市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件

市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無能市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無能閆市級自然資源信息化頂層設(shè)計北京超圖信息技術(shù)有限公司2214月,史上最牛部委成立把資源當做資產(chǎn)管理中華人民、“土、川、林、海、草、礦”全在手自然資源部三、進行全國自然資源資產(chǎn)核算,建立自然資源資產(chǎn)負債大賬本四、代行全民所有制的自然資源上所有權(quán)五、前所未有的空間規(guī)劃職能信來源:作者:張恒,中國地質(zhì)大學(北京)隨著現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展，計算機應(yīng)用在我們的工作中已經(jīng)占據(jù)著非常重要的地位。對于一個教育工作者而言，能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學的能力，在無形中體現(xiàn)著他的教學水平。幾何畫板作為一款數(shù)學教學課件制作的軟件，在教學中充分向人們展示了它的優(yōu)越性，它在數(shù)學中的應(yīng)用，為我們形象生動地揭示事物的本質(zhì)、展示數(shù)與形的聯(lián)系提供了直接的教學手段，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)模式相比的優(yōu)勢，為我們現(xiàn)代數(shù)學教學的改革提供了參考。下面筆者根據(jù)在數(shù)學教學中使用幾何畫板的一些體會，談?wù)勗谥新殧?shù)學教學中現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)模式的差異，以及對數(shù)學教學模式改革的探討。目前，有相當?shù)囊徊糠种新殞W生初中階段文化基礎(chǔ)相對薄弱，而數(shù)學在中職教學體系中屬基礎(chǔ)課程，學生對其重視不夠。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法很難讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響其對知識的接受程度，這就給中職學校數(shù)學教師一個很大的挑戰(zhàn)。然而，怎樣才能上好中職數(shù)學課，同時達到使數(shù)學與專業(yè)課程良好對接的目的呢？在課堂上教師靈活地運用幾何畫板軟件進行數(shù)學教學，可以在很大程度上解決這個問題。一、幾何畫板教學軟件的內(nèi)涵幾何畫板是一個制作數(shù)學課件的工具軟件。它能夠準確繪制各種幾何圖形，包括三角形、圓、幾何體、平面直角坐標系、拋物線、函數(shù)圖像等，能夠?qū)D形進行精確地幾何變換（平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等）。在數(shù)學教學中它能夠動態(tài)地表現(xiàn)圖形的幾何關(guān)系，使用簡便，易于學習，并且用幾何畫板輔助教學與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的優(yōu)點。二、幾何畫板教學軟件的教育功能1.有效促進中職數(shù)學教學改革幾何畫板的強大功能使數(shù)學教師在教學時，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)他們的學習興趣，而且還可以化靜為動，生動形象地演示數(shù)學知識的形成過程，有效地突破重點與難點，使學生很難理解的一些數(shù)學問題，在幾何畫板直觀的演示下，變得很容易理解，提高了課堂效率。幾何畫板憑借其強大的畫圖功能，不僅提供了（準確）畫點、畫線、畫圓的工具，還提供了“變換”功能，可以進行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放和鏡面反射變換；幾何畫板的豐富測算功能，可以對圖形進行定量的研究；幾何畫板提供的直角坐標系和極坐標系為你研究和表現(xiàn)解析幾何和函數(shù)提供了有力的工具；動畫和運動功能可以讓幾何圖形動起來。數(shù)學知識是抽象的，只有化抽象為具體，才能引導學生通過分析、比較、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進學生對知識的正向遷移，使學生從已有的知識順利過渡到新的知識點上來，輕松自然地獲取新知識。教師利用幾何畫板的強大功能進行數(shù)學教學，還能幫助學生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學關(guān)系與空間關(guān)系，從而達到培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力、發(fā)揮學生創(chuàng)新精神、提高學生素質(zhì)的目的。2.有效提高中職生的數(shù)學應(yīng)用能力數(shù)學課程教學在中職學校中不僅承擔著為文化基礎(chǔ)課服務(wù)的任務(wù)，同時還必須更好地為學生的專業(yè)課服務(wù)，讓他們通過學好數(shù)學而有助于他們的專業(yè)課程學習。所以，我們在進行數(shù)學教學的同時，還要注重挖掘中職學生的潛在數(shù)學應(yīng)用能力，鼓勵學生解決實際問題。提高潛在能力對中職學生的自身素質(zhì)的提升，具有非常深遠的意義。潛在的數(shù)學應(yīng)用能力往往在學生接觸到復雜的實際問題的時候發(fā)揮作用，當所學知識不夠用時，潛在能力會使得學生自覺、主動地去學習。比如利用幾何畫板進行解析幾何輔助教學，可以讓學生通過構(gòu)造觀察動態(tài)圖形，猜測、發(fā)現(xiàn)和驗證所要研究的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生的學習能力。當學生具備了這個能力以后，他們就會把這種能力過渡到學習其他專業(yè)課程的學習上來，使數(shù)學和專業(yè)課程很好地對接起來，數(shù)學課程和專業(yè)課程之間的橋梁就建立起來了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，說的正是這個道理。重視對學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢，是社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要，因此，學生的數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為了當前中職數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學生的能力落實到位，使每個學生的數(shù)學應(yīng)用能力和意識在各自的基礎(chǔ)上都有進步，這是現(xiàn)代數(shù)學教學改革的方向，也是教育工作者的長期任務(wù)。3.全面提升中職生的素質(zhì)教育利用幾何畫板進行數(shù)學輔助教學，有利于培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。