青島版三年級上冊說課稿

一、說教材1.教材簡析《兩位數(shù)乘一位數(shù)》新課程教材中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在位數(shù)乘兩位數(shù)》知識的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)經(jīng)歷快樂大課間的具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和計算方法，并能熟練正確地口算和估算。(2)借助小棒操作和課件演示，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。(3)能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程，并能正確熟練地口算。3.教學(xué)重難點根據(jù)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的地位和作用，我確定本課的重點是：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法和豎式計算，并能正確熟練地口算。本節(jié)課的難點是：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。4.課前準(zhǔn)備為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，在本節(jié)課中，學(xué)生需要準(zhǔn)備：小棒，老師需要準(zhǔn)備：投影、課件。二、說教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際，在教學(xué)活動中，我給學(xué)生設(shè)計了一個快樂大課間的情境，借助小棒操作和課件演示，采用自主探索與小組合作交流相結(jié)合的形式，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，尋找兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，同時結(jié)合課件演示這種直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。三、說教學(xué)過程基于以上我對教材的認(rèn)識，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)舊知表內(nèi)乘法。目的：知識生長點。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先利用課件展示快樂大課間的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并用課件展示與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的問題：。從而導(dǎo)入新課。目的：以動畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的快樂大課間，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而積極投入到探索活動中。通過看圖提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊，而且增強(qiáng)他們的問題意識和應(yīng)用意識。3.探究新知(1)教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考第一個問題并列式，可能出現(xiàn)20×2=，或2×20=。以20×2為例，先讓學(xué)生選擇學(xué)具自主探究，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流，理解算理。學(xué)生在交流時，可能會出現(xiàn)以下幾種結(jié)果：a.20×2表示2個20相加，20+20=40.這是根據(jù)乘法算式的意思來算的。b.直接通過擺小棒數(shù)出結(jié)果。c.2×2=4,2個十×2=4個十,4個十是40，所以20×2=40.引導(dǎo)學(xué)生重點掌握最后一種方法：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，先不看0，先算2個十乘2得4個十，而4個十是40，因此再在后面寫零。d.算法優(yōu)化方法。e.練習(xí)f.提升方法2×4=9×7=20×4=90×7=2.教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)(1)引導(dǎo)學(xué)生列式（兩種列式方法）(2)豎式教學(xué)如果學(xué)生有出現(xiàn)豎式的，就讓這個學(xué)生先介紹完，然后其他的學(xué)生當(dāng)小記者對他進(jìn)行提問。由會做的學(xué)生當(dāng)小老師來講解。如果沒有，老師直接介紹。豎式計算是本節(jié)課的一個重點。a.先寫第一個乘數(shù)12，再寫第二個乘數(shù)2。在寫的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)位要對齊。b.再寫乘號，在第二個乘數(shù)的下面畫上橫線。引導(dǎo)學(xué)生先算3乘2個一，得六個一，在個位上寫6，再算3乘1個十，得3個十，在十位上寫3.c.另一種列式方法的結(jié)果d.練習(xí)13×3=e.總結(jié)：先用一位數(shù)乘個位，得出的結(jié)果寫在個位上；再用一位數(shù)乘十位，得出的結(jié)果寫在十位上。f.最后教師可結(jié)合課件操作擺小棒的動態(tài)過程，結(jié)合課件讓學(xué)生說一說算式中的每一部分和課件中的哪一部分相對應(yīng)。目的：新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的課堂參與，注重學(xué)生獲取知識的探究過程。在探究計算方法時學(xué)生先選擇學(xué)具自主探究，然后小組合作交流嘗試用不同的方法解決問題，在具體問題解決過程中借助學(xué)具有效地溝通算理和算法之間的聯(lián)系，同時借助課件進(jìn)一步加深學(xué)生對算法的理解，從而實現(xiàn)算法的有效建構(gòu)。4.練習(xí)基本練習(xí)：口算和豎式綜合練習(xí)：情景串，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知。5.回顧反思首先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，然后教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：首先從圖中發(fā)現(xiàn)信息，然后提出問題，借助擺小棒、課件演示解決了數(shù)學(xué)問題，理解并掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理和算法。6.板書設(shè)計兩位數(shù)乘一位數(shù)12×336一、說教材：本課時的教學(xué)內(nèi)容是三年級上冊乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進(jìn)位的問題。二、說教法：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實效。三、說學(xué)法教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。2、在獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、說教學(xué)程序三年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學(xué)。一、基本練習(xí)：復(fù)習(xí)所學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為學(xué)生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準(zhǔn)備。二、激情導(dǎo)入、自主探究、體會領(lǐng)悟1、談話：同學(xué)們，你們今喜歡運動嗎？小華和大生也喜歡運動？你瞧他們正往體育場趕呢？2、學(xué)習(xí)例題3、學(xué)習(xí)“試一試”4、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？[設(shè)計意圖：教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手?！彼晕矣蟹鲇蟹牛箤W(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的參與知識的全過程。我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都動起來。三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到三年級兒童的認(rèn)知特可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。一、教材及學(xué)生分析：三年級學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗特制定以下教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、讓學(xué)生在具體情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。