艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件

艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)內(nèi)容●艾滋病的基本知識(shí)●艾滋病的護(hù)理●艾滋病的職業(yè)暴露與安全防護(hù)1化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)首先在教學(xué)目標(biāo)上由強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基教育）變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。1.1知識(shí)與技能與以前的教學(xué)大綱相比有一些變化，由單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目的變?yōu)閺?qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程，達(dá)到認(rèn)知目的，并將知識(shí)內(nèi)化后再外化為表達(dá)、設(shè)計(jì)。這里特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的探究性學(xué)習(xí)是極為有利的。以前我們教學(xué)片面追求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力，以便應(yīng)付統(tǒng)考、中考、會(huì)考、高考等各種各樣的考試。雖然教材中也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但僅僅是照書本上寫好的實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單重復(fù)一遍，大部分學(xué)生做完就忘，甚至實(shí)驗(yàn)的目的是什么都不知道，使部分學(xué)生失去了做實(shí)驗(yàn)的興趣。強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系。我們以前很少將化學(xué)知識(shí)與技術(shù)相聯(lián)系，受應(yīng)試教育的影響，片面的追求成績(jī)，教師不愿意花過(guò)多的精力講解與教材關(guān)系不大的內(nèi)容。實(shí)際上使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥，同時(shí)也不利于掌握化學(xué)知識(shí)。化學(xué)是一門與技術(shù)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，與此相關(guān)的知識(shí)可以全面展示化學(xué)的魅力和對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.2過(guò)程與方法方面要求注重知識(shí)的形成、科學(xué)探究的基本過(guò)程、思維能力、信息的獲取和加工能力、交流和合作能力。這一部分的目標(biāo)是變動(dòng)最大的一部分。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過(guò)分注重結(jié)果，不大注重過(guò)程，學(xué)生死記硬背被動(dòng)接受知識(shí)，只等考完試后就丟棄。正如著名的教育家陶行之先生所言：“教師教死，學(xué)生學(xué)死。”這種灌輸式的、填鴨式的教學(xué)方式長(zhǎng)期困擾著我們。注重知識(shí)的形成、科學(xué)探究的基本過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息的獲取和加工能力的作用對(duì)學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)尤為重要，學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考獲取的知識(shí)，不言而喻記憶和理解要深刻的多。同時(shí)這方面能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言不僅僅是更好的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題及終身學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人的學(xué)生生涯是整個(gè)人生很小的一段，我們不可能在他的學(xué)生生涯將所有知識(shí)都傳播給他，過(guò)去知識(shí)的記憶和解題能力訓(xùn)練是不可能解決學(xué)生今后將面臨的未來(lái)社會(huì)的所有問(wèn)題。江澤民總書記在十六大報(bào)告中已明確提出終身教育的理念，新世紀(jì)要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。”這些都對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求。學(xué)生在他的學(xué)生生涯中更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。交流和合作能力的培養(yǎng)也是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展必不可少的。在知識(shí)爆炸的今天，沒(méi)有哪個(gè)人可以非常全面的掌握所有知識(shí)。而所遇到的問(wèn)題常常又是跨學(xué)科、跨專業(yè)的，為了解決這些問(wèn)題別無(wú)選擇，只有合作。但是，就我們的教育現(xiàn)狀，這方面的培養(yǎng)卻十分有限。1.3在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)新精神。我們一直在強(qiáng)調(diào)教師要教書育人，實(shí)際上在考試的壓力下、在分?jǐn)?shù)的壓力下，我們?cè)谟朔矫婢烤棺髁硕嗌?？尤其是理科教學(xué)的教師。面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，我們更多的是無(wú)奈。衡量我們的教學(xué)效果是學(xué)生的成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞也是成績(jī)，取得好成績(jī)，就是好學(xué)生。成績(jī)好的，往往被家長(zhǎng)和教師寵愛(ài)而忽略了其他方面的發(fā)展，形成某些思維畸形發(fā)展的學(xué)生。所以出現(xiàn)清華大學(xué)的一個(gè)學(xué)生用濃硫酸潑黑熊的事件，出現(xiàn)女研究生被人販子騙走賣了，還一定要等到高梁長(zhǎng)高才設(shè)法逃出的事件，并不是偶然的。很顯然新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在徹底改變這一現(xiàn)狀。