教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)-5

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)1、單選題

犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:消退

D:懲罰

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查心理學(xué)中操作條件作用理論的幾個(gè)概念：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰以及消退。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了提高反應(yīng)的頻率（正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)體喜歡的刺激，負(fù)強(qiáng)化是取消一個(gè)厭惡的刺激）懲罰是降低反應(yīng)的頻率（通過取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激），消退是沒有對(duì)反應(yīng)行為進(jìn)一步加強(qiáng)刺激，一段時(shí)間后自動(dòng)消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個(gè)喜歡的刺激（假釋），行為頻率提高了（沒有違法犯罪）。故本題選擇A。

2、單選題

羅杰斯所提倡的教學(xué)目標(biāo)觀指出_____

A:重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練

B:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:培養(yǎng)情感和認(rèn)知雙方面發(fā)展的“全人”

D:促進(jìn)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學(xué)生為中心”，應(yīng)培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力，能適應(yīng)時(shí)代變化的人。因此基礎(chǔ)教育課程改革在目標(biāo)上發(fā)生了變化，如重視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生不但有知識(shí)，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價(jià)值取向?qū)用嫔?，確立了以人為本的思想，把學(xué)生的身心全面發(fā)展置于課程目標(biāo)的核心位置，打破了傳統(tǒng)的課程目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的局面。

3、填空題

有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，這種現(xiàn)象稱為____。

參考答案:消退

4、單選題

在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:效果律

D:刺激

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。其中，準(zhǔn)備律，在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生缺少準(zhǔn)備，搞突擊考試會(huì)造成極大的心理壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、單選題

“先行組織者”教學(xué)策略是一種_____的教學(xué)技術(shù)。

A:強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B:強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系

C:激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D:引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。

6、單選題

布魯納在教學(xué)上提倡_____。

A:指導(dǎo)法

B:討論法

C:發(fā)現(xiàn)法

D:接受法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。

7、填空題

除了直接強(qiáng)化外，班杜拉還提出了另外兩種強(qiáng)化：____和自我強(qiáng)化。

參考答案:替代性強(qiáng)化

8、單選題

小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園后一個(gè)月，小明的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生學(xué)習(xí)的是_____

A:語言信息

B:智慧技能

C:動(dòng)作技能

D:態(tài)度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：加涅的態(tài)度學(xué)習(xí)是指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。

9、判斷題

嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)的定義和實(shí)質(zhì)的理解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】學(xué)習(xí)的定義在教師招聘考試中是一個(gè)?？键c(diǎn)?？忌趶?fù)習(xí)過程中要對(duì)它的定義進(jìn)行背誦，并在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)指個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。說話是嬰兒不斷練習(xí)引起的持久的行為變化，如果沒有說話的環(huán)境，沒有長期的練習(xí)，嬰兒就無法學(xué)會(huì)說話。如“狼孩”，雖然也是人類，但是沒有接觸過人類語言的環(huán)境，就不會(huì)說話?？忌诿鎸?duì)判斷某項(xiàng)活動(dòng)是否屬于學(xué)習(xí)時(shí)，只要抓住它是否是生來就會(huì)的，像吃奶、膝跳反射等行為都不是學(xué)習(xí)；反之則都可看做是學(xué)習(xí)。

10、單選題

托爾曼提出的有關(guān)強(qiáng)化的公式是_____。

A:S‐O‐R

B:S‐R

C:R‐R

D:S‐S

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

11、單選題

小燕在兩歲時(shí)就會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是_____。

A:言語信息

B:態(tài)度

C:動(dòng)作技能

D:心智技能

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理解和辨析。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分成五類，并把它們看做是五種類型的學(xué)習(xí)。言語信息學(xué)習(xí)主要掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。心智技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息，主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問題。認(rèn)知策略表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。動(dòng)作技能，指通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，指通過學(xué)習(xí)獲得的影響個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小燕掌握的是以言語信息為栽體的詩歌，因此屬言語信息學(xué)習(xí)。

