內分泌知識精要課件

內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。內分泌知識精要內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病DiseasesofEndocrineSystem第一節(jié)甲狀腺疾病、彌漫性非毒性甲狀腺腫diffusenontoxicgoiter概念甲狀腺腫大而不伴有甲狀腺功能亢進者,又稱為單純性甲狀腺腫(simplegoiter)。本型甲狀腺腫常是地方性分布,又稱為地方性甲狀腺腫(endemicgoiter)合肥學院在2011年與德國奧斯納布呂克應用科技大學簽訂了聯合培養(yǎng)本科生的協議，聯合培養(yǎng)的學生前兩年在我院進行基礎階段的專業(yè)學習，并進行德語強化培訓，通過語言考試Test-Daf后，可以申請去德國繼續(xù)半年的專業(yè)課學習并在德國完成實習和畢業(yè)論文設計。由于我院學生在入學時沒有德語知識，到德國后直接開始專業(yè)學習，所以要求學生在國內不僅要掌握扎實的德語基礎知識，而且要具備較高的德語運用能力。本文將試圖從該項目的特點出發(fā)，探討和分析“中德物流”聯合培養(yǎng)項目中德語的課堂教學方法。1教學對象的特點及教學目標分析一定的教學對象和目標不僅決定著教學的層次和水平，而且決定其性質和方向，所以，在制訂教學計劃和明確教學方法前必須對教學對象的特點和教學目標進行客觀的分析。首先，教學對象為一年級大學生，具備一定的英語知識，進入大學后，他們選擇德語作為第一外語。其次，他們學習德語的目標比較明確：他們必須在第二學年過德福考試并要達到16分。相比于以往的英語考試，德?？荚嚫⒅乜疾閷W生實際運用能力。另外，通過考試的學生面臨著在德國的留學生活和專業(yè)學習。所以在本項目中，教學的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的語言運用能力。通過對教學對象、目標的分析，我們采取適當的教學方法，以提高教學效果。2課堂教學方法分析2.1對比法“對比”是短期外語強化教學中提高“優(yōu)化率”的一種特別有效的方法。任何語言都有其特點，但也有共同點。在外語教學中，目的語和母語相似的語法點較易被學習者掌握，而不同點則不易被掌握。當母語或學過的外語與正在學習的外語比較相近時，可以借助遷移的正向作用，加快學習進度。中德物流項目中的學生具有良好的英語基礎并掌握一定的學習外語的方法，因此，可充分利用學生的英語知識，采用對比教學法，提高學生學習的效率。如在講解德語的可分動詞時，可以借助英語的動詞短語，如aufstehen?getup，aufkommen-comeup等等，又如，在講解“spannend”和“gespannt”兩詞的區(qū)別時，可以參照英文“interesting”和“interested”的區(qū)別。2.2采用多種教學形式提高教學效果中德物流項目的德語教學不能局限于語言知識的傳授，而是培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力，要增加德語國家文化和國情知識講解，提高學生的跨文化交際能力。課堂教學手段呈現多樣化，教師與學生間的互動頻繁，視聽口語的課程內容占據了更大的比例，語法講解不再是重點。不僅如此，課后布置任務也應脫離死記硬背的套路，應具有更多的趣味性和互動性，如采取朗讀、游戲競賽、報告演講辯論、小組討論、情景設置與角色扮演等，使學生在輕松自由的氛圍里快速提高語言能力。2.3雙語教學在課堂上堅持用目的語教學可以把外語教學系統(tǒng)中的主體（學生）、客體（目的語）和環(huán)境三要素維系起來。教師和學生在課堂上使用目的語正好構成了最基本的語言環(huán)境，學生在用外語表達自己的思想或理解別人用外語表達的思想時，所遇到的困難表面體現在語言上，實質在相當大程度上是由學生用外語思維時邏輯困難引起的。雙語教學有助于加強學生用外語思維的語言邏輯組織能力，幫助學生形成直接用外語思考的良好習慣。另外，課堂上用目的語交流的氣氛有助于提高學生學習外語的積極性。還可以提供學生用目的語進行交流的機會，使課堂教學真正成為交流過程。但目的語教學并不完全排斥用母語，如在德語學習初級階段，對于零基礎的學生用母語講解語法，學生能更快地理解并掌握德語這一外語的組織技巧和構成特點，目的語和母語配合講解能夠在短期強化教學中提高項目教學效率。2.4專業(yè)知識和語言知識的有機結合專業(yè)用語是實現某一特定專業(yè)領域的交際功能的語言子系統(tǒng)，它有著普通語言體系的共同點，但專業(yè)外語本身較通用外語在詞匯、常用句型、語言風格等方面，更具特殊性和專業(yè)性。學生學習德語的主要目的是為了以后在專業(yè)知識和實踐中應用和交流，因此中德物流項目的德語教學應將教學重點放在實際的語言使用上，應區(qū)別于日耳曼語言學的教學，避開過于復雜的深層的語法語言知識講解，強調專業(yè)用語中出現頻率較高的語法現象，盡可能縮小詞匯范疇，力求在兩年短暫的語言教學中使學生掌握相關德語知識，以便在之后專業(yè)的學習道路上學以致用。中德物流專業(yè)的老師應根據本專業(yè)的特點，總結該專業(yè)的高頻詞匯，及句法特點融入到平時的語言教學中，以便學生盡快適應之后物流專業(yè)的學習。3結語通過幾個學期的實踐，以上提到的幾點對中德物流項目的德語教學質量提高起到了顯著的作用，靈活運用多種教學方法，大幅度提高了學生學習的主動性，德語的實際運用能力得到顯著提高。【創(chuàng)意法教育提出要因材施教、因生而異，不同的學生采取不同的教學方法。