化學(xué)學(xué)科本是內(nèi)容豐富的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是極具吸引力的，化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生美妙的色彩的變化、令人驚奇的爆炸、魔幻般的現(xiàn)象及充滿神奇和美感的原子結(jié)構(gòu)，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和研究在化學(xué)上有許多范例，如：空氣成分的發(fā)現(xiàn)，普利斯特里和舍勒及拉瓦錫都發(fā)現(xiàn)了O2，但普利斯特里和舍勒沒(méi)有堅(jiān)持下去，遺憾的與之失之交臂，而拉瓦錫以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終得出了空氣由氧氣和氫氣組成的結(jié)論。這個(gè)事例對(duì)學(xué)生是極有教育意義的。在愛(ài)國(guó)主義教育方面，化學(xué)也有極好的例子，如侯氏制堿法的發(fā)明，侯德榜先生在舊中國(guó)條件有限的情況下，打破技術(shù)壟斷，成功發(fā)明侯氏制堿法。還有居里夫人對(duì)放射性元素釙的命名，是為了紀(jì)念自己的祖國(guó)波蘭。幾乎所有化學(xué)的新發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是這些化學(xué)家都有著很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。如：苯的發(fā)現(xiàn)是法拉第從人們廢棄的油狀液體中分離出來(lái)的。這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明非常明顯地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生更具說(shuō)服力。如果我們能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。無(wú)疑對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。綜上所述，不難看出為中華民族復(fù)興，為了祖國(guó)的下一代能夠從容的應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)清醒地看到課程改革任重而道遠(yuǎn)。我們必須充分估計(jì)到課程改革的困難，必須對(duì)此所有準(zhǔn)備。2化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施困難前瞻及應(yīng)對(duì)建議新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)全社會(huì)都是一個(gè)全新的變化。實(shí)施中困難也將來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層次，教育行政部門、教育管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不同的疑慮。高考方式，評(píng)價(jià)體系，教學(xué)管理都會(huì)影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的進(jìn)程。本文僅涉及與教學(xué)直接相關(guān)的方面。2.1教師將面臨的困難及建議。教師首先面臨的問(wèn)題是教育觀念的轉(zhuǎn)變。中國(guó)自古以來(lái)對(duì)于教師就有師道尊嚴(yán)之說(shuō)，教師一直處于主導(dǎo)的地位，新課程的要求是以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生處于同等的地位，這種變化不是每一位教師很快可以接受的。建議加大對(duì)教師新課程改革的培訓(xùn)力度，并要有足夠的耐心去工作，同時(shí)允許教師有適應(yīng)期。教師面臨的第二個(gè)問(wèn)題是知識(shí)的擴(kuò)充，長(zhǎng)期以來(lái)一直使用統(tǒng)編教材，雖然，近幾年教材有了一些變化，但是，并沒(méi)有根本的變化。教材依然是教師備課的依據(jù)，教材有什么，教師備課就準(zhǔn)備什么。新課程改革后，課本變薄了，但課程涉獵面拓寬了。我們不再是主動(dòng)的，不再是我們講什么，學(xué)生聽(tīng)什么。課堂上學(xué)生的思維極為活躍，我們不知道學(xué)生可能問(wèn)到什么問(wèn)題，根據(jù)教材備課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相應(yīng)加大了教師教學(xué)的難度。建議采用分工合作，多方面收集相關(guān)知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流。教師面臨的第三個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，新課程注重過(guò)程與方法。但是，教師以前只是解釋說(shuō)明結(jié)果。這種變化說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。教學(xué)設(shè)計(jì)如果不合理，學(xué)生不但對(duì)過(guò)程搞不清楚，對(duì)結(jié)果也不會(huì)清楚。因此，對(duì)于每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。由于我區(qū)的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)從2005年才開(kāi)始實(shí)施，化學(xué)教師還有一年多的準(zhǔn)備時(shí)間。建議及早介入，多觀摩其他學(xué)科課改后的教學(xué)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)。教師面臨的第四個(gè)問(wèn)題是克服過(guò)去教學(xué)方法的慣性。多年來(lái)從事教學(xué)工作的教師都形成一定的教學(xué)模式和習(xí)慣，采用新課程標(biāo)準(zhǔn)講一節(jié)課容易，講一個(gè)學(xué)期的課難度就大了，也許并不是教師有意，而是不自然地回到自己習(xí)慣的教學(xué)方法上去。在新課改實(shí)施初期對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最困難的。建議必須提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。2.2教學(xué)環(huán)境將面臨的困難及建議。首先是教學(xué)參考資料的問(wèn)題，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師收集、閱讀大量相關(guān)資料。但是，不僅各學(xué)校的圖書資料尤其是內(nèi)容先進(jìn)的資料極為有限，省市級(jí)的圖書館的館藏圖書也有限。而資料充分與否直接影響到化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。資料問(wèn)題不僅影響到教師的教學(xué)，同時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的變化，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。