班級管理藝術(shù)與技巧XXXX版課件

班級管理的藝術(shù)和技巧宜川中學(xué)李德祥班級管理的藝術(shù)和技巧宜川中學(xué)李德祥三大前提一、核心理念二、培養(yǎng)目標三、職業(yè)要求一、做好班級管理的三大前提三大前提一、核心理念二、培養(yǎng)目標三、職業(yè)要求一、做好班級管理前提一、核心理念：以人為本，尊重學(xué)生（基礎(chǔ)）、信任學(xué)生（動力）、悅納學(xué)生（前提）、依靠學(xué)生（途徑）、激勵學(xué)生（手段）、發(fā)展學(xué)生（目標）。前提一、核心理念：尊重學(xué)生：尊重孩子的發(fā)展基礎(chǔ)，尊重孩子的認知水平，尊重孩子發(fā)展速度，尊重他們的人格和權(quán)力，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。有了這樣的理念，什么時候都不會指責學(xué)生和埋怨學(xué)生。尊重學(xué)生：尊重孩子的發(fā)展基礎(chǔ)，尊重孩子的認知水平，尊信任學(xué)生：相信每位學(xué)生內(nèi)心深處都有家庭、父母和社會等的印記，堅信活人都有長處、都有缺點，不要奔他缺點去考慮問題，有多想想他的優(yōu)點。信任學(xué)生：相信每位學(xué)生內(nèi)心深處都有家庭、父母和社會等悅納學(xué)生：班主任不可能要自己想要的學(xué)生，對到自己班上的學(xué)生要無條件的接受，無條件的愛，愛的方式就是去了解他們，相信他們。悅納學(xué)生：班主任不可能要自己想要的學(xué)生，對到自己班上依靠學(xué)生：把每個學(xué)生都當成自己的助手，要堅信每個學(xué)生心靈深處都想成為老師的助手；反之，你為難每個孩子，每個學(xué)生都會成為你的對手。依靠學(xué)生：把每個學(xué)生都當成自己的助手，要堅信每個學(xué)生學(xué)生是一個完整的人，他們都有不同的內(nèi)心世界，我們就是要激活他想干事的神經(jīng)，干事總比不干事強，相信人是在攀比中自己打倒自己的。激勵學(xué)生：學(xué)生是一個完整的人，他們都有不同的內(nèi)心世界，我們就是發(fā)展學(xué)生：班級一切事務(wù)都通過民主協(xié)商的辦法解決，教會他們承擔責任，每個學(xué)生強大的自我就會慢慢的表現(xiàn)出來。發(fā)展學(xué)生：班級一切事務(wù)都通過民主協(xié)商的辦法解決，教會1、生活自理2、行為自律.3、責任自知

4、學(xué)習(xí)自主.5、道德自省

6、精神自強.7、意志自制

8、人格自立.前提二、培養(yǎng)目標1、生活自理2、行為自律.前提二、培養(yǎng)目標

不要將眼光老是盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不了明天。教學(xué)生三年，要想著學(xué)生的三十年。一定要把目標鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力——自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會辦事的能力，獨立生存的能力。不要將眼光老是盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，沒有分數(shù)過不了今天1、積極的心態(tài)——悅納并作出積極解讀2、積極的視角——發(fā)展性的生本角度3、積極的思維——視問題為機遇建設(shè)性解決4、積極的行為——積極主動地采取措施5、積極的習(xí)慣——讓改變、創(chuàng)新成為常態(tài)6、積極的判斷——對孩子成長有利前提三、職業(yè)要求1、積極的心態(tài)——悅納并作出積極解讀前提三、職業(yè)要求愛自己所從事的事業(yè)，用心教五年勝過不用心教五十年。從班主任工作中體會樂趣。如果確定自己不喜歡或怎么也培養(yǎng)不起來，還不如換個職業(yè)或崗位。愛自己所從事的事業(yè)，用心教五年勝過不用心教五十年。從雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定要成為別人的食物，如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)，自己的成長相當于一次重生。雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，人生亦是，從外打二、落實班級管理的三大途徑三大途徑一、制度二、文化三、活動二、落實班級管理的三大途徑三大途徑一、制度二、文化三、活動途徑一：制度利用人文制度的因素傳遞良好習(xí)慣途徑一：制度1、給制度一個好名稱——讓制度從名稱上變得溫馨可愛一日常規(guī)、家庭公約我們約定、做人要則修身法則、……制度的認同感1、給制度一個好名稱——一日常規(guī)、家庭公約制度的認同感2、給制度一個好理由——給制度一個充足的理由，讓制度愉快走進學(xué)生心靈,學(xué)生就能夠把遵守制度當成自己成長的內(nèi)在需要。2、給制度一個好理由——給制度一個充足的理由，讓制度民主制定制度：1、暢談愿望，形成集體愿景；2、圍繞集體愿景，提出分解目標；3、針對分解目標，發(fā)現(xiàn)存在問題；4、針對問題提出正面解決方案，形成規(guī)則基本條文；5、集體逐條表決，通過決議，形成規(guī)則。