一方面，學習數(shù)學必須認真仔細，學生通過學習研究，潛移默化地養(yǎng)成了求真務(wù)實、細心嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，因此這是一種良好的道德素質(zhì)。另一方面，數(shù)學文化是伴隨著數(shù)學知識的發(fā)生、生成、傳播而在特定的數(shù)學共同體內(nèi)積蓄下的、對人的發(fā)展具有重要促進和啟迪價值的數(shù)學思考方法、數(shù)學思想觀念及數(shù)學精神品格等，因此學生通過數(shù)學知識的學習同時也提升了個人的文化素質(zhì)。再一方面，數(shù)學同時又是一門工具性的學科，它目前在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是一個不爭的事實，行業(yè)、企業(yè)需要的高技能人才，需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能，而數(shù)學正是掌握這些專業(yè)學科的基礎(chǔ)學科，數(shù)學思維方法在許多專業(yè)問題的解決過程中是運用非常廣泛的，因此學習數(shù)學正是培養(yǎng)了學生的這方面的專業(yè)素質(zhì)。所以，教師利用幾何畫板進行數(shù)學輔助教學，能夠全面提升中職生的素質(zhì)教育。三、幾何畫板軟件在數(shù)學教學中的應(yīng)用1.在學習數(shù)學概念中的應(yīng)用數(shù)學概念的學習是一個知識點的開始，是一節(jié)課里面重要而又最難理解的內(nèi)容。比如在學習立體幾何的概念時，教師感到難教，學生感到難學，原因就是學生的抽象思維能力弱，空間觀念難以建立。利用幾何畫板能把它們變得具體化、直觀化，使學生易于理解掌握。例如在向?qū)W生講解“旋轉(zhuǎn)體”時，傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是教師直接向?qū)W生“講”概念，但學生只聽概念很難想象出立體圖像是如何形成的，教學效率不高。而教師在使用多媒體技術(shù)的教學中，利用幾何畫板平臺將矩形、直角三角形、直角梯形和半圓分別繞著適當?shù)倪呅D(zhuǎn)一周，把整個運動過程用不同的色彩保留下來，一個清晰的圓錐、圓柱、圓臺的圖形就躍然于“屏幕”上，這樣不僅省去了教師諸多的口舌和比畫動作，而且學生理解起來更是輕松自如，“旋轉(zhuǎn)體”的概念就在學生頭腦中深深地形成了。2.在驗證數(shù)學定理中的應(yīng)用我們在對學生講解一些數(shù)學定理時，傳統(tǒng)的講授式教學很難讓學生理解定理，而利用幾何畫板來進行驗證，通過幾何畫板的強大畫圖功能，可以讓學生更好地理解這些數(shù)學定理為什么會成立。如：驗證任意四邊形的內(nèi)角和為360°。首先，我們先利用幾何畫板畫出一個任意的四邊形ABCD，然后為了驗證該四邊形的四個角的內(nèi)角和為360°，我們可以把四邊形ABCD的四個內(nèi)角分別用四個圓心角與它們相等且半徑都相等的扇形來表示，通過移動把這四個扇形拼和起來。這時我們就會發(fā)現(xiàn)，這四個扇形拼和起來的圖形正好是一個圓O，也就是說四邊形ABCD的四個內(nèi)角和為360°，而不管我們怎么拖動四邊形ABCD，使它任意變動成各種不同的四邊形，圓O卻一直不變，即，任意四邊形的內(nèi)角和為360°，如圖所示。圖從以上例子可以看出，教師通過幾何畫板可以很容易地驗證一些數(shù)學定理，而且使學生能更好地理解和記憶定理的內(nèi)容，增強了教學效果。而定理一旦理解了，學生學習下一個內(nèi)容自然就會得心應(yīng)手。在其他數(shù)學知識教學中，利用幾何畫板同樣可以進行類似的有效教學。實踐證明，在中職學校進行素質(zhì)教育，既要學好專業(yè)課程，也要學好文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神，讓學生有參與教學實踐的機會。在教學過程中，教師靈活地使用多媒體技術(shù)能夠使學生在學習新知識的同時，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問題的辦法的過程中獲得自信和成功的體驗，于不知不覺中改善了自己的思維品質(zhì)，提高了數(shù)學思維能力。運用幾何畫板進行輔助教學，對于增強數(shù)學課堂教學效果，提高教學效率作用顯著，但也必須認識到它只是一種輔助教學的工具，有其自身的局限性。作為一名教師，我們既要遵循教育教學規(guī)律，還要認真學習使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更要積極探索在教學方面各種先進技術(shù)的功能與優(yōu)勢，更好地發(fā)揮先進教學手段的作用，讓它們更好地為教學、為培養(yǎng)學生的能力服務(wù)。一、農(nóng)業(yè)院校來華研究生教育現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)科專業(yè)招生潛力大亞洲、非洲大部分國家都是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家，更是來華獎學金留學生主要生源地。根據(jù)《2013來華留學生簡明統(tǒng)計》關(guān)于“學歷獎學金留學生洲別分布”和“來華留學生洲際分布”的統(tǒng)計，亞洲、非洲學歷生分別占來華獎學金留學生總數(shù)的50.1%、21.6%。2012、2013年農(nóng)科專業(yè)獎學金留學生人數(shù)為674人、813人，漲幅相對比較樂觀。發(fā)展中國家要發(fā)展，農(nóng)業(yè)類人才就要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，具有出國留學深造經(jīng)歷的高層次優(yōu)秀人才才能倍受賞識。國家和院校正加大投資力度進行國際化的內(nèi)涵建設(shè)，突出農(nóng)業(yè)院校的學科專業(yè)優(yōu)勢和特色。（二）高層次學歷來華留學生招生規(guī)模有待提高2012、2013年亞洲來華留學學歷生占總數(shù)74.3%、72.2%；就學歷層次而言，2013年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學學歷生總數(shù)的71.2%、20.8%、6.6%。2012年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學學歷生總數(shù)的71.8%、20.8%、6.2%，高學歷來華留學生所占比例仍然較小。而隨著全球化浪潮的推進，各發(fā)展中國家逐漸有能力培養(yǎng)足夠的本科生，高層次學歷生出國留學成為熱潮和必然。（三）戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢中國作為“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出國，對涉及到的尤其是既有的雙多邊機制有關(guān)國家和具有經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系沿線國家的各類人才，具有極大吸引力。為推進“一帶一路”建設(shè)，中國將充分發(fā)揮國內(nèi)各地區(qū)比較優(yōu)勢。各高?？筛鶕?jù)各自在“一帶一路”部署上的優(yōu)勢，充分利用好戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢。（四）政策傾向優(yōu)勢圍繞國際“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，優(yōu)化來華留學戰(zhàn)略布局，圍繞國際發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)，進一步優(yōu)化和調(diào)整中國政府獎學金重點資助方向和專業(yè)，擴大中國政府獎學金招收學歷生規(guī)模，提供高校招收來華留學生的生源質(zhì)量與層次。二、以西北農(nóng)林科技大學為例，分析我國農(nóng)業(yè)院校招收來華留學生的優(yōu)勢與劣勢經(jīng)濟發(fā)展促進商業(yè)貿(mào)易，進而推動人文交流?，F(xiàn)在是國內(nèi)外人文交流條件最好的時機，要緊緊抓住這一機遇，積極發(fā)揮利用各農(nóng)業(yè)院校在政策、地域、戰(zhàn)略優(yōu)勢有利條件，找準自己的戰(zhàn)略地位優(yōu)勢。以西北農(nóng)林科技大學為例，其招收高層次來華留學研究生的潛力巨大，各方面積極因素尤其有利，地域優(yōu)勢明顯，“一帶一路”戰(zhàn)略地位有益，政策傾向有利，院校專業(yè)特色突出。（一）地緣和社會環(huán)境優(yōu)勢1.地緣優(yōu)勢西農(nóng)大地處楊凌，被視作西北地區(qū)具有綜合經(jīng)濟文化優(yōu)勢的陜西，毗鄰的西安將被打造為內(nèi)陸型改革開放新高地。由于陜西特殊的地理位置，形成特殊的多樣氣候條件，材料豐富，具有西北地區(qū)干旱半干旱區(qū)域典型代表特性，為農(nóng)業(yè)研究提供了素材和對象。2.社會環(huán)境優(yōu)勢楊凌城市小，社會環(huán)境簡單，人文風俗習慣淳樸，楊凌各工業(yè)園區(qū)外企與外人員各方面交流頻繁，西農(nóng)大招收留學生已近10年，當?shù)厝艘呀?jīng)具有與外國人打交道的經(jīng)驗，整體環(huán)境呈現(xiàn)出較強的包容性和接納性。楊凌生活成本低，對于發(fā)展中國家來華留學生非常切合實際。（二）人文環(huán)境優(yōu)勢楊凌，是中華農(nóng)耕文明的發(fā)祥地，農(nóng)神后稷誕生于此。陜西是中華民族和中華文明的發(fā)祥地之一，省會西安是全國六大古都之一。陜西在歷史長河中不僅展現(xiàn)了朝代更替的變化歷程，而且造就了一大批光照千古的文化巨匠，他們?yōu)槿祟惲粝铝藸N爛的文化藝術(shù)成果。而這些對來華留學生來說具有無形的吸引力。（三）高等教育的資源優(yōu)勢西農(nóng)大是一所擁有80年建校歷史、全國農(nóng)林水學科最為齊備的全國重點大學。面向國家和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極開展科技成果示范推廣和產(chǎn)業(yè)化工作。近年來，不斷突出產(chǎn)學研緊密結(jié)合的辦學特色，積極推進和深化科教體制改革，各項事業(yè)均實現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，進入了新的發(fā)展階段。在2015年USNEWS（《美國新聞與世界報道》）發(fā)布的2016年世界大學排名中，西農(nóng)大的農(nóng)業(yè)科學學科位居全球第42名，在陜西高校排名第二。西農(nóng)大的教育實力有目共睹，終將不如世界一流大學的行列。（四）“戰(zhàn)略地位”優(yōu)勢隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，陜西作為經(jīng)濟帶上的重要區(qū)域，占有重要的戰(zhàn)略部署地位；楊凌農(nóng)業(yè)示范區(qū)是國務(wù)院批準的中國唯一的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，在西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技方面有其獨特地位。分析西北農(nóng)林科技大學招收來華留學生的劣勢：1.高等教育水平和科學技術(shù)相對落后首先，我國大部分農(nóng)業(yè)高等教育前沿學科專業(yè)較少，普遍學科專業(yè)水平不高，尤其缺少國際性課程，留學生培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置沒有與國際接軌，形成國際社會普遍認可的學分互認制度。其次，我國農(nóng)業(yè)高校外國留學生的課程專業(yè)跨度不夠?qū)挘瑢W生知識面不能得到很好的擴充；博士研究生培養(yǎng)中，認為博士生就是研究者，課程設(shè)置簡單，而且非常少，課程設(shè)置虛擬化[1]。2.留學生辦學觀念、管理模式比較陳舊，一攬子包，對學校管理造成壓力，學生自主能力的培養(yǎng)都不利我國建國以來，由于教育模式借鑒蘇聯(lián)模式，還深受計劃經(jīng)濟的影響，一辦學觀念相對保守，沒有充分認識到留學生教育對成為國際化一流大學的推動促進作用。二是對于留學生管理與國際化的自由民主辦學理念結(jié)合不夠，尤其是對于來華留學研究生，自主科研和個人生活能力已較強，過于保守的管理模式容易形成限制和局限。近年來國內(nèi)高校也在積極改革，但改革力度仍需加大。3.投入不足，政府獎學金作為經(jīng)濟資金來源過于單一，社會其他經(jīng)濟來源對來華留學教育投入有限一是來華留學學歷生的主要經(jīng)濟來源是政府獎學金，而分配的政府獎學金生名額有限，對于擴大來華留學學歷生的規(guī)模形成了限制。二是我國大部分來華留學教育上的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、教育設(shè)施遠遠低于國際標準水平，提高過程對于經(jīng)費的需求很大。單靠政府財政撥款不夠，這些因素均在很大程度上限制了來華留學教育規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高。4.宣傳力度不大，沒有真正挖掘生源規(guī)模潛力。作為農(nóng)業(yè)類院校，農(nóng)科不屬于熱門學科，在已經(jīng)有穩(wěn)定生源的國家和高?？诒己?，但在擴展新生源時，知名度有待進一步宣傳。三、農(nóng)業(yè)院校發(fā)展來華研究生教育的幾點思考（一）加強外國留學生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革根據(jù)《2015-2017留學工作行動計劃》，要圍繞國家“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，加強國別與區(qū)域相關(guān)專業(yè)人才的國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)。我國的農(nóng)業(yè)高校要把來華留學生培養(yǎng)成什么樣的人才，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革成為我校農(nóng)業(yè)高校研討的課題，也直接影響他們回國后的實用性和適用性，形成招生口碑。（二）加強品牌建設(shè)我國農(nóng)業(yè)類高校要積極思考如何與國際接軌，推進品牌建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立口碑，吸引生源，成為當下農(nóng)業(yè)類高校要解決的問題。要積極整合優(yōu)勢資源，以周邊國家為主要生源目標市場，以非洲等欠發(fā)達地區(qū)為重要生源目標市場，突出自身特色，建立優(yōu)勢品牌。