許多的知識(shí)需要學(xué)生自己查找資料，自己找出一些問(wèn)題的結(jié)論。資料的問(wèn)題不能忽視，處理不好將會(huì)嚴(yán)重影響化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。建議加大圖書資料的購(gòu)置和建設(shè)。同時(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡快建立電子閱覽室和接入Internet，利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)圖書資料欠缺的不足。其次是教學(xué)空間的問(wèn)題，我們現(xiàn)在的教室的空間一般容納60名左右學(xué)生，但是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在的教室空間最多可容納30-40名學(xué)生。就新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式學(xué)生人數(shù)也不易過(guò)多。這樣就要求現(xiàn)行班級(jí)規(guī)模要變小，教室數(shù)量要增加。但是，新建教室需要大量的資金，這并不是很容易解決的問(wèn)題。第三是教學(xué)設(shè)備的問(wèn)題，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)量大，并且要求注重學(xué)生對(duì)過(guò)程的了解。如果要達(dá)到化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)量，現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足教學(xué)的需要，面對(duì)課改后加大的實(shí)驗(yàn)量，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題令人擔(dān)憂，建議增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)藥品的投入。同時(shí)，教師應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。既鍛煉了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方面的壓力。第四是實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)量加大，要求更多的讓學(xué)生自己動(dòng)手。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有相當(dāng)一部分有危險(xiǎn)性。如：有些化學(xué)藥品具有很大毒性，有些實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)可能發(fā)生爆炸。應(yīng)在初三化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，就強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性，加強(qiáng)安全使用藥品的意識(shí)，掌握一些急救措施。面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行，我們沒(méi)有選擇的余地。但是對(duì)于新課程在具體實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，我們必須要有充分的思想準(zhǔn)備。要客觀的對(duì)待新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，要清醒的認(rèn)識(shí)到新課程改革的過(guò)程本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。應(yīng)盡量避免穿新鞋，走老路，應(yīng)全力以赴的做一個(gè)好的新課程改革的實(shí)踐者。一、農(nóng)村留守兒童的主要問(wèn)題分析1.性格缺陷由于與父母長(zhǎng)時(shí)間不在一起生活，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)會(huì)嚴(yán)重缺失，缺少機(jī)會(huì)與父母相互交流，導(dǎo)致留守兒童的性格存在一定的缺陷。2.情感缺失留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法從父母身上學(xué)習(xí)到一些應(yīng)該具有的情感，在親情弱化的同時(shí)也導(dǎo)致其情感的缺失，具體表現(xiàn)為缺乏愛(ài)心、缺少安全感以及缺少父母的關(guān)愛(ài)。3.難以融入社會(huì)和集體留守兒童往往處在塑造道德素質(zhì)以及塑造行為方式的較為關(guān)鍵的時(shí)期，然而這時(shí)候他們卻并未得到社會(huì)化的培養(yǎng)，因此并沒(méi)有真正找到自己的社會(huì)角色，導(dǎo)致其要想融入社會(huì)非常困難。4.人生觀的偏差農(nóng)村里的很大一部分人認(rèn)為，只有通過(guò)讀書，子女的生活水平才能夠得以提高，社會(huì)地位也得以提高，并且認(rèn)為這是唯一的途徑。但是，部分家長(zhǎng)看到一些打工者即便沒(méi)有什么文化知識(shí)，也能夠賺大錢，這會(huì)使這些家長(zhǎng)存在困惑，由此認(rèn)為讀書無(wú)用。以上兩種表現(xiàn)都會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生不良影響。二、解決農(nóng)村留守兒童教育管理難題的策略1.提升家庭教育技能首先，必須轉(zhuǎn)變留守兒童家長(zhǎng)不正確的教育與培養(yǎng)觀念，重視兒童德智體美身心的全面健康發(fā)展。父母應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)、生活上樹(shù)立良好的榜樣。其次，社會(huì)必須為留守兒童與其父母之間搭建雙方溝通的橋梁，使留守兒童經(jīng)常與其父母進(jìn)行溝通交流。務(wù)工人員單位可以通過(guò)在寢室內(nèi)配備公用電話等方法來(lái)為務(wù)工人員創(chuàng)造與孩子取得聯(lián)系的渠道；假期允許留守兒童探望外出打工的父母，并積極提供住宿條件讓其親人團(tuán)聚。最后，必須教育家長(zhǎng)選好委托監(jiān)護(hù)人，并與委托監(jiān)護(hù)人定期保持聯(lián)系，及時(shí)了解子女的生活和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)與子女溝通交流，以免孩子產(chǎn)生心理障礙。2.提升學(xué)校教育技能第一，學(xué)校專門為農(nóng)村留守兒童建立情感檔案。