因此，我們在數學教學中要促進學生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展，而課堂教學是學生學習知識的過程，課堂教學效果的優(yōu)劣主要取決于這節(jié)課的教學過程是否是有效的。我們應該探索有效性課堂教學。教學是學生學的過程，并不是指教師教得如何認真，如何辛苦的過程。一節(jié)課學生沒有全身心的參與教學過程，這樣的教學實際上是無效的教學，至于怎樣使課堂成為有效性的教學課堂，本人根據十多年的教學經驗提出如下幾點：一、調控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識心理學研究表明，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。(一)創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新。教師在教學中的作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數學課堂氛圍，促使學生愉快的學習數學，激發(fā)學生對數學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實地保護學生“想”的積極性和自信心。(二)提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長5米，寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說買1米拿起來方便；有的說買4米的鋪起來美觀大方、沒有接口；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪?！闭n堂上學生質疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護。使學生逐步形成會問、善問的思維品質。二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生樂學興趣是知識的入門，瑞士著名教育家皮亞杰說過“所有的智力方面的工作都要依靠于興趣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學習數學也是如此，只有對數學產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去學習，教育心理學也指出，興趣對于人的學習與工作等一切活動都有明顯的促進作用。它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于小學生而言，興趣培養(yǎng)則更為顯得重要。因此教學中我以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地去學習，同時教學中教師要把愛滲透在課堂上，關愛每一個學生，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。在教學中做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。激勵他們的獨立思考、善于以贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主。讓學生喜歡數學這門學科，如果學生喜歡了數學，則自然地會對數學產生興趣，產生興趣就會主動、愉快地參與學習過程，只有學生積極主動地參與了學習的全過程，這樣的課堂才毫無疑問是有效的。與此同時，教師在教學過程中要積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，因此，教師還必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設環(huán)境，如教學“長方形的特征”這一內容，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：（1）首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述自己的分類理由。（2）教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察，觸摸長方體有什么特征。（3）讓學生用橡皮泥做頂點，長短不同的細木做棱，四人一個小組合作制作一個長方體，并觀察、討論、交流、歸納、總結長方體、正方體的特征。通過學生的總結，教師的引導，總結出長方體、正方體的所有特征。這樣讓學生饒有興趣地將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達到了數學教學使學生既長知識、又長技能的目的。三、以人為本，關注每一個學生的發(fā)展創(chuàng)意法教育提出要讓“最差”的學生變成“最好”的學生，中等生有所發(fā)展，最好的學生要真正最好。要實現前面的諾言，我們數學教學要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。在教學中，教師要做到給充分的時間、空間，讓學生展示自己的思維，使每一個想說的學生都有機會去說，做到尊重每位學生的權利，突出學生的主體地位，使課堂中充滿濃濃的人文氣息。突出學生的主體地位，不是僅僅體現在部分學生身上，而要尊重每一位學生的選擇，不強加給學生某一種解題策略，允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。