高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀課件

實(shí)用類文本閱讀高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT實(shí)用類文本閱讀高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本一、考點(diǎn)解析一、考點(diǎn)解析

2007年全國高考山東卷《考試說明》1．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價

D(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究

F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文本反映的人生價值和時代精神(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解2007年全國高考山文學(xué)類文本閱讀（閱讀鑒賞）了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。實(shí)用類文本閱讀（閱讀評價）了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。文學(xué)類文本閱讀了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》

客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂?！?/p>

看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂!人家都當(dāng)我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零地坐著，寫我的音符--我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。"

19．“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是：

(4分)貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個厭世者，而是認(rèn)為他有著"真主的好靈魂"，并準(zhǔn)備把他(生平、消息、真實(shí)的好靈魂)介紹給大眾。2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》貝多芬了解到客人并不2007年山東卷《夢碎雅典》

奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。19．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（4分）【答案】屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。20．文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）【答案】可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。

概括本篇新聞的要點(diǎn)，2007年山東卷《夢碎雅典》概括本篇新聞的要點(diǎn)，2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》

貝多芬神往地說："一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好……"

他接著說："你可能想到我--一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?"

貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。

命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的"耳聾"之中，這猶如一座水無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他．不過反過來在另一方面，"聾"雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)．可是有"永恒"為伴。20．"他誠然孤獨(dú)，可是有''永恒''為伴。"根據(jù)你對全文的理解尤其是對人物形象的把握，與貝多芬為伴的"永恒"指的是心里的音樂；大自然；生的意志和高尚的精神。(4分)2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》《奧斯威辛沒有新聞可寫》

這篇報(bào)道在20世紀(jì)80年代第一次譯成中文時，標(biāo)題被改成了《布熱津卡：陽光明媚，鳥語花香》。從新聞的角度看，這樣的修改好不好?為什么?（4）答：不好?！皧W斯維辛沒有新聞可寫”是一個不合事理的題目，它的反常和奇怪消除了群眾厭煩平庸的心理，而要認(rèn)真地看一看到底是一篇什么報(bào)道（新穎，懸念），新聞的可感性大大提高（作用）；呼應(yīng)文章內(nèi)容，提醒人們不要忘記歷史。而改后的題目則比較平和，不會產(chǎn)生這種效果。（比較）《奧斯威辛沒有新聞可寫》答：不好?！皧W斯維辛沒有新聞可寫”是這篇新聞寫的是時過境遷的事，卻獲得當(dāng)年美國新聞大獎“普利策獎”其魅力何在？（6）答：

（1）作者記錄下了自己的觀察，沒有夸張，沒有議論，沒有聯(lián)想，用事實(shí)說話，新聞因而具有極其強(qiáng)烈的可感性和真實(shí)性。（2分）（2）作者在平靜的表面背后，卻蘊(yùn)藏著極為飽滿的情感張力。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對比的手法（1分），旨在喚醒人們對人類所經(jīng)歷過巨大苦難的回憶，喚醒人們對自身深沉的悲憫和反思以及對今天和平安寧生活的珍惜。（2分）（3）這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新聞作品所能具有的一般功能，如同一首經(jīng)典的詩一樣超越時空，從而具有思想和情感上的強(qiáng)大穿透力。（1分）這篇新聞寫的是時過境遷的事，卻獲得當(dāng)年美國新聞大獎“普利策獎2005年湖南卷

從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）（1）“巨人”的述說——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€巨人》的語言描寫（2）“老獅”的畫像——簡析《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫（3）他者的視角——試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫2007年威海高考模擬《永恒的瞬間——中葡澳門政權(quán)交接儀式紀(jì)實(shí)》22．這篇特寫采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，請任選兩個細(xì)節(jié)，寫一段評論性文字，100字左右。（6分）2007年日照高考模擬《作家富豪榜是對文學(xué)的騷擾》郭之純22．作者認(rèn)為“作家富豪榜是對文學(xué)的騷擾”，你同意這一觀點(diǎn)嗎？請簡要說明理由。（6分）2005年湖南卷二、課堂基本步驟二、課堂基本步驟（一）訪談的基礎(chǔ)知識及考查方式1、訪談就是因?yàn)槟硞€人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談可以是對新聞人物或時尚人物的報(bào)道，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見的是人物專訪。