通過(guò)檔案對(duì)留守兒童的情感狀態(tài)進(jìn)行跟蹤和更新，及時(shí)了解留守兒童的情感波動(dòng)情況，并及時(shí)將留守兒童的在校情況通知給他們的父母，在父母和學(xué)校之間建立起溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同管理。第二，針對(duì)農(nóng)村留守兒童的具體情況，學(xué)?？梢詫?shí)行封閉式管理模式，這樣可以加強(qiáng)在校留守兒童的監(jiān)督和管理，減少他們的離校時(shí)間。這樣一方面可以減少他們接觸社會(huì)不良習(xí)氣的機(jī)會(huì)，另一方面也可以保障孩子的人身安全。3.提升社會(huì)教育技能在社區(qū)中建立留守兒童監(jiān)管、關(guān)懷和托管制度，了解留守兒童具體生活的每個(gè)農(nóng)村社區(qū)，在村小組的層面建立起有效的監(jiān)管與關(guān)懷制度。由留守家庭中有勞動(dòng)力的成年人組成監(jiān)管關(guān)懷小組，經(jīng)常性地監(jiān)督和管理留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、行為，多跟他們溝通交流，努力與他們建立一種監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之外的朋友關(guān)系，鼓勵(lì)他們多交朋友。三、結(jié)語(yǔ)每個(gè)留守兒童產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因都不太相同，由于個(gè)體以及生長(zhǎng)環(huán)境的差異，其產(chǎn)生因素也是千差萬(wàn)別，導(dǎo)致大規(guī)模的留守?和?出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因主要有四個(gè)方面：內(nèi)因是由于留守兒童人格特征出現(xiàn)偏差，留守兒童的群居關(guān)系不協(xié)調(diào)：前者會(huì)使留守兒童個(gè)體產(chǎn)生性格內(nèi)向、孤僻、不合群等人格缺陷，后者會(huì)導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生情感缺失、價(jià)值觀錯(cuò)亂等問(wèn)題。上述兩種內(nèi)在因素導(dǎo)致留守兒童在教育、生活大環(huán)境方面達(dá)不到正常兒童的心理需求。而外因則與留守兒童教育體系存在殘缺以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的不均衡有關(guān)，前者會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育不到位，后者會(huì)導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題。艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)2內(nèi)容●艾滋病的基本知識(shí)●艾滋病的護(hù)理●艾滋病的職業(yè)暴露與安全防護(hù)內(nèi)容3、艾滋病的基本知、艾滋病的基本知4艾滋病的起源艾滋病起源于非洲,1979年在海地青年中也有散發(fā)后由移民帶入美國(guó)。1981年6月5日,美國(guó)亞特蘭大疾病控制中心,首次在《發(fā)病率與死亡率周刊》上簡(jiǎn)要介紹了他們發(fā)現(xiàn)的五例艾滋病病人的病史,這是世界上第一次有關(guān)艾滋病的正式記載。1982年這種疾病正式被命名為“艾滋病”。不久以后,艾滋病迅速蔓延到各大洲.1985年6月,一位到中國(guó)旅游的外籍青年患病入住北京協(xié)和醫(yī)院后很快死亡,后被證實(shí)死于艾滋病這是我國(guó)第一次發(fā)現(xiàn)艾滋病。艾滋病自1985年進(jìn)入我國(guó)至今已有數(shù)十萬(wàn)人感染成為艾滋病病毒攜帶者艾滋病的起源5艾滋病在我國(guó)的流行現(xiàn)狀●據(jù)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委公布的數(shù)字顯示:截至2013年9月30日,全國(guó)共報(bào)告現(xiàn)存活艾滋病病毒感染者和艾滋病病人約43.4萬(wàn)例,其中經(jīng)性傳播比例為899%,男男性傳播所占比例為21.1%?！裰袊?guó)新發(fā)艾滋病感染者九成經(jīng)性傳播,青少年感染人數(shù)呈上升趨勢(shì)。艾滋病在我國(guó)的流行現(xiàn)狀6我國(guó)艾滋病流行特點(diǎn)艾滋病疫情仍呈上升趨勢(shì)感染者陸續(xù)進(jìn)入發(fā)病期,艾滋病死亡人數(shù)增加艾滋病流行范圍廣,地區(qū)差異大(云南、廣西、河南、四川、東等地區(qū)HⅣV流行率特別高)傳播途徑多樣化(吸毒和性傳播成為新感染者的主要傳播途徑)感染人群出現(xiàn)由高危人群向一般人群擴(kuò)散我國(guó)艾滋病流行特點(diǎn)7201年11月全計(jì)報(bào)古出VADs人敬全國(guó)艾滋病疫情分布圖市區(qū)總?cè)藬?shù)新增人數(shù)截至2013年11月國(guó)震計(jì)報(bào)告H∨感者/|Ds新福:41200州零計(jì)報(bào)告H|感染者ADS病人散排在靜六位的省份質(zhì)次為云廣西、河南、四川、廣東和新。201年11月全計(jì)報(bào)古出VADs人敬8國(guó)內(nèi)艾滋病傳播途徑示意圖9。418.7%口靜注射毒品口母嬰■血液和血制品口原因不詳國(guó)內(nèi)艾滋病傳播途徑示意圖9艾滋病(AIDS)艾滋病的全稱是獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS),是種由逆轉(zhuǎn)錄病毒引起人體免疫防御系統(tǒng)方面的疫病。艾滋病病毒主要侵犯人體免疫系統(tǒng)。感染艾滋病病毒后,經(jīng)過(guò)大概7-10年的潛伏期,人體抵抗力逐漸下降,最后完全失去抵抗力,出現(xiàn)很難治愈的多種機(jī)會(huì)性感染,此外,身體中一些不正常的細(xì)胞,例如癌細(xì)胞,也同樣趁杋迅速生長(zhǎng),大量繁殖起來(lái),發(fā)展成各類癌瘤。病人表現(xiàn)的癥狀無(wú)特異性,病死率極高艾滋病(AIDS)10simplifiedHIVlife-cyclenewvirusrticlebudsviruscoreentersnewviralcomoonentsagregatenewviralproteinsRNAcopiesaremadeviralDNAenterswhichleavethenucleusnucleusandAsselKahleyMedia.Am.auwithhostcellDNAsimplifiedHIVlife-cycle11艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件12艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件13艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件14艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件15艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