教師招聘考試題庫《學習心理》必考點最新版(二)-4

教師招聘考試題庫《學習心理》必考點最新版(二)1、填空題

成就動機理論的主要代表人物是____。

參考答案:阿特金森和麥克里蘭

2、填空題

____指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。

參考答案:重組性遷移

3、簡答題

聯(lián)系教學實際，談談如何促進學生的學習遷移。

參考答案:

【參考答案】

（1）精選教材

要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容就必須精選。教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一間學科中的基本知識（比如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。

（2）合理編排教學內(nèi)容

精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。

（3）合理安排教學程序

合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

（4）教授學習策略，提高遷移意識性

“授之以魚，不如授之以漁”。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內(nèi)容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段。

4、單選題

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是_____。

A:學習需要

B:動機歸因

C:成就動機

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。這一概念最早由班杜拉提出。

5、單選題

下面四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象_____。

A:思維敏捷

B:聰明過人

C:觸類旁通

D:物以類聚

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。故選C。

6、單選題

與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為_____。

A:直接的近景性動機

B:間接的近景性動機

C:遠景性動機

D:直接的遠景性動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：遠景性動機是與長遠目標相聯(lián)系的一類動機，具有較高的穩(wěn)定性和持久性。比如，我國多數(shù)的中學生都能把自己的學習活動與祖國的未來相聯(lián)系，樹立起為祖國爭光、為人民作貢獻的學習動機。因此，答案選C。

7、判斷題

元認知是指個體對自己的認知過程和結果的意識，即對自己認知活動的認知。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。

8、單選題

動機強度與學習效率之間的關系是_____。

A:成正比關系

B:成反比關系

C:沒有關系

D:成倒U形曲線關系

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學習動機與學習效率之間的關系。學習動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。

9、多選題

學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是_____。

A:浮力

B:推力

C:拉力

D:壓力

E:摩擦力

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：學習動機是引發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動引向一定學習目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。因此，答案選BCD。

10、單選題

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學習，他的學習動機是_____

A:高尚動機

B:內(nèi)部動機

C:外部動機

D:低級動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是動機的分類。內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機。如物質獎勵、榮譽地位等。小劉為了獎勵而學習，是由于外部誘因所引起的動機，所以是外在動機。

11、單選題

英語學習中，當學完單詞“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再學習“eyeball”(眼球)時，即可以產(chǎn)生_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：具體遷移也稱為“特殊遷移”，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。比如英語學習中，當學完單詞“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再學習“eyeball”（眼球）時，即可以產(chǎn)生特殊遷移。因此，答案選D。

12、單選題

只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。這是_____的觀點。

A:形式訓練說

B:共同要素說

C:概括說

D:奧蘇貝爾的認知觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。因此，答案選B。

13、多選題

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為_____。

A:水平遷移

B:垂直遷移

C:同化性遷移

D:順應性遷移

E:重組性遷移

參考答案:CDE

本題解釋:

【答案】CDE。解析：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行的劃分，可以分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中去。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。因此，答案選CDE。

14、多選題

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，遷移可以分為_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:垂直遷移

E:水平遷移

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平而進行的劃分，遷移可以分為水平遷移、垂直遷移。水平遷移也稱“橫向遷移”，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱“縱向遷移”，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案選DE。

15、單選題

有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了_____。

A:組織策略

B:精細加工策略

C:元認識策略

D:復述策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法等記憶術。有人記憶馬克思的生日1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這屬于諧音聯(lián)想法。因此，答案選B。

16、填空題

學習動機是由學習需要和____兩個基本成分構成。

參考答案:學習期待

17、判斷題

學生的學習行為取決于需要與誘因的相互作用。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：沒有一定的學習需要，學生就不會通過學習活動去追求一定的學習目標；反過來，沒有學習行為的目標或誘因，學生也就不會產(chǎn)生某種特定的需要。當學生達到了某種學習目標，滿足了相應的需要后，相應的學習動機就會有所降低。

18、單選題

_____是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

A:認知策略

B:元認知策略

C:基本策略

D:輔助性策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。

19、多選題

常用的精細加工策略有_____。

A:記憶術

B:做筆記

C:提問

D:生成性學習

E:利用背景知識，聯(lián)系實際

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。一些常用的精細加工策略有：記憶術；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯(lián)系實際。因此，答案選ABCDE。

20、單選題

有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于_____。

A:直接的近景性動機

B:間接的近景性動機

C:直接的遠景性動機

D:間接的遠景性動機

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。比如，有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”；“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機，這種學習動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。

21、填空題

利用表格是常用的組織策略，表格一般有____和____。

參考答案:一覽表雙向表

22、簡答題

簡述影響遷移的主要因素。

參考答案:

【參考答案】

（1）相似性；

（2）原有認知結構；

（3）學習的心向與定勢。

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

23、單選題

一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是_____。

A:正遷移

B:橫向遷移

C:特殊成分遷移

D:非特殊成分遷移

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的內(nèi)容，遷移可以分為一般遷移（又叫“非特殊遷移”）和具體遷移（又叫“特殊遷移”）。一般遷移是指一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即習得的一般原理遷移到具體學習情境。具體遷移是指只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學習。

24、單選題

教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學生學習進步，其針對的學習動機理論是_____。

A:自我效能感理論

B:成就動機理論

C:強化理論

D:動機歸因論

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：所謂強化，是指使個體的行為頻率出現(xiàn)的可能性增加的結果。如教師的表揚、獎勵、好成績、他人的認可等。

