小學語文人教六年級上冊 狼牙山五壯士-課件

位于河北省易縣西南，北臨易水。海拔1105米，上有大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀五個山峰。形勢險要，狀如狼牙，故名。1941年抗日戰(zhàn)爭時，八路軍五壯士同日軍在此英勇戰(zhàn)斗。主峰棋盤陀上建有狼牙山五勇士紀念塔。狼牙山主峰棋盤陀上建有狼牙山五勇士紀念塔。今天，我們來了解一個真實的故事，它發(fā)生在河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。讓我們就走進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。6狼牙山五壯士

語文六年級上冊第一課時第二課時沈重（1915—1986）在抗戰(zhàn)時期作為《晉察冀日報》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是武裝斗爭的題材。第一課時讓我們通過概括小標題梳理故事內(nèi)容吧。梳理課文（課后第一題）朗讀課文掃清障礙接受任務—（）—（）—（）—跳下懸崖。誘敵上山引上絕路頂峰殲敵自由讀第1自然段，用橫線畫出：五位戰(zhàn)士是在什么情況下接受任務的？接受了什么任務？接受任務—見壯心初識英雄勇于承擔重任，不怕犧牲敵我力量懸殊

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務交給了六班。大規(guī)模地侵犯晉察冀根據(jù)地

是中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期于敵后開創(chuàng)的第一個抗日根據(jù)地，也是當時各敵后根據(jù)地建設(shè)的模范。地處同蒲路以東，正太、石德路以北，張家口、多倫、寧城、錦州一線以南，東臨渤海，以山西東北部和河北的冀中、冀東為主，包括察哈爾、熱河、遼寧三省的一部，行政上劃分為北岳、冀中、冀察、冀熱遼四個區(qū)。區(qū)內(nèi)除冀中大平原外，大多是山岳地帶。是非正規(guī)作戰(zhàn)。以襲擊為主要手段，具有高度的流動性、靈活性、主動性、進攻性和速決性，并能廣泛動員群眾投入戰(zhàn)爭。游擊戰(zhàn)的精髓是敵進我退，敵退我進，敵疲我打，敵逃我追。遵循合理選擇作戰(zhàn)地點，快速部署兵力，合理分配兵力，合理選擇作戰(zhàn)時機，戰(zhàn)斗結(jié)束迅速撤退五項基本原則的作戰(zhàn)方式。游擊戰(zhàn)在中國有悠久的歷史。公元前512年的吳楚之戰(zhàn)中，就有游擊性質(zhì)的作戰(zhàn)行動。游擊戰(zhàn)爭朗讀第一自然段，說說讀后的感受。重難點字書寫指導kòu寇是指一只手舉著有杈的棍子（或鞭子）的人，這種關(guān)起門來行兇的人不是好人，所以稱為“寇”。日寇學寫字

默讀第2自然段，畫出具體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子。誘敵上山—見壯行

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。想象畫面，讀出他們對敵人的痛恨。

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。想象畫面，讀出他們完成任務的決心。

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。lūn掄是“匕”。學寫字guàn貫

注意筆順：豎折、橫折、豎、橫、豎、橫折、撇、點。全神貫注聚精會神

更能體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的專注。形容注意力高度集中。詞語比較

作者運用了什么描寫方法？

戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。表現(xiàn)出五位戰(zhàn)士對日寇的痛恨和完成任務的決心。動作神態(tài)指名讀，讀出對每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的決心。

戰(zhàn)士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。

副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。

胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊……打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……全神貫注地瞄準敵人射擊。面的描寫點的描寫點面結(jié)合

第2自然段既關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，想一想：這樣寫有什么好處？這樣寫既讓我們感受到五位戰(zhàn)士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一個戰(zhàn)