件16艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件17艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件18艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件19艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件20艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件21艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件22艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件23艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件24艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件25艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件26艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件27艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件28艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件29艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件30艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件31艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件32艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件33艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件34艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件35艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件36艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)課件37謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕38艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)內(nèi)容●艾滋病的基本知識(shí)●艾滋病的護(hù)理●艾滋病的職業(yè)暴露與安全防護(hù)1化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)首先在教學(xué)目標(biāo)上由強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基教育）變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。1.1知識(shí)與技能與以前的教學(xué)大綱相比有一些變化，由單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目的變?yōu)閺?qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程，達(dá)到認(rèn)知目的，并將知識(shí)內(nèi)化后再外化為表達(dá)、設(shè)計(jì)。這里特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的探究性學(xué)習(xí)是極為有利的。以前我們教學(xué)片面追求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力，以便應(yīng)付統(tǒng)考、中考、會(huì)考、高考等各種各樣的考試。雖然教材中也有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但僅僅是照書本上寫好的實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單重復(fù)一遍，大部分學(xué)生做完就忘，甚至實(shí)驗(yàn)的目的是什么都不知道，使部分學(xué)生失去了做實(shí)驗(yàn)的興趣。強(qiáng)調(diào)了化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系。我們以前很少將化學(xué)知識(shí)與技術(shù)相聯(lián)系，受應(yīng)試教育的影響，片面的追求成績(jī)，教師不愿意花過(guò)多的精力講解與教材關(guān)系不大的內(nèi)容。實(shí)際上使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感到枯燥，同時(shí)也不利于掌握化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一門與技術(shù)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，與此相關(guān)的知識(shí)可以全面展示化學(xué)的魅力和對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1.2過(guò)程與方法方面要求注重知識(shí)的形成、科學(xué)探究的基本過(guò)程、思維能力、信息的獲取和加工能力、交流和合作能力。這一部分的目標(biāo)是變動(dòng)最大的一部分。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過(guò)分注重結(jié)果，不大注重過(guò)程，學(xué)生死記硬背被動(dòng)接受知識(shí)，只等考完試后就丟棄。正如著名的教育家陶行之先生所言：“教師教死，學(xué)生學(xué)死?！边@種灌輸式的、填鴨式的教學(xué)方式長(zhǎng)期困擾著我們。注重知識(shí)的形成、科學(xué)探究的基本過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、信息的獲取和加工能力的作用對(duì)學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)尤為重要，學(xué)生通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考獲取的知識(shí)，不言而喻記憶和理解要深刻的多。