2、能運用方向解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感與價值觀：初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；結(jié)合社會主義新農(nóng)村的嶄新面貌激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點：辨認(rèn)方向教學(xué)難點：借助路線圖確定現(xiàn)實生活中的物體所在的具體方位。二、說教法通過提供寬松的教學(xué)環(huán)境，相關(guān)的教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。我的設(shè)計思路是這樣的：我首先在課前讓學(xué)生做正反口令辨認(rèn)方向的游戲，運用游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)空間方位及地圖上東西南北方位。然后我創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生參觀鳳凰村的活動情景，讓學(xué)生在具體情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。這一活動情景的創(chuàng)設(shè)既符合這一階段兒童認(rèn)知特點又便于操作，最后通過一系列的聯(lián)系，讓學(xué)生一方面親身體驗方位的知識，另一面更深刻體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：學(xué)生主要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和實例，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向；經(jīng)歷觀察、操作、合作、解決問題等學(xué)習(xí)活動中，自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程：（一）課前游戲：比一比誰的反應(yīng)快2、同樣的游戲正令反做3、快速說出地圖上的東西南北的方位。（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：師：老師放了學(xué)想去你們家作客，你能告訴我你們家怎么走嗎？（多找迷路。誒，同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？十一黃金周想出去旅游的同學(xué)請舉手，你都到過哪些地方？老師也想去旅游，同學(xué)們想不想知道老師去的地方是個什么樣子呢？嗯，老師去的地方叫鳳凰村，同學(xué)們請看這就是鳳凰村的村口??師：在我們熟悉環(huán)境里知道了東西南北是固定不變的，那么當(dāng)我們來到一觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知。讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面試著把看到的現(xiàn)象用自己的語言概括出來，在此基礎(chǔ)上，教師用精練準(zhǔn)確的語言加以總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。再從內(nèi)化到外顯，讓學(xué)生說一說在生活中看到現(xiàn)象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗以牡丹亭為中心，依次貼出鳳凰村的其他景點，通過貼的過程探究出東北、西北、東南、西南幾個方位。它在村口的北邊，也在村子的中央，哪位同學(xué)能幫老師找到它的準(zhǔn)確位置？住宅區(qū)，誰愿意幫助老師把它貼上去？”面，哪位同學(xué)幫老師在黑板上找到它的位置？為什么要貼在這里？”凰村的一些著名的文化遺產(chǎn)，我們很有必要去看一看，同學(xué)們看這就是文化中心。好，誰能在黑板上貼出它的準(zhǔn)確位置？為什么要貼在這里而不貼在別的地方？”丹亭的什么位置？為什么要貼在這里？”塔，它在牡丹亭的東南面，一起說應(yīng)該貼在哪里？”2、以小組為單位參觀鳳凰村，最后選出一名導(dǎo)游員起來交流，說出你們小組是按什么路線游覽鳳凰村，要求從村口出發(fā)。游覽鳳凰村，??3、要求學(xué)生根據(jù)今天探究的知識在紙上制作一個平面方向示意圖在這個過程中，教師將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)知基礎(chǔ)、參與的熱情充分地調(diào)動了起來，讓學(xué)生自己去看、去想、去說、去做，在交流碰撞中積累關(guān)于東北、西北、東南、西南這幾個方向感性認(rèn)識。而教師為學(xué)生提供的感知材料則盡量突出概念的本質(zhì)屬性，為學(xué)生構(gòu)件準(zhǔn)確概念提供支撐。四、拓展應(yīng)用：1、第2題172、請你當(dāng)小導(dǎo)游：出示第4題（仔細(xì)看圖后，完成填空題）師：誰有勇氣帶領(lǐng)大家游覽整個公園？要求不走彎路，不漏景點。3、小游戲：8人站在八個方向，1位同學(xué)快舉手，同時說：你的朋友在這里。4、一展所長：以學(xué)校為中心讓學(xué)生自己畫一張回家地圖綜合運用本課所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生思維的機(jī)智性與靈活性。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你覺的自己表現(xiàn)的怎么樣？都有什么收獲呢？生活是數(shù)學(xué)的源泉。我在教學(xué)中，喚起并激活了學(xué)生的已知，自然地將學(xué)生的生活經(jīng)驗、教師的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)現(xiàn)實，使學(xué)生真切地感受，使學(xué)生親其所學(xué)。教師把數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)、語言表達(dá)有機(jī)地融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向的數(shù)學(xué)的積極性得以提高，產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”的情感。一、教材分析本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，第五單兩三位數(shù)除以一位數(shù)信息窗2的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”的范疇，是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位除法的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生具有一下三個特點，技能方面：已經(jīng)具有一定的觀察、歸納、猜想的能力情感方面求知欲強(qiáng)，喜歡探求真理，具有積極的情感態(tài)度；但是由于年齡的原因思考問題缺乏冷靜、深刻。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我制定了一下三個教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：借助學(xué)具操作，自主探索筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，明確算理。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和表達(dá)能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我明確了本課的重點是：兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。難點是：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。四、教學(xué)模式在本節(jié)課中我主要采用“啟發(fā)—探究—構(gòu)建教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)模式。首先呈現(xiàn)問題—其次明確算理—再次探究豎式—最后總結(jié)應(yīng)用。五、教學(xué)方法在這節(jié)課中，我將鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦，在活動中逐步由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，發(fā)展智慧，充分體驗成功的喜悅。因此，學(xué)具教學(xué)、自主觀察、自主探究、實踐操作是本節(jié)課主要的教學(xué)方法。六、教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中我安排了一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；2、動手操作，探索新知；、獨立思考，合作探究；、啟發(fā)引導(dǎo)，交流總結(jié)；5