（三）改革資金渠道的單一性積極改變政府提供獎學金為主要經(jīng)濟渠道的現(xiàn)狀，不再單純依靠政府財政撥款，主動向社會宣傳外國留學生的影響效應(yīng)，爭取更多的社會力量加入到留學生培養(yǎng)的隊列，為招錄更多的學歷留學生提供強大的經(jīng)濟后盾，以豐富教育投資多元化，設(shè)立各類獎學金，用于擴大留學生規(guī)模和提高留學生辦學層次。四、改革住宿管理要吸引更多外國留學生，就需要提供與國際化標準接軌的住宿生活水平。要在加強來華留學生行為規(guī)范管理的同時，大膽放開校內(nèi)校外住宿自主選擇，提倡校外住宿；同時改善校內(nèi)住宿條件，提供更好更周到的校內(nèi)住宿條件。提高服務(wù)管理水平，轉(zhuǎn)換“嚴格”、“細致”的一攬子管理模式為“自由民主”、“周到”的管理模式。從住宿方面減小校內(nèi)住宿空間限制對于招錄留學生數(shù)量的限制。五、加強文化建設(shè)中華文化巨大的向心力、中國市場的潛力、中國教育與科技的相對優(yōu)勢，是周邊發(fā)展中國家學生來華學習的主要動因。在留學生中間宣傳中國傳統(tǒng)文化，學習中國文化知識，組織中國文化活動，體驗中國文化生活，使得“文化交流活動更加豐富深入”，充分利用中國文化魅力吸引留學生。市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無1閆市級自然資源信息化頂層設(shè)計北京超圖信息技術(shù)有限公司閆22214月,史上最牛部委成立把資源當做資產(chǎn)管理中華人民、“土、川、林、海、草、礦”全在手自然資源部三、進行全國自然資源資產(chǎn)核算,建立自然資源資產(chǎn)負債大賬本四、代行全民所有制的自然資源上所有權(quán)五、前所未有的空間規(guī)劃職能信來源:作者:張恒,中國地質(zhì)大學(北京)2214月,史上最牛部委成立3自然資語機構(gòu)改革進展省市改革完成,縣級進行中年9月底11月底2018年12月底4月底初2019年4月起省級自然資源部門先后掛牌市級自然資源部門先后掛牌縣級機構(gòu)逐步掛牌省級機構(gòu)掛牌市級級機構(gòu)掛牌2018年12月20日2019年4月3日2019年4月4日遼寧省丹東市海南省?？谑械屡d市自然資自然資源局掛牌自然資源局掛牌源局掛牌2018年4月10日2018年9月29日2018年11月30日自然資源部掛牌海南省自然資源青海省自然資源和規(guī)劃廳掛牌廳掛牌自然資語機構(gòu)改革進展省市改革完成,縣級進行中4自然資源機構(gòu)改革:機構(gòu)面臨職能轉(zhuǎn)變典中華人民共和國中央人民政府自然資源產(chǎn)權(quán)制度改革統(tǒng)一行使全民所有自然資源資產(chǎn)有償使用)(資產(chǎn)管理同中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌準進自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度改革的指導意見》所有者職責資源管理資產(chǎn)管理魯中華人民共和國中人民府國土空間規(guī)劃體系改革統(tǒng)一行使國土空間用途管制和用途管制中共中央國務(wù)院關(guān)于建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實統(tǒng)一規(guī)劃施的若干意見態(tài)保護修復職責自然資源機構(gòu)改革:機構(gòu)面臨職能轉(zhuǎn)變5自然資源機構(gòu)改革:帶來各方面整合需求完成組織架構(gòu)重建、實現(xiàn)機構(gòu)職能調(diào)整,只是解決了“面上的問題,真正要發(fā)生“化學反應(yīng)”,還有大量工作要做習近平物理反應(yīng)化學反應(yīng)持續(xù)升華人員整合·數(shù)據(jù)整合互聯(lián)互通辦公整應(yīng)用整合全面智能自然資源機構(gòu)改革:帶來各方面整合需求6政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力國家層面:從2016年起,政府工作報告連續(xù)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字經(jīng)濟、“智能+”201620172019制定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱推動“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺,拓展要和意見,出臺推動大眾創(chuàng)業(yè)、促進數(shù)字經(jīng)濟加快成長,讓企“智能+”,為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升萬眾創(chuàng)新政策舉措,落實“互業(yè)廣泛受益、群眾普遍受惠。級賦能。深化大數(shù)據(jù)、人工智聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,增強經(jīng)濟能等研發(fā)應(yīng)用,壯大數(shù)字經(jīng)濟。發(fā)展新動力。政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力7政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力浙江&寧波:大力實施數(shù)字經(jīng)濟廣西&柳州:發(fā)布數(shù)字政四川&成都:加快推進號工程”、深化“最多跑府三年行動計劃,推進政數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、智慧次”改革、推進政府數(shù)字化府數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推進自然經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型浙江省人民政府文件四川省人民改府司者人抗關(guān)加進了法的直見(E求直腦)寧人aa園政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力8政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:信息化助力自然資源放管服改革政務(wù)服第互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)通優(yōu)化營商環(huán)境不動間壓縮行政審批1政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:信息化助力自然資源放管服改革9新技術(shù)快速發(fā)展:為自然資源信息化應(yīng)用刨新注入新動能對地觀測與定位技術(shù)為自然資源動態(tài)監(jiān)測提供了先進感知手段無人機傾斜攝影云計算、5G的發(fā)展為自然資源信息化提供了高效的計算和訪問能力物聯(lián)網(wǎng)計算大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展為自然資源智能化管理與服務(wù)提供了技術(shù)手段數(shù)字孿生技術(shù)及VR應(yīng)用為國土空間規(guī)劃和治理提供了便利的的手段人工智能VR、數(shù)字孿生新技術(shù)快速