12、單選題

小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生_____的學(xué)習(xí)。

A:言語信息

B:智慧技能

C:動(dòng)作技能

D:態(tài)度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對(duì)人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。

13、單選題

美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于_____。

A:構(gòu)造一種完形

B:主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C:形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D:對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說理論。

14、多選題

美國心理學(xué)家奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，把學(xué)習(xí)分成了四類，分別是_____。

A:接受學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:無意義學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

E:機(jī)械學(xué)習(xí)

參考答案:ABDE

本題解釋:

【答案】ABDE。解析：美國心理學(xué)家奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。因此，答案選ABDE。

15、單選題

預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是_____。

A:強(qiáng)化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:回避條件作用

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

回避條件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

16、多選題

我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為_____等類。

A:道德規(guī)范的學(xué)習(xí)

B:知識(shí)的學(xué)習(xí)

C:技能的學(xué)習(xí)

D:行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題旨在考查考生對(duì)我國學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)分類的把握。

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】有關(guān)學(xué)習(xí)的分類主要有加涅的學(xué)習(xí)層次分類、學(xué)習(xí)結(jié)果分類，以及我國學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)的分類。我國心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要掌握客觀事物的特征和聯(lián)系，知識(shí)主要來自對(duì)反映對(duì)象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；技能的學(xué)習(xí)主要為了獲得符合法則要求的活動(dòng)方式；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)人際交往、實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)控、維持社會(huì)秩序的方法和規(guī)則。

17、單選題

布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說中的學(xué)習(xí)第三個(gè)階段是_____

A:轉(zhuǎn)化聯(lián)系

B:獲得

C:評(píng)價(jià)

D:通話

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)說認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段，即獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。

18、簡答題

【論述1】結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)建構(gòu)主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)解決實(shí)際教學(xué)問題的能力?？忌诖痤}的過程中不能只簡單地答出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點(diǎn)，還應(yīng)該體現(xiàn)出它們在教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考答案】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學(xué)生觀上他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。主要體現(xiàn)為以下幾方面：

（1）建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到日常的衣食住行，大到對(duì)世界、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，他們都有自己的一些看法。即使有的知識(shí)他們沒有接觸過，他們也會(huì)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去試圖理解和解釋這一問題，而且這種理解和解釋不是胡亂猜測的，而是他們從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景中作出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師在教學(xué)過程中不能無視學(xué)生的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能另起爐灶和從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生半富或調(diào)整自己的理解。所以，在教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，變灌輸知識(shí)為啟發(fā)教學(xué)，以問題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生的思考和探討，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

（3）教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答各不相同，對(duì)問題的理解也因人而異，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，發(fā)展自己對(duì)問題的見解，同時(shí)也要認(rèn)真聽取其他同學(xué)對(duì)問題的理解，在合作式學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。

19、簡答題

【論述2】請論述馬斯洛的需要層次理論及其教育意義？

參考答案:

『參考答案』

（1）內(nèi)容：最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

（2）理論意義：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)需要，只有所有的需要相繼得到滿足后才會(huì)出現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需要；層次較高的需要發(fā)展后，層次較低的需要依然存在，但對(duì)行為的影響則減弱了。

（3）教育啟示：馬斯洛的需要層次理論，在教育領(lǐng)域中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。它啟示我們在開展教育工作時(shí)，要注意了解學(xué)生的需要，并從研究學(xué)生的需要來分析學(xué)生的行為。教師要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的高層次需要，并創(chuàng)設(shè)教育條件和氛圍，逐步使之得到滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的班集體。

20、多選題

桑代克的學(xué)習(xí)率包括_____

A:準(zhǔn)備率

B:聯(lián)結(jié)率

C:效果率

D:練習(xí)率

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。

21、多選題

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括_____

A:操作性行為

B:條件刺激

C:獲得與消退

D:刺激泛化與分化

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。

22、多選題

布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程”。這三個(gè)過程是_____

A:新知識(shí)的獲得

B:知識(shí)的儲(chǔ)存

C:知識(shí)的轉(zhuǎn)化

D:知識(shí)的形成

E:知識(shí)評(píng)價(jià)