規(guī)則宣傳教育：成立專門部門，對規(guī)則進行宣傳教育，樹立正面輿論導(dǎo)向。成立專門的立法機構(gòu)，常年開展工作，解決制度中沒有明確的、新發(fā)生的事情，并出臺相應(yīng)的司法解釋，用于指導(dǎo)日常管理需要。

民主制定制度：1、暢談愿望，形成集體愿景；3、給制度一個好表達——用正語言敘述制度的具體條文正語言的特征——肯定敘述

您可以、您能、您能夠、提倡、應(yīng)該、要、獎勵、加分負語言的特征——否定敘述禁止、不能、不許、懲罰、批評、減分3、給制度一個好表達——正語言的特征——肯定敘述負語言的特征班級管理一日常規(guī)（18條）1、每天起來，在自己臉上放一個大大的、寬寬的笑容，然后用陽光般燦爛的語氣對自己說一聲：“今天又是一個很好的開始！”或者“我今天真的很不錯！”找一條不錯的理由，讓自信與喜悅充溢自己的心靈。2、搞好個人衛(wèi)生，把自己的床上用品和洗漱用品擺放整齊。不管是男生還是女生，梳理一下自己的頭發(fā)（有頭部保健功能），給自己梳一個積極向上的發(fā)型。3、做一個積極處世的人，主動跟遇見的第一個人打招呼，不管認識不認識，問候一聲“早上好！”，把你的喜悅和快樂傳遞給別人。班級管理一日常規(guī)（18條）4、幫助父母做一次家務(wù)事情，比如把早餐端放到餐桌上，給每一個家庭成員裝一次早餐。5、選擇一個晨煉項目，跑步、做操、打球，都可以，注意至少鍛煉15分鐘。6、告訴長輩，我愛你們，或者給他們送一句祝福的話。7、給自己擬訂一天的計劃，按照步驟執(zhí)行，并在心里或紙上列好清單，清理好自己一天要帶的書籍和作業(yè)本。4、幫助父母做一次家務(wù)事情，比如把早餐端放到餐桌上，給8、入校的時候，主動向老師和同學(xué)問好，并耐心接受各種檢查。9、高效地利用時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好作業(yè)。如果不能夠按時完成，做一次自省。10、閱讀一本紙質(zhì)書籍，或者閱讀一篇課外文章、一張報紙或雜志。11、虛心地配合各種管理人員，以積極的態(tài)度做好自己的分內(nèi)之事，出操迅速，勞動積極，活動投入。8、入校的時候，主動向老師和同學(xué)問好，并耐心接受各種檢12、每天抽時間開心地笑一次，當作必做的心理調(diào)整作業(yè)完成。13、檢查一下自己的生物鐘是否紊亂，如果打亂了自己的生物鐘，想辦法盡快調(diào)整恢復(fù)好。14、開展自我競賽，不斷超越自己，增強效率感。15、管理好自己的手機，別讓自己的時間在無聊中過去。晚上統(tǒng)計一下自己一天說了多少閑話，做了多少閑事，費了多少閑思，制訂出明天的改正措施。12、每天抽時間開心地笑一次，當作必做的心理調(diào)整作業(yè)完16、主動地為集體做一件有意義的事情，讓他人感受到您的價值和溫暖，包括清理班級衛(wèi)生，整理公共用品。17、回家的時候，對父母或者其他的家庭成員問候一聲“辛苦了”，或者用其他方式表達你對他們的感謝。18、認真地寫一篇日記，或者找一個溫暖的細節(jié)，把自己最真誠的感覺記錄下來。16、主動地為集體做一件有意義的事情，讓他人感受到您的4、給制度一個好平臺——用積極的方式落實制度4、給制度一個好平臺——A、變要求為操作——案例：衛(wèi)生公約B、變清算為提醒——案例：溫馨提示C、變批評為自省——案例：自助調(diào)解D、變懲罰為補償——案例：積極補救A、變要求為操作——案例：衛(wèi)生公約途徑二：文化利用班級文化的手段輸入管理力量途徑二：文化1、小組文化——夯實學(xué)生基層生活的小組1、小組文化小組建設(shè)的基本要求1、有組名、標志2、有組訓(xùn)3、有組規(guī)4、有組內(nèi)計劃、目標、追求5、有組內(nèi)嚴謹?shù)慕M織和分工小組建設(shè)的基本要求如何做好小組職責分工？思路一：行政功能建制法（特點是按職責分工）一長四員制小組長：負責協(xié)調(diào)整個小組工作書記員：負責小組活動內(nèi)容記錄考勤員：負責小組活動考勤管理保潔員：負責組內(nèi)衛(wèi)生工作安排課業(yè)員：負責學(xué)習(xí)作業(yè)討論組織如何做好小組職責分工？思路一：行政功能建制法（特點是按職責分思路二：項目特長法（特點是個人能力分工）一組多長制語文組長數(shù)學(xué)組長英語組長物理組長化學(xué)組長歷史組長地理組長音樂組長體育組長美術(shù)組長文學(xué)組長書法組長舞蹈組長演講組長或思路二：項目特長法（特點是個人能力分工）一組多長制語文組長音改善薄弱小組的辦法1、小組聯(lián)盟——強弱小組互相幫助。2、成員互換——強勢學(xué)生輸血3、差生留學(xué)——差生到優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)再回來4、基因重組——小組成員重新組合改善薄弱小組的辦法1、小組聯(lián)盟——強弱小組互相幫助。2、成員2、班級文化——踐行核心的文化價值理念2、班級文化1、取一個有意思的班名；2、設(shè)計一個好看的班徽；3、山寨一首激情的班歌；4、喊響一句班級口號；5、布置一堵班級文化墻；6、提煉一種班級精神；案例：文化解讀活動班級顯性文化建設(shè)的6

