《尼爾斯騎鵝旅行記》教學設計4篇

《尼爾斯騎鵝旅行記》教學設計4篇《尼爾斯騎鵝旅行記》整本書閱讀導讀教學設計教學目標：.激發(fā)學生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。.借助思維導圖，猜讀故事，梳理要點，初步感知本書的脈絡，領略整本書的主要內(nèi)容。.學習深入閱讀這本書的方法，并推及整本書閱讀書的一般方法。教學準備：.教學多媒體課件。.思維導圖設計用紙。教學流程：一、創(chuàng)設情境，品味評論，猜測書名.獲獎背景：所謂“書籍是人類進步的階梯?！苯裉炖蠋熞o大家介紹一本書，什么書呢？唯一一部榮獲諾貝爾文學獎的兒童小說，1909年這本書獲得諾貝爾文學獎獲獎理由是一一（出示：她的作品具有高貴的理想主義、豐富的想象力、平易而優(yōu)美的風格。生齊讀。）.精彩書評:大家熟知的著名作家曹文軒，讀完這本書后是這樣說的一一（出示：一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經(jīng)經(jīng)受住了漫長時間的考驗。生齊讀。）.作品影響：這本書受到了全世界孩子的喜愛，2011由著名導演迪爾克?雷格導演的同名電影轟動全球。它就是改編自這位瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛夫的同名童話書。這本童話書早在1980年就已經(jīng)被日本導演改編成同名動畫片，在1983年被引進中國，是眾多80后和90后的童年記憶。很多人每年都會重溫一遍，不，可能還不止一遍，這其中就包括我。著實賺了不少人的眼淚，那這本如此受歡迎的作品叫什么呢？猜出來了嗎？.生猜，出示封面?！驹O計意圖】：推薦一本好書，先從相關評論的中找到推薦的理由，好的評論就像人對事物初步發(fā)生的如音樂一樣的意識，從而從精神層面感染學生（黑格爾），并激起學生的感受欲望，使學生產(chǎn)生初步的閱讀期待。

《尼爾斯騎鵝旅行記》導讀課教學設計教材分析：《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學史上第一部，也是至今唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，更是一部著名的集文藝性、知識性、科學性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學作品。作為一部暢銷百年的鴻篇巨制，本書將北歐美麗的自然風光與人物心靈的陶冶巧妙地熔于一爐，成了童話史上一部難以逾越的罕世經(jīng)典。并且由于作者高超的寫作技巧，使它不僅成為一部極富教育意義的優(yōu)秀兒童讀物，也成為一部成年人喜愛的世界文學名著。教學目標：知識與技能：了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。過程與方法：在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學重點：激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣教學難點：在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物教學課時：1課時教學過程：一、揭示推薦讀物.積累關于讀書的名言是的，打開一本書，我們就仿佛走進一個全新的世界。今天趙老師要給大家推薦一本書。.這是一本旅行記，先賣個關子，你們讀過或者知道哪些關于旅行或者探險的名著呢？