部編版新教材《百合花》課件講義

《百合花》茹志鵑《百合花》茹志鵑1

當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的人喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇花的時(shí)候要注意每種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征著高潔，那么百合花象征著什么呢？當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的人喜歡用鮮2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文中字詞，梳理小說(shuō)線索、分析情節(jié)。2、分析小說(shuō)人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。3、明白小說(shuō)主題和含義，欣賞小說(shuō)的人性美和人情美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象難點(diǎn)：理解百合花的象征意義學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象4走進(jìn)作者茹志鵑（1925-1998），當(dāng)代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代的本質(zhì)。出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上發(fā)表了著名作品《百合花》，被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇小說(shuō)，《百合花》標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。走進(jìn)作者茹志鵑（1925-1998），當(dāng)代著名女作家。祖籍5寫(xiě)作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員也是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她，懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。

她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交的，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時(shí)，緬懷追念得來(lái)的產(chǎn)物。寫(xiě)作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫(xiě)這篇小說(shuō)6檢查預(yù)習(xí)撂(liào)

木訥(nè)

忸怩(ni?ní)

憨憨(hānhān)

執(zhí)拗(niù)

發(fā)髻(jì)

尷尬(gāngà)

訕訕

(shànshàn)虔誠(chéng)(qián)

磕磕絆絆(kē)

躊躇chóuchú氛圍fēn檢查預(yù)習(xí)撂(liào)

木訥(n7二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠(chéng)：難為情的樣子?？只牛艔?。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠(chéng)意。二、掌握下列字詞。難為情的樣子?？只牛艔?。（神色、態(tài)度）不8關(guān)于小說(shuō)

本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境故事情節(jié)可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局關(guān)于小說(shuō)本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他9整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，概括文章大意

整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。10全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)11整體感知這篇課文可以分為幾個(gè)層次？各小組討論并總結(jié)每個(gè)部分大意。整體感知這篇課文可以分為幾個(gè)層次？各小組討論并總結(jié)12梳理文脈本文共59個(gè)自然段，可分為四部分：第一部分

：通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分

：通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分

：通訊員為救人犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分

：寫(xiě)新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。(1～23)(24～43)(44～57)(58～59)梳理文脈本文共59個(gè)自然段，可分為四部分：(1～23)13情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

開(kāi)端

→

帶路發(fā)展

→

借被高潮

→

犧牲結(jié)局

→

獻(xiàn)被

情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

14細(xì)讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析對(duì)人物的正面描寫(xiě)。人物直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等烘所要描寫(xiě)的主要人物的性格特點(diǎn)。4.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。細(xì)讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。15細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象

快速瀏覽課文，找出文中對(duì)于通訊員描寫(xiě)的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫(xiě)方法）細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象16

現(xiàn)在從背后看過(guò)去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。這是對(duì)小通訊員的（外貌）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（年輕、質(zhì)樸、充滿活力）的人。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算做裝飾點(diǎn)綴?？匆?jiàn)他背上看槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。這是對(duì)小通訊員的（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）的人。現(xiàn)在從背后看過(guò)去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭17

他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。突出其憨厚、靦腆的性格…………手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了。

側(cè)面描寫(xiě)。補(bǔ)敘通訊員受傷的情景，表現(xiàn)了他不怕?tīng)奚?、舍己救人的勇敢精神。他?jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈18總結(jié)人物形象

小通訊員是一個(gè)有著（）的外表，（）的性格，（

）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。靦腆、善解人意質(zhì)樸、憨厚勇敢善良、熱愛(ài)生活百合花總結(jié)人物形象靦腆、善解人意質(zhì)樸、憨厚勇敢善良、熱愛(ài)19細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。1,他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對(duì)生活的和自然充滿熱愛(ài)。比如他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝和野菊花。2，憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆。如文中我面對(duì)小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個(gè)關(guān)公”3，不善言辭，善解人意，勇于改錯(cuò)。認(rèn)識(shí)到自己借被子的方法不對(duì)便及時(shí)改正。4，關(guān)心戰(zhàn)友，在危機(jī)關(guān)頭能挺身而出，舍己救人，為了保護(hù)隊(duì)員英勇捐軀。細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。20細(xì)讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象

快速瀏覽課文，借鑒上面的分析方法，分析新媳婦的形象。（在課本上做批注：重點(diǎn)分析借被30-35、獻(xiàn)被兩部分55-59）還有沒(méi)有其他描寫(xiě)新媳婦的句子，找出來(lái)。細(xì)讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象還有沒(méi)有其他描寫(xiě)新媳婦21新媳婦的形象