個一1、取一個有意思的班名；班級顯性文化建設(shè)的6個一班級隱性文化建設(shè)的6個機制

1、全員參與機制——管理的核心

2、競爭機制————管理的重點

3、獎勵機制————管理的促動4、協(xié)調(diào)機制————管理的保障

5、干部機制————管理的依靠6、自糾機制———管理的關(guān)鍵班級隱性文化建設(shè)的6個機制一、全員參與機制：（1）充分給學(xué)生位置，有位才能有為。（2）充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。一、全員參與機制：（1）充分給學(xué)生位置，有位才能有為二．競爭機制：（1）設(shè)置競爭對手，打造競賽局面——學(xué)生、小組、班級三層面。（2）明確競爭目標，不斷提升班級競爭活力——差班要有名班意識。二．競爭機制：（1）設(shè)置競爭對手，打造競賽局面——學(xué)生三．獎勵機制：（1）注重精神獎勵——學(xué)生在乎的是得獎的感覺。（2）構(gòu)建獎勵層級——不要把獎勵的功能一次就用完。（3）創(chuàng)新獎勵形式——跟緊時代脈搏。走星光大道三．獎勵機制：（1）注重精神獎勵——學(xué)生在乎的是得獎的感覺。四、協(xié)調(diào)機制：（1）暢通的信息渠道——推行平面管理。（2）敏銳的應(yīng)急反應(yīng)——建立應(yīng)急預(yù)案。（3）固定的處理模式——推行小組（含好友）調(diào)解、干部調(diào)解、班主任調(diào)解三級調(diào)解制度。（4）完善的效果監(jiān)督——突出行政效能評價。四、協(xié)調(diào)機制：（1）暢通的信息渠道——推行平面管理。（五．自糾機制：

