動(dòng)感時(shí)尚模板課件

動(dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動(dòng)感時(shí)尚PPT模板動(dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動(dòng)感時(shí)尚PPT模板ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhere在高中課程當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)跟著教師學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺乏自身個(gè)性和特點(diǎn)?，F(xiàn)階段教育體制下，科學(xué)的教育教學(xué)模式廣受關(guān)注。高中語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，采用分層教學(xué)模式，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體層次[1]。把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主人，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)合理科學(xué)的分層，讓因初中教育而拉開(kāi)局里的學(xué)生通過(guò)不同的道路，向著同一個(gè)方向前進(jìn)。一、目前高中語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題雖然目前高中班級(jí)制度大多采用同質(zhì)分班，但是每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生之間的差異化仍舊比較明顯。舊式的高中語(yǔ)文教學(xué)，僅僅就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏思維引導(dǎo)或者思維引導(dǎo)不能滿足所有學(xué)生，教師通過(guò)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)新型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)缺乏特?c，從而使學(xué)生缺乏個(gè)性，缺乏對(duì)語(yǔ)文課程的思考能力。二、高中語(yǔ)文教學(xué)采用分層教學(xué)模式的重要性二十一世紀(jì)以來(lái)，教育事業(yè)不斷受到國(guó)家社會(huì)和學(xué)者的重視，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生能否承擔(dān)起時(shí)代重任有著舉足輕重的作用，認(rèn)識(shí)了解分層教學(xué)模式，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，必能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展[2]。分層教學(xué)模式是將語(yǔ)文課程課本作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，策劃不同的課堂教學(xué)方式，應(yīng)材施教，滿足各層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意向，增大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量來(lái)源，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求的高度滿足，使學(xué)生在掌握高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，得到不同程度的提高。三、分層模式下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的探究1.對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式與分層教學(xué)法的最大不同就是后者對(duì)管理層次進(jìn)行了明確的分析，對(duì)差異化的學(xué)生進(jìn)行層次教育。所以要運(yùn)用好分層教育法，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分層。在通過(guò)學(xué)生實(shí)際情況的了解后，可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高度要求從高到低依次分為A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次人數(shù)盡量控制在較小范圍，充分降低每個(gè)層次的差異。為了增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，可以將每一個(gè)層次再分為1、2、3組，每一組綜合水平相當(dāng)，使相同層次不同組之間具有競(jìng)爭(zhēng)力，可以提高學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.根據(jù)不同層次的學(xué)生需求，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)都是唯一的，只能滿足一部分學(xué)生的需求，使后進(jìn)學(xué)生得不到提高，優(yōu)等學(xué)生得不到拔高，降低了班級(jí)整體的語(yǔ)文水平。教師確立不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)適應(yīng)學(xué)生。該方法的施行可以體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在每一節(jié)課程開(kāi)始前，首先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后不同層次的不同組進(jìn)行討論，提出本組在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，再由各組組長(zhǎng)進(jìn)行匯總反應(yīng)給老師，老師根據(jù)不同層次的提問(wèn)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如在人教版毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》課程當(dāng)中，使學(xué)生進(jìn)行課前閱讀與討論提出問(wèn)題，C層次提出：“悵寥廓”是什么意思？B層次提出：“獨(dú)立”的意境是什么？A層次提出：整首詩(shī)歌所想表達(dá)的思想要怎么去把握？根據(jù)學(xué)生的具體提問(wèn)教師可以把教學(xué)目標(biāo)大致分為：掌握文章的字詞意思，了解文章思想、熟練掌握文章字詞，體會(huì)整體意向、能夠靈活運(yùn)用文章字詞，體會(huì)作者情感。通過(guò)這種方法，使教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求高度吻合。3.根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行分層。為了讓學(xué)生能夠經(jīng)可能多地掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，我們可以將教學(xué)手段進(jìn)行分層。讓C層次的學(xué)生對(duì)B層次的目標(biāo)有所掌握，對(duì)C層次的教學(xué)方式就需要更多地進(jìn)行牽引。