同時(shí)這方面能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言不僅僅是更好的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題及終身學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人的學(xué)生生涯是整個(gè)人生很小的一段，我們不可能在他的學(xué)生生涯將所有知識(shí)都傳播給他，過(guò)去知識(shí)的記憶和解題能力訓(xùn)練是不可能解決學(xué)生今后將面臨的未來(lái)社會(huì)的所有問(wèn)題。江澤民總書記在十六大報(bào)告中已明確提出終身教育的理念，新世紀(jì)要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作?！边@些都對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求。學(xué)生在他的學(xué)生生涯中更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。交流和合作能力的培養(yǎng)也是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展必不可少的。在知識(shí)爆炸的今天，沒(méi)有哪個(gè)人可以非常全面的掌握所有知識(shí)。而所遇到的問(wèn)題常常又是跨學(xué)科、跨專業(yè)的，為了解決這些問(wèn)題別無(wú)選擇，只有合作。但是，就我們的教育現(xiàn)狀，這方面的培養(yǎng)卻十分有限。1.3在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)新精神。我們一直在強(qiáng)調(diào)教師要教書育人，實(shí)際上在考試的壓力下、在分?jǐn)?shù)的壓力下，我們?cè)谟朔矫婢烤棺髁硕嗌?？尤其是理科教學(xué)的教師。面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，我們更多的是無(wú)奈。衡量我們的教學(xué)效果是學(xué)生的成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞也是成績(jī)，取得好成績(jī)，就是好學(xué)生。成績(jī)好的，往往被家長(zhǎng)和教師寵愛(ài)而忽略了其他方面的發(fā)展，形成某些思維畸形發(fā)展的學(xué)生。所以出現(xiàn)清華大學(xué)的一個(gè)學(xué)生用濃硫酸潑黑熊的事件，出現(xiàn)女研究生被人販子騙走賣了，還一定要等到高梁長(zhǎng)高才設(shè)法逃出的事件，并不是偶然的。很顯然新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)旨在徹底改變這一現(xiàn)狀?；瘜W(xué)學(xué)科本是內(nèi)容豐富的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是極具吸引力的，化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生美妙的色彩的變化、令人驚奇的爆炸、魔幻般的現(xiàn)象及充滿神奇和美感的原子結(jié)構(gòu)，足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和研究在化學(xué)上有許多范例，如：空氣成分的發(fā)現(xiàn)，普利斯特里和舍勒及拉瓦錫都發(fā)現(xiàn)了O2，但普利斯特里和舍勒沒(méi)有堅(jiān)持下去，遺憾的與之失之交臂，而拉瓦錫以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最終得出了空氣由氧氣和氫氣組成的結(jié)論。這個(gè)事例對(duì)學(xué)生是極有教育意義的。在愛(ài)國(guó)主義教育方面，化學(xué)也有極好的例子，如侯氏制堿法的發(fā)明，侯德榜先生在舊中國(guó)條件有限的情況下，打破技術(shù)壟斷，成功發(fā)明侯氏制堿法。還有居里夫人對(duì)放射性元素釙的命名，是為了紀(jì)念自己的祖國(guó)波蘭。幾乎所有化學(xué)的新發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是這些化學(xué)家都有著很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。如：苯的發(fā)現(xiàn)是法拉第從人們廢棄的油狀液體中分離出來(lái)的。這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明非常明顯地推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生更具說(shuō)服力。如果我們能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。無(wú)疑對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。綜上所述，不難看出為中華民族復(fù)興，為了祖國(guó)的下一代能夠從容的應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)清醒地看到課程改革任重而道遠(yuǎn)。我們必須充分估計(jì)到課程改革的困難，必須對(duì)此所有準(zhǔn)備。2化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施困難前瞻及應(yīng)對(duì)建議新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)全社會(huì)都是一個(gè)全新的變化。實(shí)施中困難也將來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層次，教育行政部門、教育管理人員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不同的疑慮。高考方式，評(píng)價(jià)體系，教學(xué)管理都會(huì)影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的進(jìn)程。本文僅涉及與教學(xué)直接相關(guān)的方面。2.1教師將面臨的困難及建議。教師首先面臨的問(wèn)題是教育觀念的轉(zhuǎn)變。中國(guó)自古以來(lái)對(duì)于教師就有師道尊嚴(yán)之說(shuō)，教師一直處于主導(dǎo)的地位，新課程的要求是以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生處于同等的地位，這種變化不是每一位教師很快可以接受的。建議加大對(duì)教師新課程改革的培訓(xùn)力度，并要有足夠的耐心去工作，同時(shí)允許教師有適應(yīng)期。教師面臨的第二個(gè)問(wèn)題是知識(shí)的擴(kuò)充，長(zhǎng)期以來(lái)一直使用統(tǒng)編教材，雖然，近幾年教材有了一些變化，但是，并沒(méi)有根本的變化。教材依然是教師備課的依據(jù)，教材有什么，教師備課就準(zhǔn)備什么。新課程改革后，課本變薄了，但課程涉獵面拓寬了。我們不再是主動(dòng)的，不再是我們講什么，學(xué)生聽(tīng)什么。課堂上學(xué)生的思維極為活躍，我們不知道學(xué)生可能問(wèn)到什么問(wèn)題，根據(jù)教材備課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相應(yīng)加大了教師教學(xué)的難度。建議采用分工合作，多方面收集相關(guān)知識(shí)，大家共同學(xué)習(xí)、加強(qiáng)交流。教師面臨的第三個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，新課程注重過(guò)程與方法。但是，教師以前只是解釋說(shuō)明結(jié)果。這種變化說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。教學(xué)設(shè)計(jì)如果不合理，學(xué)生不但對(duì)過(guò)程搞不清楚，對(duì)結(jié)果也不會(huì)清楚。因此，對(duì)于每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。由于我區(qū)的化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)從2005年才開(kāi)始實(shí)施，化學(xué)教師還有一年多的準(zhǔn)備時(shí)間。建議及早介入，多觀摩其他學(xué)科課改后的教學(xué)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)。教師面臨的第四個(gè)問(wèn)題是克服過(guò)去教學(xué)方法的慣性。多年來(lái)從事教學(xué)工作的教師都形成一定的教學(xué)模式和習(xí)慣，采用新課程標(biāo)準(zhǔn)講一節(jié)課容易，講一個(gè)學(xué)期的課難度就大了，也許并不是教師有意，而是不自然地回到自己習(xí)慣的教學(xué)方法上去。在新課改實(shí)施初期對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最困難的。建議必須提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。2.2教學(xué)環(huán)境將面臨的困難及建議。首先是教學(xué)參考資料的問(wèn)題，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師收集、閱讀大量相關(guān)資料。但是，不僅各學(xué)校的圖書資料尤其是內(nèi)容先進(jìn)的資料極為有限，省市級(jí)的圖書館的館藏圖書也有限。而資料充分與否直接影響到化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。資料問(wèn)題不僅影響到教師的教學(xué)，同時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的變化，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。許多的知識(shí)需要學(xué)生自己查找資料，自己找出一些問(wèn)題的結(jié)論。資料的問(wèn)題不能忽視，處理不好將會(huì)嚴(yán)重影響化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。建議加大圖書資料的購(gòu)置和建設(shè)。同時(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡快建立電子閱覽室和接入Internet，利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)圖書資料欠缺的不足。其次是教學(xué)空間的問(wèn)題，我們現(xiàn)在的教室的空間一般容納60名左右學(xué)生，但是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在的教室空間最多可容納30-40名學(xué)生。就新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式學(xué)生人數(shù)也不易過(guò)多。這樣就要求現(xiàn)行班級(jí)規(guī)模要變小，教室數(shù)量要增加。但是，新建教室需要大量的資金，這并不是很容易解決的問(wèn)題。第三是教學(xué)設(shè)備的問(wèn)題，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)量大，并且要求注重學(xué)生對(duì)過(guò)程的了解。如果要達(dá)到化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)量，現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已不能滿足教學(xué)的需要，面對(duì)課改后加大的實(shí)驗(yàn)量，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題令人擔(dān)憂，建議增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)藥品的投入。同時(shí)，教師應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。既鍛煉了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方面的壓力。第四是實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)量加大，要求更多的讓學(xué)生自己動(dòng)手。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有相當(dāng)一部分有危險(xiǎn)性。如：有些化學(xué)藥品具有很大毒性，有些實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)可能發(fā)生爆炸。應(yīng)在初三化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，就強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性，加強(qiáng)安全使用藥品的意識(shí)，掌握一些急救措施。面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行，我們沒(méi)有選擇的余地。但是對(duì)于新課程在具體實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，我們必須要有充分的思想準(zhǔn)備。要客觀的對(duì)待新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，要清醒的認(rèn)識(shí)到新課程改革的過(guò)程本身就是一個(gè)探索的過(guò)程。應(yīng)盡量避免穿新鞋，走老路，應(yīng)全力以赴的做一個(gè)好的新課程改革的實(shí)踐者。一、農(nóng)村留守兒童的主要問(wèn)題分析1.性格缺陷由于與父母長(zhǎng)時(shí)間不在一起生活，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)會(huì)嚴(yán)重缺失，缺少機(jī)會(huì)與父母相互交流，導(dǎo)致留守兒童的性格存在一定的缺陷。