發(fā)展:為自然資源信息化應(yīng)用刨新注入新動能10新形勢新機構(gòu)新業(yè)務(wù)新技術(shù)自然資源信息化需要頂層設(shè)計新形勢新機構(gòu)新業(yè)務(wù)新技術(shù)11市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件12市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件13市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件14市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件15市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件16市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件17市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件18市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件19市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件20市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件21市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件22市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件23市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件24市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件25市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件26市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件27市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件28市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件29市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件30市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件31市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件32市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件33市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件34市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件35市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件36市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件37市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件38市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件39市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件40市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件41市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件42市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件43市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件44市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件45市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件46市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件47市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件48市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件49市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件50市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件51市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件52市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件53市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件54市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件55市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件56市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件57市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件58市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件59市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件60市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件61市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件62市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件63市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件64市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件65市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件66市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件67市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件68市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件69市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件70市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件71市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件72市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件73市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件74市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件75市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件76市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件77市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件78市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件79市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件80市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件81市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件82市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件83市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件84市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件85市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件86市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件87市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件88市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件89市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件90市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件91市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件92市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件93市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件94市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件95市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件96市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件97市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件98市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件99市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件100市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件101市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件102市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件103市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件104市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件105市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件106市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件107市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件108市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件109市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件110市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件111市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件112市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件113市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件114市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件115市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件116市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件117市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件118END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓119市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無能市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無能閆市級自然資源信息化頂層設(shè)計北京超圖信息技術(shù)有限公司2214月,史上最牛部委成立把資源當做資產(chǎn)管理中華人民、“土、川、林、海、草、礦”全在手自然資源部三、進行全國自然資源資產(chǎn)核算,建立自然資源資產(chǎn)負債大賬本四、代行全民所有制的自然資源上所有權(quán)五、前所未有的空間規(guī)劃職能信來源:作者:張恒,中國地質(zhì)大學(北京)隨著現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展，計算機應(yīng)用在我們的工作中已經(jīng)占據(jù)著非常重要的地位。