預設：《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險記》《綠野仙蹤》預設：《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險記》《綠野仙蹤》總結：讀萬卷書，行萬里路。.這次旅行探險主人公都是騎在鵝背上的？這讓你感到奇怪了嗎？總結：是呀，這是為什么呢？讓我們快來認識騎鵝的主人公吧。.揭示書名《尼爾斯騎鵝旅行記》板貼二、走進讀物的基本概況。當拿到一本書之后，你會翻看內(nèi)容直接開始看嗎？那你會先看看什么呢？.借助封面、了解作者補充作者的資料：塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。.看全書導讀有的書還有序言。讀完導讀，你對這本書有了那些了解呢？概括一下：（1）取得的成就（2）主要內(nèi)容（3）作者的介紹（4）主人公的介紹（5）創(chuàng)作背景總結：相信大家現(xiàn)在都特別想翻開看了，那就讓我們先讀讀目錄的標題，看看自己對這本書的哪個章節(jié)最感興趣，能說說為什么嗎？三、師生共讀，認識尼爾斯說了這么多感興趣的章節(jié)，老師也截取了書中一段非常有趣的動物的語言描寫。讓我們來讀一讀，看看會有什么感受？（分角色朗讀男生女生旁白）.尼爾斯是一個怎樣的小男孩？并板書?？偨Y：說的很有道理，你為什么這樣說？還有一段對話，相信你讀完對尼爾斯的認識會更全面，男生讀對話，女生讀旁白。又能讀出了什么感受？分角色朗讀。.如果尼爾斯就是我們身邊的同學，你會對他說些什么呢？總結：但是生活中往往因為有父母的寵溺和保護，孩子們是很難意識到自己的問題的，尼爾斯也一樣，所以小精靈就施了魔法，將他變成了小人，這只鵝一直向往飛上藍天，像大雁那樣，于是有一天，它終于鼓起來勇氣，帶著小尼爾斯追隨一群大雁，開啟了漫長的旅行。。。3、這場出乎意料的旅行會是怎樣的呢？還有和她不一樣的想法嗎？四、學生自讀，大膽預測情節(jié)，激發(fā)讀書的欲望（-）出示一張圖：拯救老婦人.猜猜圖中的故事會是什么樣的？（合理地預測想象）提問：在目錄中看看，那個標題是描寫這幅插圖的故事呢？.讀一讀67-71這個章節(jié)，課件出自讀要求：強調讀書要：邊讀邊畫。師提問：為什么說他有同情心了？哪句話讓你有了這樣的感受？.以書學做人，結合生活實際談感受?？偨Y：雖然曾經(jīng)的尼爾斯很淘氣，有很多缺點，但是在旅行的過程中，他懂得了善待動物、幫助別人，慢慢變成一個好孩子?？偨Y：這是一本關于孩子成長的書。（二）看動畫片這本書除了寫到尼爾斯的成長，它還被拍成了動畫片，十分的受歡迎，讓我們通過動畫，來了解更多書中的內(nèi)容。動畫片3分鐘.你覺得哪里比較有趣，神奇呢？.出示書評多好看的一本書呀，我們來聽聽讀完這本書的人，是怎么評價的?？偨Y：這還是一本描寫北歐自然風光、歷史傳說、的書。期待你們寫完也可以把自己的讀后感寫出來。過渡：讀書光有興趣是不夠的，還要有計劃，老師送給大家一張閱讀地圖，希望大家能邊讀邊記錄。五、制定讀書計劃(-)課件出示：閱讀地圖(-)大致了解閱讀地圖的相關內(nèi)容六、設置懸念，總結.書中的精彩內(nèi)容，有待孩子們慢慢去讀。.給大家一點小任務：找一張瑞典的地圖，依據(jù)書中的地名，跟隨尼爾斯的腳步繪制一條飛行路線，了解尼爾斯去過的地方，標注地名、簡單批注當?shù)氐臍v史和傳說。完成《尼爾斯騎鵝旅行記》地圖版。這樣我們就可以把這本書更好的分享給身邊的人?？偨Y：人的一生有兩件事是必須做的，不做會遺憾的：那就是讀書、旅行。那就從現(xiàn)在開始吧！板書設計：看封面I淘氣讀導語圓助斯騎鵝硬?)