參考答案:ACE

本題解釋:

【答案】ACE。

23、填空題

我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、____、道德品質(zhì)及行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

參考答案:技能的學(xué)習(xí)

24、簡答題

【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類？

參考答案:

『參考答案』

奧蘇泊爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：

根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

25、單選題

操作條件反射學(xué)說的提出者是_____。

A:巴甫洛夫

B:華生

C:斯金納

D:赫爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納的操作性條件作用論：斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，他的理論也是建立在動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。。斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：迷箱實(shí)驗(yàn)，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

26、多選題

學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是_____。

A:變化是持久的

B:變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C:變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟，藥物或疲憊

D:學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)的參與而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

27、單選題

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我對(duì)他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對(duì)學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的_____觀點(diǎn)來加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消遲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰比較

正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲罰

方式呈現(xiàn)刺激撤銷刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷愉快刺激

結(jié)果反應(yīng)增加反應(yīng)增加反應(yīng)減少

消退：有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低。

通過題干可知學(xué)生不良行為的增加，是行為反應(yīng)增加，排除C與D，此二者的行為反應(yīng)都是降低。另外，老師對(duì)學(xué)生大喊大叫，是呈現(xiàn)刺激，因此正確答案是A。

教育心理學(xué)里面有許多概念容易混淆，概念辨析題是?？键c(diǎn)，因此對(duì)于一些比較重要的概念要注意區(qū)分。

28、多選題

下列對(duì)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的敘述正確的是_____。

A:中介因素(如動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn))也會(huì)影響個(gè)體的行為

B:學(xué)習(xí)是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的

C:強(qiáng)化可以改變行為的結(jié)果

D:學(xué)習(xí)的結(jié)果受強(qiáng)化物的影響

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)的掌握。

【參考答案】BCD

【名師點(diǎn)睛】聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。這里強(qiáng)調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強(qiáng)化過程中，不同時(shí)程、不同比例的強(qiáng)化都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時(shí)，不同的強(qiáng)化物其強(qiáng)化效果也是不同的，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也不同。因此本題選BCD。

29、填空題

____是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。

參考答案:先行組織者

30、判斷題

小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【參考答案】錯(cuò)誤。解析：自我強(qiáng)化是對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎(jiǎng)勵(lì)。因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化的過程。

31、單選題

根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于_____

A:代表學(xué)習(xí)

B:機(jī)械學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:概念學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)的涵義的考查。

32、簡答題

新生人學(xué)了，一年級(jí)的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點(diǎn)都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個(gè)字，可練了一段時(shí)間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。

請結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對(duì)案例進(jìn)行分析，并說明如果你是老師，你會(huì)怎么做。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運(yùn)用?？忌诖痤}時(shí)首先要全面論述桑代克的學(xué)習(xí)理論，著重對(duì)三大定律進(jìn)行解釋。其次要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)寫字的行為，運(yùn)用三大定律進(jìn)行分析。再次提出自己的教學(xué)建議。

【參考答案】桑代克是美國著名心理學(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運(yùn)用“俄貓開箱”實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過程是通過嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過程實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)他提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律：（1）準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給予活動(dòng)，他們就會(huì)感到滿足，有準(zhǔn)備但是沒有活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，同時(shí)學(xué)生沒有準(zhǔn)備但給予活動(dòng)也會(huì)讓他們產(chǎn)生不悅。（2）練習(xí)律，指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習(xí)和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)變得越強(qiáng)。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)才會(huì)增強(qiáng)。（3）效果律，即一個(gè)動(dòng)作跟隨一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)增加，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，跟隨這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)減少。也就是說，一個(gè)人行為的后果對(duì)他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。

本案例中的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中充分體現(xiàn)了準(zhǔn)備律和效果律。剛?cè)雽W(xué)的他們在心理上已經(jīng)

