運(yùn)動心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

知識點(diǎn)、心理現(xiàn)象之間是彼此聯(lián)系的、感知覺都可以按分析器分類。、分析是把事物整體分為各個(gè)部分。、人對腦中形象進(jìn)行改造加工形成新形象的過程是想象。、運(yùn)用概念、語言進(jìn)行思維的是抽象思維。、思維發(fā)展的先后次序是動作思維，形象思維，抽象思維。、下列對動機(jī)適宜水平的描述正確的是課題較簡單時(shí)一般認(rèn)為動機(jī)適宜水平相對高。、根據(jù)需要層次論,生理需要是人的第一需要。9、心理診斷指：對運(yùn)動員心理現(xiàn)象的評定，對其心理過程、心理狀態(tài)和心理特征水平進(jìn)行評定。10、 適量的競賽活動才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。11、 按物質(zhì)存在的屬性知覺可分為空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動知覺。12、 認(rèn)知過程包括感覺與知覺、表象與想象、記憶。13、 思維的特征是概括性、間接性。14、 對情感描述正確的是伴隨認(rèn)知過程產(chǎn)生、性質(zhì)與態(tài)度相關(guān)、反映主客體關(guān)系。15、 對意志的描述正確的有（AC）。A有意識B無意識C有目的D無目的16、 心理活動與注意的關(guān)系是（AB）。A互為依存B互為見證C相互獨(dú)立 D相對獨(dú)立17、 下列關(guān)于思維與語言的關(guān)系陳述正確的是（AC）。A思維與事物是反映與被反映的關(guān)系B語言與事物是反映與被反映的關(guān)系C語言用來表達(dá)思維D思維用來表達(dá)語言18、 馬斯洛認(rèn)為人的需要包括（ABCD）。A生理需要B安全需要C歸屬與愛的需要 D尊重的需要19、 能力可以分為（AB）。、靈活性。A一般能力B特殊能力C注意D知覺、靈活性。20、 巴甫洛夫通過動物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)的三種特征是強(qiáng)度、平衡性

21、 需要、動機(jī)、興趣屬于下列哪種心理現(xiàn)象（D）。A認(rèn)知過程B情感過程C意志過程D個(gè)性22、 記憶容量最大的記憶是長時(shí)記憶。23、 下列最有利于保持的學(xué)習(xí)程度是180%。24、 表象最初的來源是感知。25、 知識過程的階段是領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用。26、 思維與客觀事物的關(guān)系是反映與被反映。27、 以運(yùn)動或動作為內(nèi)容是動作記憶。28、 影響遺忘的最主要因素是時(shí)間。29、 需要、興趣、知識經(jīng)驗(yàn)屬于影響無意注意的主觀原因。30、 下列哪個(gè)心理能量區(qū)域運(yùn)動員成績發(fā)揮最好（C）。A高能量消極感覺B低能量積極感覺C高能量積極感覺D低能量消極感覺31、 心理學(xué)把心理現(xiàn)象分為心理過程、個(gè)性、個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征32、 感受性可以分為絕對感受性、差別感受性。AC）。BAC）。B理想沒有社會歷史性D理想隨個(gè)人的成長而變BCD）。C曲調(diào)感D注意力的穩(wěn)定性CD）。A理想必須符合客觀規(guī)律C理想與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系34、 下列特點(diǎn)中哪些屬于能力（A性格開朗B節(jié)奏感35、 下列行為屬于意志行為的有（A本能行為B無意識行為C運(yùn)動員訓(xùn)練D學(xué)生學(xué)習(xí)外語36、 注意的功能有選擇功能、監(jiān)督功能、調(diào)整功能、維持功能。37、 對氣質(zhì)的正確說法是（ACD）。A是人的心理活動的穩(wěn)定的動力性特征B氣質(zhì)與人的認(rèn)識能力無關(guān)C與人的認(rèn)識能力密切相關(guān)D氣質(zhì)的動力特征在人的情緒和言行上表現(xiàn)得最為顯著38、 個(gè)性的特征包括個(gè)性的穩(wěn)定性、個(gè)性的個(gè)別性和共性、個(gè)性的社會制約性。