|勇敢看目錄樂愛護小動物I|有愛心預測情方不聽話II有同情心創(chuàng)作背景寫讀后感頑童成長記——《尼爾斯騎鵝旅行記》推進課一、教學目標.通過抓時間或地點的變化，主要人物和關鍵情節(jié)說一說故事的梗概。.從“變”字入手，品讀關鍵情節(jié)，用對比法體會尼爾斯性格發(fā)展并交流閱讀感受。.圍繞“選擇”展開討論，感受尼爾斯這一人物心靈上的成長，表達成長感悟。二、教學重難點：體會尼爾斯的變化以及心靈上的成長。三、教學準備教師準備：教學課件、《尼爾斯騎鵝旅行記》書學生準備：《尼爾斯騎鵝旅行記》書四、教學課時1課時五、教學過程（一）回顧情節(jié)，走進“成長”.（出示故事插圖）把圖中的故事與之相對應的地點連起來。.借助插圖，誰來說一說在那個地方尼爾斯經(jīng)歷了什么。.對比前后故事，發(fā)現(xiàn)尼爾斯的變化。（二）聚焦變化，思考“成長”.體會對待動物的變化。.尼爾斯自身的變化。.動物們對尼爾斯態(tài)度的變化。（三）掃描選擇，體悟“成長”.比較三次選擇的不同。.思考選擇背后尼爾斯想法認知上的變化與成長。（四）回歸自身，表達“成長”.評價尼爾斯的選擇，作批注。.與生活鏈接，分享選擇背后的成長。二、仔細觀察，欣賞封面，獲取信息（一）觀封面，初品環(huán)境.觀封面：請同學們細心觀察封面，你看到了什么？（生說）.品環(huán)境：同學們觀察得真仔細，作品中對尼爾斯的家鄉(xiāng)作了很多精彩的描寫一一（出示：他們飛過怒吼的大瀑布，壯麗的高山，當他看到大山東邊可維基約克的小教堂時，激動的淚水溢滿了他的眼眶。當太陽喚醒尼爾斯的時候，他被眼前的景色驚呆了。）.交流：大家覺得這段文字寫得怎樣？（二）知作者，賞析文字.猜作者：能使整部作品如此有動感，有情節(jié)，有情趣又極具浪漫的作家,你們猜會是一個怎樣的人呢？.知作者：封2有介紹作者的文字，誰來讀一讀？（生讀作者介紹）.補充介紹：她的創(chuàng)作把幻想同真實交織在一起，把現(xiàn)實幻想化而又不完全離開現(xiàn)實，把自然浪漫化又不完全脫離自然，在這本書中尤為突出。.知譯者：正是因為這作品打動了無數(shù)的人，其中也包括著名的翻譯家石琴娥，這是譯者的介紹一一（出示譯者信息）她是駐瑞典大使館前外交官，字里行間透露著女性特有的細心與溫柔。.小結：我們在看一本書前，都會對封面，封二、封三、封四進行瀏覽，這里面可以獲取很多信息。［設計意圖】：讀書需要理由，也講求目的。無論是封面、作者信息還是譯者信息，對于學生來說，都會從不同層面產(chǎn)生閱讀的目的，從而產(chǎn)生調動才情和意志進行閱讀的動力，所以閱讀前，對封面的感知，相關信息的了解是對學生整本書閱讀興趣的激發(fā)是一種有效的手段。三、快速瀏覽，環(huán)顧目錄，縱觀概貌.環(huán)顧目錄：看過封面，接下來我們再來了解這本書的大概內(nèi)容，我們可以看哪里呢？（師生環(huán)顧目錄）.一本書的目錄就是一張閱讀的地圖，我們看看這本書一共有多少章？.品譯者序：我們再來看看“譯者序”，從中我們可以得知這本書的創(chuàng)作背景，故事梗概，以及譯者對本書的評價。［設計意圖］:目錄是一本書的閱讀地圖，它使學生對整本書有全息性的統(tǒng)觀,而“譯者序”又能讓學生初步體會文本的創(chuàng)作特色，兩者是培養(yǎng)學生“獲得把握整體”和“全息化的背景的能力”為學生下一步的猜讀埋下伏筆。四、導圖指引，觸摸脈搏，統(tǒng)整方法（一）猜緣由，觸脈搏.為什么尼爾斯會騎著白鵝旅行？猜猜導致他旅行的緣由是什么？.根據(jù)學生猜測，畫思維導圖，猜中的同學上黑板在思維導圖中寫上關鍵字眼。.根據(jù)學生的話題鏈接描寫故事緣由的動畫短片，出示相關文字描述，師生朗讀，初步感受人物形象和文字描寫。