鼓勵(lì)低一層次的學(xué)生回答高一層次的問(wèn)題，并降低回答要求，這樣，在掌握本本層次的基礎(chǔ)上還可以對(duì)更高層次的內(nèi)容進(jìn)行探索，并具有主動(dòng)性和積極性。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師提高對(duì)他們的要求，在每節(jié)課學(xué)生自己的時(shí)間當(dāng)中，可以向他們提出對(duì)文章深層次探索的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行討論，中層次的同學(xué)，教師可以讓他們?cè)谧杂蓵r(shí)間當(dāng)中進(jìn)行一些課堂練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固，對(duì)于基礎(chǔ)層次的同學(xué)，教師可以在自由時(shí)間當(dāng)中給他們進(jìn)行逐一問(wèn)答，對(duì)需要掌握的基礎(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行考核。例如在《記念劉和珍君》一課當(dāng)中，對(duì)于要求掌握基礎(chǔ)部分的學(xué)生，要求他們對(duì)文章的生詞進(jìn)行記憶，引導(dǎo)他們掌握文章的主體脈絡(luò)；對(duì)于中等層次的學(xué)生，在通過(guò)自我預(yù)習(xí)的過(guò)程后，鼓勵(lì)他們對(duì)文章進(jìn)行分層，并講出大概意義，在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，并指導(dǎo)高層次學(xué)生進(jìn)一步討論本課文的時(shí)代意義。4.根據(jù)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行分層作業(yè)。合理的布置課后練習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且可以讓學(xué)生有能力地去做和做得有意義。對(duì)于不同層次的學(xué)生，對(duì)課后的作業(yè)進(jìn)行不同難度和不同數(shù)量的分層，避免能力較弱的學(xué)生沒(méi)有能力解答問(wèn)題，失去學(xué)習(xí)信心；避免能力較強(qiáng)的同學(xué)得不到充分展示，失去興趣。例如《紀(jì)念劉和珍君》一課中可以進(jìn)行下列分層：對(duì)課文中重要段落進(jìn)行背誦，掌握主旨，抄寫詞句；熟悉文章詞句，進(jìn)行散文的閱讀訓(xùn)練；將魯迅具有時(shí)期代表性的文章進(jìn)行對(duì)比。不同層次學(xué)生完成不同數(shù)量的練習(xí)。在當(dāng)前課程完成后的測(cè)試當(dāng)中，對(duì)不同層次學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方向要做到：優(yōu)等生多自我糾錯(cuò)；中等生多自我完善；后進(jìn)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。分層教育合理運(yùn)用在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量是相當(dāng)有效的，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，還具有極高的可實(shí)施性。只有將學(xué)生作為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極性和興趣，高中語(yǔ)文教育才能充分滲透每到一位學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)模式被引入課堂。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，短小精悍的微課視頻，能?虼友?生特點(diǎn)入手，有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⑦壿嬓院统橄笮暂^強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用直觀的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，積極加強(qiáng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。一、微課概述（一）內(nèi)涵微課在展示課程內(nèi)容時(shí)，以微視頻方式為主，10min左右的微視頻能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，最重要的是，還可以將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性突顯出來(lái)，幫助學(xué)生快速理解并消化知識(shí)點(diǎn)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有效提升，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)模式。（二）特點(diǎn)第一，主題明確。通常同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容會(huì)包含多個(gè)微視頻，每一個(gè)微視頻都會(huì)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)視頻在統(tǒng)一平臺(tái)上聚集起來(lái)，就能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生打開(kāi)微視頻，就能夠明確掌握該視頻講解的知識(shí)主題，因此知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。第二，有助于促進(jìn)師生互動(dòng)。利用微課能夠促使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)形式更加豐富，如視頻互動(dòng)等。視頻互動(dòng)具有實(shí)時(shí)性。利用微課，能夠促使學(xué)生高效展開(kāi)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不同環(huán)節(jié)都能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，這不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，更能夠提升教學(xué)效率。第三，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。教師利用微課展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)難度等實(shí)際情況，有針對(duì)性的制作微視頻，同時(shí)還可以搜集更加廣泛的知識(shí)內(nèi)容，將其錄制成視頻引入課堂，從而豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）微課課前的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)以前，可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，從而有針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)微視頻會(huì)接觸到一個(gè)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)的主題。