一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題，而是出了問題之后能夠自行糾正、提高和完善。（1）立法系統(tǒng)的自我更新和完善是自糾的基礎(chǔ)和依據(jù)。（2）發(fā)揮輿論對自糾的監(jiān)督作用。五．自糾機制：一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題六、干部機制：（1）創(chuàng)設(shè)一條人人都可以做干部的管理渠道。一是用崗位鍛煉學(xué)生。二是開放性評價學(xué)生三要建立干部培訓(xùn)機制：（2）開展輪值比賽，形成激勵局面。六、干部機制：（1）創(chuàng)設(shè)一條人人都可以做干部的管理渠道途徑三：活動利用特色活動的因素傳遞教育快樂途徑三：活動A、游戲化、親情化的小組活動團隊拓展游戲心力釋壓游戲周末感恩活動

A、游戲化、親情化的小組活動團隊拓展游戲團隊拓展游戲：信任摔背團隊拓展游戲：信任摔背團隊拓展游戲：無敵風火輪團隊拓展游戲：無敵風火輪團隊拓展游戲：責任傳遞團隊拓展游戲：責任傳遞B、微課程化的班級活動高一學(xué)年德育微課程主題：第一單元：習(xí)慣和理想;第二單元：基礎(chǔ)和訓(xùn)練第三單元：和諧;第四單元：文明和禮貌第五單元：心態(tài)和自強;第六單元：專心和耐心第七單元：校園與感恩;第八單元：潛能和創(chuàng)造力。B、微課程化的班級活動高一學(xué)年德育微課程主題：高二學(xué)年德育微課程主題：第一單元：民族精神;

第二單元：責任教育第三單元：誠信教育;第四單元：人生教育第五單元：幸福教育;第六單元：生命教育第七單元：感恩教育;第八單元：校本勵志。高二學(xué)年德育微課程主題：高三學(xué)年德育微課程主題：第一單元：理想大學(xué);

第二單元：獵豹行動第三單元：鉆木取火;第四單元：陽光男孩第五單元：真心感謝;第六單元：開弓飛箭第七單元：潮起潮落;第八單元：像海燕飛。高三學(xué)年德育微課程主題：C、精品化的學(xué)?；顒?、“讓夢想從這里啟航”學(xué)生自主發(fā)展培訓(xùn)活動。2、“十大校園之星”評選活動。3、“十佳主席”評選活動。4、“青春勵志型”百里遠足活動。5、“讓愛你的人為你驕傲”

學(xué)生家長會。6、“愛心點亮希望”貧困學(xué)生資助金發(fā)放儀式。7、“十八歲成人禮”

