慈母情深說課稿三篇

《慈母情深》說課稿(一）各位評委老師大家好：我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材本單元以“父母的愛”為主題，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作等描寫表現(xiàn)父母然拿錢給“我”買書的故事，通過對母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。二、說學(xué)情師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年級特征我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物的方法3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。四、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會(huì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)我緊扣目標(biāo)，根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題課題。（二）整體感知，理出線索在第二個(gè)板塊——整體感知，疏通字詞，理出線索。檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生詞，并用上這些詞語概括課文的主要內(nèi)容。師出示一段文字讓學(xué)生完成填空。也是這篇課文的生字。2.區(qū)別多音字“龜”的讀法，聯(lián)系上下文理解酸的句子，并在旁邊作批注。字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，理出學(xué)習(xí)線索。既培養(yǎng)了牽一發(fā)而動(dòng)全身之作用。（三）品讀課文，體會(huì)情深圍繞“為什么我鼻子一酸”這個(gè)問題，學(xué)生默讀課文，畫出文中能夠讓自己師巡回與學(xué)生個(gè)別交流，了解學(xué)情調(diào)控課堂的時(shí)間。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋書感悟的時(shí)間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線，學(xué)生交流相關(guān)語句時(shí)，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)：研讀四處重點(diǎn)句子：1、“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”“震耳欲語的理解，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2、“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”慢鏡頭突出母親的疲憊不堪。3、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。4、母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興。他愛看書的?！比氖茄瑰X，更是希望和愛。讓學(xué)生再一次充滿深情地讀課題，使學(xué)生的情與作者的情再一次產(chǎn)生共鳴。（四）拓展練筆，體驗(yàn)情深話寫下來，并播放音樂《燭光里的媽媽》渲染氣氛。（五）拓展升華1、拓展小說原文的結(jié)尾，師深情朗讀感染學(xué)生情感。2七、說板書設(shè)計(jì)-----母親的形象：瘦弱、辛勞、疲憊、通情達(dá)理這個(gè)四個(gè)層面，尋找“作者為何接過母親的錢會(huì)鼻子一酸”的原因，右邊板書-------作者的感激、崇敬與熱愛。中間一個(gè)大心寫上一個(gè)大大的愛。慈母情深通情達(dá)理《慈母情深》說課稿(二）一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文篇幅較長，共有35節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。本文是新教材五年級第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”?！洞饶盖樯睢芬詫υ?、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！逼渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。二、學(xué)情簡介能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。課文語言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。累有助于豐富學(xué)生的語言文字，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。的內(nèi)心體驗(yàn)，“有感情朗讀”，必須同對具體的語言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對語言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)來表現(xiàn)情感。因此，品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。四、具體實(shí)施本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：一、補(bǔ)充資料，了解作者1、讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。板書：著有多篇小說著名作家家境貧困2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。說明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡單介紹作家。年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索?？焖贋g覽課文，說說作者回憶了少年時(shí)代的什么事？么來的？飽含著母親怎樣的深情？”引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。三、學(xué)習(xí)16-28節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。說明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一書來之不易”節(jié)女人的可以牽一發(fā)動(dòng)全身。具體設(shè)計(jì)如下：1、同桌合作讀好16——28節(jié)，說說從這段對話中體會(huì)到什么。板書：毫不猶豫地給錢。26別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？四、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。2、讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?，并讀好句子。4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對母親說——“別給他！”生活情況不了解的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢對一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。五、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。1、學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。2、出示三句句子并朗讀：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。2）板書：艱苦勞累地掙錢4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。5、配樂引讀4——28節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢”。這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過學(xué)生對“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深，兒子敬愛母親。3句話的生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”1、我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《