在面向全體學生要讓每個學生都參與到整個學習活動中去，要注意到學生個性的發(fā)展，這是提高數學課堂教學有效性的前提。個性差異畢竟存在，但要根據各種教學內容精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生都有話可說，有題可做。如我在教學分數應用題時，我出示了這樣的四個題目：（1）一堆72噸的鋼鐵，運走了1/4,運走了多少噸？（2）一堆鋼鐵，運走了1/4,恰好18噸，這堆鋼鐵是多少噸？（3）一堆鋼鐵，運走了1/4,還剩54噸，這堆鋼鐵有多少噸？（4）一堆鋼鐵，第一次運走了全部的1/4,第二次運走了全部的1/2，共運54噸，這堆鋼鐵有多少噸？在此練習時，讓學習程度中下等的學生做第1、2題，中上水平的學生在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題，這樣，不僅使多數學生能“吃得了”，而且使少數學生能“吃得飽”。這樣分層練習，不但在課堂上進行，在課后的練習中，我也采用這樣的方法。有能力、學習好的留一些難題，中、下等的學生留一些較簡單的習題。四、改進教學方法，加強實踐活動在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題處處相關，讓學生從現實生活中發(fā)現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現意識，例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用，先告訴學生現有經費多少，再要求學生調查活動所需要物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調查后給制成表格，并要求學生思考探究。根據學生人數去購買各種小吃、水果，需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能使同學們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。這樣學生們三、五成群，進行積極小組合作探究。班長將各小組的探索結果匯報給教師后，教師將有代表性的方案選出讓學生比較探究，才選出最符合要求的一種或幾種加以說明并表揚獎勵，這樣將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，引導學生對生活中的數學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中?？傊诮虒W過程中，課堂的主體是學生，要充分調動起學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到教學的整個過程中，只有以學生為主體的課堂才是一個充滿活力和生機的課堂。才是一個有效性的課堂。內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。內分泌知識精1笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病DiseasesofEndocrineSystem笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病2第一節(jié)甲狀腺疾病、彌漫性非毒性甲狀腺腫diffusenontoxicgoiter概念甲狀腺腫大而不伴有甲狀腺功能亢進者,又稱為單純性甲狀腺腫(simplegoiter)。本型甲狀腺腫常是地方性分布,又稱為地方性甲狀腺腫(endemicgoiter)第一節(jié)甲狀腺疾病3病因及發(fā)病機制1.缺碘使甲狀腺素的合成減少,通過負反饋的作用使促甲狀腺激素釋放因子(TRH)和促甲狀腺激素(TSH)分泌增加,刺激甲狀腺濾泡上皮增生和合成不能碘化的甲狀腺球蛋白充滿于濾泡腔內導致甲狀腺腫大。約10億人在缺碘區(qū)。2致甲狀腺腫因子(1)某些藥物如硫脲類藥、磺胺類藥、鋰、鈷及高氯酸鹽等,可抑制碘離子的濃集或碘離子有機化。(2)某些食物如卷心菜、木薯、菜花、大頭菜等含有致甲狀腺腫物質,如木薯內含有氰化物抑制碘化物在甲狀腺內運送,但必須大量才可導致甲狀腺腫大。病因及發(fā)病機制4(3)某些物質如鈣、氟、鎂、鋅、硼、硅可影響腸道對碘的吸收,也能使甲狀腺濾泡上皮細胞膜的鈣離子增多而抑制甲狀腺素分泌。(4)硫氰酸鹽及過氯酸鹽妨礙碘向甲狀腺聚集3.遺傳性酶的缺陷如缺乏過氧化酶和脫碘酶可使甲狀腺素的合成發(fā)生障礙,缺乏蛋白水解酶使甲狀腺素從甲狀腺球蛋白分離和釋放入血發(fā)生障礙,均可導致甲狀腺腫4高碘常年飲用含高碘的水,因碘攝取過高過氧化物酶的功能基團過多被占用,影響了酪氨酸氧化,使碘的有機化過程受阻,甲狀腺呈代償性腫大。(3)某些物質如鈣、氟、鎂、鋅、硼、硅可5病理變化:·(1)增生期又稱彌漫性增生性甲狀腺腫(diffusehyperplasticgoiter)肉眼觀:雙側甲狀腺彌漫性對稱性中度增大,般不超過150g,表面光滑。彌漫性增生性甲狀腺腫病理變化:6鏡下:濾泡上皮增生呈立方或低柱狀,伴小濾泡和小假乳頭形成,濾泡腔內膠質稀少。間質充血。甲狀腺功能無明顯改變。圖10-12甲狀腺,蘇木素一伊紅染色,高倍1.上皮組:2.膠質a.結結組織和毛細血管鏡下:濾泡上皮增生呈立方或低柱狀,伴小7(2)膠質貯積期又稱彌漫性膠樣甲狀腺腫(diffusecolloidgoiter),是甲狀腺濾泡上皮長期反復增生復舊的結果。肉眼:甲狀腺彌漫性對稱性顯著增大,重約200-300g,表面光膠樣甲狀腺腫滑無結節(jié)。切面棕褐色,半透明膠胨狀。