準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)寫字，所以剛開始寫字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導(dǎo)致他們不能很好地完成寫字的動(dòng)作，當(dāng)看到“歪歪扭扭”的字時(shí)，給他們呈現(xiàn)的是一個(gè)不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當(dāng)這個(gè)結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)沒有變化時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會(huì)不想再寫字了。這正符合了效果律中面對(duì)不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。

作為教師，我們要注意到學(xué)生的期望與他們本身可能達(dá)到的水平之間的差距，及時(shí)地對(duì)學(xué)生積極寫字的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的寫字行為得到一個(gè)讓他們滿意的外部獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持他們對(duì)寫字的興趣。同時(shí)交給他們一些寫字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的字，讓他們在這個(gè)過程中不斷看到自己的進(jìn)步。

33、單選題

依照桑代克的嘗試——錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果率、練習(xí)率和_____

A:準(zhǔn)備率

B:刺激率

C:失敗——成功率

D:成功——成功率

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

34、單選題

學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于_____。

A:辨別學(xué)習(xí)

B:符號(hào)學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。

35、簡答題

【論述3】試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義教學(xué)理論對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐的啟示。

參考答案:

【參考答案】

第一，建構(gòu)主義理論主要包括：知識(shí)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀

1.知識(shí)觀

（1）知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

（2）知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造。

（3）盡管我們通過語言符號(hào)賦予知識(shí)一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個(gè)學(xué)生對(duì)這些命題都會(huì)有同樣的理解，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

2.學(xué)生觀

（1）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。

（2）建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個(gè)人在自己的活動(dòng)和交往中形成了自己的個(gè)性化的、獨(dú)特性的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格，所以，在具體問題面前，每個(gè)人都會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景形成自己的理解，每個(gè)人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。

3.學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

（2）學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)者是通過對(duì)某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。

（3）學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知的觀點(diǎn)。知識(shí)存在于具體、情境性的、課感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識(shí)符號(hào)，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過對(duì)某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識(shí)。

第二，建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示

1.建構(gòu)主義的知識(shí)觀告訴我們，知識(shí)并不是絕對(duì)的真理。

2.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性、情境性。

3.建構(gòu)主義的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

36、填空題

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)____形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。

參考答案:編碼

37、單選題

關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是_____。

A:認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

B:認(rèn)知同化理論

C:認(rèn)知建構(gòu)理論

D:頓悟?qū)W習(xí)理論

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)幾種基本的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的辨別和理解。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，它認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)者主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論是由奧蘇貝爾提出的，他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)，同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程，在這種過程中包含著下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三種關(guān)系。認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論是對(duì)一系列學(xué)習(xí)理論的總稱，它的基本觀點(diǎn)是：在知識(shí)觀上，他們質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性；在學(xué)習(xí)觀上，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)和主動(dòng)建構(gòu)5在學(xué)生觀上，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性；在教學(xué)觀上提倡采用情境式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。頓悟?qū)W習(xí)理論是認(rèn)知理論中比較早期的理論。它認(rèn)為，從學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)習(xí)并不是形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的格式塔；從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)習(xí)是頭腦中主動(dòng)積極地對(duì)情境進(jìn)行組織的過程；學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試錯(cuò)誤的過程，不是一種盲目的嘗試，而是對(duì)情境的突然頓悟的過程。根據(jù)以上分析，我們可知題千中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性的學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

38、單選題

認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的代表人物是_____。

A:布魯納

B:奧蘇貝爾

C:桑代克

D:贊可夫

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：布魯納考點(diǎn)的不同考法。

39、填空題

____指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

參考答案:替代性強(qiáng)化

40、填空題

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于____。

參考答案:懲罰

41、單選題

掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當(dāng)中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學(xué)習(xí)。

42、多選題

依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得_____。

A:言語信息

B:智慧技能

C:認(rèn)知策略

D:態(tài)度

E:運(yùn)動(dòng)技能

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：本題考查學(xué)習(xí)的分類，屬于識(shí)記型題目。具體考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。

43、單選題

在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋，屬于_____

A:正強(qiáng)化

B:消退

C:逃避條件反射

D:回避條件反射

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：回避條件反