高三百日誓師動員大會。C、精品化的學(xué)?；顒?、“讓夢想從這里啟航”學(xué)生自主發(fā)展培訓(xùn)家長會感恩主題班會建議：一、收集關(guān)于父子、母子情深的視頻材料、文字材料和本班學(xué)生學(xué)習(xí)、生活圖片及視頻，作為班會導(dǎo)入情境的材料。二、可提前安排家長送給孩子的一段話，每個學(xué)生寫給父母的一封信，班主任提前保存。三、可在班會現(xiàn)場做一個關(guān)于親子相互了解的測試，可讓父母和孩子現(xiàn)場回答。家長會感恩主題班會建議：一、收集關(guān)于父子、母子情深的視頻材料四、提前精選家長代表發(fā)言，告訴孩子我愛你。五、提前精選最懂得愛的學(xué)生為代表，訴說對父母的感恩情感或講述自己和父母之間的感人故事。六、現(xiàn)場父子、母子擁抱，大聲把愛說出來。七、集體討論如何做一個懂愛的感恩孩子，如何做一對知曉孩子心靈密碼的父母，形成條款。八、全體學(xué)生集體宣誓。四、提前精選家長代表發(fā)言，告訴孩子我愛你。我們正年輕，讓努力變成常態(tài)，用逆襲創(chuàng)造傳奇。變革?創(chuàng)新?共贏我們正年輕，讓努力變成常態(tài)，用逆襲創(chuàng)造傳奇。變革?創(chuàng)新班級管理的藝術(shù)和技巧宜川中學(xué)李德祥班級管理的藝術(shù)和技巧宜川中學(xué)李德祥三大前提一、核心理念二、培養(yǎng)目標三、職業(yè)要求一、做好班級管理的三大前提三大前提一、核心理念二、培養(yǎng)目標三、職業(yè)要求一、做好班級管理前提一、核心理念：以人為本，尊重學(xué)生（基礎(chǔ)）、信任學(xué)生（動力）、悅納學(xué)生（前提）、依靠學(xué)生（途徑）、激勵學(xué)生（手段）、發(fā)展學(xué)生（目標）。前提一、核心理念：尊重學(xué)生：尊重孩子的發(fā)展基礎(chǔ)，尊重孩子的認知水平，尊重孩子發(fā)展速度，尊重他們的人格和權(quán)力，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。有了這樣的理念，什么時候都不會指責學(xué)生和埋怨學(xué)生。尊重學(xué)生：尊重孩子的發(fā)展基礎(chǔ)，尊重孩子的認知水平，尊信任學(xué)生：相信每位學(xué)生內(nèi)心深處都有家庭、父母和社會等的印記，堅信活人都有長處、都有缺點，不要奔他缺點去考慮問題，有多想想他的優(yōu)點。信任學(xué)生：相信每位學(xué)生內(nèi)心深處都有家庭、父母和社會等悅納學(xué)生：班主任不可能要自己想要的學(xué)生，對到自己班上的學(xué)生要無條件的接受，無條件的愛，愛的方式就是去了解他們，相信他們。悅納學(xué)生：班主任不可能要自己想要的學(xué)生，對到自己班上依靠學(xué)生：把每個學(xué)生都當成自己的助手，要堅信每個學(xué)生心靈深處都想成為老師的助手；反之，你為難每個孩子，每個學(xué)生都會成為你的對手。依靠學(xué)生：把每個學(xué)生都當成自己的助手，要堅信每個學(xué)生學(xué)生是一個完整的人，他們都有不同的內(nèi)心世界，我們就是要激活他想干事的神經(jīng)，干事總比不干事強，相信人是在攀比中自己打倒自己的。激勵學(xué)生：學(xué)生是一個完整的人，他們都有不同的內(nèi)心世界，我們就是發(fā)展學(xué)生：班級一切事務(wù)都通過民主協(xié)商的辦法解決，教會他們承擔責任，每個學(xué)生強大的自我就會慢慢的表現(xiàn)出來。發(fā)展學(xué)生：班級一切事務(wù)都通過民主協(xié)商的辦法解決，教會1、生活自理2、行為自律.3、責任自知

4、學(xué)習(xí)自主.5、道德自省

6、精神自強.7、意志自制

8、人格自立.前提二、培養(yǎng)目標1、生活自理2、行為自律.前提二、培養(yǎng)目標

不要將眼光老是盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，沒有分數(shù)過不了今天，只有分數(shù)過不了明天。教學(xué)生三年，要想著學(xué)生的三十年。一定要把目標鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力——自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會辦事的能力，獨立生存的能力。不要將眼光老是盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，沒有分數(shù)過不了今天1、積極的心態(tài)——悅納并作出積極解讀2、積極的視角——發(fā)展性的生本角度3、積極的思維——視問題為機遇建設(shè)性解決4、積極的行為——積極主動地采取措施5、積極的習(xí)慣——讓改變、創(chuàng)新成為常態(tài)6、積極的判斷——對孩子成長有利前提三、職業(yè)要求1、積極的心態(tài)——悅納并作出積極解讀前提三、職業(yè)要求愛自己所從事的事業(yè)，用心教五年勝過不用心教五十年。從班主任工作中體會樂趣。如果確定自己不喜歡或怎么也培養(yǎng)不起來，還不如換個職業(yè)或崗位。愛自己所從事的事業(yè)，用心教五年勝過不用心教五十年。從雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。如果你等待別人從外打破你，那么你注定要成為別人的食物，如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)，自己的成長相當于一次重生。雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，人生亦是，從外打二、落實班級管理的三大途徑三大途徑一、制度二、文化三、活動二、落實班級管理的三大途徑三大途徑一、制度二、文化三、活動途徑一：制度利用人文制度的因素傳遞良好習(xí)慣途徑一：制度1、給制度一個好名稱——讓制度從名稱上變得溫馨可愛一日常規(guī)、家庭公約我們約定、做人要則修身法則、……制度的認同感1、給制度一個好名稱——一日常規(guī)、家庭公約制度的認同感2、給制度一個好理由——給制度一個充足的理由，讓制度愉快走進學(xué)生心靈,學(xué)生就能夠把遵守制度當成自己成長的內(nèi)在需要。2、給制度一個好理由——給制度一個充足的理由，讓制度民主制定制度：1、暢談愿望，形成集體愿景；2、圍繞集體愿景，提出分解目標；3、針對分解目標，發(fā)現(xiàn)存在問題；4、針對問題提出正面解決方案，形成規(guī)則基本條文；5、集體逐條表決，通過決議，形成規(guī)則。

