關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得

第頁(yè)關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得1

伴著豬年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個(gè)學(xué)期在繁忙之中悄然而過(guò)?；厥淄?，我寫(xiě)字中心一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)覺(jué):汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏;蹤跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我校開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我中心克服重重困難，創(chuàng)建條件，與相關(guān)老師同心協(xié)力，親密協(xié)作，共同完成了如下工作:

一、優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，取得可喜成果。

本學(xué)期，我中心加強(qiáng)了師資力氣，補(bǔ)充了兩位寫(xiě)字專(zhuān)職老師，一位是我校書(shū)法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬(wàn)明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級(jí)毛筆寫(xiě)字課，實(shí)行的是“一課一畫(huà)教學(xué)法”。課上，裴老師或講解，或板書(shū)，或手教，或示范，在師生的默契協(xié)作下，毛筆字的技法駕馭了，病筆消逝了、筆畫(huà)美麗了……學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會(huì)了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類(lèi)基本筆畫(huà)，30多小類(lèi)組合筆畫(huà)?？芍^收獲豐厚!

還有我們的萬(wàn)老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個(gè)年級(jí)的寫(xiě)字課，課時(shí)多，任務(wù)重，困難可想而知。即便如此，萬(wàn)老師也一絲不茍，誨人不倦。至學(xué)期結(jié)束時(shí)，三、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了硬筆字坐的姿態(tài)，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫(huà)，主要筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，以及部分獨(dú)體字和合體字。除此之外，特殊值得一提的是，萬(wàn)老師還能把寫(xiě)字與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務(wù)語(yǔ)文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對(duì)學(xué)生的硬筆作品，萬(wàn)老師又實(shí)行了“間周一評(píng)”、“作品成冊(cè)”等特色舉措，將評(píng)出優(yōu)秀、合格、進(jìn)步、待合格四個(gè)等級(jí)的按類(lèi)結(jié)集成冊(cè)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個(gè)月下來(lái)，三、四年級(jí)各班學(xué)生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計(jì)達(dá)數(shù)十本!

寫(xiě)字教學(xué)的輝煌成果，是以上兩位老師的驕傲，更是我寫(xiě)字中心的傲慢!

二、寫(xiě)字作業(yè)初見(jiàn)成效，優(yōu)秀老師脫穎而出。

寫(xiě)字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們老師“顏面”。字寫(xiě)得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們老師，為人師表，字之不佳，何以教人?本學(xué)期，盡管我們的學(xué)校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫(xiě)字工作還是一如既往，老師的寫(xiě)字作業(yè)在上學(xué)期鋼筆字的基礎(chǔ)上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會(huì)同已過(guò)關(guān)的6位書(shū)法精英，在試驗(yàn)室對(duì)老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、細(xì)致的評(píng)判，共評(píng)出9位老師順當(dāng)過(guò)關(guān)，他們是:軟筆字過(guò)關(guān)者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過(guò)關(guān)者--萬(wàn)明則、柴雪芬、閆惠芳、宋柳青和郭林。慶賀你們，你們是書(shū)法的佼佼者，是大家的好榜樣!

在這里，我中心還要大力表?yè)P(yáng)如下8位老師，他們的寫(xiě)字作業(yè)不但書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，而且次數(shù)也多。本學(xué)期，他們主動(dòng)上交作，個(gè)個(gè)均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長(zhǎng)保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實(shí)。我們希望以上老師再接再厲，接著努力，爭(zhēng)取早日考核過(guò)關(guān)!