39、 能力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面能力類型的差異與個(gè)能力表現(xiàn)的年齡差異、能力性類型的差異40、 運(yùn)動競賽的心理特點(diǎn)有緊張性、競爭性、潛能開發(fā)性、環(huán)境適應(yīng)性。41、 下列選項(xiàng)中屬于第二次呼吸狀態(tài)的特點(diǎn)的是出現(xiàn)增力情緒。42、運(yùn)動員比賽中情緒興奮狀態(tài)的表現(xiàn)有力量感到增強(qiáng)、渴望比賽。43、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要認(rèn)真進(jìn)行理想和目標(biāo)教育、豐富教育內(nèi)容,擴(kuò)大知識范圍、重視積累知識和發(fā)展智力相結(jié)合、廣泛參加科技活動。44、更好地理解和掌握動作概念要盡可能多的獲得豐富的感性材料、正確地運(yùn)用變式、合理地運(yùn)用下定義方式、在不同的條件下運(yùn)用已經(jīng)掌握的動作概念。45、心理過程包括認(rèn)知,情感,意志三個(gè)過程..。46、 心理學(xué)的創(chuàng)始人是馮特。47、 知覺是人對刺激物整體屬性的直接反映。48、 運(yùn)動員在競賽中的緊張性可以通過加強(qiáng)平時(shí)適應(yīng)性訓(xùn)練得到改變。49、 意志行為中最大的困難是內(nèi)部的困難。50、 意志是人特有的行為。51、 注意是心理活動的指向與集中。52、 氣質(zhì)是個(gè)體性格中較穩(wěn)定的部分，但不是不能改變的部分。53、 智商是心理年齡與實(shí)際年齡的商數(shù)。54、 個(gè)性的穩(wěn)定性不意味著個(gè)性是一成不變的。55、 感覺，記憶，思維屬于的心理現(xiàn)象是認(rèn)知過程。56、 腦與心理的關(guān)系是腦是心理的器官。57、 中等強(qiáng)度動機(jī)水平獲得成績較佳58、運(yùn)動技能的相互作用主要表現(xiàn)為技能的遷移。59、 類化、辨別和抽象思考等功能屬于概念。60、 思維的基本過程是分析與綜合。61、 人對刺激物個(gè)別屬性的直接反映是感覺。62、 月明星稀這種現(xiàn)象屬于感覺對比。63、不同人知覺同一事物獲得的意義各不相同體現(xiàn)了知覺的理解性23、高原現(xiàn)象中的平臺期是可以突破的，極限是不可突破的。64、在技能形成的過程中，不是所有項(xiàng)目一定會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。65、無意注意是一種無目的的注意。66、不是所有的有意注意發(fā)生時(shí)需要意志努力。 3、創(chuàng)造程度最高的想象是創(chuàng)造想象。67、思維的概括既需要從特殊到一般，也要從一般到特殊。68、情感的性質(zhì)取決于人對事物的態(tài)度。69、人的精神需要、社會需要的豐富與貧乏，以及層次的高低，影響著個(gè)性特征70、記憶容量最小的記憶是短時(shí)記憶。71、關(guān)于賽前緊張狀態(tài)判斷正確的是由主觀刺激引起的外部反應(yīng)。72、性格是個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行3方式。73、賽前運(yùn)動員心理的最佳狀態(tài)是戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)。74、在動作復(fù)雜多變的球類比賽中運(yùn)動員顯而易見的心理狀態(tài)是悔恨狀態(tài)。75、工作效率相同時(shí)需要動機(jī)水平相對高的是簡單動作。76、人的知覺由人的主觀性與知覺對象的客觀信息共同決定。77、從事抽象思維工作的人與從事形象思維工作的人一樣聰明。78、心境可以外投到人知覺到的一切對象上。79、隨意運(yùn)動不必然有意志行3,必須與困難相聯(lián)系。80、意志行3最重要的是執(zhí)行決定階段。3、認(rèn)知活動中概括程度最高的是思維。81、影響注意轉(zhuǎn)移的主要因素有刺激的規(guī)律性、神經(jīng)類型。82、意志過程的特征包括明確的目的性、以隨意運(yùn)動3基礎(chǔ)、與克服困難相聯(lián)系。83、影響無意注意客觀的原因是、刺激強(qiáng)度、刺激對比、刺激運(yùn)動、刺激新異性。84、對興趣的正確說法是（ABC）。