情緒和情感反應(yīng)。這是（。A移情 B依戀 C共情 D同情（）是兒童親社會行為的正式發(fā)生期。A3~6歲 B3歲前 C6歲以后 D1~3歲學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是（。A社會發(fā)展需要 B我國的教育目的C《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》 D學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要人本主義心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，促進兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（。A教師的教學(xué)技巧 B教師的專業(yè)知識C課程計劃 D教師與兒童之間特定的心理氛圍索、游戲等實踐活動過程中發(fā)展起來的，這反映了學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的（）特點。A無意性 B長期性 C實踐性 D反復(fù)性學(xué)前兒童社會教育過程中（）原則的要求。A情感支持B生活教育C正面教育D實踐性在多方合作過程中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會教育主要責(zé)任的是（。A幼兒園 B家庭 C社區(qū) D社會（。A陶冶法 B角色扮演法 C共情訓(xùn)練法 D行為訓(xùn)練法比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會教育的方法是（。A行為訓(xùn)練法 B討論法 C行為評價法 D談話法與教學(xué)活動相比，游戲和區(qū)域活動最突出的特點是（。A自主性 B計劃性 C娛樂性 D目的性以下不屬于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的基本策略的是（。A基本活動的滲透式組織 B基于核心主題的整合性組織C基于經(jīng)驗的拓展性組織 D基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織在區(qū)域活動中教師必須依靠（）來對幼兒進行隱性的引導(dǎo)。A材料的投放 B活動規(guī)則的制定C活動中的指導(dǎo) D明確活動目標(biāo)18（）是社會性區(qū)域活動的重要特征。A認(rèn)知 B探索 C游戲 D交往19．通常教學(xué)活動的第一個部分是（。A體驗情境 B掌握知識 C行為練習(xí) D引起幼兒注20．研究學(xué)前兒童同伴關(guān)系的最常用的定量化方法是（。A問卷法 B指標(biāo)體系法 C觀察法 D社會測量法二、是非判斷題學(xué)前兒童社會教育在幼兒園課程領(lǐng)域中處于核心地位。語言的內(nèi)容以及運用語言的方式對幼兒社會性品質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。學(xué)前兒童社會教育是一種整合性教育。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是兒童習(xí)得社會行為的基本途徑。柯爾伯格提出的個體道德的發(fā)展的三水平六階段的順序是可以改變的。學(xué)前兒童的自我評價主要還停留在對自己外部行為的評價上。個體的自言自語及言語的內(nèi)容對兒童自我控制能力的發(fā)展具有重要的作用。兒童的共情能力是隨著年齡的增長而自然發(fā)展的。6表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，強調(diào)目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性。學(xué)前兒童的實踐主要有生活實踐和游戲兩種形式。整合性原則是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的基本原則之一?？茖W(xué)性原則是教育評價的根本原則。幼兒違反規(guī)則一般都有主觀的動機。幼兒的說謊行為與發(fā)育不成熟有關(guān)。幼兒的攻擊行為是以人為指向的，其根本目的是打擊、傷害他人的分類上屬于工具性攻擊。行為不足是社會性行為問題的一般特征之一。學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則之一是由近及遠。社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。三、簡答題簡述學(xué)前兒童社會教育的意義。幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會教育觀？簡述兒童社會認(rèn)知發(fā)展的一般特點。簡述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。簡述兒童親社會行為發(fā)展的內(nèi)容。幼兒園對兒童社會性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？幼兒園的同伴交往對幼兒社會化有什么積極影響？簡述電視對幼兒社會性發(fā)展的負(fù)面影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》就社會領(lǐng)域提出的總目標(biāo)是什么？簡述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。簡述學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的特點。簡述學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的原則。積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備哪些基本特征？簡述學(xué)前兒童社會教育實踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。簡述學(xué)前兒童社會教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。教師如何才能更好地在游戲與區(qū)域活動中促進幼兒社會性發(fā)展？簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。兒童社會性教育的主題可從哪些方面進行設(shè)計？簡述社會教育區(qū)域活動的特點。在學(xué)前兒童社會教育實施過程的評價中，有必要進行哪些方面的測評？應(yīng)從哪些方面對社會教育活動中的兒童學(xué)習(xí)進行評價？簡述幼兒社會性行為問題的一般特征。