好習慣教案教學設計

好習慣教案教學設計單元理解1、本單元以“好習慣”為主題，編排了《不懂就問》《字典大樓》兩篇主體課文以及自讀課文《林卡上學》，旨在通過課文的學習，使學生了解好習慣在學習生活中的重要性，懂得養(yǎng)成好習慣能使自己獲得益處。2、本單元設計的“改掉壞習慣”討論會，既幫助學生認識到自己有哪些阻礙進步的壞習慣，又使學生明確了自己努力的方向，利于好習慣的養(yǎng)成。3、“金鑰匙”中“學改錯字”的設計，既是對學生進行學習策略的指導，也直接提示學生學習中注意錯字的收集、改正是一種好習慣。教材處理1、學習主體課文《不懂就問》，結合語文天地中的“讀一讀，注意逗號和句號”指導朗讀中標點符號的停頓。2、自讀課文《林卡上學》與“改掉壞習慣”討論會相結合進行學習。教學目標1、識字31個，寫字17個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。2、能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標點符號的適當停頓。3、通過課文的學習，使學生了解好習慣在學習生活中的重要性，懂得養(yǎng)成好習慣能使自己獲得益處。4、通過語文天地的學習，初步了解漢字形聲字的構字規(guī)律以及副詞與動詞的合理搭配。教學準備生字卡片、課文磁帶教學課時6課時第一課時一、導入新課1、出示孫中山先生畫像，提問：畫像上的人物是誰？你知道有關他的什么知識嗎？2、結合學生回答，簡要介紹：孫中山先生是我國民主主義革命的先驅、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會，推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的'封建帝制，受到人們的尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。今天我們要學習的第一篇課文講的就是孫中山先生小時候在家鄉(xiāng)上學時發(fā)生的故事――《不懂就問》。（板書課題、指讀課題）二、初讀課文1、布置自讀課文，提示方法：自己獨立或與同桌合作完成識字，練習讀通課文邊讀邊思考：課文講了一件什么事？2、聽課文錄音，指名回答思考題。三、鞏固生字1、聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認讀，檢查自學情況。出示詞語：背誦意思照例段落糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲拿著厲聲既然養(yǎng)成良好流利2、學生自讀，然后指名開火車讀，教師相機正音。齊讀詞語兩遍。3、誰能說說“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個詞語的意思？或者用動作表示？4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。四、再讀課文1、指名分段讀課文，逐段提問解析：（1）孫中山為什么要向先生提問？為什么孫中山提問的舉動把同學都嚇呆了？（2）先生聽到孫中山的問題后，是怎么說怎么做的呢？先生講的“學問學問，不懂就問”是什么意思？你怎么理解這句話？2、分組討論：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？學習中不懂就問有什么好處？3、小組匯報，各抒己見4、指導朗讀課文最后一段，注意逗號和句號的停頓。教師范讀，引導學生區(qū)別逗號和句號停頓的時間長短，感受朗讀的頓挫；學生自讀，指名讀。5、自讀全文，注意讀出不同標點符號的表情。五、小結全課，布置作業(yè)第二課時一、復習生字詞1、認讀詞語卡片：背誦意思照例段落糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲拿著厲聲既然養(yǎng)成良好流利（小組開火車讀）2、認讀生字卡并擴詞：孫誦思利剛嗎鴉養(yǎng)良二、練寫“孫誦利剛嗎鴉”六字1、觀察這六個字的結構，說出它們的偏旁部首。2、出示寫有這六個字的田字格，仔細觀察，小組討論：怎樣把這六個字寫好？分別有哪些要注意的地方？3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。3、學生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導。三、練寫“思養(yǎng)良”三字1、觀察字形結構，說說它們的特點。2、討論“養(yǎng)良”的筆順，指名匯報，教師范寫，集體書空。3、觀察田字格里的“思養(yǎng)良“，討論怎樣書寫漂亮？4、學生嘗試練寫，教師巡視指導。四、寫字比賽：在兩分鐘內書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：子孫背誦意思流利剛才鴉雀無聲養(yǎng)成良好教師巡視評價，表揚又快又好的學生，注意指出學生筆順或結構上的失誤。五、小結全課，布置作業(yè)第三課時一、導入新課1、出示字典，談話：同學們都認識它，它叫什么？它有什么用處呢？