A興趣是一種認(rèn)識傾向B興趣在活動中是推動認(rèn)識的力量興趣廣泛是缺點(diǎn)C興趣不深刻是不良個(gè)性特點(diǎn)D）。 85、常見的練習(xí)曲線有（ABCDC高原現(xiàn)象D起伏現(xiàn)象步先快后慢B進(jìn)步先慢后快86、,教師的教學(xué)應(yīng)注意3了使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的運(yùn)動表象整體示范與分解示范相突出動作要點(diǎn)進(jìn)行示范B用言語來鞏固示范動強(qiáng)特覺表象,忽略動覺表象D）。 87、運(yùn)動表象反映動作的（ABCDA位置特征D力量特空征間特征B時(shí)間特征C88、信念是一個(gè)人堅(jiān)信某種認(rèn)識的正確性，并且常用來支配自己行動的個(gè)性傾向。89、運(yùn)動情緒的興奮狀態(tài)是一種積極的增力情緒狀態(tài)。（）90、運(yùn)動員在比賽中處于一種繁雜心理狀態(tài),很易改變。（91、運(yùn)動表象的形成是在第二信號系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用下，視分析器和運(yùn)動分析器在一定時(shí)間的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系形成的過程。（）92、腦能夠反映客觀現(xiàn)實(shí)是通過社會實(shí)踐93、“心理學(xué)有一個(gè)悠久的過去，但只有一段短促的歷史”是艾賓浩斯說的94、 與個(gè)人未來生活愿望相聯(lián)系的想象是幻想。95、 人對過去感知的事物形象的反映是表象。96、 解決問題正確的順序是發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)。97、 人本主義的代表人物是馬斯洛、羅杰斯。98、 感受性變化的基本規(guī)律是適應(yīng)、感覺的相互作用、感覺補(bǔ)償。99、 思維的形式有概念、判斷、推理、比較。、基本情緒可以分為高興、憤怒、悲哀。、采取決定階段可以分為、動機(jī)斗爭、目的確立、行為方法選擇、信心建立。、情感的作用和功能是、動機(jī)作用、信號作用、適應(yīng)作用、調(diào)節(jié)生理功能。、從事體育運(yùn)動主要依靠、動作思維、形象思維、抽象思維、發(fā)散思維。、關(guān)于運(yùn)動心理學(xué)的誕生正確的是誕生于1913年、創(chuàng)始人是顧拜旦。、感知覺到思維的中間環(huán)節(jié)是表象。、以概念、判斷、推理為內(nèi)容的記憶是形象記憶。、具有創(chuàng)造性的思維形式是歸納推理。、根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)該復(fù)習(xí)要及時(shí)。、艾賓浩斯遺忘規(guī)律是先快后慢。、下列關(guān)于運(yùn)動員賽后心理特點(diǎn)的判斷正確的是重大比賽后運(yùn)動員激烈的情緒體驗(yàn)不會馬上消失。、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)可以說明感覺與知覺是認(rèn)知的基礎(chǔ)、是知識的來源、不能剝奪、剝奪會造成心理功能受損。、知覺的一般規(guī)律包括、選擇性、整體性、理解性、恒常性。、強(qiáng)調(diào)要研究心理的潛意識的是弗洛伊德。（）、情感是一種復(fù)雜的心理狀態(tài)。（）、從一般原理到特殊事例的推理形式是演繹推理。、感覺閾限度量的是感官剛剛感覺到的刺激量。、心理學(xué)可以應(yīng)用到人類的所有社會活動領(lǐng)域。名詞解釋1、 再認(rèn):就是對過去識記過的事物再次接觸的時(shí)候能夠識別它。、運(yùn)動表象：指在運(yùn)動感知的基礎(chǔ)上，在大腦中重現(xiàn)出的動作形象或運(yùn)動情境。、想象：人對腦中形象進(jìn)行改造加工形成新形象的過程是想象。4、 記憶的保持:是對識記過的事物作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的鞏固過程。、動機(jī)：是激發(fā)和維持個(gè)體活動并朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動力。、絕對感覺閾限：指剛剛引起感覺的最小刺激量。