小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)公開(kāi)課在柏林課件

14在柏林

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)奧萊爾（1873—1939）美國(guó)女作家，記者?！对诎亓帧芬缘谝淮问澜绱髴?zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車(chē)上的小插曲為故事材料，深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)沉重的話題。

第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年，30多個(gè)國(guó)家、15億人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡人員高達(dá)1000萬(wàn)，給人類(lèi)帶來(lái)了空前的浩劫。柏林這座城市也被卷入其中。背景：以往同主題作品在柏林環(huán)境戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景人物參戰(zhàn)戰(zhàn)士自讀課文，口頭完成以下填空：在一列行駛的火車(chē)上老兵、老婦人、兩個(gè)小姑娘再讀課文，依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)?；疖?chē)駛出柏林老婦數(shù)數(shù)

車(chē)廂平靜

老婦又?jǐn)?shù)

車(chē)廂寂靜

姑娘嗤笑老頭掃視姑娘傻笑老兵解釋互動(dòng)課堂默讀第1自然段思考：1.用“——“勾畫(huà)出描寫(xiě)老婦人的句子，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的老婦人？2.你能找出老婦人有哪些反常的地方嗎？

請(qǐng)默讀第2到第3自然段，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？“一、二、三”代指老婦在戰(zhàn)場(chǎng)上死去三個(gè)的兒子。兒子的去世讓老婦難以承受，進(jìn)而導(dǎo)致老婦人神志不清，多次重復(fù)“一、二、三”。試想：這位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵在向兩個(gè)小姑娘解釋時(shí)的心情可能是怎樣的？難過(guò)、擔(dān)憂、無(wú)奈、痛恨“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　甭?tīng)了老兵的話，車(chē)廂里怎樣了？車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。為什么“一片寂靜，靜的可怕”？知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們陷入了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，人們似乎已經(jīng)對(duì)老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎樣做。以小見(jiàn)大這篇小說(shuō)是用怎樣的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？以小見(jiàn)大這位老兵一家遭遇的苦難是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中煎熬的縮影，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