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中感到知識(shí)點(diǎn)理解難度過(guò)高，那么學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，因此教師必須合理設(shè)定微視頻內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容能夠幫助學(xué)生解答疑惑，并能夠利用詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定程度的理解，并對(duì)預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行記錄，這樣一來(lái)，就可以在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微視頻，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中就可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組并展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的討論。這樣一來(lái)，就可以將學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)主體，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“三角形”相關(guān)知識(shí)講解中，教師可以將三角形的高、底和制作方法錄制成小視頻，實(shí)際教學(xué)中部分學(xué)生對(duì)于三角形高的繪制知識(shí)感覺(jué)難度較高，此時(shí)教師在播放相關(guān)視頻以后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并促使學(xué)生通過(guò)共同努力來(lái)完成三角形高的繪制任務(wù)。生動(dòng)的微視頻能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組討論方式也可以幫助學(xué)生深入展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，因此能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)。（三）微課在課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課后教學(xué)中，教師就可以利用微課，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在“公頃和平方千米”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以制作一個(gè)“面積計(jì)量”視頻，視頻內(nèi)容可以是學(xué)生所在城市面積的計(jì)算等資料，這一微課內(nèi)容同學(xué)生生活緊密相連，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自主展開(kāi)知識(shí)的探索，并在不知不覺(jué)中形成良好的數(shù)學(xué)思維。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用微課教學(xué)模式，可以在刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的背景下，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主思考能力、探究能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性都有所提升，對(duì)于我國(guó)小學(xué)生的全面培養(yǎng)具有重要意義。【動(dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1動(dòng)感時(shí)尚PPT模板動(dòng)感時(shí)尚PPT模板2ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhereContents3ClicktoedittitlestyleTitleinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedTextinherebyGuildDesignInctionofthecontentsTextinhere2.Descriptionofthecontents3.DescriptionofthecontentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoedittitlestyle4Clicktoedittitlestyle2008Descriptionofthecontents2007Descriptionofthecontents2006Descriptionofthecontents2005DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents2003Descriptionofthecontents2002Descriptionofthecontents2001Descriptionofthecontents2000DescriptionofthecontentsClicktoedittitlestyle5Clicktoedittitlestyle80%50%30%20%TitleinhereTitleinhereTitleinhereTitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoedittitlestyle6ClicktoedittitlestyleTextinThemeGalleryisaDesignDigitalContenthereContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignDigitalContent&TextinContentsmalldevelopedbyGuildDesignInchereTextinThemeGalleryisaDesignDigitalContenthereContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignDigitalContent&TextinContentsmalldevelopedbyGuildDesignInchereClicktoedittitlestyle7ClicktoedittitlestyleDescriptionofDescriptionofthecontentsthecontentsThemeGalleryisDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuilddesignIncDescriptionofDescriptionofthecontentsthecontentsClicktoedittitlestyle8Clicktoedittitlestyle120%thecontents140%thecontentsTitleinhereThemeGalleryisaDesignThemeGalleryisaDesignDigitalContentDigitalContentContentsmalldevelopedContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncbyGuildDesignIClicktoedittitlestyle9ClicktoedittitlestyleThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmaldevelopedbyGuildDesignIncADescriptionofthecontents55%BDescriptionofthecontents30%C.DescriptionofthecontentsD.DescriptionofthecontentsABCDClicktoedittitlestyle10ClicktoedittitlestyleTextinTextinhereTexthereheretionTitleinTitleinDescriptiTextinoftheTextinheherecontentshereherecontentsTextinTextirhereTextinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyguilddesignIncClicktoedittitlestyle11動(dòng)感時(shí)尚模板課件12動(dòng)感時(shí)尚模板課件13動(dòng)感時(shí)尚模板課件14動(dòng)感時(shí)尚模板課件15動(dòng)感時(shí)尚模板課件16動(dòng)感時(shí)尚模板課件17動(dòng)感時(shí)尚模板課件18動(dòng)感時(shí)尚模板課件19動(dòng)感時(shí)尚模板課件20謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕21動(dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動(dòng)感時(shí)尚PPT模板動(dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。動(dòng)感時(shí)尚PPT模板ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhere在高中課程當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)跟著教師學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺乏自身個(gè)性和特點(diǎn)?，F(xiàn)階段教育體制下，科學(xué)的教育教學(xué)模式廣受關(guān)注。高中語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，采用分層教學(xué)模式，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文教學(xué)的整體層次[1]。把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主人，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)合理科學(xué)的分層，讓因初中教育而拉開(kāi)局里的學(xué)生通過(guò)不同的道路，向著同一個(gè)方向前進(jìn)。一、目前高中語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題雖然目前高中班級(jí)制度大多采用同質(zhì)分班，但是每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生之間的差異化仍舊比較明顯。舊式的高中語(yǔ)文教學(xué)，僅僅就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏思維引導(dǎo)或者思維引導(dǎo)不能滿足所有學(xué)生，教師通過(guò)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)新型教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)缺乏特?c，從而使學(xué)生缺乏個(gè)性，缺乏對(duì)語(yǔ)文課程的思考能力。二、高中語(yǔ)文教學(xué)采用分層教學(xué)模式的重要性二十一世紀(jì)以來(lái)，教育事業(yè)不斷受到國(guó)家社會(huì)和學(xué)者的重視，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生能否承擔(dān)起時(shí)代重任有著舉足輕重的作用，認(rèn)識(shí)了解分層教學(xué)模式，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，必能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展[2]。分層教學(xué)模式是將語(yǔ)文課程課本作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，策劃不同的課堂教學(xué)方式，應(yīng)材施教，滿足各層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意向，增大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的力量來(lái)源，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求的高度滿足，使學(xué)生在掌握高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，得到不同程度的提高。三、分層模式下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的探究1.對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式與分層教學(xué)法的最大不同就是后者對(duì)管理層次進(jìn)行了明確的分析，對(duì)差異化的學(xué)生進(jìn)行層次教育。所以要運(yùn)用好分層教育法，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分層。在通過(guò)學(xué)生實(shí)際情況的了解后，可以根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高度要求從高到低依次分為A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次人數(shù)盡量控制在較小范圍，充分降低每個(gè)層次的差異。為了增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，可以將每一個(gè)層次再分為1、2、3組，每一組綜合水平相當(dāng)，使相同層次不同組之間具有競(jìng)爭(zhēng)力，可以提高學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.根據(jù)不同層次的學(xué)生需求，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)都是唯一的，只能滿足一部分學(xué)生的需求，使后進(jìn)學(xué)生得不到提高，優(yōu)等學(xué)生得不到拔高，降低了班級(jí)整體的語(yǔ)文水平。教師確立不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)適應(yīng)學(xué)生。該方法的施行可以體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在每一節(jié)課程開(kāi)始前，首先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后不同層次的不同組進(jìn)行討論，提出本組在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，再由各組組長(zhǎng)進(jìn)行匯總反應(yīng)給老師，老師根據(jù)不同層次的提問(wèn)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如在人教版毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》課程當(dāng)中，使學(xué)生進(jìn)行課前閱讀與討論提出問(wèn)題，C層次提出：“悵寥廓”是什么意思？