培優(yōu)補差經(jīng)驗交流

培優(yōu)補差經(jīng)驗交流培優(yōu)補差經(jīng)驗交流培優(yōu)補差經(jīng)驗交流培優(yōu)補差經(jīng)驗交流編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:培優(yōu)補差工作交流一學(xué)期以來我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練和幫助，學(xué)生獲取了一個個小成功,自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將本段以來的工作總結(jié)如下:一、我要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)。不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，這是第一步。這就要了解每個學(xué)生的思想。然后，對差的學(xué)生就要通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)要狀況的原因，給他指明努力方向，我認(rèn)為每個人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。而對好的學(xué)生，要在認(rèn)可他的成績的同時，也要讓他明白學(xué)無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標(biāo)，給他新的動力。二、要確定培優(yōu)補差的目標(biāo)要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊。三、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo)，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責(zé)、批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。四、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時機作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點，抓住關(guān)鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面，1、教師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點”，正面引導(dǎo)，經(jīng)常下位幫助，多設(shè)計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當(dāng)他們回答不對時，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進(jìn)生”也一顯身手。讓“后進(jìn)生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無動力為有壓力，有動力。3、“后進(jìn)生”依賴性較強，在引導(dǎo)之初要讓他們感到學(xué)有靠山。在課堂練習(xí)時，要有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)。五、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學(xué)工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好差生的輔導(dǎo)工作。六、布置作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧培優(yōu)補差。作業(yè)布置要有梯度，既要面向全體學(xué)生的，也要兼顧優(yōu)等生，同時讓“后進(jìn)生”跳一跳也能行。起初讓“后進(jìn)生”多選些基礎(chǔ)題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過不多時間就會趕上最好的同學(xué)。在跳一跳的過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。七、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就盡量發(fā)揮他們的聰明才智，，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，教育他們在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上都要起到模范帶頭的作用，樹立威信，我利用他們優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”，經(jīng)過一段時間的堅持，班上有好幾個“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了。八、實行“低、小、多、快”的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。九、實行分層教學(xué)在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)表冊,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。十、優(yōu)先課堂提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。十一、及時表揚法學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會失去信心。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。本學(xué)期的數(shù)學(xué)的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，對優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的輔導(dǎo)將長抓不懈，以取得更加優(yōu)異的成績。繼續(xù)堅持好的做法，逐漸完善培優(yōu)輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優(yōu)生更出色，學(xué)困生脫離“困”境，讓全體學(xué)生一起走向進(jìn)步。教師要以人為本，以愛為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生差異參與，并有針對性地加強個別性指導(dǎo)，注重從每個學(xué)生的個體差異出發(fā)，真正提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育的基本要求。作為一名教師，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，并去正確對待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。變成書呆子。那么，怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢為了落實好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：首先，得做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要知道，對于學(xué)生個體來說，由于種種原因，學(xué)生在成長的過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。作為學(xué)生這一塊來說，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點，哪怕是一天一小點的進(jìn)步也是可以的。教學(xué)工作也不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。我認(rèn)為這些孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切┹^好孩子學(xué)習(xí)同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認(rèn)為這不是只有語文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他們4的數(shù)學(xué)成績有了一些進(jìn)步，在最近考試中他們都有一定的提高。在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生，對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三。其次，確定培優(yōu)補差的目標(biāo)，要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個學(xué)生掉隊。第三，培優(yōu)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補耐心、補自信心、補學(xué)生的意志力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo)，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。不指責(zé)、不批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。第四，精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多設(shè)計一些接近后進(jìn)生發(fā)展的問題，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當(dāng)他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第五，個別輔導(dǎo)。由于學(xué)生的個別差異，可以采取“一幫一”的活動方法，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，造成學(xué)習(xí)對子。這樣以來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。第六，作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅，從而樂學(xué)、好學(xué)。總之，培優(yōu)補差是一項長期的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。在培優(yōu)補差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在語文上得到了不同的發(fā)展，增強信心。今后，我還應(yīng)該多琢磨、多探索，爭取把這項工作做得更扎實、更有效。一、我要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)。不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，這是第一步。這就要了解每個學(xué)生的思想。然后，對差的學(xué)生就要通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)要狀況的原因，給他指明努力方向，我認(rèn)為每個人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。而對好的學(xué)生，要在認(rèn)可他的成績的同時，也要讓他明白學(xué)無止境的道理，成績只代表過去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標(biāo)，給他新的動力。二、要確定培優(yōu)補差的目標(biāo)要根據(jù)班級特點和學(xué)生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊。三、培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫培優(yōu)應(yīng)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補情感、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結(jié)合起來。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo)，注重比較和檢查，注重與勞動效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責(zé)、批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。四、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時機作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點，抓住關(guān)鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面，1、教師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，