25、單選題

對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是_____。

A:形式訓練說

B:相同要素說

C:概括說

D:認知觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：對學習遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是形式訓練說。

26、填空題

____是指向學習結果的學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。

參考答案:外部學習動機

27、簡答題

甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。

(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。

(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機？

參考答案:

【參考答案】

（1）甲同學對學習喪失信心的原因主要有：

①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)

興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。甲同學本來對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導致學習興趣喪失。

②不良的家庭教育環(huán)境

家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。

③不正確的學習歸因

甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導致喪失了學習信心。

④教師對其進行錯誤的反饋

教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋，導致其對學習失去興趣。

（2）教師激發(fā)學生的學習動機，應做到如下幾點：

①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

③正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力

④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

28、單選題

附屬內(nèi)驅力表現(xiàn)最為突出的時期是_____。

A:兒童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅力最為突出，他們努力學習獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。

29、簡答題

張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：

(1)他的這種歸因正確嗎？這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響？

(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的？

(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？

參考答案:

【參考答案】（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。

（2）他應該將其歸因為自己內(nèi)部可控制因素，如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。

（3）有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師也要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長，如習慣于逃避的學生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變成一種習得無助感。

30、填空題

常用的組織策略有列提綱、利用圖示和____。

參考答案:表格

31、單選題

由于外部誘因引起的學習動機稱作_____。

A:外部學習動機

B:誘因性學習動機

C:強化性動機

D:激勵性學習動機

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。比如，某些學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而在學習活動之外。因此，答案選A。

32、單選題

以下屬于元認知計劃策略的是_____。

A:設置學習目標

B:對材料進行自我提問

C:測驗先做簡單題目

D:考試時監(jiān)視自己速度和時間

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此，答案選A。

33、簡答題

【簡答題】什么是元認知?元認知策略的種類有哪些?

參考答案:

【參考答案】（1）元認知是對認知的認知，具體地說，是個體關于自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。它具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識、觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)、控制。

（2）元認知策略的種類

元認知計劃策略：元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。

元認知監(jiān)控策略：元認知監(jiān)視是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。

元認知調(diào)節(jié)策略：元認知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略效果的檢查及時修正、調(diào)整認知策略。

34、多選題

影響遷移的因素_____。

A:相似性

B:原有認知結構

C:學習的心向與定勢

D:智力

E:教學指導

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響遷移因素考查。包括：相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢、智力、教學指導。

35、單選題

具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的_____。

A:定勢

B:正遷移

C:記憶

D:負遷

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習有積極影響。

36、簡答題

學習策略訓練要遵循哪些原則?

參考答案:

【參考答案】學習策略訓練遵循以下原則：

（1）主體性原則

主體性原則是指任何學習策略的使用都有賴于學生主動性和能動性的充分發(fā)揮。主體性原則既是學習策略訓練的目的，又是必要的方法和途徑。

（2）內(nèi)化性原則

內(nèi)化性原則是指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。

（3）特定性原則

學習策略一定要適于學習目標和學生的類型。

（4）生成性原則

生成性原則是指學習者要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。

（5）自我監(jiān)控原則

自我監(jiān)控原則是指學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略，并能反思和描述自己對學習策略的運用過程。

（6）個人自我效能感原則

個人自我效能感原則是指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。

37、填空題

馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是____的需要。

參考答案:自我實現(xiàn)

38、多選題

相同要素說是由_____共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。

A:桑代克

B:賈德

C:伍德沃斯

D:奧蘇貝爾

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：相同要素說是由桑代克、伍德沃斯共同提出的。

39、多選題

根據(jù)遷移的性質(即遷移的影響效果不同)，遷移可以分為：_____。

A:正遷移

B:負遷移

C:一般遷移

D:特殊遷移

E:水平遷移

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：這是根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分的。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此，答案選AB。

40、填空題

____與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

參考答案:心向

41、單選題

由于生物老師講課富有激情，喚起學生對生物的興趣，此學習動機屬于_____。

A:近景間接性

B:遠景直接性

C:遠景間接性

D:近景直接性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查的是學習動機的分類。根據(jù)學習動機起作用時間的長短可以將學習動機劃分為遠景性動機和近景性動機，“教師講課喚起學生的情趣”是近景性動機，近景性動機又分為近景的直接動機和間接動機。近景性直接性表現(xiàn)為對所學習的學科內(nèi)容或學習活動的直接興趣和愛好；而遠景性間接動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映；題干中是學生對生物的興趣，故應選D。

42、單選題

在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于_____。

A:元認知策略

B:精細加工策略

C:認知策略

D:復述策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在學習中，學習者根據(jù)學習內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，通過圖來圖解各種觀點是如何相互聯(lián)系的，找出知識之間的結構，這屬于組織策略；而組織策略又是認知策略中的一種。因此，答案選C。

43、判斷題

只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。

44、單選題

韋納的成就歸因理論認為，個性進行成敗歸因有六個基本因素，各個因素按其特征可分為原因源、穩(wěn)定性、可控性三個維度，其中屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控制的因素是_____。

A:能力

B:努力

C:難度

D:運氣

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：努力是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，個體有時會努力工作，有時會很懶惰。

45、單選題

一般而言，把