三下《克雷洛夫寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

三下《克雷洛夫寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分概述一、關(guān)于作者克雷洛夫(1768—1844),俄國著名寓言作家，與古希臘的伊索、法國的拉封丹并稱為世界三大寓言家。他出生于沒落的貴族，10歲時就幫助母親挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。1782年克雷洛夫開始練習(xí)寫作劇本，1806年轉(zhuǎn)而寫作寓言，一生共創(chuàng)作了200多篇詩體寓言。他不僅繼承了伊索、拉封丹等前輩的優(yōu)秀傳統(tǒng),更在這種古老的文體里大膽創(chuàng)新，把一種博大的俄羅斯民族精神和文化品格注入自己的作品之中?？死茁宸虻脑⒀约确从沉?0世紀(jì)前半葉俄羅斯人民的歡樂與疾苦、道德觀念與人生智慧，同時在寓言藝術(shù)上也創(chuàng)造了一種獨(dú)特的俄羅斯風(fēng)格,普希金稱他是當(dāng)時“最富有人民性的詩人”。二、關(guān)于作品由楊九俊主編的《克雷洛夫寓言》一書，里面收集了克雷洛夫114篇寓言。這些寓言具有極強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)性，蘊(yùn)含著克雷洛夫以及他從父輩們那里一代一代傳下來的全部生活智慧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?？死茁宸虻脑⒀远家栽婓w寫成，語言優(yōu)美、寓意深刻，常借動物和植物的形象，反映真實(shí)的社會生活，刻畫社會上各種人物的復(fù)雜性格，抒發(fā)自己的民主思想，具有一種特殊的感染力。三、關(guān)于設(shè)計(jì)本期將對統(tǒng)編版三年級下冊“快樂讀書吧”之《克雷洛夫寓言》整本書閱讀做一個方案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)將圍繞概述、文本價(jià)值與教學(xué)價(jià)值、閱讀規(guī)劃、課型展示、教學(xué)反思五部分內(nèi)容展開。第一部分概述旨在讓讀者對書籍作者和書籍內(nèi)容有大致了解；第二部分將挖掘書籍的文本價(jià)值以及通過閱讀讓學(xué)生了解哪些內(nèi)容以及今天我們繼續(xù)走進(jìn)《克雷洛夫寓言》這本書。板塊二、聚焦文本——知方法.我們?nèi)昙壪聝缘诙卧褪窃⒀詥卧?，通過這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很多的收獲。那么讓我們一起回顧一下篇章頁，發(fā)現(xiàn)這一單元我們關(guān)注的語文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理。.讀《守株待兔》這個寓言故事，你明白了什么道理呢？你是從哪里明白的？課后還有一個閱讀鏈接《南轅北轍》，讀了這個寓言故事，你又明白了什么道理？你是從哪里明白的？讀《陶罐和鐵罐》這個故事，你明白了什么道理呢？《鹿角和鹿腿》《池子與河流》呢？從哪些地方，用了什么方法，體會到了寓意。.通過剛才的交流，可見這短小的故事的確蘊(yùn)含著深刻的社會哲理。讀寓言就應(yīng)該這樣讀。相機(jī)總結(jié)學(xué)法：（1）讀：從《克雷洛夫寓言》中任選一篇，讀一讀。（2）畫：圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句，在空白處寫一寫你的收獲或者感受。（3）說：和同桌說一說，你明白了什么道理。（4）聯(lián)：聯(lián)系生活談感受。板塊三、小組合作一一用方法《克雷洛夫寓言》這本書有許多好看的故事，我們再選幾篇讀讀吧。那么怎么選呢，我們一起做個游戲，隨機(jī)選，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，同學(xué)們叫停，停到哪一篇我們就讀哪一篇。請同學(xué)們打開第19頁《狗的友誼》、第10頁《山雀》、第47頁《獅子和蚊子》、第86頁《狼和仙鶴》，你們自己讀一讀這個寓言故事，從哪些地方，用了什么方法，體會到了寓意。一會兒我們來分享。分小組討論。引導(dǎo)學(xué)生分享：請大家看第幾頁，這個故事是什么，我找到的句子是什么，從中明白了什么，用了什么方法。