、高原現(xiàn)象：在運(yùn)動技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫作“高原現(xiàn)象”。8、教師職業(yè)倦怠：由于教師長期工作的壓力情境、由于工作中持續(xù)的付出及在與他人相處中各種矛盾、沖突而引起的挫折感的加劇，最終導(dǎo)致的一種在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)。9、動作技能：指在學(xué)習(xí)活動、體育活動、生產(chǎn)勞動中的各種行為操作。10、 絕對感受性：指剛剛能反映最小刺激量的能力。11、 感受性：是人對刺激物的感受能力。12、 應(yīng)激：是指由于出乎意料情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。13、 心理咨詢：是由專業(yè)人員即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識，遵循心理學(xué)原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題。14、 動作概念：是反映動作結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和完成動作必須遵循的規(guī)律。15、注意:注意是心理活動的指向與集中。16、 表象：是人腦對過去感知過的事物形象的反映。17、 激情：指爆發(fā)式的、非常緊張的、時(shí)間短的情感狀態(tài)。18、 能力：指順利完成某種活動所必須的心理特征。19、 價(jià)值觀：指個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進(jìn)行評價(jià)時(shí)所持的內(nèi)容尺度。簡答體育活動中影響學(xué)生注意集中有那些因素?1）、刺激物的特點(diǎn)2）、學(xué)生的興趣特點(diǎn)3）、學(xué)生的喚醒水平2、 知覺中整體與部分的關(guān)系1）、在知覺活動中，整體與部分的關(guān)系是辯證的、互相依存的。人的知覺系統(tǒng)具有把個(gè)別屬性、個(gè)別部分綜合成整體的能力。2） 、我們對個(gè)別成分（或部分）的知覺，又依賴于事物的整體特性。3） 、在知覺活動中，人們對整體的知覺優(yōu)先于對個(gè)別成分的知覺。你認(rèn)為通過什么途徑促進(jìn)內(nèi)部動機(jī)形成?.注意改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生的興趣.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣愛好.不能單純依靠教師威望、考試、設(shè)備技術(shù)等外部因素什么是高原現(xiàn)象?其形成的原因是什么?定義：在運(yùn)動技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫作“高原現(xiàn)象”。原因分析哪些因素影響有意注意?.是對活動任務(wù)的認(rèn)識.是對活動的間接興趣.是個(gè)體的意志努力.是對活動的精心組織教師做好心理輔導(dǎo)需具備什么心理素質(zhì)與修養(yǎng)?.做學(xué)生的先導(dǎo)和模范.有自我開示的勇氣3).確立自我主體性.善于向他人學(xué)習(xí)，與他人合作影響注意轉(zhuǎn)移的因素？1)注意的轉(zhuǎn)移是大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心的轉(zhuǎn)移2)注意的轉(zhuǎn)移是由第二信號系統(tǒng)調(diào)控的舉例說明運(yùn)動員賽后如何進(jìn)行心理調(diào)整？1)、迅速消除比賽成績的干擾，正確看待勝負(fù)2)、消除不正常的攻擊心理、防止喪失自信心、消除比賽后的緊張情緒技能的提高需要改善動作結(jié)構(gòu)和方式方法，學(xué)生在未完成改造過程之前，技能進(jìn)步會暫時(shí)處于停頓狀態(tài)。身體素質(zhì)發(fā)展落后于技能的掌握。學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣降低或不良的身體狀態(tài)等。論述1、結(jié)合自己的運(yùn)動專項(xiàng)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)