《胖乎乎的小手》教案15篇

第《胖乎乎的小手》教案15篇《胖乎乎的小手》教案1

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等１３個(gè)生字，會(huì)寫“著、看〞兩字。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

〖教學(xué)過程

一、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。〞

〔手〕

引入課文：

人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？

我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員〞帶讀有拼音的生字。

游戲協(xié)助記憶：

找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示４個(gè)句子：

①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

②這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！

④這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

⑵指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。

〔我替爸爸________。我給媽媽________。我?guī)湍棠蘝_______。〕

３、讀課文：

邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

１、自主識(shí)字：

說說自身會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

２、寫字指導(dǎo)：

⑴同桌比擬“著、看〞的異同。

⑵全班交流。

⑶觀察“著、看〞在田字格中的位置。

⑷教師范寫：

注意“著、看〞中撇的書寫。

⑸同學(xué)描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

２、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

〖教學(xué)過程

一、游戲穩(wěn)固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最頂峰，成為勝利者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀〔帶“。〞讀重音〕：

句一：

我只是畫了自身的小手??！

句二：

我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

２、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：

“全家〞是指哪些人？

“這張畫〞是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀〔加“。〞讀重音〕：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞〔語調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！〞〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！〞〔夸獎(jiǎng)的語氣〕

３、全班交流：

⑴小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵夸一夸，幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏：

引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？

交流：

他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶同學(xué)扮演讀。

４、穩(wěn)固：

⑴蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

〔也可以談自身〕

⑵創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

１、先看“畫、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。

２、教師范寫：

“畫〞下面的兇字框不能寫得太高。

“笑〞的下面第一筆是一撇。

“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

３、同學(xué)書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案2

：

能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。

：

認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

：

有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

：

2——課時(shí)。

一、活動(dòng)激趣，揭題引入

1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手?！策@時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。〕同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？〔出示掛圖〕請(qǐng)同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，穩(wěn)固生字。

《胖乎乎的小手》教案3

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖表達(dá)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為根底，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手〞展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中開展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的方法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，到達(dá)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。

生字卡片，CAI課件。

2課時(shí)。

一、看“手〞──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手〞卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

師隨機(jī)板書：

“小手〞、“胖乎乎的〞，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手〞。

設(shè)計(jì)說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手〞──初讀識(shí)字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫〞里的生字“畫〞，并請(qǐng)學(xué)生想方法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷學(xué)生自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸指名讀，學(xué)生評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了〞字和“畫了〞這個(gè)詞。

⑹多種形式穩(wěn)固讀。

設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，到達(dá)隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請(qǐng)教老師。

教師巡視輔導(dǎo)。

三、評(píng)“手〞──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛：

⑴課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我〞的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行穩(wěn)固。

設(shè)計(jì)說明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

⑵分組、分男女生穩(wěn)固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：

體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

⑸分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式穩(wěn)固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛：

⑴學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵同桌互讀互評(píng)。

⑶指名表演讀、評(píng)：

讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

⑷齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛：

⑴師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

⑵生自由試讀，讀通順。

⑶指名讀，評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛〞二字，并觀察卡片上“睛〞的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比擬中記憶“眼睛〞字形，了解“睛〞的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

⑸表演讀、鞏重讀。

四、說“手〞──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴指名表演讀：

全班評(píng)價(jià)交流。

⑵齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計(jì)說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動(dòng)“手〞──穩(wěn)固寫字

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵師范寫“手〞，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶觀察“手〞在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷學(xué)寫“了、上、下〞，方法同上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手〞，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看〞兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。〞〔手〕

2、引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員〞帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。〔找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字〕

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

〔我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比擬“著、看〞的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看〞在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看〞中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、游戲穩(wěn)固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為勝利者

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀?！矌А?。〞讀重音〕

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家〞是指哪些人？“這張畫〞是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀?！布印啊（曌x重音〕