三、規(guī)范寫(xiě)字姿態(tài)，夯實(shí)啟蒙基礎(chǔ)。

一年級(jí)新生，因?yàn)樵谟變簣@未能得到正確的寫(xiě)字入門(mén)，致使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)不夠規(guī)范。其一，是坐的姿態(tài)不規(guī)范。其二，是握筆姿態(tài)不美觀。這二者，距我寫(xiě)字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，詳細(xì)表現(xiàn)，在此不再贅述。依據(jù)半學(xué)期的細(xì)致視察，我們發(fā)覺(jué)，新生的寫(xiě)字姿態(tài)非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對(duì)目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個(gè)下午自習(xí)的時(shí)間，對(duì)一年級(jí)7個(gè)班級(jí)新生的寫(xiě)字姿態(tài)進(jìn)行了具體而規(guī)范的輔導(dǎo)，徹底訂正了他們中錯(cuò)誤的坐姿及握筆姿態(tài)，為新生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了充分的寫(xiě)字打算。

鮮花絢麗，有目共睹;荊棘叢生，何曾忘卻?斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)期將盡，我們回眸身后的蹤跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠(yuǎn)。這四個(gè)多月來(lái)，我中心根據(jù)學(xué)期初的安排做了應(yīng)做的工作，而且繪聲繪色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事實(shí)，詳細(xì)排列為:

1.老師的粉筆字展示沒(méi)有按安排進(jìn)行。緣由是，本學(xué)期校固工程時(shí)斷時(shí)續(xù)，打亂了我中心正常的'工作支配。為了保證小黑板的平安，同時(shí)也為了保證老師的寫(xiě)字愛(ài)好，所以就沒(méi)有再組織老師進(jìn)行粉筆字展示。這是我們的不足。下學(xué)期，此項(xiàng)活動(dòng)定會(huì)重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們?cè)谛『诎暹@塊黑色的沃土上，細(xì)心耕耘，一展伸手，寫(xiě)出自己的生命底色!

2.老師們的寫(xiě)字作業(yè)上交狀況不夠志向。截止到今日，我中心收到老師們的寫(xiě)字作業(yè)總計(jì)85人，其中，6人上交次數(shù)過(guò)少，不足4次!究其緣由，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補(bǔ)缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細(xì)、更多、更好!

寫(xiě)字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自己的成長(zhǎng)，讓我們潛下心來(lái)，拿起手中的筆，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)秀美的文字，活出一個(gè)個(gè)精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章!

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一轉(zhuǎn)瞬，我校開(kāi)展了“通過(guò)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好的探討”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)覺(jué):汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏;蹤跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)建條件，與相關(guān)老師同心協(xié)力，親密協(xié)作，共同完成了如下工作:

一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的相識(shí)，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的看法

寫(xiě)字教學(xué)能夠全面實(shí)行教化方針政策，以《九年義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》和《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培育審美實(shí)力;養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)

在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材支配的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)支配了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好

在寫(xiě)字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較嫻熟地運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字，駕馭鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有肯定的速度;比較嫻熟地駕馭本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻整，布局合理，行款整齊。

1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培育學(xué)生寫(xiě)出一手美麗的字的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意的是培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，班主任們都特別得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，訂正學(xué)生坐姿。漸漸地，學(xué)生相識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四(2)班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的身影。

2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。許多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么狀況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平常的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好實(shí)行措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生細(xì)致視察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有改變，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻整。

3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法競(jìng)賽之外，本學(xué)期實(shí)行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法競(jìng)賽，從競(jìng)賽的狀況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的仔細(xì)程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法競(jìng)賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成果;還有的同學(xué)競(jìng)賽后的其次天就急著問(wèn)我:“老師，我得獎(jiǎng)了嗎?得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以，我確定下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，只有學(xué)生情愿寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步

誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面:

1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教育所說(shuō)的，我原委對(duì)我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一個(gè)緣由，我覺(jué)得最主要的緣由是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，特殊是寫(xiě)字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，剛好給他激勵(lì)。

2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注意學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培育學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在探討這個(gè)問(wèn)題，確定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些觀賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

在今后的工作中我將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找不足，以寫(xiě)字教化為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高，最終，期盼自己在下學(xué)期能有更加精彩的表現(xiàn)。

關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得3

20xx年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)”，收獲頗豐。現(xiàn)將詳細(xì)的心得溝通如下：

這次培訓(xùn)通深化解讀義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的詳細(xì)路徑，這對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)文老師而言，都擁有非常重要的意義。