（二）猜故事，理情節(jié).猜測尼爾斯歷時8個月的歷程中遇到了什么？（生小組討論再匯報。）.思維導圖梳理尼爾斯途中看到的風光、學習的地理歷史、聽取的故事傳說,飽嘗的風險和苦難。.連接學生感興趣的事件，或讀文字，或觀看動畫短片。［設計意圖］:猜讀能激發(fā)學生的熱情，學生猜對的是一種創(chuàng)造，會感到一種內(nèi)心的愉悅，從而產(chǎn)生閱讀期待，如果猜不對，只要是合理的也算是對文本的二次開發(fā)，也能激發(fā)更加強烈的閱讀期待，以與自己的預測進行比較，而這樣的比較能夠激發(fā)學生對文本進行深入的參與和探究。（三）見矛盾，感沖突。.尼爾斯旅行前后有什么不同？（出示尼爾斯旅行前的描述和旅行后的描述作對比。前：是一個不愛讀書學習，調皮搗蛋，好作弄小動物；后：成為一個溫柔、善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。）.設置疑問：同樣的一個“他”，為什么在旅行前后有著如此巨大的變化？.埋伏筆：在尼爾斯騎鵝旅行過程中，可能遇到你意想不到、讓你深受感動的事情，這一切等待著你去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。（四）延閱讀，引方向。.尼爾斯騎在鵝背上，跟隨著大雁走南闖北，周游各地，這個過程中還會遇到哪些人？遇到哪些事？他的思想產(chǎn)生了哪些變化？這些懸念等著你們從書中去尋找答案。.延續(xù)思維導圖：環(huán)境、人物、事情勾勒整本書的框架。［設計意圖］:矛盾的沖突是這本小說中最吸引人的地方，尼爾斯不一樣的經(jīng)歷影響著孩子們的內(nèi)心想法，孩子們會從尼爾斯身上學到不少優(yōu)點，學習如何改正自己的缺點，培養(yǎng)勇于舍己、助人為樂的優(yōu)秀品德。此處小小的“劇透”進一步激發(fā)學生探究的欲望，也滲透了抓住矛盾沖突的閱讀方法。五、制定計劃，明確方向，深入閱讀.下面我們來交流一下閱讀的計劃吧，這本書你準備用多長時間讀完？怎么讀呢？（學生小組交流）.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀円黄饋碇贫ㄩ喿x計劃表吧。（制作閱讀計劃表）.師生總結：每個人的讀書速度不一樣，書中的章節(jié)也是有長有短，有的章節(jié)適合慢慢品味，有的可以快速瀏覽，精彩的地方可以重讀幾遍，有的地方還可以跳讀……選擇你自己喜歡的閱讀方式去閱讀整本書吧。.學生交流自己想做的閱讀活動，如畫配音編課本劇，做思維導圖、觀看同名電影，寫讀后感，摘錄等。.將黑板上的思維導圖，貼在班級的讀書角，在讀書的過程中繼續(xù)完成。［設計意圖］:閱讀是一種詩意的事情，學生既需要目的性也需要個性化，既向往集體閱讀，更需要個體閱讀，當然這期間不能缺失方向的指導?！赌釥査跪T鵝旅行記》閱讀指導課教學目標：.了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。.在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物.激發(fā)學生課外閱讀的興趣。教學重點：激發(fā)學生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣教學難點：在教學過程中指導學生如和閱讀一本課外讀物教學課時：1課時教學過程：一、揭示推薦讀物.積累關于讀書的名言是的，打開一本書，我們就仿佛走進一個全新的世界。今天趙老師要給大家推薦一本書。.