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞〔語調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！〞〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！〞〔夸獎(jiǎng)的語氣〕

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫?！病爱嫧曄旅娴膬醋挚虿荒軐懙锰撸靶Θ暤南旅娴谝还P是一撇，“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。〕

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案5

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著〞等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂〞。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

１、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

本課教學(xué)以“手〞為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手〞設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手〞、“畫手〞導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的'在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

１、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡〞說話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著〞兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

〖教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。〞

〔謎底：手〕

二、揭題

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

〔找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。〕

２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

〔齊讀課題〕

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比擬難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛剛提出的兩個(gè)小問題。

〔學(xué)生自由讀課文〕

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

〔生答〕

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請(qǐng)４～５人答復(fù)后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜歡〞說話。

學(xué)習(xí)生字“喜〞、“張〞。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請(qǐng)用直線將它劃出來。

〔學(xué)生劃句子〕

４、，你來說說你找到了哪一句？

〔學(xué)生匯報(bào)三句話〕

四、生字識(shí)記

１、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

〔學(xué)生領(lǐng)讀生字〕

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

〔交流識(shí)記方法〕

３、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。

〔齊聲讀生字〕

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

〔讀故事復(fù)習(xí)生字〕

五、課中操

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

〔請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》〕

六、朗讀感悟

１、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

〔指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好〕

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替〞，你們能不能換個(gè)詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

〔生讀〕

５、剛剛幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

〔教師：爸爸說──學(xué)生……〕

七、說話練習(xí)

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。

〔同桌互相說〕

２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

〔請(qǐng)假設(shè)干名學(xué)生發(fā)言〕

八、書寫指導(dǎo)

１、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非?？鞓返?，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

〔笑著〕

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

〔觀察分析字形〕

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。

〔教師范寫〕

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié)

〔表揚(yáng)寫得好的〕、的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

〔展示〕

請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

十、課外實(shí)踐活動(dòng)

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)心。

３、用“因?yàn)椤浴曊f話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)〞四個(gè)字。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──〔學(xué)生答復(fù)：胖乎乎的小手〕

〔教師板書課題〕

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。

〔教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字?！?/p>

二、學(xué)習(xí)生字

１、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

〔學(xué)生介紹識(shí)字方法〕

２、〔出示詞語〕這幾個(gè)字娃娃非常淘氣，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

〔認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字〕

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。

〔學(xué)生自由讀課文〕

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。

〔分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)〕

四、說話訓(xùn)練

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴晛碚f說他們喜歡小手的原因嗎？

〔說話訓(xùn)練〕

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

〔請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言〕

２、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？

〔自由發(fā)言〕

六、寫字練習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著〞兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。

〔出示生字〕

誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

〔請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)〕

２、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔?/p>

〔教師范寫〕

３、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的缺乏。

４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束

從同學(xué)們剛剛認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多奉獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

《胖乎乎的小手》教案6

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時(shí)

一、揭題

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖〞字用猜字謎的方法記。

師：上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語，謎底是手。誰還會(huì)說謎面?“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。〞

二、探究課題

借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。

三、感知整體

1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。

這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

3、學(xué)生齊讀后，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

老師板書。

4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?

5、玩游戲：接尾巴：

檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。

(結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫〞，可以用組詞的方式認(rèn)記)

6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!〞

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!〞

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!〞

讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎〞換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)椤?/p>

四、再讀課文

五、作業(yè)布置

1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫〞注拼音，并口頭組詞。

3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情〞生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

第二課時(shí)

一、生字復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫〞的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情〞生字識(shí)記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?

4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。

5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：

體會(huì)“替、給、幫〞的用法，(投影出示)：

我會(huì)說：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我?guī)屠蠋?)。

我為大家()。

()。

三、延伸拓展

讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

這雙()的小手替()。

這雙()的小手給()。

這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。

這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手〞，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)書寫“著、興〞：

1、讓學(xué)生觀察：

字的位置。

哪筆是關(guān)鍵?