學(xué)生匯報(bào)評價(jià)：你結(jié)合了自己的生活實(shí)際，看來已經(jīng)有深刻的體會了。你的見解很獨(dú)特。掌聲送給她吧！板塊四、隨堂總結(jié)一一閱讀延伸確實(shí)是這樣，寓言是生活的一面鏡子，透過它能照出生活的方方面面，讓我們從中受到教育。瞧，讀著、玩著、比較著，我們居然又收獲了這么多的知識呢！其實(shí)寓言中還有很多小秘密！只要你去閱讀，你一定會發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們繼續(xù)打開寓言寶庫的大門，盡情地享受閱讀的樂趣吧！三、交流課《克雷洛夫寓言》交流課板塊一、寓言知識搶答寓言知識搶先答，答對一題得一分。（播放緊張音樂，搶答12道題目，利用“優(yōu)化大師”累計(jì)本節(jié)課的得分。）如：在《青蛙和牯?！防?，青蛙最終（）?！丢{子和豹子》中，獅子沒有請?bào)H子去談判，而是請了（）《狗的友誼》中，兩只狗朋友因?yàn)椋ǎ⒖掏怂鼈兊挠颜x。板塊二、邊讀邊聊看來確實(shí)大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了這本書。今天我們就一起回顧這些故事，看看通過這段時間的閱讀你有哪些收獲？.知名著你對這本書有哪些了解呢？（說作者、寫作背景等）.說人物《克雷洛夫寓言》有許多動聽的小故事，讀這些故事時，哪些人物給你留下了最深的印象，為什么？.明寓意讀寓言，我們不僅要了解故事內(nèi)容，還要理解故事蘊(yùn)含的道理。請3位同學(xué)們將自己最喜歡的一則寓言講給同學(xué)聽，講講故事內(nèi)容和寓意。.巧運(yùn)用《大象和哈巴狗》中的哈巴狗與《獅子和蚊子》里的蚊子相遇了，請創(chuàng)編一則寓言，注意要揭示道理哦。板塊三、縱橫對比閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》三者有何異同？四、閱讀測評口頭測評能把自己喜歡的寓言生動地講給身邊的人聽。書面測評依據(jù)Ai讀APP上的測試題檢測閱讀效果。實(shí)踐測評①做一做。制作好書推薦卡、手抄報(bào)。②編一編。續(xù)編、新編寓言故事。如：《蜻蜓和螞蟻》中，如果蜻蜓姑娘熬過了冬天，春天到來時，它會怎么做呢？展開想象，把故事續(xù)編下去。③畫一畫。《老人與三個年輕人》中畫一畫小樹長成參天大樹，人們在樹陰下乘涼的景象；讀完《蜘蛛的網(wǎng)》，動手畫一畫蜘蛛網(wǎng)④寫一寫。讀完《克雷洛夫寓言》，哪篇故事讓你感受最深，請寫一篇讀后感。⑤演一演。舉行班級寓言故事表演賽。5第五部分教學(xué)反思一、觀點(diǎn)爭鳴觀點(diǎn)一：《克雷洛夫寓言》最吸引人的是他那幽默而又通俗的語言，成為諷刺文學(xué)的精品，從而受到文學(xué)界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳。他的某些警句，如《狗的友誼》一篇中的“人聽他們講話，你以為他們同心同德，但如果丟給他們一根骨頭，立馬就全成了狗了”總能在生活中找到縮影。觀點(diǎn)二：《克雷洛夫寓言》短小又精悍，寓意深遠(yuǎn)，充滿了詩情畫意，堪稱寓言作品的經(jīng)典。書中的寓言大多數(shù)以動物、植物為主角，層層展開，步步推進(jìn)。同時，幾乎每篇作品都有道德訓(xùn)誡點(diǎn)明作品本身的寓意，非常有利于學(xué)生理解。正是這些蘊(yùn)含在故事中的道理教會了讀者如何自處，如何與他人相處。觀點(diǎn)三：《克雷洛夫寓言》筆下的飛禽走獸都有生動的性格。如果我們讀寓言時能結(jié)合寫作背景，那就不難發(fā)現(xiàn)克雷洛夫的作品很多都是在描寫和揭露當(dāng)時以沙皇為首的大大小小的官僚的所作所為。比如出現(xiàn)頻次高的獅子、狐貍、狼等這些叫兇殘的禽獸其實(shí)就是統(tǒng)治者的化身。在這樣的背景下，不難看出作者借《狼和小羊》一文揭露了封建統(tǒng)治階段階級對勞動人民的壓迫，以及統(tǒng)治者與平民百姓在法律面前的平等……二、今后的“升級”和拓展方向《克雷洛夫寓言》是一部寓言故事，歸納寓言的特點(diǎn)，幫助學(xué)生由此及彼去閱讀其他寓言故事，如：《中國古代寓言》《伊索寓言》等，豐富學(xué)生的課外閱讀生活。閱讀《克雷洛夫寓言》，其一，要注意閱讀時先知故事，后明道理。