2、揭題：是呀，字典是我們學習離不了的好幫手，千千萬萬的漢字寶寶就住在字典這座大樓里。今天我們要學習的課文，就叫《字典大樓》。3、板書課題，隨題識字：典、樓。齊讀課題二、學習課文第一節(jié)1、出示課文第一節(jié)，自學生字，自讀課文。2、教師范讀第一節(jié)，出示：登門求教，學生認讀，并嘗試解釋詞義。想一想：“登門求教”在這表示什么？在什么情況下我們會去字典大樓“求教”？3、練習朗讀第一節(jié)，注意逗號、句號的簡短停頓。過渡：當“我”求教字典大樓時，它是怎么幫助“我”的呢？我們一起來學習課文第二、三節(jié)。三、學習課文第二、三節(jié)1、輕聲自讀課文，劃記出生字詞，并用看認字表或的方法掌握生字的讀音。2、出示詞語：科學小品按照住址鈉鹽砝碼急忙拜訪耐心指名認讀，相機正音；齊讀兩遍3、聽老師范讀后再自由練讀課文，注意讀出帶有感嘆號的句子的語氣；指名讀。4、想一想：課文里的“門牌”和“住址”是表示什么意思？字典大樓給了“我”什么幫助呢？同桌討論，指名回答。四、學習課文第四、五節(jié)1、輕聲自讀課文，用自己喜歡的方式認識課文里的生字，可以看認字表、或是詢問身邊的同學。2、出示詞語：建造花費智慧心血添磚加瓦同桌互讀互評，指名讀，齊讀3、自由練讀課文，讀出標點符號的不同感情，注意停頓。指名讀，學生評價；齊讀4、想一想：字典大樓是人們用什么建成的？為什么說我們離不開它？5、小組內互相說一說：有什么好處？我們該怎么養(yǎng)成這個好習慣？五、小結全課，布置作業(yè)第四課時一、復習生字1、抽讀生字卡：典樓教科品造血識，并用該字組詞。2、開火車認讀詞語：科學小品按照住址鈉鹽砝碼急忙拜訪耐心建造花費智慧心血添磚加瓦二、練寫“樓教科識”四個字1、觀察字形結構，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。2、討論這四個字的筆順，指名說，書空練。3、觀察三個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。4、在生字本上自由練寫，教師巡視指導。提示注意：“教”字左邊下半部分是一個“子”字變化而成，將橫畫變?yōu)樘岙嫛Ｈ?、練寫“造”?、觀察字形結構，說出“造”字的偏旁部首以及組成部分。2、說一說：“造”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？3、自由練寫，教師提示學生注意走字底與建字底的區(qū)別。四、練寫“典血”兩個字1、想一想這兩個字的筆順，指名說，教師范寫，學生書空。2、觀察字在田字格里的位置，注意字的重心，“典”字在上、“血”字在下。3、自由練寫，巡視指導。五、快速記憶聽寫比賽1、板書詞語：字典大樓求教科學小品建造心血知識三分鐘時間內自由書寫、記憶2、聽寫，指名二生板演3、集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學生提出表揚。六、小結全課，布置作業(yè)第五課時一、揭示學習任務同學們，今天我們將通過《語文天地》的學習，掌握一些語文基礎知識，并了解一個改正錯別字的好方法。二、基礎練習(一)讀一讀，比一比功――工膽――旦鴉――牙愿――原址――止碼――馬智――知磚――專1、齊讀每組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？小結：每組的兩個字，第二個字都是第一個字的組成部分，而這個字的讀音就與它這一部分的讀音相同或者相近。2、你還能舉出哪些字是同樣的情況嗎？學生列舉，教師補充板書。3、口頭對比組詞練習。（二）填一填，選一個詞語造句一聲不響一字不錯一（）不（）一（）不（）1、讀一讀例詞：一聲不響、一字不錯誰說說這兩個詞語的意思？你覺得詞語中哪個部分應讀得重些、哪個部分應讀得輕些？2、想一想括號中可以填上什么字使它們組成一個這樣的詞語？指名說，教師板書：一聲不吭、一字不落……3、用剛才講的方法讀一讀自己填的詞語，前半部分讀得重些、后半部分讀得輕些。4、選一個詞語造句，同桌互相說一說；指名說。（三）照樣子說一說認真地背誦（）地聽（）地背誦（）地說（）地讀書（）地（）1、自由填寫，每個至少搭配兩個詞2、指名說一說自己是怎樣搭配的，教師補充板書。3、讀一讀搭配好的詞組。三、學習方法指導：學改錯字1、提問：平時同學們在練習中出現(xiàn)錯別字是經(jīng)常發(fā)生的情況，你知道有什么好辦法可以使自己的錯字越來越少嗎？2、看看書上第七面，冬冬是怎么做的？3、我們也像冬冬那樣，建立一個自己的錯別字改正本好嗎？經(jīng)常翻看，我們就能把提醒自己，再也不要寫這樣的錯字了。四、發(fā)散討論：學習上，你還有什么有利于學好知識的好辦法、好習慣嗎？向大家介紹介紹！提示：可以說說你是怎樣預習新課、怎樣記住生字或者怎樣收集詞語的。五、小結下課第六課時一、讀一讀《林卡上學》1、自由練讀課文，不認識的字或者詢問同學、老師。2、聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事要告訴我們什么？3、分組分段落讀課文4、想一想、說一說：你覺得像林卡這樣好嗎？為什么？生活中我們要養(yǎng)成什么樣