規(guī)則宣傳教育：成立專門部門，對規(guī)則進行宣傳教育，樹立正面輿論導(dǎo)向。成立專門的立法機構(gòu)，常年開展工作，解決制度中沒有明確的、新發(fā)生的事情，并出臺相應(yīng)的司法解釋，用于指導(dǎo)日常管理需要。

民主制定制度：1、暢談愿望，形成集體愿景；3、給制度一個好表達——用正語言敘述制度的具體條文正語言的特征——肯定敘述

您可以、您能、您能夠、提倡、應(yīng)該、要、獎勵、加分負語言的特征——否定敘述禁止、不能、不許、懲罰、批評、減分3、給制度一個好表達——正語言的特征——肯定敘述負語言的特征班級管理一日常規(guī)（18條）1、每天起來，在自己臉上放一個大大的、寬寬的笑容，然后用陽光般燦爛的語氣對自己說一聲：“今天又是一個很好的開始！”或者“我今天真的很不錯！”找一條不錯的理由，讓自信與喜悅充溢自己的心靈。2、搞好個人衛(wèi)生，把自己的床上用品和洗漱用品擺放整齊。不管是男生還是女生，梳理一下自己的頭發(fā)（有頭部保健功能），給自己梳一個積極向上的發(fā)型。3、做一個積極處世的人，主動跟遇見的第一個人打招呼，不管認識不認識，問候一聲“早上好！”，把你的喜悅和快樂傳遞給別人。班級管理一日常規(guī)（18條）4、幫助父母做一次家務(wù)事情，比如把早餐端放到餐桌上，給每一個家庭成員裝一次早餐。5、選擇一個晨煉項目，跑步、做操、打球，都可以，注意至少鍛煉15分鐘。6、告訴長輩，我愛你們，或者給他們送一句祝福的話。7、給自己擬訂一天的計劃，按照步驟執(zhí)行，并在心里或紙上列好清單，清理好自己一天要帶的書籍和作業(yè)本。4、幫助父母做一次家務(wù)事情，比如把早餐端放到餐桌上，給8、入校的時候，主動向老師和同學(xué)問好，并耐心接受各種檢查。9、高效地利用時間，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好作業(yè)。如果不能夠按時完成，做一次自省。10、閱讀一本紙質(zhì)書籍，或者閱讀一篇課外文章、一張報紙或雜志。11、虛心地配合各種管理人員，以積極的態(tài)度做好自己的分內(nèi)之事，出操迅速，勞動積極，活動投入。8、入校的時候，主動向老師和同學(xué)問好，并耐心接受各種檢12、每天抽時間開心地笑一次，當作必做的心理調(diào)整作業(yè)完成。13、檢查一下自己的生物鐘是否紊亂，如果打亂了自己的生物鐘，想辦法盡快調(diào)整恢復(fù)好。14、開展自我競賽，不斷超越自己，增強效率感。15、管理好自己的手機，別讓自己的時間在無聊中過去。晚上統(tǒng)計一下自己一天說了多少閑話，做了多少閑事，費了多少閑思，制訂出明天的改正措施。12、每天抽時間開心地笑一次，當作必做的心理調(diào)整作業(yè)完16、主動地為集體做一件有意義的事情，讓他人感受到您的價值和溫暖，包括清理班級衛(wèi)生，整理公共用品。17、回家的時候，對父母或者其他的家庭成員問候一聲“辛苦了”，或者用其他方式表達你對他們的感謝。18、認真地寫一篇日記，或者找一個溫暖的細節(jié)，把自己最真誠的感覺記錄下來。16、主動地為集體做一件有意義的事情，讓他人感受到您的4、給制度一個好平臺——用積極的方式落實制度4、給制度一個好平臺——A、變要求為操作——案例：衛(wèi)生公約B、變清算為提醒——案例：溫馨提示C、變批評為自省——案例：自助調(diào)解D、變懲罰為補償——案例：積極補救A、變要求為操作——案例：衛(wèi)生公約途徑二：文化利用班級文化的手段輸入管理力量途徑二：文化1、小組文化——夯實學(xué)生基層生活的小組1、小組文化小組建設(shè)的基本要求1、有組名、標志2、有組訓(xùn)3、有組規(guī)4、有組內(nèi)計劃、目標、追求5、有組內(nèi)嚴謹?shù)慕M織和分工小組建設(shè)的基本要求如何做好小組職責分工？思路一：行政功能建制法（特點是按職責分工）一長四員制小組長：負責協(xié)調(diào)整個小組工作書記員：負責小組活動內(nèi)容記錄考勤員：負責小組活動考勤管理保潔員：負責組內(nèi)衛(wèi)生工作安排課業(yè)員：負責學(xué)習(xí)作業(yè)討論組織如何做好小組職責分工？思路一：行政功能建制法（特點是按職責分思路二：項目特長法（特點是個人能力分工）一組多長制語文組長數(shù)學(xué)組長英語組長物理組長化學(xué)組長歷史組長地理組長音樂組長體育組長美術(shù)組長文學(xué)組長書法組長舞蹈組長演講組長或思路二：項目特長法（特點是個人能力分工）一組多長制語文組長音改善薄弱小組的辦法1、小組聯(lián)盟——強弱小組互相幫助。2、成員互換——強勢學(xué)生輸血3、差生留學(xué)——差生到優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)再回來4、基因重組——小組成員重新組合改善薄弱小組的辦法1、小組聯(lián)盟——強弱小組互相幫助。2、成員2、班級文化——踐行核心的文化價值理念2、班級文化1、取一個有意思的班名；2、設(shè)計一個好看的班徽；3、山寨一首激情的班歌；4、喊響一句班級口號；5、布置一堵班級文化墻；6、提煉一種班級精神；案例：文化解讀活動班級顯性文化建設(shè)的6