要注意什么?

2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

五、作業(yè)布置

1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)〞組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做?

蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?

大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?

《胖乎乎的小手》教案7

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)課件。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請(qǐng)你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué)，對(duì)嗎?

那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好方法記住的?

3、用這些好方法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛剛那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?

(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個(gè)問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習(xí)

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

七、穩(wěn)固延伸

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教案8

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

一、猜謎語、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對(duì)，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請(qǐng)小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)來。)

師：請(qǐng)你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生答復(fù)：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來認(rèn)識(shí)一下，出示“胖〞字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長(zhǎng)到一半就會(huì)變胖了。(演示)。再來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，?qǐng)看：(出示多媒體課件)蘭蘭也長(zhǎng)了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)時(shí)機(jī)，請(qǐng)同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生答復(fù)。

師：你真會(huì)讀書，咱們一起來讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

(認(rèn)讀生字“喜〞。)

⑴說說你打算怎么記住它?

⑵學(xué)生答復(fù)。

⑶找朋友齊讀。

3、細(xì)讀課文：

⑴師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

(學(xué)生答復(fù)：她的小手為大家做了很多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

指名答復(fù)，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當(dāng)板書“拿拖鞋〞的時(shí)候，認(rèn)識(shí)生字“拖鞋〞：

指名認(rèn)讀。齊讀。

⑵師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替〞。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

學(xué)生自由說。

師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評(píng)價(jià)。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了快樂的樣子。還有誰想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

指名讀，評(píng)價(jià)。

齊讀。

師：剛剛小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們快樂的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

點(diǎn)擊生字：

“替〞、“給〞、“幫〞字變成紅色。

師：你們?cè)囍o他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?

進(jìn)行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會(huì)做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會(huì)夸，蘭蘭聽了肯定會(huì)很快樂的。(學(xué)生說會(huì)寫字)那讓我來寫個(gè)“笑〞字來送給蘭蘭吧!

三、指導(dǎo)書寫

1、師范寫“笑〞：

學(xué)生書空。臨寫。

2、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。

四、拓展練習(xí)

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長(zhǎng)輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動(dòng)起你的小手吧!

(放音樂《我有一雙萬能的手》)

在音樂聲中，學(xué)生做動(dòng)作，結(jié)束這堂課。

《胖乎乎的小手》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡(jiǎn)析

這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、幻燈

板書設(shè)計(jì)：

拿過拖鞋〔爸爸〕

胖乎乎的小手洗過手絹〔媽媽〕

撓過癢癢〔姥姥〕

教學(xué)過程：

〔一〕前提測(cè)評(píng)：〔5分鐘〕

活動(dòng)激趣1、看手：讓學(xué)生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道。

〔二〕認(rèn)定目標(biāo)：〔1分鐘〕

〔三〕導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：〔25分鐘〕

〔1〕學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

〔2〕老師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

〔3〕四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段；〔〕出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？

〔4〕檢查學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)有〔〕個(gè)自然段；認(rèn)讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

〔5〕找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

指誰會(huì)讀第4自然段：會(huì)的站起來讀這一段，讓學(xué)生自我展示，讀后讓學(xué)生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀，讀出開心樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學(xué)生說出，為姥姥撓過癢癢，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感慨語氣。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭快樂嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

〔四〕達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：〔9分鐘〕

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案10

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看〞兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。〞〔手〕

引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手?！舶鍟n題〕

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員〞帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶?！舱遗笥?，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字〕

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

〔我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭！?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比擬“著、看〞的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看〞在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看〞中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程：

㈠、游戲穩(wěn)固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀?！矌А?。〞讀重音〕

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家〞是指哪些人？“這張畫〞是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀?！布印?。〞讀重音〕

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞〔語調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！〞〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！〞〔夸獎(jiǎng)的語氣〕