(2)膠質貯積期8鏡下膠質貯積期鏡下9(3)結節(jié)期nodularoiter)肉眼可見多個大小不一結節(jié)(但無完整包膜)。切面可有出血、壞死、囊性變、鈣化和疤痕形成結節(jié)性甲狀腺腫(3)結節(jié)期10鏡下部分濾泡上皮呈柱狀或乳頭狀增生,小濾泡形成;部分上皮復舊或萎縮,膠質貯積;間質纖維組織增生結節(jié)性甲狀腺腫鏡下11內分泌知識精要課件12內分泌知識精要課件13內分泌知識精要課件14內分泌知識精要課件15內分泌知識精要課件16內分泌知識精要課件17內分泌知識精要課件18內分泌知識精要課件19內分泌知識精要課件20內分泌知識精要課件21內分泌知識精要課件22內分泌知識精要課件23內分泌知識精要課件24內分泌知識精要課件25內分泌知識精要課件26內分泌知識精要課件27內分泌知識精要課件28內分泌知識精要課件29內分泌知識精要課件30內分泌知識精要課件31內分泌知識精要課件32內分泌知識精要課件33內分泌知識精要課件34內分泌知識精要課件35謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，36內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。內分泌知識精要內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病DiseasesofEndocrineSystem第一節(jié)甲狀腺疾病、彌漫性非毒性甲狀腺腫diffusenontoxicgoiter概念甲狀腺腫大而不伴有甲狀腺功能亢進者,又稱為單純性甲狀腺腫(simplegoiter)。本型甲狀腺腫常是地方性分布,又稱為地方性甲狀腺腫(endemicgoiter)合肥學院在2011年與德國奧斯納布呂克應用科技大學簽訂了聯合培養(yǎng)本科生的協議，聯合培養(yǎng)的學生前兩年在我院進行基礎階段的專業(yè)學習，并進行德語強化培訓，通過語言考試Test-Daf后，可以申請去德國繼續(xù)半年的專業(yè)課學習并在德國完成實習和畢業(yè)論文設計。由于我院學生在入學時沒有德語知識，到德國后直接開始專業(yè)學習，所以要求學生在國內不僅要掌握扎實的德語基礎知識，而且要具備較高的德語運用能力。本文將試圖從該項目的特點出發(fā)，探討和分析“中德物流”聯合培養(yǎng)項目中德語的課堂教學方法。1教學對象的特點及教學目標分析一定的教學對象和目標不僅決定著教學的層次和水平，而且決定其性質和方向，所以，在制訂教學計劃和明確教學方法前必須對教學對象的特點和教學目標進行客觀的分析。首先，教學對象為一年級大學生，具備一定的英語知識，進入大學后，他們選擇德語作為第一外語。其次，他們學習德語的目標比較明確：他們必須在第二學年過德?？荚嚥⒁_到16分。相比于以往的英語考試，德?？荚嚫⒅乜疾閷W生實際運用能力。另外，通過考試的學生面臨著在德國的留學生活和專業(yè)學習。所以在本項目中，教學的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的語言運用能力。通過對教學對象、目標的分析，我們采取適當的教學方法，以提高教學效果。2課堂教學方法分析2.1對比法“對比”是短期外語強化教學中提高“優(yōu)化率”的一種特別有效的方法。任何語言都有其特點，但也有共同點。在外語教學中，目的語和母語相似的語法點較易被學習者掌握，而不同點則不易被掌握。當母語或學過的外語與正在學習的外語比較相近時，可以借助遷移的正向作用，加快學習進度。中德物流項目中的學生具有良好的英語基礎并掌握一定的學習外語的方法，因此，可充分利用學生的英語知識，采用對比教學法，提高學生學習的效率。如在講解德語的可分動詞時，可以借助英語的動詞短語，如aufstehen?getup，aufkommen-comeup等等，又如，在講解“spannend”和“gespannt”兩詞的區(qū)別時，可以參照英文“interesting”和“interested”的區(qū)別。2.2采用多種教學形式提高教學效果中德物流項目的德語教學不能局限于語言知識的傳授，而是培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力，要增加德語國家文化和國情知識講解，提高學生的跨文化交際能力。課堂教學手段呈現多樣化，教師與學生間的互動頻繁，視聽口語的課程內容占據了更大的比例，語法講解不再是重點。不僅如此，課后布置任務也應脫離死記硬背的套路，應具有更多的趣味性和互動性，如采取朗讀、游戲競賽、報告演講辯論、小組討論、情景設置與角色扮演等，使學生在輕松自由的氛圍里快速提高語言能力。2.3雙語教學在課堂上堅持用目的語教學可以把外語教學系統(tǒng)中的主體（學生）、客體（目的語）和環(huán)境三要素維系起來。教師和學生在課堂上使用目的語正好構成了最基本的語言環(huán)境，學生在用外語表達自己的思想或理解別人用外語表達的思想時，所遇到的困難表面體現在語言上，實質在相當大程度上是由學生用外語思維時邏輯困難引起的。雙語教學有助于加強學生用外語思維的語言邏輯組織能力，幫助學生形成直接用外語思考的良好習慣。另外，課堂上用目的語交流的氣氛有助于提高學生學習外語的積極性。還可以提供學生用目的語進行交流的機會，使課堂教學真正成為交流過程。但目的語教學并不完全排斥用母語，如在德語學習初級階段，對于零基礎的學生用母語講解語法，學生能更快地理解并掌握德語這一外語的組織技巧和構成特點，目的語和母語配合講解能夠在短期強化教學中提高項目教學效率。