個一1、取一個有意思的班名；班級顯性文化建設(shè)的6個一班級隱性文化建設(shè)的6個機制

1、全員參與機制——管理的核心

2、競爭機制————管理的重點

3、獎勵機制————管理的促動4、協(xié)調(diào)機制————管理的保障

5、干部機制————管理的依靠6、自糾機制———管理的關(guān)鍵班級隱性文化建設(shè)的6個機制一、全員參與機制：（1）充分給學(xué)生位置，有位才能有為。（2）充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事。一、全員參與機制：（1）充分給學(xué)生位置，有位才能有為二．競爭機制：（1）設(shè)置競爭對手，打造競賽局面——學(xué)生、小組、班級三層面。（2）明確競爭目標，不斷提升班級競爭活力——差班要有名班意識。二．競爭機制：（1）設(shè)置競爭對手，打造競賽局面——學(xué)生三．獎勵機制：（1）注重精神獎勵——學(xué)生在乎的是得獎的感覺。（2）構(gòu)建獎勵層級——不要把獎勵的功能一次就用完。（3）創(chuàng)新獎勵形式——跟緊時代脈搏。走星光大道三．獎勵機制：（1）注重精神獎勵——學(xué)生在乎的是得獎的感覺。四、協(xié)調(diào)機制：（1）暢通的信息渠道——推行平面管理。（2）敏銳的應(yīng)急反應(yīng)——建立應(yīng)急預(yù)案。（3）固定的處理模式——推行小組（含好友）調(diào)解、干部調(diào)解、班主任調(diào)解三級調(diào)解制度。（4）完善的效果監(jiān)督——突出行政效能評價。四、協(xié)調(diào)機制：（1）暢通的信息渠道——推行平面管理。（五．自糾機制：

一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題，而是出了問題之后能夠自行糾正、提高和完善。（1）立法系統(tǒng)的自我更新和完善是自糾的基礎(chǔ)和依據(jù)。（2）發(fā)揮輿論對自糾的監(jiān)督作用。五．自糾機制：一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題六、干部機制：（1）創(chuàng)設(shè)一條人人都可以做干部的管理渠道。一是用崗位鍛煉學(xué)生。二是開放性評價學(xué)生三要建立干部培訓(xùn)機制：（2）開展輪值比賽，形成激勵局面。