若能聯(lián)系生活實(shí)際，則能更深刻地理解故事背后蘊(yùn)含的道理；其二，閱讀該書，也應(yīng)與三年級的語文要素相關(guān)聯(lián)，能運(yùn)用猜讀、提問、批注、復(fù)述等閱讀策略進(jìn)行整本書的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中提升語文素養(yǎng)；其三，要縱橫比對中外寓言的異同,了解各民族文化起源，樹立大閱讀觀。掌握哪些技能，從而獲得更好的閱讀體驗(yàn)；第三部分是對開展整本書的閱讀做一個具體閱讀規(guī)劃；第四部分則通過整本書三類課型的展示將課外閱讀引進(jìn)課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍，推進(jìn)閱讀；第五部分將對本閱讀方案理論知識運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐后的一個教學(xué)反思及今后改進(jìn)和提升的方向。第二部分文本教學(xué)價(jià)值一、文本價(jià)值寓言以其獨(dú)特的故事性、簡短的結(jié)構(gòu)以及深刻的寓意在眾多文學(xué)樣式中占有獨(dú)特的地位。在克雷洛夫之前或同時期寓言，或只是作為愉悅?cè)藗兊淖x物，或只是醉心于自然主義的細(xì)節(jié)作一些粗俗的描寫，即使是伊索、拉封丹的寓言基本上也是限于一般的道德訓(xùn)誡。而克雷洛夫的寓言反對沙皇專制制度，表達(dá)民主主義思想，把寓言變成現(xiàn)實(shí)主義的諷刺文學(xué)?？死茁宸蚓o密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的寓言，成為這一時期文學(xué)的顯著路標(biāo)。.教育價(jià)值?？死茁宸虻脑⒀杂兄鴺O強(qiáng)的人民性和現(xiàn)實(shí)性，普希金稱他是“真正的人民詩人”。其寓言每篇最后幾句都大多是生發(fā)感慨之句，看似簡單實(shí)則是善意而辛辣的諷刺教育著一代又一代的人。例如《獅子和蚊子》一文發(fā)出了“沒有人能天下無敵，最強(qiáng)大的人往往斗不過最弱小的人”的感慨；《杰米揚(yáng)的魚湯》則說“有時，過分的熱情只會讓人望而生畏?！?心理補(bǔ)償價(jià)值。寓言可以使讀者進(jìn)入某種虛幻的藝術(shù)境界而暫時忘卻世俗的困擾和人生的煩惱以維持心靈的平衡。《克雷洛夫寓言》的創(chuàng)作時代正是俄國沙皇統(tǒng)治的黑暗時期，人們生活在水深火熱中?？死茁宸虻脑⒀浴短籼薜墓媚铩分心俏淮薜墓媚镉砷_始的顯貴趨之若鷲到最后由于過于挑剔嫁給一個殘疾，以實(shí)例論證過分挑剔只會喪失機(jī)會，老天給誰的機(jī)會都是平等的，如果不珍惜最后只能自食惡果?！厄唑押臀浵仭纷屓藗兛吹搅诵腋Ｉ钜縿趧觿?chuàng)造，從而給普通大眾以心理補(bǔ)償。.文學(xué)價(jià)值?？死茁宸蛟⒀灾械闹魅斯m然多是動植物，但是這些動植物多被人格化，如執(zhí)政的象、會說話的狼等等；其次，寓言故事對文化的反映是藝術(shù)化的，對某些現(xiàn)象的理解常帶有諷刺夸張的成分；再者，克雷洛夫?qū)懺⒀陨朴脤Π着c對比突出人物的不同形象。二、教學(xué)價(jià)值.運(yùn)用基本的閱讀策略能運(yùn)用默讀、快速閱讀、邊思考邊讀、圖文并讀、猜讀、做批注讀等方式讀懂故事。.培養(yǎng)講述故事的能力寓言的主體是故事，正是在聆聽（閱讀）故事、講述故事、回味故事中，寓言蘊(yùn)含的人類智慧才得以傳接、播衍。故事需要流傳，人類早期的寓言故事原本就是口耳相傳的，因此，學(xué)習(xí)寓言要注重培養(yǎng)學(xué)生講述故事的能力。.提高理解故事的能力培養(yǎng)學(xué)生故事的理解力無疑是寓言教學(xué)的重點(diǎn)價(jià)值，也是其難點(diǎn)所在，特別是建立起寓言與生活的聯(lián)系：一方面是用生活豐富語文理解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與寓言故事類似的生活現(xiàn)象,來進(jìn)一步加深對寓意的把握；另一方面是用語文解釋生活,學(xué)生嘗試運(yùn)用所領(lǐng)悟的寓意，來分析、解釋生活現(xiàn)象。.