2.情感缺失留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法從父母身上學(xué)習(xí)到一些應(yīng)該具有的情感，在親情弱化的同時(shí)也導(dǎo)致其情感的缺失，具體表現(xiàn)為缺乏愛(ài)心、缺少安全感以及缺少父母的關(guān)愛(ài)。3.難以融入社會(huì)和集體留守兒童往往處在塑造道德素質(zhì)以及塑造行為方式的較為關(guān)鍵的時(shí)期，然而這時(shí)候他們卻并未得到社會(huì)化的培養(yǎng)，因此并沒(méi)有真正找到自己的社會(huì)角色，導(dǎo)致其要想融入社會(huì)非常困難。4.人生觀的偏差農(nóng)村里的很大一部分人認(rèn)為，只有通過(guò)讀書，子女的生活水平才能夠得以提高，社會(huì)地位也得以提高，并且認(rèn)為這是唯一的途徑。但是，部分家長(zhǎng)看到一些打工者即便沒(méi)有什么文化知識(shí)，也能夠賺大錢，這會(huì)使這些家長(zhǎng)存在困惑，由此認(rèn)為讀書無(wú)用。以上兩種表現(xiàn)都會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生不良影響。二、解決農(nóng)村留守兒童教育管理難題的策略1.提升家庭教育技能首先，必須轉(zhuǎn)變留守兒童家長(zhǎng)不正確的教育與培養(yǎng)觀念，重視兒童德智體美身心的全面健康發(fā)展。父母應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)、生活上樹(shù)立良好的榜樣。其次，社會(huì)必須為留守兒童與其父母之間搭建雙方溝通的橋梁，使留守兒童經(jīng)常與其父母進(jìn)行溝通交流。務(wù)工人員單位可以通過(guò)在寢室內(nèi)配備公用電話等方法來(lái)為務(wù)工人員創(chuàng)造與孩子取得聯(lián)系的渠道；假期允許留守兒童探望外出打工的父母，并積極提供住宿條件讓其親人團(tuán)聚。最后，必須教育家長(zhǎng)選好委托監(jiān)護(hù)人，并與委托監(jiān)護(hù)人定期保持聯(lián)系，及時(shí)了解子女的生活和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)與子女溝通交流，以免孩子產(chǎn)生心理障礙。2.提升學(xué)校教育技能第一，學(xué)校專門為農(nóng)村留守兒童建立情感檔案。通過(guò)檔案對(duì)留守兒童的情感狀態(tài)進(jìn)行跟蹤和更新，及時(shí)了解留守兒童的情感波動(dòng)情況，并及時(shí)將留守兒童的在校情況通知給他們的父母，在父母和學(xué)校之間建立起溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同管理。第二，針對(duì)農(nóng)村留守兒童的具體情況，學(xué)?？梢詫?shí)行封閉式管理模式，這樣可以加強(qiáng)在校留守兒童的監(jiān)督和管理，減少他們的離校時(shí)間。這樣一方面可以減少他們接觸社會(huì)不良習(xí)氣的機(jī)會(huì)，另一方面也可以保障孩子的人身安全。3.提升社會(huì)教育技能在社區(qū)中建立留守兒童監(jiān)管、關(guān)懷和托管制度，了解留守兒童具體生活的每個(gè)農(nóng)村社區(qū)，在村小組的層面建立起有效的監(jiān)管與關(guān)懷制度。由留守家庭中有勞動(dòng)力的成年人組成監(jiān)管關(guān)懷小組，經(jīng)常性地監(jiān)督和管理留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、行為，多跟他們溝通交流，努力與他們建立一種監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之外的朋友關(guān)系，鼓勵(lì)他們多交朋友。三、結(jié)語(yǔ)每個(gè)留守兒童產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因都不太相同，由于個(gè)體以及生長(zhǎng)環(huán)境的差異，其產(chǎn)生因素也是千差萬(wàn)別，導(dǎo)致大規(guī)模的留守?和?出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的原因主要有四個(gè)方面：內(nèi)因是由于留守兒童人格特征出現(xiàn)偏差，留守兒童的群居關(guān)系不協(xié)調(diào)：前者會(huì)使留守兒童個(gè)體產(chǎn)生性格內(nèi)向、孤僻、不合群等人格缺陷，后者會(huì)導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生情感缺失、價(jià)值觀錯(cuò)亂等問(wèn)題。上述兩種內(nèi)在因素導(dǎo)致留守兒童在教育、生活大環(huán)境方面達(dá)不到正常兒童的心理需求。而外因則與留守兒童教育體系存在殘缺以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的不均衡有關(guān)，前者會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育不到位，后者會(huì)導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題。艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，39艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)艾滋病護(hù)理與職業(yè)防護(hù)40內(nèi)容●艾滋病的基本知識(shí)●艾滋病的護(hù)理●艾滋病的職業(yè)暴露與安全防護(hù)內(nèi)容41、艾滋病的基本知、艾滋病的基本知42艾滋病的起源艾滋病起源于非洲,1979年在海地青年中也有散發(fā)后由移民帶入美國(guó)。1981年6月5日,美國(guó)亞特蘭大疾病控制中心,首次在《發(fā)病率與死亡率周刊》上簡(jiǎn)要介紹了他們發(fā)現(xiàn)的五例艾滋病病人的病史,這是世界上第一次有關(guān)艾滋病的正式記載。1982年這種疾病正式被命名為“艾滋病”。不久以后,艾滋病迅速蔓延到各大洲.1985年6月,一位到中國(guó)旅游的外籍青年患病入住北京協(xié)和醫(yī)院后很快死亡,后被證實(shí)死于艾滋病這是我國(guó)第一次發(fā)現(xiàn)艾滋病。艾滋病自1985年進(jìn)入我國(guó)至今已有數(shù)十萬(wàn)人感染成為艾滋病病毒攜帶者艾滋病的起源43艾滋病在我國(guó)的流行現(xiàn)狀●據(jù)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委公布的數(shù)字顯示:截至2013年9月30日,全國(guó)共報(bào)告現(xiàn)存活艾滋病病毒感染者和艾滋病病人約43.4萬(wàn)例,其中經(jīng)性傳播比例為899%,男男性傳播所占比例為21.1%?！裰袊?guó)新發(fā)艾滋病感染者九成經(jīng)性傳播,青少年感染人數(shù)