對于一個教育工作者而言，能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學的能力，在無形中體現(xiàn)著他的教學水平。幾何畫板作為一款數(shù)學教學課件制作的軟件，在教學中充分向人們展示了它的優(yōu)越性，它在數(shù)學中的應(yīng)用，為我們形象生動地揭示事物的本質(zhì)、展示數(shù)與形的聯(lián)系提供了直接的教學手段，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)模式相比的優(yōu)勢，為我們現(xiàn)代數(shù)學教學的改革提供了參考。下面筆者根據(jù)在數(shù)學教學中使用幾何畫板的一些體會，談?wù)勗谥新殧?shù)學教學中現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)模式的差異，以及對數(shù)學教學模式改革的探討。目前，有相當?shù)囊徊糠种新殞W生初中階段文化基礎(chǔ)相對薄弱，而數(shù)學在中職教學體系中屬基礎(chǔ)課程，學生對其重視不夠。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法很難讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響其對知識的接受程度，這就給中職學校數(shù)學教師一個很大的挑戰(zhàn)。然而，怎樣才能上好中職數(shù)學課，同時達到使數(shù)學與專業(yè)課程良好對接的目的呢？在課堂上教師靈活地運用幾何畫板軟件進行數(shù)學教學，可以在很大程度上解決這個問題。一、幾何畫板教學軟件的內(nèi)涵幾何畫板是一個制作數(shù)學課件的工具軟件。它能夠準確繪制各種幾何圖形，包括三角形、圓、幾何體、平面直角坐標系、拋物線、函數(shù)圖像等，能夠?qū)D形進行精確地幾何變換（平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等）。在數(shù)學教學中它能夠動態(tài)地表現(xiàn)圖形的幾何關(guān)系，使用簡便，易于學習，并且用幾何畫板輔助教學與傳統(tǒng)的教學法相比，有很大的優(yōu)點。二、幾何畫板教學軟件的教育功能1.有效促進中職數(shù)學教學改革幾何畫板的強大功能使數(shù)學教師在教學時，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)他們的學習興趣，而且還可以化靜為動，生動形象地演示數(shù)學知識的形成過程，有效地突破重點與難點，使學生很難理解的一些數(shù)學問題，在幾何畫板直觀的演示下，變得很容易理解，提高了課堂效率。幾何畫板憑借其強大的畫圖功能，不僅提供了（準確）畫點、畫線、畫圓的工具，還提供了“變換”功能，可以進行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放和鏡面反射變換；幾何畫板的豐富測算功能，可以對圖形進行定量的研究；幾何畫板提供的直角坐標系和極坐標系為你研究和表現(xiàn)解析幾何和函數(shù)提供了有力的工具；動畫和運動功能可以讓幾何圖形動起來。數(shù)學知識是抽象的，只有化抽象為具體，才能引導學生通過分析、比較、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進學生對知識的正向遷移，使學生從已有的知識順利過渡到新的知識點上來，輕松自然地獲取新知識。教師利用幾何畫板的強大功能進行數(shù)學教學，還能幫助學生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學關(guān)系與空間關(guān)系，從而達到培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生智力、發(fā)揮學生創(chuàng)新精神、提高學生素質(zhì)的目的。2.有效提高中職生的數(shù)學應(yīng)用能力數(shù)學課程教學在中職學校中不僅承擔著為文化基礎(chǔ)課服務(wù)的任務(wù)，同時還必須更好地為學生的專業(yè)課服務(wù)，讓他們通過學好數(shù)學而有助于他們的專業(yè)課程學習。所以，我們在進行數(shù)學教學的同時，還要注重挖掘中職學生的潛在數(shù)學應(yīng)用能力，鼓勵學生解決實際問題。提高潛在能力對中職學生的自身素質(zhì)的提升，具有非常深遠的意義。潛在的數(shù)學應(yīng)用能力往往在學生接觸到復雜的實際問題的時候發(fā)揮作用，當所學知識不夠用時，潛在能力會使得學生自覺、主動地去學習。比如利用幾何畫板進行解析幾何輔助教學，可以讓學生通過構(gòu)造觀察動態(tài)圖形，猜測、發(fā)現(xiàn)和驗證所要研究的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生的學習能力。當學生具備了這個能力以后，他們就會把這種能力過渡到學習其他專業(yè)課程的學習上來，使數(shù)學和專業(yè)課程很好地對接起來，數(shù)學課程和專業(yè)課程之間的橋梁就建立起來了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，說的正是這個道理。重視對學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢，是社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的需要，因此，學生的數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為了當前中職數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學生的能力落實到位，使每個學生的數(shù)學應(yīng)用能力和意識在各自的基礎(chǔ)上都有進步，這是現(xiàn)代數(shù)學教學改革的方向，也是教育工作者的長期任務(wù)。3.全面提升中職生的素質(zhì)教育利用幾何畫板進行數(shù)學輔助教學，有利于培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。一方面，學習數(shù)學必須認真仔細，學生通過學習研究，潛移默化地養(yǎng)成了求真務(wù)實、細心嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，因此這是一種良好的道德素質(zhì)。另一方面，數(shù)學文化是伴隨著數(shù)學知識的發(fā)生、生成、傳播而在特定的數(shù)學共同體內(nèi)積蓄下的、對人的發(fā)展具有重要促進和啟迪價值的數(shù)學思考方法、數(shù)學思想觀念及數(shù)學精神品格等，因此學生通過數(shù)學知識的學習同時也提升了個人的文化素質(zhì)。再一方面，數(shù)學同時又是一門工具性的學科，它目前在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是一個不爭的事實，行業(yè)、企業(yè)需要的高技能人才，需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能，而數(shù)學正是掌握這些專業(yè)學科的基礎(chǔ)學科，數(shù)學思維方法在許多專業(yè)問題的解決過程中是運用非常廣泛的，因此學習數(shù)學正是培養(yǎng)了學生的這方面的專業(yè)素質(zhì)。