啟迪人生智慧關(guān)注學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)，由寓言的學(xué)習(xí)、閱讀熏染學(xué)生品性，領(lǐng)悟、積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得人生智慧。.體會寫作特色，習(xí)得表達(dá)《克雷洛夫寓言》語言樸實(shí)，善于運(yùn)用的擬人、對白、對比等手法刻畫人物形象，對學(xué)生的寫作有很大的幫助。第三部分閱讀規(guī)劃一、從宏觀層面出發(fā)1.多角度了解《克雷洛夫寓言》關(guān)注文體:什么是寓言？寓言就是通過具體形象的小故事，讓人明白其中的道理。它篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一例的寫法。了解作者:克雷洛夫是世界三大寓言家。人們對他給予了高度評價(jià)。俄國哲學(xué)家、文學(xué)評論家別林斯基這樣評價(jià)“克雷洛夫把我們的寓言提升到了極度的完美?！倍韲娙恕F(xiàn)代俄國文學(xué)創(chuàng)始人普希金這樣說“任何一個法國人都不敢把誰置于拉?封丹之上，但我們好像能認(rèn)為克雷洛夫比他好……克雷洛夫的寓言高于拉?封丹?！蔽覈g家、上海師范大學(xué)教授朱憲生說“克雷洛夫的寓言，注入了詩的靈魂和形式，并把寓言變成現(xiàn)實(shí)主義的諷刺文學(xué)……為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?！绷私庾髌罚骸犊死茁宸蛟⒀浴肥鞘澜缛蠼?jīng)典寓言之一，收錄精品寓言上百篇篇，題材廣泛，風(fēng)格多樣。寓言采用詩歌形式，幽默詼諧，蘊(yùn)含了豐富而深刻的人生哲理。楊九俊主編的《克雷洛夫寓言》是在考查克雷洛夫全部寓言作品的基礎(chǔ)上，去掉內(nèi)容相近、價(jià)值觀較為守舊、文學(xué)性較弱的作品，精心選出極有代表性的H4篇，題材廣泛，風(fēng)格多樣。在克雷洛夫的筆下，動物和植物變?yōu)閾碛絮r明個性的生動形象。在它們風(fēng)趣的對話中，我們可以感受到克雷洛夫?qū)ι郴蕦Ｖ平y(tǒng)治的諷刺，對勤勞、善良的勞動人民的贊美，可以領(lǐng)悟出謙虛好學(xué)、堅(jiān)韌不屈等寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。幾乎每篇寓言都像一個情節(jié)緊湊的戲劇，讀起來扣人心弦、回味無窮。了解時代背景:克雷洛夫所在的俄國，當(dāng)時正處于沙皇反動統(tǒng)治時期。1812年打響衛(wèi)國戰(zhàn)爭，又經(jīng)歷十二月黨人起義等重大事件，社會動蕩不安。克雷洛夫目睹了俄國社會最底層的勞動人民在水深火熱的環(huán)境中過著苦難的生活。這激起了他對當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的極度不滿和深惡痛絕。如果把這一個個寓言故事放在這樣的歷史背景下，再次閱讀，就會發(fā)現(xiàn)，克雷洛夫的作品中很多都是在描寫和揭露當(dāng)時以沙皇為首的大大小小的官僚的所作所為。故事中的狐貍、狼、獅子、老鷹這些比較兇殘的禽獸，已然成了統(tǒng)治者的化身。獅子的偽善、狐貍的狡猾、狼的兇殘……克雷洛夫塑造的這些動物形象，其實(shí)就是當(dāng)時俄國統(tǒng)治者的一個縮影。2.閱讀寓言的方法三年級的孩子從繪本閱讀，短小的篇章閱讀過渡到整本書閱讀。雖說寓言故事性強(qiáng)，語言簡潔結(jié)構(gòu)單一，但學(xué)生掌握的閱讀方法有限因此，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《克雷洛夫寓言》時，既要把學(xué)生接觸過的共性閱讀方法一一猜讀、邊讀邊思考、圈點(diǎn)勾畫等方法用起來，也要滲透讀寓言的個性閱讀法一一讀寓言時既要用讀懂故事，也要聯(lián)系生活實(shí)際，去深入體會它的教育意義。3.合理規(guī)劃閱讀時間對《克雷洛夫寓言》的閱讀時長可制定為一個月，計(jì)劃安排每天閱讀2則寓言。要求學(xué)生通讀文本，了解故事大意，大致知曉寓意。每天借助班級閱讀群打卡閱讀，每周六在AI讀打卡系統(tǒng)進(jìn)行檢查和反饋。每周三在課堂上結(jié)合閱讀進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生對《克雷洛夫寓言》作深層的閱讀分析和分享，同時鼓勵學(xué)生就自己的閱讀困惑和同學(xué)、老師交流探討，以提高他們的閱讀成效。