2.4專業(yè)知識和語言知識的有機結合專業(yè)用語是實現某一特定專業(yè)領域的交際功能的語言子系統(tǒng)，它有著普通語言體系的共同點，但專業(yè)外語本身較通用外語在詞匯、常用句型、語言風格等方面，更具特殊性和專業(yè)性。學生學習德語的主要目的是為了以后在專業(yè)知識和實踐中應用和交流，因此中德物流項目的德語教學應將教學重點放在實際的語言使用上，應區(qū)別于日耳曼語言學的教學，避開過于復雜的深層的語法語言知識講解，強調專業(yè)用語中出現頻率較高的語法現象，盡可能縮小詞匯范疇，力求在兩年短暫的語言教學中使學生掌握相關德語知識，以便在之后專業(yè)的學習道路上學以致用。中德物流專業(yè)的老師應根據本專業(yè)的特點，總結該專業(yè)的高頻詞匯，及句法特點融入到平時的語言教學中，以便學生盡快適應之后物流專業(yè)的學習。3結語通過幾個學期的實踐，以上提到的幾點對中德物流項目的德語教學質量提高起到了顯著的作用，靈活運用多種教學方法，大幅度提高了學生學習的主動性，德語的實際運用能力得到顯著提高?！緞?chuàng)意法教育提出要因材施教、因生而異，不同的學生采取不同的教學方法。因此，我們在數學教學中要促進學生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展，而課堂教學是學生學習知識的過程，課堂教學效果的優(yōu)劣主要取決于這節(jié)課的教學過程是否是有效的。我們應該探索有效性課堂教學。教學是學生學的過程，并不是指教師教得如何認真，如何辛苦的過程。一節(jié)課學生沒有全身心的參與教學過程，這樣的教學實際上是無效的教學，至于怎樣使課堂成為有效性的教學課堂，本人根據十多年的教學經驗提出如下幾點：一、調控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識心理學研究表明，良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。(一)創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新。教師在教學中的作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數學課堂氛圍，促使學生愉快的學習數學，激發(fā)學生對數學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導，不輕易否定，切實地保護學生“想”的積極性和自信心。(二)提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新。在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長5米，寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說買1米拿起來方便；有的說買4米的鋪起來美觀大方、沒有接口；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪?！闭n堂上學生質疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護。使學生逐步形成會問、善問的思維品質。二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生樂學興趣是知識的入門，瑞士著名教育家皮亞杰說過“所有的智力方面的工作都要依靠于興趣。”當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學習數學也是如此，只有對數學產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去學習，教育心理學也指出，興趣對于人的學習與工作等一切活動都有明顯的促進作用。它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于小學生而言，興趣培養(yǎng)則更為顯得重要。因此教學中我以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感，教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地去學習，同時教學中教師要把愛滲透在課堂上，關愛每一個學生，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。在教學中做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。激勵他們的獨立思考、善于以贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主。讓學生喜歡數學這門學科，如果學生喜歡了數學，則自然地會對數學產生興趣，產生興趣就會主動、愉快地參與學習過程，只有學生積極主動地參與了學習的全過程，這樣的課堂才毫無疑問是有效的。與此同時，教師在教學過程中要積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，因此，教師還必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設環(huán)境，如教學“長方形的特征”這一內容，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：（1）首先教師出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述自己的分類理由。