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)〞在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫?！病爱嫧曄旅娴膬醋挚虿荒軐懙锰?，“笑〞的下面第一筆是一撇，“會(huì)〞人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)?！?/p>

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案11

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的根底上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等１３個(gè)生字。

３、感受疑問句、感慨句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

識(shí)字和朗讀課文。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、情景導(dǎo)入

１、師：我們每個(gè)人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的方法真不錯(cuò)，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

〔板書：６、胖乎乎的小手〕齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的方法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請(qǐng)看〔出示課件〕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請(qǐng)看〔出示課件〕：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。

三、認(rèn)識(shí)生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來了，你還認(rèn)得它們嗎？

讀字詞〔出示課件〕：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感慨句和疑問句

１、這里有三個(gè)句子〔出示課件〕：

句一：我只是花了自己的小手?。　仓刈x“小手〞〕

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？〔重讀“那么多、這一張〞〕

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情！〔重讀“大手、更多〞〕

２、學(xué)生讀課文：

師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結(jié)

今天我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？

生自由說。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案12

一、教材簡(jiǎn)說

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂〞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三、教學(xué)建議

〔一〕識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情〞等，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1、在學(xué)生讀通課文、根本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀?！部梢杂瞄_火車、找朋友等游戲幫助記憶〕

3、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5、認(rèn)記練習(xí)。“精—情〞、“站—貼〞、“蛙—鞋〞〔換一換〕；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖〞〔韻語〕。有條件的學(xué)校可通過課件來幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫〞，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：“畫〞字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的局部多露少包。

〔二〕朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1、請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖〞字。

2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要用手指讀。

本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感慨句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比方，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸〞；讀媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽〞；讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥〔進(jìn)入角色〕。

課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴曊f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2、再用上“因?yàn)椤浴曊f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的根底上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

〔三〕實(shí)踐活動(dòng)

1、先把課后的“說說做做〞完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話〔可以從自己填好的“說說做做〞中任選一句。

2、回家后，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

3、有條件的班級(jí)，可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜〞等13個(gè)生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫“看、著〞等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕活動(dòng)激趣，揭題引文

1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

〔二〕初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤病场?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤病场?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤病场?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤病场?/p>

〔三〕逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口〞墻—“土〞

拖—“扌〞幫—“巾〞

擴(kuò)詞熟記生字：張〔〕〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕

鞋〔〕〔〕〔〕變〔〕〔〕〔〕

〔四〕朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。　仓刈x“小手〞〕

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？〔重讀“那么多〞、“這一張〞〕

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！〔重讀“大手〞、“更多〞〕

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

〔1〕出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家〞指哪些人？

“這張畫〞指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

〔2〕指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！〞〔重讀“拖鞋〞；語調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。〃暋仓刈x“手絹〞；笑著讀〕

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！〞〔重讀“癢癢〞；夸獎(jiǎng)的語氣〕

〔3〕四人小組分角色朗讀?！惨蝗俗x一個(gè)角色〕

〔4〕老師表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生表演。

〔5〕大組分角色朗讀全文?！沧⒁庾x好感慨句、疑問句〕

〔五〕發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做〞，練習(xí)說話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

〔六〕課外活動(dòng)

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

教學(xué)反思

〔一〕識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情〞，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．在學(xué)生讀通課文、根本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀?！部梢杂瞄_火車、找朋友等游戲幫助記憶〕

3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5．認(rèn)記練習(xí)?！熬楱暋ⅰ罢尽N〞、“蛙—鞋〞〔換一換〕；“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖〞〔韻語〕。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫〞，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的局部多露少包。

〔二〕朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1．請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖〞字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？

3、請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感慨句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng)；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比方，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是“爸爸〞；讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是“媽媽〞；讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的根底上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

〔三〕實(shí)踐活動(dòng)

1．把課后的“說說做做〞完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話〔可以從自己填好的“說說做做〞中任選一句〕。

2．回家后，主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案14

教學(xué)理念

讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的根底