B層次提出：“獨(dú)立”的意境是什么？A層次提出：整首詩(shī)歌所想表達(dá)的思想要怎么去把握？根據(jù)學(xué)生的具體提問(wèn)教師可以把教學(xué)目標(biāo)大致分為：掌握文章的字詞意思，了解文章思想、熟練掌握文章字詞，體會(huì)整體意向、能夠靈活運(yùn)用文章字詞，體會(huì)作者情感。通過(guò)這種方法，使教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求高度吻合。3.根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行分層。為了讓學(xué)生能夠經(jīng)可能多地掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，我們可以將教學(xué)手段進(jìn)行分層。讓C層次的學(xué)生對(duì)B層次的目標(biāo)有所掌握，對(duì)C層次的教學(xué)方式就需要更多地進(jìn)行牽引。鼓勵(lì)低一層次的學(xué)生回答高一層次的問(wèn)題，并降低回答要求，這樣，在掌握本本層次的基礎(chǔ)上還可以對(duì)更高層次的內(nèi)容進(jìn)行探索，并具有主動(dòng)性和積極性。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師提高對(duì)他們的要求，在每節(jié)課學(xué)生自己的時(shí)間當(dāng)中，可以向他們提出對(duì)文章深層次探索的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行討論，中層次的同學(xué)，教師可以讓他們?cè)谧杂蓵r(shí)間當(dāng)中進(jìn)行一些課堂練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固，對(duì)于基礎(chǔ)層次的同學(xué)，教師可以在自由時(shí)間當(dāng)中給他們進(jìn)行逐一問(wèn)答，對(duì)需要掌握的基礎(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行考核。例如在《記念劉和珍君》一課當(dāng)中，對(duì)于要求掌握基礎(chǔ)部分的學(xué)生，要求他們對(duì)文章的生詞進(jìn)行記憶，引導(dǎo)他們掌握文章的主體脈絡(luò)；對(duì)于中等層次的學(xué)生，在通過(guò)自我預(yù)習(xí)的過(guò)程后，鼓勵(lì)他們對(duì)文章進(jìn)行分層，并講出大概意義，在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，并指導(dǎo)高層次學(xué)生進(jìn)一步討論本課文的時(shí)代意義。4.根據(jù)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行分層作業(yè)。合理的布置課后練習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且可以讓學(xué)生有能力地去做和做得有意義。對(duì)于不同層次的學(xué)生，對(duì)課后的作業(yè)進(jìn)行不同難度和不同數(shù)量的分層，避免能力較弱的學(xué)生沒(méi)有能力解答問(wèn)題，失去學(xué)習(xí)信心；避免能力較強(qiáng)的同學(xué)得不到充分展示，失去興趣。例如《紀(jì)念劉和珍君》一課中可以進(jìn)行下列分層：對(duì)課文中重要段落進(jìn)行背誦，掌握主旨，抄寫詞句；熟悉文章詞句，進(jìn)行散文的閱讀訓(xùn)練；將魯迅具有時(shí)期代表性的文章進(jìn)行對(duì)比。不同層次學(xué)生完成不同數(shù)量的練習(xí)。在當(dāng)前課程完成后的測(cè)試當(dāng)中，對(duì)不同層次學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方向要做到：優(yōu)等生多自我糾錯(cuò)；中等生多自我完善；后進(jìn)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。分層教育合理運(yùn)用在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量是相當(dāng)有效的，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，還具有極高的可實(shí)施性。只有將學(xué)生作為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極性和興趣，高中語(yǔ)文教育才能充分滲透每到一位學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學(xué)模式被引入課堂。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，短小精悍的微課視頻，能?虼友?生特點(diǎn)入手，有效吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⑦壿嬓院统橄笮暂^強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用直觀的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，積極加強(qiáng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。一、微課概述（一）內(nèi)涵微課在展示課程內(nèi)容時(shí)，以微視頻方式為主，10min左右的微視頻能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，最重要的是，還可以將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性突顯出來(lái)，幫助學(xué)生快速理解并消化知識(shí)點(diǎn)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有效提升，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)模式。（二）特點(diǎn)第一，主題明確。通常同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容會(huì)包含多個(gè)微視頻，每一個(gè)微視頻都會(huì)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)視頻在統(tǒng)一平臺(tái)上聚集起來(lái)，就能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生打開(kāi)微視頻，就能夠明確掌握該視頻講解的知識(shí)主題，因此知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。第二，有助于促進(jìn)師生互動(dòng)。利用微課能夠促使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)形式更加豐富，如視頻互動(dòng)等。視頻互動(dòng)具有實(shí)時(shí)性。利用微課，能夠促使學(xué)生高效展開(kāi)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不同環(huán)節(jié)都能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，這不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，更能夠提升教學(xué)效率。