大禹治水說課稿

大智、大愛顯奉獻(xiàn)尊敬的各位評委：一、研讀課標(biāo)說理念特點，依據(jù)教材和我班學(xué)生的特點，我制定了本課的教學(xué)理念：在生語言的同時，感悟文本內(nèi)涵，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。二、分析學(xué)情說教材。大禹治水的故事至今已久，時空距離和心理距離甚遠(yuǎn)，要讀懂課文，的指導(dǎo)。內(nèi)容所在。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。理解“欣欣向榮、開鑿、挖通、壘起”等詞語。2、了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：感受大禹的奉獻(xiàn)精神。三、因材施教說方法讀出來。我將運用多媒體課件、簡筆畫、語言描述、故事復(fù)述等多樣手段，引領(lǐng)學(xué)生靈的精神對話。四、緊扣教材說流程。第一課時：第一個環(huán)節(jié)：談話交流，初識英雄。第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)文，走近英雄。第二課時：第三個環(huán)節(jié)：品讀感悟，走進(jìn)英雄。第四個環(huán)節(jié)：回扣課題，升華英雄。行咀嚼品味時，才能使它流淌出迷人的情味和韻味，才能把靜態(tài)的、愛。1、的認(rèn)識，大禹的奉獻(xiàn)精神就表現(xiàn)不出來，因此，我將播放錄像（播放錄像：洪水肆虐泛濫，沖毀田地、房屋的情景）請學(xué)生說說洪水是怎水淹沒倒塌沖毀了，人們只好四處逃荒立起來。2、品讀詞語，突出奉獻(xiàn)，英雄在艱辛中挺立。（學(xué)習(xí)三自然段）學(xué)生感受到大禹的奉獻(xiàn)精神呢？解關(guān)鍵詞語，“開鑿”、“挖通”、“壘起”并透過詞語明白禹治水怎樣引導(dǎo)的：挖通九條大河是怎么回事？明白嗎？我給大家畫一畫。（板畫：大河）部磨光了。小腿上劃出了一道道的血痕，由于過的河太多了，得了嚴(yán)重的腿病。了鮮紅鮮紅的肉?？坦倾懶?。大禹的英雄形象愈加明朗起來。3、巧讀數(shù)字，深化奉獻(xiàn)，英雄在大愛中挺立。三年級的孩子很難體會禹三過家門而不入的做法。教學(xué)時我將采系上下文，體會數(shù)字背后的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟”才、僅僅、卻”表達(dá)的語氣與情感，感悟禹“道是無情卻有情”的大愛境界.領(lǐng)板書：奉獻(xiàn)，大禹的英雄形象飽滿起來，板書:大愛。4、對比人物，升華奉獻(xiàn)，英雄在大智中挺立。（學(xué)習(xí)二自然段）到人們敬仰和愛戴的原因也迎刃而解。以上設(shè)計，層層疊進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生思路更加流暢，從深層挖掘了文章的表達(dá)意圖，感受了禹的大智大愛和奉獻(xiàn)精神。第四個環(huán)節(jié):回扣課題，升華情感。經(jīng)過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生扎進(jìn)文本，做到了讀進(jìn)去。我此時想引領(lǐng)學(xué)生更上一層樓，再讀出來，請學(xué)生再次讀全文，去發(fā)現(xiàn)文中和課再來讀課題。五、說板書設(shè)計：本課板書簡潔明了