簡述幼兒社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。制訂幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案時應(yīng)注意哪些問題？簡述不當(dāng)強化對幼兒社會性發(fā)展的負(fù)面影響。四、案例分析題請用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問題，應(yīng)如何對濤濤進行教育引導(dǎo)。5女孩B“今天老師也表揚了我，我也很能干，我也可以做媽媽C女孩只好認(rèn)輸BA很不服氣，說請分析三個女孩在這個過程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育方面有哪些作用？運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？試分析小謙在這一情景中會體驗到什么？教育者如何引導(dǎo)小謙從中有所學(xué)習(xí)？小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。五、應(yīng)用題自選，活動名稱自擬。要求：教案完整（活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸或建議）；目標(biāo)全面、具保證目標(biāo)的實現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。參考答案一、單項選擇題1-10題依次為：B、A、D、A、B、C、A、D、D、C11-20題依次為：B、A、C、B、A、D、A、D、D、D二、是非判斷題1-10題依次為：√、√、√、×、×、√、√、×、√、×11-20題依次為：√、√、×、×、√、×、×、×、√、√三、簡答題1（1）（2）促進（3）實現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格公民。2．（1）人格陶冶的教育目標(biāo)觀；（2）整合性的教育內(nèi)容與力量觀；（3）滲透性的教育方法觀。3（1）兒童社會認(rèn)知發(fā)展是一個逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程（2）兒童社會認(rèn)知（不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響（4）兒童社會認(rèn)知的發(fā)展水平與社會交往密切相關(guān)。4（）共情（2）（3）對自己的過錯或過失的感知，個體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。5）—6歲的幼兒不同程度存在分享行為，分享的技會由于恐懼減少而增加助人行為（3）安慰與保護。年幼兒童可以對周圍其他人的情感悲傷作出親社會的反應(yīng)。盡管并不總是很恰當(dāng)，但兒童的這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。6（1）有計劃、有目的的教育活動的影響（）幼兒園教育環(huán)境的影響（）（4）同伴交往對幼兒社會化的影響。7（1）同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會能力發(fā)展的重要背景（）穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交（的發(fā)展。8（1）電視有可能使兒童在認(rèn)識上與現(xiàn)實產(chǎn)生距離（）電視可能會影響兒童現(xiàn)實的（）社會性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。9．能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同10（1）學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)（）社會生活的現(xiàn)實與發(fā)展（3）4）相關(guān)學(xué)科知識。11（）（2））（4）實踐性。121）情感支持原則）生活教育原則（）正面教育原則（）實踐性原則一致性原則。13（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的（）在氣氛上是寬容和接納的（3）（4）在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。為學(xué)前兒童創(chuàng)造允許學(xué)前兒童犯錯誤。所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學(xué)習(xí)營造一個連續(xù)與統(tǒng)一的影響協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量。教師要適時參與到游戲和活動中，以增進師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。17．（1）要保持家長與幼家長參與幼兒園的決策。18．（1）從傳遞社會知識經(jīng)驗的角度設(shè)計主題；（2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計主題；（3）從兒童的生活事件中挖掘主題；（4）從兒童問題行為中生發(fā)主題。(3)交往是社會性區(qū)域活動的重要特征。20．（）在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣（2）在活動中要充分保證方面的參與））在兒童遇到困難時，及時加以示范和指導(dǎo)。21．（）兒童對教育活動的參與度（）兒童在教育活動中的情感態(tài)度（）教育活動中的互動程度4）兒童在教育活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。22（）持久性的困難）不受普遍方法控制的行為（）不理會現(xiàn)實）活中存在客觀困難。23（1）幼兒能逐步學(xué)會正確表達自己的情緒（）幼兒的社會性行為須與年齡相稱；幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系（）（）幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。24（）就是說，不同的行為問題應(yīng)選用不同的指導(dǎo)方法）（3）考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法（）要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。25（）行為選擇作出自我評價的機會（3