第三，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。教師利用微課展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)難度等實(shí)際情況，有針對(duì)性的制作微視頻，同時(shí)還可以搜集更加廣泛的知識(shí)內(nèi)容，將其錄制成視頻引入課堂，從而豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）微課課前的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)以前，可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，從而有針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)微視頻會(huì)接觸到一個(gè)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)的主題。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中感到知識(shí)點(diǎn)理解難度過(guò)高，那么學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，因此教師必須合理設(shè)定微視頻內(nèi)容，確保視頻內(nèi)容能夠幫助學(xué)生解答疑惑，并能夠利用詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫面提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定程度的理解，并對(duì)預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行記錄，這樣一來(lái)，就可以在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。（二）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用微視頻，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用微視頻進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中就可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組并展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的討論。這樣一來(lái)，就可以將學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)主體，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在“三角形”相關(guān)知識(shí)講解中，教師可以將三角形的高、底和制作方法錄制成小視頻，實(shí)際教學(xué)中部分學(xué)生對(duì)于三角形高的繪制知識(shí)感覺(jué)難度較高，此時(shí)教師在播放相關(guān)視頻以后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并促使學(xué)生通過(guò)共同努力來(lái)完成三角形高的繪制任務(wù)。生動(dòng)的微視頻能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組討論方式也可以幫助學(xué)生深入展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，因此能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)。（三）微課在課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課后教學(xué)中，教師就可以利用微課，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在“公頃和平方千米”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以制作一個(gè)“面積計(jì)量”視頻，視頻內(nèi)容可以是學(xué)生所在城市面積的計(jì)算等資料，這一微課內(nèi)容同學(xué)生生活緊密相連，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自主展開(kāi)知識(shí)的探索，并在不知不覺(jué)中形成良好的數(shù)學(xué)思維。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用微課教學(xué)模式，可以在刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的背景下，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主思考能力、探究能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性都有所提升，對(duì)于我國(guó)小學(xué)生的全面培養(yǎng)具有重要意義?！緞?dòng)感時(shí)尚PPT模板11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是22動(dòng)感時(shí)尚PPT模板動(dòng)感時(shí)尚PPT模板23ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhereContents24ClicktoedittitlestyleTitleinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedTextinherebyGuildDesignInctionofthecontentsTextinhere2.Descriptionofthecontents3.DescriptionofthecontentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoedittitlestyle25Clicktoedittitlestyle2008Descriptionofthecontents2007Descriptionofthecontents2006Descriptionofthecontents2005DescriptionofthecontentsDescriptionofthecontents2003Descriptionofthecontents2002Descriptionofthecontents2001Descriptionofthecontents2000DescriptionofthecontentsClicktoedittitlestyle26Clicktoedittitlestyle80%50%30%20%TitleinhereTitleinhereTitleinhereTitleinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoedittitlestyle27ClicktoedittitlestyleTextinThemeGalleryisaDesignDigitalContenthereContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignDigitalContent&TextinContentsmalldevelopedbyGuildDesignInchereTextinThemeGalleryisaDesignDigitalContenthereContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignDigitalConten