《隱私和隱私權(quán)》說課稿

《隱私和隱私權(quán)》說課稿武安六中郭慧英各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個方面來說。首先，我對本課課題進行分析。一說教材1本課在教材中的地位和作用《隱私和隱私權(quán)》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權(quán)受保護》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進一步體會到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。2學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求A知識目標(biāo)：㈠學(xué)生掌握隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。㈡能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。㈢能夠自主地用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。B情感態(tài)度和價值觀通過教學(xué)，使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分，未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護，學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權(quán)利，并能夠自覺地加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽感和責(zé)任感。3教材重點、難點教學(xué)重點：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容教學(xué)難點：保護隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念我確立教學(xué)重點，難點的依據(jù)主要有三：⑴針對學(xué)生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為：“好事不背人、背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學(xué)生成長十分必要。⑵針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護個人隱私權(quán)。⑶針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實：由于對個人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個學(xué)生都要學(xué)會尊重他人的隱私。二說教法1討論式教學(xué)：針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法。通過對典型事例的發(fā)析，來提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神。2體驗式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學(xué)生能夠切身體會到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。3情景式教學(xué)：對于如何依法維護隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對這些問題應(yīng)如何解決，然后進行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。三說學(xué)法前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說過，“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”，我認為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。1合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點“隱私和隱私權(quán)”時，我讓學(xué)生四人為一組進行討論,共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識2探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點時，我針對教材中的一些案例，如：“報社侵權(quán)案，拆信風(fēng)波”等，我要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題，解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由,你認為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。四說教學(xué)程序?qū)胄抡n：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。A什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。首先：引導(dǎo)學(xué)生對P36頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。其次：要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進一步了解隱私的含義。再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組進行辯論,正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。B對于保護隱私的重要意義這一難點，我主要采取了體驗式教學(xué)的方法?！龑?dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。通過“報社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，通過對老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護。教師設(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個人信息的保密權(quán)，從而過渡到下一課的內(nèi)容一一尊重和維護隱私權(quán)。課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)，保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）4?板書：我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，板書時簡潔明了，一目了然。隱私和隱私權(quán)一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權(quán)：含義1什么是隱私？隱私，丑事嗎？2隱私的內(nèi)容：3保護隱私的意義？總之：對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)