首先我們要仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心。

深化解讀新課標(biāo)修訂稿詳細(xì)內(nèi)容，不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來(lái)新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個(gè)區(qū)分，而且更應(yīng)當(dāng)明白新課標(biāo)修訂稿的精神實(shí)質(zhì)，明白新課標(biāo)修訂稿從“時(shí)代發(fā)展、語(yǔ)句條理、追求改變”三個(gè)方面所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針，每一位老師都要仔細(xì)地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)際，不能空對(duì)空。

語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求，這些涉及作文愛(ài)好、特性表達(dá)、作文內(nèi)容、視察實(shí)力訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、修改實(shí)力訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及練習(xí)量等諸多方面，這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“特性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的：第一學(xué)段要求“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，其次學(xué)段要求“能不拘形式地寫(xiě)”，第三學(xué)段要求“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受”。因

此，我們研讀課標(biāo)肯定要拉通來(lái)有對(duì)比地讀，教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。

其次我們要回來(lái)生活本質(zhì)，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么？就是專(zhuān)心視察生活，一切心之所得，均源于生活。

因此，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心視察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生視察生活，不能留于“要留心視察生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思索而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平常的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生視察些什么，怎樣去視察，以及記筆記、寫(xiě)日記等留住視察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程之中的詳細(xì)路徑，老師須要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思索，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動(dòng)性、創(chuàng)建性；實(shí)踐性、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力的培育”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。

另外，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)中，知道了，培育學(xué)生識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，多認(rèn)少寫(xiě)，先認(rèn)先寫(xiě)，降低了寫(xiě)字量，關(guān)注了寫(xiě)字過(guò)程，注意了基本功的培育。還解析了識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題：枯燥單一、四平八穩(wěn)、學(xué)用分別、識(shí)和寫(xiě)分別。這些在教是應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。只有留意了，才會(huì)讓低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)心得4

識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。我讀了《現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)》一書(shū)，有以下感想：

一、老師要多讀書(shū)

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步階梯。”書(shū)是我們的好摯友，通過(guò)它可以“看”到廣袤的世界，“看”到中華奇麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……

路克修的《現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)》一書(shū)，把現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)作為探討的主要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了當(dāng)今國(guó)內(nèi)主要識(shí)字教學(xué)的方法、流派，同時(shí)對(duì)與識(shí)字教學(xué)相關(guān)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、漢字特點(diǎn)作了較系統(tǒng)的說(shuō)明。寫(xiě)字教學(xué)方面，從漢字結(jié)構(gòu)和兒童寫(xiě)字心理入手，作了一些理論和實(shí)踐方面的探究，并且從寫(xiě)字教學(xué)藝術(shù)、審美情趣培育等角度作了闡發(fā)。

二、嚴(yán)中有寬，愛(ài)好很重要

教化家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何愛(ài)好和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持許久的。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)愛(ài)好才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是如此，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控實(shí)力較差，他們喜愛(ài)新穎 的東西，須要老師激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱忱。

我們指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，講清晰書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)之后，嚴(yán)格要求學(xué)生留意執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。之后，可以組織書(shū)法競(jìng)賽，把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿足的字向同學(xué)、老師展示，評(píng)比溝通，甚至投稿到報(bào)刊雜志，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。書(shū)寫(xiě)技能的形成是一個(gè)逐步發(fā)展，逐步細(xì)化，逐級(jí)精到的過(guò)程，須要堅(jiān)持，并付出巨大的努力。老師在教學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

三、好方法，事半功倍

書(shū)法是六藝之一，博大精深，傳承至今，可在越來(lái)越智能的手機(jī)、電腦時(shí)代，人人變得浮躁、隨意，要想靜下心、沉住氣，一筆一劃寫(xiě)好字實(shí)屬難得。把識(shí)字寫(xiě)字教化抓好，彰顯其特色，老師實(shí)際的教學(xué)工作是關(guān)鍵和基石。因此作為