《沁園春·長(zhǎng)沙》課件17張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東

毛澤東，字潤(rùn)之，湖南湘潭人。他是中國偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家和政治家。此外，也是當(dāng)代的杰出詩人和書法家。在他的一生中，曾著有詩詞一百余首，其中就有我們非常熟悉的《沁園春?雪》。課

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顧1.結(jié)合課下注釋，疏通文意。2.根據(jù)對(duì)課文的理解，放聲朗誦。環(huán)

節(jié)

一

：初

讀

課

文1.用圈點(diǎn)勾畫的方式標(biāo)出重音，將名家重音朗誦的部分與自己重音朗誦的部分進(jìn)行對(duì)比。2.用兩到三個(gè)形容詞概括朗誦《沁園春?長(zhǎng)沙》的感受。環(huán)

節(jié)

二

：對(duì)

比

聽

音環(huán)

節(jié)

三

：析

開

篇

入

詩

境獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。翻

譯在一個(gè)寒冷的秋高氣爽之日，

我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。語序不同，倒裝句式突出重點(diǎn)“獨(dú)立寒秋”環(huán)

節(jié)

三

：析

開

篇

入

詩

境獨(dú)

立

寒

秋自

古

逢

秋

悲

寂

寥？我

言

秋

日

勝

春

朝？環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

提問：作者觀賞到了怎樣的景物？又是以怎樣的角度觀賞的？遠(yuǎn)眺：萬山紅遍，層林盡染近觀：漫江碧透

百舸爭(zhēng)流環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

仰視：鷹擊長(zhǎng)空俯瞰：魚翔淺底環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

湘

江

秋

景

圖萬物霜天競(jìng)自由環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。樹倍水慢翔擊自由向上昂揚(yáng)奮發(fā)環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

作者筆下的景物為什么會(huì)充滿自由向上，昂揚(yáng)奮發(fā)之感呢？

1925年2月，毛澤東由上海返回湖南開展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，8月他從韶山前往長(zhǎng)沙再去往廣州，其間在長(zhǎng)沙橘子洲頭游覽的他，看到秋天壯麗自由的景象，展望當(dāng)時(shí)在湖南欣欣向榮的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)與革命形勢(shì)，心中不禁充滿了自由奮發(fā)之感。正因?yàn)樵娙诵闹邢蛲杂?，所以看到的、寫下的景物也是自由的。換言之，詩人眼中的風(fēng)景其實(shí)就是心中世界的折射。意象環(huán)

節(jié)

四：品

語

言

析

意

象

但人世間真的是如此自由向上，昂揚(yáng)奮發(fā)嗎？作者又為何發(fā)出了“誰主沉浮”的疑問？環(huán)

節(jié)

五：知

人

論

世

誰

主

沉

浮

1925年時(shí)雖然革命形勢(shì)高漲，但是反革命的鎮(zhèn)壓也異常瘋狂。這一年發(fā)生的慘絕人寰的五卅慘案，省港大罷工等事件，讓作者在面對(duì)此情此景時(shí)發(fā)出驚世一問，表現(xiàn)出對(duì)國家命運(yùn)的憂慮與革故鼎新的志向。環(huán)

節(jié)

五：知

人

論

世

誰

主

沉

浮

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。崢嶸歲月圖答“誰主沉浮”

同學(xué)少年

（青年革命家）環(huán)

節(jié)

五：知

人

論

世

誰

主

沉

浮

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?？鋸埮c想象改