（一）訪談的基礎(chǔ)知識及考查方式1、訪談就是因?yàn)槟硞€人2、訪談的基本特征：（1）針對性由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的情景中提問的，因此它的針對性是十分明確的。（2）

專題性對要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點(diǎn)上，不能求大求全，否則會影響問題的深入，體現(xiàn)不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。（3）

典型性訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?dāng)有一定的典型性，也就是說訪談的內(nèi)容必需具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或站在一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題而進(jìn)行的專訪。2、訪談的基本特征：3、訪談的考查方式：

1．把訪談作為一般的閱讀材料對待，考查學(xué)生的閱讀理解能力。其中包括提煉、歸納、總結(jié)，也包括分析、理解和應(yīng)用能力。

2．結(jié)合訪談的特點(diǎn)和要求，考查考生對訪談理論知識的掌握和運(yùn)用能力及理解能力。

3．考查對訪談的探究能力。

3、訪談的考查方式：4、訪談類文本閱讀注意事項(xiàng)：（1）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題目挖掘文本的主題思想。（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標(biāo)志。（3）關(guān)注訪談文本的針對性，了解典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)的關(guān)系。（4）關(guān)注文本中所體現(xiàn)的人生價值和時代精神并對此發(fā)表自己獨(dú)特的看法。4、訪談類文本閱讀注意事項(xiàng)：例：2003年上海卷6．第①節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指原文：

冥冥之中，一個聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時，我終于找到了生活的方向。把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美5、例題舉隅例：2003年上海卷把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受例：

2003年上海卷8．第（3）（4）兩節(jié)訪談中，記者的發(fā)問方式有什么特點(diǎn)？這樣發(fā)問的目的是什么？原文：

③記者：從事藝術(shù)的人，大都喜愛用浪漫的情懷表現(xiàn)生活，但是，大西北的現(xiàn)實(shí)并不浪漫，是什么信念支持您走過這幾十年的歲月？④記者：音樂能給人帶來很多的快樂，然而對于您，音樂帶來更多的是坎坷與磨難，為什么您始終沒有放棄音樂創(chuàng)作？答：將王洛賓與一般人（常人）作比較

試圖了解被訪者不同于常人之處例：2003年上海卷答：將王洛賓與一般人（常人）作比較

（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練1．給學(xué)生15分鐘時間，自己閱讀。要求：仔細(xì)閱讀文本注意文本特點(diǎn)提取有效信息把握文本內(nèi)容2．研討文本，整體把握文本。方法：

初步的研討，消除學(xué)生對訪談類文章的陌生感，熟悉訪談的基本知識。（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練1．給學(xué)生15分鐘時間，自己閱讀。（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練3、對試題進(jìn)行具體分析。方法：

調(diào)動學(xué)生積極性，現(xiàn)場評分，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識。

（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練3、對試題進(jìn)行具體分析。例題：2007年廣東卷《訪鋼琴演奏家傅聰》19．統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？(4分)[答案]被訪者的基本情況；對音樂的認(rèn)識和追求；怎樣成為一個藝術(shù)家。20．傅雷曾對傅聰說：“做人，才做藝術(shù)家。”從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人？(5分)[答案]能擯棄世俗觀念，有“大愛之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神；有堅(jiān)持原則的勇氣；有“赤子之心”（真誠）。

21．根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變”？(6分)[答案]

演奏家要經(jīng)歷一個“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個性和創(chuàng)造性（不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）。例題：2007年廣東卷《訪鋼琴演奏家傅聰》4．總結(jié)訪談類題目基本答題技巧方法指導(dǎo)：

（1）準(zhǔn)確篩選文本信息，注意一般的答題技巧。（2）把握文體的特征和手法。（3）精讀關(guān)鍵文字，注意針對文本進(jìn)行探究。4．總結(jié)訪談類題目基本答題技巧5、快速反應(yīng)，遷移訓(xùn)練。目的：調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)以致用，舉一反三；溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。5、快速反應(yīng)，遷移訓(xùn)練。測試題：2007年寧夏卷《葉圣陶在四川》16．葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）17．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）

18．葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）

測試題：2007年寧夏卷《葉圣陶在四川》一、傳記的定義和分類二、傳記的文體特點(diǎn)三、傳記的閱讀要求

1．

理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；

2．

分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

3．

理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；

4．

通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．

探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）附傳記類閱讀小結(jié)一、傳記的定義和分類附傳記三、為什么這么設(shè)計(jì)三、為什么這么設(shè)計(jì)1、以訪談為切入點(diǎn)，了解訪談的特點(diǎn)、手法等，并初步掌握訪談類文本的做題技巧。2、理論——實(shí)踐，從考點(diǎn)解說到實(shí)戰(zhàn)演練，引起興趣后再適當(dāng)拓展，師生互動，體現(xiàn)新課改的意識。3、以點(diǎn)帶面，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有頭腦的“學(xué)”比盲目的“做”更重要。1、以訪談為切入點(diǎn)，了解訪談的特點(diǎn)、手法等，并初步掌握訪談類敬請各位專家、同仁批評指正謝謝大家！敬請各位專家、同仁批評指正1.課本中歷史學(xué)家翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》對王昭君的評說則明顯帶有史論的性質(zhì)，得出和親政策比戰(zhàn)爭好這一結(jié)論，這對搞好民族團(tuán)結(jié)頗有意義；2.杜甫的《詠懷古跡（三）》只是借寫昭君的怨恨來抒發(fā)自己一生顛沛流離，遭逢動亂，功業(yè)無成等身世家國之情，而對王昭君斯人則只是表達(dá)了自己的同情，不做任何結(jié)論，其間有霄壤之別。3.讀劉長卿《長沙過賈誼宅》（三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。）回答：4.為什么這首詩以詰問的語氣作結(jié)，更富韻味，請作簡要的分析。提示：要運(yùn)用詩人詠賈誼亦兼自詠手法回答。1.課本中歷史學(xué)家翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》對王昭君的評說則明顯帶實(shí)用類文本閱讀高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT實(shí)用類文本閱讀高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本閱讀PPT高考復(fù)習(xí)實(shí)用類文本一、考點(diǎn)解析一、考點(diǎn)解析

2007年全國高考山東卷《考試說明》1．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價

D(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

3．探究

F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文本反映的人生價值和時代精神(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解2007年全國高考山文學(xué)類文本閱讀（閱讀鑒賞）了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。實(shí)用類文本閱讀（閱讀評價）了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。文學(xué)類文本閱讀了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》

客人在紙上寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂。”

看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。他喃喃地如同獨(dú)語：“我的好靈魂!人家都當(dāng)我是個厭世者，你們怎么會想到這個!在這里我孤零地坐著，寫我的音符--我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，較任何樂器上演奏的都美。我有時不免嘆息，我真軟弱……一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。"

19．“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，貝多芬被感動了。他的態(tài)度與心理發(fā)生了變化。造成這一變化的原因是：

(4分)貝多芬了解到客人并不像一般人那樣把他看作一個厭世者，而是認(rèn)為他有著"真主的好靈魂"，并準(zhǔn)備把他(生平、消息、真實(shí)的好靈魂)介紹給大眾。2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》貝多芬了解到客人并不2007年山東卷《夢碎雅典》

奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。19．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分？請結(jié)合本文分析其作用。（4分）【答案】屬于導(dǎo)語部分。主要作用有：為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。20．文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）【答案】可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。

概括本篇新聞的要點(diǎn)，2007年山東卷《夢碎雅典》概括本篇新聞的要點(diǎn)，2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》

貝多芬神往地說："一個人到田野去，有時候我想一株樹也比一個人好……"

他接著說："你可能想到我--一座峰嶺已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?"

貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不斷寫下筆記。

命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的"耳聾"之中，這猶如一座水無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他．不過反過來在另一方面，"聾"雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。他誠然孤獨(dú)．可是有"永恒"為伴。20．"他誠然孤獨(dú)，可是有''永恒''為伴。"根據(jù)你對全文的理解尤其是對人物形象的把握，與貝多芬為伴的"永恒"指的是心里的音樂；大自然；生的意志和高尚的精神。(4分)2005年湖南高考題《貝多芬：一個巨人》《奧斯威辛沒有新聞可寫》

這篇報(bào)道在20世紀(jì)80年代第一次譯成中文時，標(biāo)題被改成了《布熱津卡：陽光明媚，鳥語花香》。從新聞的角度看，這樣的修改好不好?為什么?（4）答：不好?！皧W斯維辛沒有新聞可寫”是一個不合事理的題目，它的反常和奇怪消除了群眾厭煩平庸的心理，而要認(rèn)真地看一看到底是一篇什么報(bào)道（新穎，懸念），新聞的可感性大大提高（作用）；呼應(yīng)文章內(nèi)容，提醒人們不要忘記歷史。而改后的題目則比較平和，不會產(chǎn)生這種效果。（比較）《奧斯威辛沒有新聞可寫》答：不好?！皧W斯維辛沒有新聞可寫”是這篇新聞寫的是時過境遷的事，卻獲得當(dāng)年美國新聞大獎“普利策獎”其魅力何在？（6）答：

（1）作者記錄下了自己的觀察，沒有夸張，沒有議論，沒有聯(lián)想，用事實(shí)說話，新聞因而具有極其強(qiáng)烈的可感性和真實(shí)性。（2分）（2）作者在平靜的表面背后，卻蘊(yùn)藏著極為飽滿的情感張力。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和對比的手法（1分），旨在喚醒人們對人類所經(jīng)歷過巨大苦難的回憶，喚醒人們對自身深沉的悲憫和反思以及對今天和平安寧生活的珍惜。（2分）（3）這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了新聞作品所能具有的一般功能，如同一首經(jīng)典的詩一樣超越時空，從而具有思想和情感上的強(qiáng)大穿透力。（1分）這篇新聞寫的是時過境遷的事，卻獲得當(dāng)年美國新聞大獎“普利策獎2005年湖南卷

從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。（15分）（1）“巨人”的述說——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋€巨人》的語言描寫（2）“老獅”的畫像——簡析《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫（3）他者的視角——試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫2007年威海高考模擬《永恒的瞬間——中葡澳門政權(quán)交接儀式紀(jì)實(shí)》22．這篇特寫采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，請任選兩個細(xì)節(jié)，寫一段評論性文字，100字左右。（6分）2007年日照高考模擬《作家富豪榜是對文學(xué)的騷擾》郭之純22．作者認(rèn)為“作家富豪榜是對文學(xué)的騷擾”，你同意這一觀點(diǎn)嗎？請簡要說明理由。（6分）2005年湖南卷二、課堂基本步驟二、課堂基本步驟（一）訪談的基礎(chǔ)知識及考查方式1、訪談就是因?yàn)槟硞€人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談可以是對新聞人物或時尚人物的報(bào)道，可以是對某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見的是人物專訪。

（一）訪談的基礎(chǔ)知識及考查方式1、訪談就是因?yàn)槟硞€人2、訪談的基本特征：（1）針對性由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的情景中提問的，因此它的針對性是十分明確的。（2）

專題性對要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點(diǎn)上，不能求大求全，否則會影響問題的深入，體現(xiàn)不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。（3）

典型性訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?dāng)有一定的典型性，也就是說訪談的內(nèi)容必需具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或站在一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題而進(jìn)行的專訪。2、訪談的基本特征：3、訪談的考查方式：

1．把訪談作為一般的閱讀材料對待，考查學(xué)生的閱讀理解能力。其中包括提煉、歸納、總結(jié)，也包括分析、理解和應(yīng)用能力。

2．結(jié)合訪談的特點(diǎn)和要求，考查考生對訪談理論知識的掌握和運(yùn)用能力及理解能力。

3．考查對訪談的探究能力。

3、訪談的考查方式：4、訪談類文本閱讀注意事項(xiàng)：（1）注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題目挖掘文本的主題思想。（2）注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪內(nèi)容變化的標(biāo)志。（3）關(guān)注訪談文本的針對性，了解典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)的關(guān)系。（4）關(guān)注文本中所體現(xiàn)的人生價值和時代精神并對此發(fā)表自己獨(dú)特的看法。4、訪談類文本閱讀注意事項(xiàng)：例：2003年上海卷6．第①節(jié)訪談中，王洛賓說“我終于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指原文：

冥冥之中，一個聲音召喚著我。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我終于來到了大西北，這是我人生最重要的一步。走過青海的高原，新疆的戈壁，我終于發(fā)現(xiàn)，那里的民歌很美，我非常喜歡。漸漸地，這種喜歡不再是簡單的愛好，而成為一種嗜好。在忘情地享受這種美的同時，我極力地想把這種美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到。這時，我終于找到了生活的方向。把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美5、例題舉隅例：2003年上海卷把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受例：

2003年上海卷8．第（3）（4）兩節(jié)訪談中，記者的發(fā)問方式有什么特點(diǎn)？這樣發(fā)問的目的是什么？原文：

③記者：從事藝術(shù)的人，大都喜愛用浪漫的情懷表現(xiàn)生活，但是，大西北的現(xiàn)實(shí)并不浪漫，是什么信念支持您走過這幾十年的歲月？④記者：音樂能給人帶來很多的快樂，然而對于您，音樂帶來更多的是坎坷與磨難，為什么您始終沒有放棄音樂創(chuàng)作？答：將王洛賓與一般人（常人）作比較

試圖了解被訪者不同于常人之處例：2003年上海卷答：將王洛賓與一般人（常人）作比較

（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練1．給學(xué)生15分鐘時間，自己閱讀。要求：仔細(xì)閱讀文本注意文本特點(diǎn)提取有效信息把握文本內(nèi)容2．研討文本，整體把握文本。方法：

初步的研討，消除學(xué)生對訪談類文章的陌生感，熟悉訪談的基本知識。（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練1．給學(xué)生15分鐘時間，自己閱讀。（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練3、對試題進(jìn)行具體分析。方法：

調(diào)動學(xué)生積極性，現(xiàn)場評分，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)成共識。

（二）典型例題，實(shí)戰(zhàn)演練3、對試題進(jìn)行具體分析。例題：2007年廣東卷《訪鋼琴演奏家傅聰》19．統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？(4分)[答案]被訪者的基本情況；對音樂的認(rèn)識和追求；怎樣成為一個藝術(shù)家。20．傅雷曾對傅聰說：“做人，才做藝術(shù)家?！睆娜目?，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人？(5分)[答案]能擯棄世俗觀念，有“大愛之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神；有堅(jiān)持原則的勇氣；有“赤子之心”（真誠）。

21．根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變”？(6分)[答案]

演奏家要經(jīng)歷一個“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個性和創(chuàng)造性（不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）。例題：2007年廣東卷《訪鋼琴演奏家傅聰》4．總結(jié)訪談類題目基本答題技巧方法指導(dǎo)：