（2）教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察，觸摸長方體有什么特征。（3）讓學生用橡皮泥做頂點，長短不同的細木做棱，四人一個小組合作制作一個長方體，并觀察、討論、交流、歸納、總結長方體、正方體的特征。通過學生的總結，教師的引導，總結出長方體、正方體的所有特征。這樣讓學生饒有興趣地將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起，不僅使學生參與教學的整個過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達到了數學教學使學生既長知識、又長技能的目的。三、以人為本，關注每一個學生的發(fā)展創(chuàng)意法教育提出要讓“最差”的學生變成“最好”的學生，中等生有所發(fā)展，最好的學生要真正最好。要實現前面的諾言，我們數學教學要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。在教學中，教師要做到給充分的時間、空間，讓學生展示自己的思維，使每一個想說的學生都有機會去說，做到尊重每位學生的權利，突出學生的主體地位，使課堂中充滿濃濃的人文氣息。突出學生的主體地位，不是僅僅體現在部分學生身上，而要尊重每一位學生的選擇，不強加給學生某一種解題策略，允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。在面向全體學生要讓每個學生都參與到整個學習活動中去，要注意到學生個性的發(fā)展，這是提高數學課堂教學有效性的前提。個性差異畢竟存在，但要根據各種教學內容精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生都有話可說，有題可做。如我在教學分數應用題時，我出示了這樣的四個題目：（1）一堆72噸的鋼鐵，運走了1/4,運走了多少噸？（2）一堆鋼鐵，運走了1/4,恰好18噸，這堆鋼鐵是多少噸？（3）一堆鋼鐵，運走了1/4,還剩54噸，這堆鋼鐵有多少噸？（4）一堆鋼鐵，第一次運走了全部的1/4,第二次運走了全部的1/2，共運54噸，這堆鋼鐵有多少噸？在此練習時，讓學習程度中下等的學生做第1、2題，中上水平的學生在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題，這樣，不僅使多數學生能“吃得了”，而且使少數學生能“吃得飽”。這樣分層練習，不但在課堂上進行，在課后的練習中，我也采用這樣的方法。有能力、學習好的留一些難題，中、下等的學生留一些較簡單的習題。四、改進教學方法，加強實踐活動在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題處處相關，讓學生從現實生活中發(fā)現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現意識，例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用，先告訴學生現有經費多少，再要求學生調查活動所需要物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調查后給制成表格，并要求學生思考探究。根據學生人數去購買各種小吃、水果，需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能使同學們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。這樣學生們三、五成群，進行積極小組合作探究。班長將各小組的探索結果匯報給教師后，教師將有代表性的方案選出讓學生比較探究，才選出最符合要求的一種或幾種加以說明并表揚獎勵，這樣將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，引導學生對生活中的數學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中?？傊诮虒W過程中，課堂的主體是學生，要充分調動起學生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到教學的整個過程中，只有以學生為主體的課堂才是一個充滿活力和生機的課堂。才是一個有效性的課堂。內分泌知識精要16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。內分泌知識精37笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病DiseasesofEndocrineSystem笫十三章內分兇糸統(tǒng)疾病38第一節(jié)甲狀腺疾病、彌漫性非毒性甲狀腺腫diffusenontoxicgoiter概念甲狀腺腫大而不伴有甲狀腺功能亢進者,又稱為單純性甲狀腺腫(simplegoiter)。本型甲狀腺腫常是地方性分布,又稱為地方性甲狀腺腫(endemicgoiter)第一節(jié)甲狀腺疾病39病因及發(fā)病機制1.缺碘使甲狀腺素的合成減少,通過負反饋的作用使促甲狀腺激素釋放因子(TRH)和促甲狀腺激素(TSH)分泌增加,刺激甲狀腺濾泡上皮增生和合成不能碘化的甲狀腺球蛋白充滿于濾泡腔內導致甲狀腺腫大。約10億人在缺碘區(qū)。2致甲狀腺腫因子(1)某些藥物如硫脲類藥、磺胺類藥、鋰、鈷及高氯酸鹽等,可抑制碘離子的濃集或碘離子有機化。(2)某些食物如卷心菜、木薯、菜花、大