小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七組為中華之崛起而讀書 市一等獎(jiǎng)

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為中華之崛起而讀書

（第2課時(shí)）崛起興起閱讀課文，認(rèn)真思考：課文講了哪幾件事情？一整體感知時(shí)間點(diǎn)——修身課上事件——立志讀書二時(shí)間點(diǎn)——?jiǎng)偟缴蜿?yáng)事件——疑惑不解三時(shí)間點(diǎn)——外出游逛事件——目睹慘狀事件一魏校長(zhǎng)在修身課上提出了一個(gè)什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一自然段，找出魏校長(zhǎng)所提出的問(wèn)題。

魏校長(zhǎng)的問(wèn)題：

“你們?yōu)槭裁炊x書？”研讀課文

“為家父而讀書。”“為明理而讀書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！?/p>

其他同學(xué)的回答:周恩來(lái)的回答：“為中華之崛起而讀書！”請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出周恩來(lái)和同學(xué)們分別是怎樣回答的語(yǔ)句？周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何本質(zhì)區(qū)別？

其他同學(xué)讀書的目的是為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個(gè)人的利益需求；而周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”，則是把個(gè)人學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。

魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”周恩來(lái)：“為中華之崛起而讀書！”魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)的回答，有何反應(yīng)？他說(shuō)了什么？周恩來(lái)是怎么回答的？第10自然段在文中起什么作用？

這段話在文中起著承上啟下的過(guò)渡作用。這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，前面的問(wèn)句緊承上文，揭開(kāi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的同學(xué)的身份，引起讀者興趣；后面一句引出周恩來(lái)，為下文做鋪墊。

這位同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是周恩來(lái)，后來(lái)成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。

少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”一次對(duì)話事件二

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

對(duì)話激起少年人的好奇心，為下文的經(jīng)歷埋下伏筆。內(nèi)涵態(tài)度少年周恩來(lái)伯父疑惑不解嘆了口氣年少天真，不識(shí)國(guó)仇無(wú)奈中華不振

這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。此地事件三租界里面是什么樣的呢？別地大不相同熱鬧非凡外國(guó)人居多冷清蕭條中國(guó)人居多同為中國(guó)土地，對(duì)比強(qiáng)烈

這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？來(lái)到此地，周恩來(lái)遇到了一件什么事？誰(shuí)都不敢怎么樣。中華不振女人：哭訴希望懲處外國(guó)人面對(duì)那位婦女的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？中國(guó)巡警：不懲處外國(guó)人斥責(zé)那個(gè)女人不敢得罪外國(guó)人圍觀的中國(guó)人：緊握著拳頭敢怒不敢言為何會(huì)這樣？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“中華不振”的理解。

指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，人民遭受欺凌，敢怒不敢言。

作為中國(guó)人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你有何感受？這件事對(duì)周恩來(lái)產(chǎn)生了怎樣的影響？

周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受到了不公平待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。這件事不但使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。

起突出強(qiáng)調(diào)的作用，情感激昂充沛，表現(xiàn)了周恩來(lái)立志振興中華的堅(jiān)定信念和決心，照應(yīng)了文章標(biāo)題，突出了中心思想。“為中華之崛起而讀書！”這句話在文中多次出現(xiàn)，有何表達(dá)效果？課文中多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合下面周恩來(lái)寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。suìchóu詩(shī)的意思：氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東流日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民干一番大事業(yè)，即使目的達(dá)不到，理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。周恩來(lái)立志的原因：周恩來(lái)目睹了帝國(guó)主義在中國(guó)橫行霸道，中國(guó)人倍受欺凌，明白了“中華不振”的含義，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。因此，他立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！x自梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》賞析名段同學(xué)讀書：利益需求恩來(lái)讀書：振興中華滿足個(gè)人心系祖國(guó)立下宏志“中華不振”疑惑不解耳聞目睹大不相同，熱鬧非凡婦女含冤，無(wú)處申辯深刻體會(huì)中華不振為中華之崛起而讀書遠(yuǎn)大抱負(fù)博大胸懷板書設(shè)計(jì)

本文主要寫周恩來(lái)少年時(shí)代目睹了中國(guó)人在自己的土地上受外國(guó)人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，感悟到“中華不振”，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。課文主題

如果有人問(wèn)你為什么而讀書，你的回答是什