這是一本旅行記，先賣個關子，你們讀過或者知道哪些關于旅行或者探險的名著呢？預設：《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》《八十天環(huán)游歷險記》《綠野仙蹤》總結：讀萬卷書，行萬里路。.這次旅行探險主人公都是騎在鵝背上的？這讓你感到奇怪了嗎？總結：是呀，這是為什么呢？讓我們快來認識騎鵝的主人公吧。.揭示書名《尼爾斯騎鵝旅行記》板貼二、走進讀物的基本概況。當拿到一本書之后，你會翻看內(nèi)容直接開始看嗎？那你會先看看什么呢？.借助封面、了解作者我們拿到一本好書后首先要看封面，現(xiàn)在請大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細看封面，從封面上你能獲得哪些信息？(1)畫面(圖上畫的是一個小男孩的騎著鵝在天空中飛)(2)文字(題目、作者、改編。)(3)你第一次看到這本書的封面的時候有哪些問題要問？補充作者的資料：塞爾瑪?拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪?拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪?拉格洛芙的旅游日志。.看全書導讀有的書還有序言。讀完導讀，你對這本書有了那些了解呢？概括一下：(1)取得的成就(2)主要內(nèi)容(3)作者的介紹(4)主人公的介紹(5)創(chuàng)作背景總結：相信大家現(xiàn)在都特別想翻開看了，那就讓我們先讀讀目錄的標題，看看自己對這本書的哪個章節(jié)最感興趣，能說說為什么嗎？.讀目錄目錄能幫助我們很快地了解書里的故事，請大家讀一讀數(shù)一數(shù)，書里講了多少個故事？(1)目錄大預言寫一寫整本書的故事目錄，那個你最感興趣，談談你感興趣的原因。了解人物形象尼爾斯一一生性粗野、頑皮，愛虐待小動物，知錯能改只有理想、不服輸?shù)拇蟀座Z，立志要像大雁一樣在空中飛翔阿卡一一領頭雁，飛行經(jīng)驗豐富，具有領導才能，有見識，心胸寬廣，富有愛心斯密爾一一狡猾、狠毒、心胸狹隘，詭計多端的狐貍(3)分享情節(jié)①瑞典自然風光的描寫，②瑞典的地理環(huán)境、文化歷史及動植物習性的描寫(5)看圖猜故事同學們這本書里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個故事？.關注語言語言特色：書中大量采用擬人的寫法，把幻想同真實交織在一起，把人類世界發(fā)生的事情搬到動物、植物世界中去，人和擬人化的動植物活躍在這個世界中，充滿情趣，使作品極為生動浪漫。形象而生動的比喻是《尼爾斯騎鵝旅行記》一個重要的藝術特色。作者根據(jù)兒童的心理，把瑞典的平原山川、城市島嶼和江河湖泊都比喻成孩子們熟悉的東西。這些生動逼真的比喻使作品呈現(xiàn)出絢爛奪目的浪漫色彩。①選自《動物的表演》②選自《慘敗的狐貍》.讀后的感悟和所受的啟迪(1)要知錯就改(2)要樂于助人，扶助弱者(3)關注書中擬人和比喻的手法三、師生共讀，認識尼爾斯說了這么多感興趣的章節(jié)，老師也截取了書中一段非常有趣的動物的語言描寫。讓我們來讀一讀，看看會有什么感受？（分角色朗讀男生女生旁白）.尼爾斯是一個怎樣的小男孩？并板書?？偨Y：說的很有道理，你為什么這樣說？還有一段對話，相信你讀完對尼爾斯的認識會更全面，男生讀對話，女生讀旁白。又能讀出了什么感受？分角色朗讀。.如果尼爾斯就是我們身邊的同學，你會對他說些什么呢？總結：但是生活中往往因為有父母的寵溺和保護，孩子們是很難意識到自己的問題的，尼爾斯也一樣，所以小精靈就施了魔法，將他變成了小人，這只鵝一