二、從中觀層面考慮《克雷洛夫寓言》以一個個小故事匯編而成，一個故事即是完整的一個篇章。因此要引導(dǎo)學(xué)生讀好一個個寓言故事，可以從這三方面考慮。.把握寓言中的“故事”寓言故事所描繪的對象非常廣泛。我們在弄懂這些對象的同時，還要知道它敘述了一件什么事，事情的起因經(jīng)過，結(jié)果怎么樣?要把握住故事的內(nèi)容。.領(lǐng)悟寓言故事的寓意從結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)寓言言分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意，因此我們在閱讀寓言時要聯(lián)系生活實(shí)際，去深入體會它的教育意義3.聯(lián)系生活，內(nèi)化哲理由于寓言故事是虛構(gòu)的。其主要藝術(shù)手法是擬人化，大都是將動物植物等當(dāng)作主人公，往往帶有夸張浪漫的色彩，所以閱讀時要結(jié)合寫作背景、生活實(shí)際將其中的藝術(shù)形象和情景進(jìn)行轉(zhuǎn)換。寓言中的每個物，都是現(xiàn)實(shí)中的縮影，要引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，從而讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中，該怎么做才是真善美?？傊W(xué)階段的整本書閱讀，最大的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力與素養(yǎng)。三、從微觀層面明晰.情感朗讀，增強(qiáng)語感寓言中角色多，對話多，要指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，帶著理解讀，在讀中增強(qiáng)語感，甚至可以加上夸張的表情和動作，把故事講給別人聽，演給別人看。.品味語言，豐富積累克雷洛夫寓言的語言樸實(shí)無華，把過去文學(xué)中不用的民間普通用語、習(xí)語引入文中，當(dāng)然，也出現(xiàn)了許多好詞佳句。如《分紅利》一文就有“面紅耳赤”“濃煙滾滾”“同舟共濟(jì)”“同歸于盡”等四字詞語，閱讀時引導(dǎo)學(xué)生品味語言的同時加以積累。.體會寫作特色，習(xí)得表達(dá)《克雷洛夫的寓言》都以詩體寫成，語言優(yōu)美，寓意深刻，具有特殊的感染力，其中對白的運(yùn)用占絕大部分，有的寓言幾乎通篇都是對白通過對話。另外,克雷洛夫寓言中還運(yùn)用了較多對比的表現(xiàn)手法，比如說《風(fēng)箏》中自由與不自由的對比，《富商與鞋匠中》富裕與貧窮的對比，《蜻蜓與螞蟻》中辛勤勞動和游手好閑的對比，在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對白、對比等方式將主人公的形象展現(xiàn)出來。.文本補(bǔ)白，激發(fā)想象對文本的適當(dāng)補(bǔ)白可以加深對故事的理解。如：《獅子和豹子》一文中，我們可以設(shè)計(jì)：豹子真的會安排心地善良的小貓去談判嗎？他會安排誰去呢？發(fā)揮想象，編一編。.聯(lián)系生活，思辨內(nèi)省讀寓言可以教會我們明辨是非。如果將寓意聯(lián)系生活實(shí)際去理解將會有更深遠(yuǎn)的意義?！犊词胤湎涞娜恕啡裟苈?lián)系生活實(shí)際談自己對寓言的理解，學(xué)生就會明白生活中有很多誘惑，比如考試遇到不會做的題目，你是怎么做的，你是否經(jīng)受住了生活的考驗(yàn)，做個恪守禮法的人……第四部分課型展示一、導(dǎo)讀課《克雷洛夫寓言》導(dǎo)讀課板塊一、看圖片，猜故事多媒體出示圖片：狼和小羊、狐貍和烏鴉、獅子和蚊子看到這倆主角，你想到了哪個故事？《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》《獅子和蚊子》這些故事都有一個共同的特點(diǎn)，他們都是出自同一本書。是不是很好奇哪本書有這么多好看的故事呀？相機(jī)出示《克雷洛夫寓言》。板塊二、看封面，知作者.出示封面，說說你從中獲取了什么信息？.相機(jī)介紹克雷洛夫。板塊三、看目錄，知內(nèi)容.一本書的目錄，能讓我們看到整本書有哪些故事