這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)崇敬，無(wú)私的品質(zhì)。人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。小說(shuō)主要寫(xiě)了她

在兩件事情上態(tài)度的前后對(duì)比。第一件事：開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子。新媳婦的形象這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們22三、“我”是一個(gè)什么角色？在小說(shuō)中有什么作用?1，故事的敘述者，增強(qiáng)故事的真實(shí)性2，小說(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事3，小說(shuō)由“我”的所見(jiàn)所感展開(kāi)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展三、“我”是一個(gè)什么角色？在小說(shuō)中有什么作用?1，故事的敘述23

找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。（第4段、24段、47段）寫(xiě)出了雨后空氣的清晰，烘托出我愉快的心情，表現(xiàn)出我的革命樂(lè)觀主義精神。幸福生活的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，與后文戰(zhàn)地的緊張形成對(duì)比。環(huán)境描寫(xiě)分析找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。環(huán)境描寫(xiě)分析24課文中幾次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，說(shuō)說(shuō)有什么作用？

第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，衣服掛在門鉤上，通訊員堅(jiān)決不肯縫，這一細(xì)節(jié)，寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。

第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。

第三次是在通訊員臨犧牲前，他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。

第四次是在作品的倒數(shù)第四段，新媳婦細(xì)密地縫破洞，體現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比愛(ài)護(hù)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析課文中幾次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，說(shuō)說(shuō)有什么作用？

第一次25思考討論：百合花的象征意義？作者為什么以百合花為題目？

百合花，色澤淡雅，香氣清幽，純潔美麗。本文的題目“百合花”是以借代的手法指小說(shuō)主人公新媳婦的嫁妝(新被子)上的圖案。

百合花在小說(shuō)中具有豐富的象征意義：小通訊員有百合花一樣美好的心靈，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民之間、戰(zhàn)士之間高尚、純潔感情的象征，象征著人性美和人情美。思考討論：百合花的象征意義？作者為什么以百合花為題目？26寫(xiě)作特點(diǎn)分析(1)選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題。通訊員在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。(2)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。小說(shuō)通過(guò)“我”的一系列心理變化，刻畫(huà)了小通訊員的形象。寫(xiě)作特點(diǎn)分析(1)選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，通過(guò)細(xì)節(jié)表271、在春節(jié)圖片和視頻中重溫春節(jié)生活的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化的熱愛(ài)之情。2、在送祝福的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者表達(dá)感謝之情3、了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。4、知道春節(jié)期間有很多人還在辛勤工作，學(xué)習(xí)用自己的方式表達(dá)對(duì)他人勞動(dòng)的感謝之情。5、每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國(guó)民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境。6、雖然有課件的展示，但重點(diǎn)內(nèi)容還是需要在板書(shū)上體現(xiàn)，板書(shū)設(shè)計(jì)上需要再思考。7.認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。1、在春節(jié)圖片和視頻中重溫春節(jié)生活的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳28《百合花》茹志鵑《百合花》茹志鵑29

當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的人喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇花的時(shí)候要注意每種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征著高潔，那么百合花象征著什么呢？當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的提高，越來(lái)越多的人喜歡用鮮30

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文中字詞，梳理小說(shuō)線索、分析情節(jié)。2、分析小說(shuō)人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。3、明白小說(shuō)主題和含義，欣賞小說(shuō)的人性美和人情美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)31學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象難點(diǎn)：理解百合花的象征意義學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析人物形象32走進(jìn)作者茹志鵑（1925-1998），當(dāng)代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代的本質(zhì)。出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上發(fā)表了著名作品《百合花》，被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇小說(shuō)，《百合花》標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。走進(jìn)作者茹志鵑（1925-1998），當(dāng)代著名女作家。祖籍33寫(xiě)作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員也是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她，懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。

她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交的，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時(shí)，緬懷追念得來(lái)的產(chǎn)物。寫(xiě)作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫(xiě)這篇小說(shuō)34檢查預(yù)習(xí)撂(liào)

木訥(nè)

忸怩(ni?ní)

憨憨(hānhān)

執(zhí)拗(niù)

發(fā)髻(jì)

尷尬(gāngà)

訕訕

(shànshàn)虔誠(chéng)(qián)

磕磕絆絆(kē)

躊躇chóuchú氛圍fēn檢查預(yù)習(xí)撂(liào)

木訥(n35二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠(chéng)：難為情的樣子?？只?，慌張。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠(chéng)意。二、掌握下列字詞。難為情的樣子。恐慌，慌張。（神色、態(tài)度）不36關(guān)于小說(shuō)

本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境故事情節(jié)可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局關(guān)于小說(shuō)本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，他37整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，概括文章大意

整體感知1、10分鐘速讀課文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。38全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)39整體感知這篇課文可以分為幾個(gè)層次？各小組討論并總結(jié)每個(gè)部分大意。整體感知這篇課文可以分為幾個(gè)層次？各小組討論并總結(jié)40梳理文脈本文共59個(gè)自然段，可分為四部分：第一部分

：通訊員送“我”去前沿包扎所。第二部分

：通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。第三部分

：通訊員為救人犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。第四部分

：寫(xiě)新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。(1～23)(24～43)(44～57)(58～59)梳理文脈本文共59個(gè)自然段，可分為四部分：(1～23)41情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

開(kāi)端

→

帶路發(fā)展

→

借被高潮

→

犧牲結(jié)局

→

獻(xiàn)被

情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

42細(xì)讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。2.分析對(duì)人物的正面描寫(xiě)。人物直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)），就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。3.分析側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)等烘所要描寫(xiě)的主要人物的性格特點(diǎn)。4.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。細(xì)讀課文分析人物形象1.分析人物所做的事。43細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象

快速瀏覽課文，找出文中對(duì)于通訊員描寫(xiě)的句子，分析小通訊員的形象。（在課本上做批注：人物形象、描寫(xiě)方法）細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象44

現(xiàn)在從背后看過(guò)去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。這是對(duì)小通訊員的（外貌）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（年輕、質(zhì)樸、充滿活力）的人。

肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算做裝飾點(diǎn)綴?？匆?jiàn)他背上看槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。這是對(duì)小通訊員的（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，從這里可以看出小通訊員是一個(gè)（熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）的人?，F(xiàn)在從背后看過(guò)去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭45

他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。突出其憨厚、靦腆的性格…………手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了。

側(cè)面描寫(xiě)。補(bǔ)敘通訊員受傷的情景，表現(xiàn)了他不怕?tīng)奚⑸峒壕热说挠赂揖瘛Ｋ?jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈46總結(jié)人物形象

小通訊員是一個(gè)有著（）的外表，（）的性格，（

）的品質(zhì)（）一樣美好心靈的小戰(zhàn)士。靦腆、善解人意質(zhì)樸、憨厚勇敢善良、熱愛(ài)生活百合花總結(jié)人物形象靦腆、善解人意質(zhì)樸、憨厚勇敢善良、熱愛(ài)47細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。1,他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對(duì)生活的和自然充滿熱愛(ài)。比如他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝和野菊花。2，憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆。如文中我面對(duì)小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個(gè)關(guān)公”3，不善言辭，善解人意，勇于改錯(cuò)。認(rèn)識(shí)到自己借被子的方法不對(duì)便及時(shí)改正。4，關(guān)心戰(zhàn)友，在危機(jī)關(guān)頭能挺身而出，舍己救人，為了保護(hù)隊(duì)員英勇捐軀。細(xì)讀課文分析人物形象一、小通訊員的形象。48細(xì)讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象

快速瀏覽課文，借鑒上面的分析方法，分析新媳婦的形象。（在課本上做批注：重點(diǎn)分析借被30-35、獻(xiàn)被兩部分55-59）還有沒(méi)有其他描寫(xiě)新媳婦的句子，找出來(lái)。細(xì)讀課文分析人物形象二、新媳婦的形象還有沒(méi)有其他描寫(xiě)新媳婦49新媳婦的形象

這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)崇敬，無(wú)私的品質(zhì)。人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。小說(shuō)主要寫(xiě)了她

在兩件事情上態(tài)度的前后對(duì)比。第一件事：開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子。新媳婦的形象這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開(kāi)始作者讓我們50三、“我”是一個(gè)什么角色？在小說(shuō)中有什么作用?1，故事的敘述者，增強(qiáng)故事的真實(shí)性2，小說(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事3，小說(shuō)由“我”的所見(jiàn)所感展開(kāi)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展三、“我”是一個(gè)什么角色？在小說(shuō)中有什么作用?1，故事的敘述51

找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。（第4段、24段、47段）寫(xiě)出了雨后空氣的清晰，烘托出我愉快的心情，表現(xiàn)出我的革命樂(lè)觀主義精神。幸福生活的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，與后文戰(zhàn)地的緊張形成對(duì)比。環(huán)境描寫(xiě)分析找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析其作用。環(huán)境描寫(xiě)分析52課文中幾次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，說(shuō)說(shuō)有什么作用？

第一次是在“我”和通訊員