所以，教師利用幾何畫板進行數(shù)學輔助教學，能夠全面提升中職生的素質(zhì)教育。三、幾何畫板軟件在數(shù)學教學中的應(yīng)用1.在學習數(shù)學概念中的應(yīng)用數(shù)學概念的學習是一個知識點的開始，是一節(jié)課里面重要而又最難理解的內(nèi)容。比如在學習立體幾何的概念時，教師感到難教，學生感到難學，原因就是學生的抽象思維能力弱，空間觀念難以建立。利用幾何畫板能把它們變得具體化、直觀化，使學生易于理解掌握。例如在向?qū)W生講解“旋轉(zhuǎn)體”時，傳統(tǒng)的數(shù)學教學就是教師直接向?qū)W生“講”概念，但學生只聽概念很難想象出立體圖像是如何形成的，教學效率不高。而教師在使用多媒體技術(shù)的教學中，利用幾何畫板平臺將矩形、直角三角形、直角梯形和半圓分別繞著適當?shù)倪呅D(zhuǎn)一周，把整個運動過程用不同的色彩保留下來，一個清晰的圓錐、圓柱、圓臺的圖形就躍然于“屏幕”上，這樣不僅省去了教師諸多的口舌和比畫動作，而且學生理解起來更是輕松自如，“旋轉(zhuǎn)體”的概念就在學生頭腦中深深地形成了。2.在驗證數(shù)學定理中的應(yīng)用我們在對學生講解一些數(shù)學定理時，傳統(tǒng)的講授式教學很難讓學生理解定理，而利用幾何畫板來進行驗證，通過幾何畫板的強大畫圖功能，可以讓學生更好地理解這些數(shù)學定理為什么會成立。如：驗證任意四邊形的內(nèi)角和為360°。首先，我們先利用幾何畫板畫出一個任意的四邊形ABCD，然后為了驗證該四邊形的四個角的內(nèi)角和為360°，我們可以把四邊形ABCD的四個內(nèi)角分別用四個圓心角與它們相等且半徑都相等的扇形來表示，通過移動把這四個扇形拼和起來。這時我們就會發(fā)現(xiàn)，這四個扇形拼和起來的圖形正好是一個圓O，也就是說四邊形ABCD的四個內(nèi)角和為360°，而不管我們怎么拖動四邊形ABCD，使它任意變動成各種不同的四邊形，圓O卻一直不變，即，任意四邊形的內(nèi)角和為360°，如圖所示。圖從以上例子可以看出，教師通過幾何畫板可以很容易地驗證一些數(shù)學定理，而且使學生能更好地理解和記憶定理的內(nèi)容，增強了教學效果。而定理一旦理解了，學生學習下一個內(nèi)容自然就會得心應(yīng)手。在其他數(shù)學知識教學中，利用幾何畫板同樣可以進行類似的有效教學。實踐證明，在中職學校進行素質(zhì)教育，既要學好專業(yè)課程，也要學好文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神，讓學生有參與教學實踐的機會。在教學過程中，教師靈活地使用多媒體技術(shù)能夠使學生在學習新知識的同時，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問題的辦法的過程中獲得自信和成功的體驗，于不知不覺中改善了自己的思維品質(zhì)，提高了數(shù)學思維能力。運用幾何畫板進行輔助教學，對于增強數(shù)學課堂教學效果，提高教學效率作用顯著，但也必須認識到它只是一種輔助教學的工具，有其自身的局限性。作為一名教師，我們既要遵循教育教學規(guī)律，還要認真學習使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更要積極探索在教學方面各種先進技術(shù)的功能與優(yōu)勢，更好地發(fā)揮先進教學手段的作用，讓它們更好地為教學、為培養(yǎng)學生的能力服務(wù)。一、農(nóng)業(yè)院校來華研究生教育現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)科專業(yè)招生潛力大亞洲、非洲大部分國家都是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的國家，更是來華獎學金留學生主要生源地。根據(jù)《2013來華留學生簡明統(tǒng)計》關(guān)于“學歷獎學金留學生洲別分布”和“來華留學生洲際分布”的統(tǒng)計，亞洲、非洲學歷生分別占來華獎學金留學生總數(shù)的50.1%、21.6%。2012、2013年農(nóng)科專業(yè)獎學金留學生人數(shù)為674人、813人，漲幅相對比較樂觀。發(fā)展中國家要發(fā)展，農(nóng)業(yè)類人才就要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，具有出國留學深造經(jīng)歷的高層次優(yōu)秀人才才能倍受賞識。國家和院校正加大投資力度進行國際化的內(nèi)涵建設(shè)，突出農(nóng)業(yè)院校的學科專業(yè)優(yōu)勢和特色。（二）高層次學歷來華留學生招生規(guī)模有待提高2012、2013年亞洲來華留學學歷生占總數(shù)74.3%、72.2%；就學歷層次而言，2013年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學學歷生總數(shù)的71.2%、20.8%、6.6%。2012年本科生、碩士生、博士生分別占各層次來華留學學歷生總數(shù)的71.8%、20.8%、6.2%，高學歷來華留學生所占比例仍然較小。而隨著全球化浪潮的推進，各發(fā)展中國家逐漸有能力培養(yǎng)足夠的本科生，高層次學歷生出國留學成為熱潮和必然。（三）戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢中國作為“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出國，對涉及到的尤其是既有的雙多邊機制有關(guān)國家和具有經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系沿線國家的各類人才，具有極大吸引力。為推進“一帶一路”建設(shè)，中國將充分發(fā)揮國內(nèi)各地區(qū)比較優(yōu)勢。各高?？筛鶕?jù)各自在“一帶一路”部署上的優(yōu)勢，充分利用好戰(zhàn)略地位和文化優(yōu)勢。（四）政策傾向優(yōu)勢圍繞國際“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，優(yōu)化來華留學戰(zhàn)略布局，圍繞國際發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)，進一步優(yōu)化和調(diào)整中國政府獎學金重點資助方向和專業(yè)，擴大中國政府獎學金招收學歷生規(guī)模，提供高校招收來華留學生的生源質(zhì)量與層次。二、以西北農(nóng)林科技大學為例，分析我國農(nóng)業(yè)院校招收來華留學生的優(yōu)勢與劣勢經(jīng)濟發(fā)展促進商業(yè)貿(mào)易，進而推動人文交流?，F(xiàn)在是國內(nèi)外人文交流條件最好的時機，要緊緊抓住這一機遇，積極發(fā)揮利用各農(nóng)業(yè)院校在政策、地域、戰(zhàn)略優(yōu)勢有利條件，找準自己的戰(zhàn)略地位優(yōu)勢。以西北農(nóng)林科技大學為例，其招收高層次來華留學研究生的潛力巨大，各方面積極因素尤其有利，地域優(yōu)勢明顯，“一帶一路”戰(zhàn)略地位有益，政策傾向有利，院校專業(yè)特色突出。（一）地緣和社會環(huán)境優(yōu)勢1.地緣優(yōu)勢西農(nóng)大地處楊凌，被視作西北地區(qū)具有綜合經(jīng)濟文化優(yōu)勢的陜西，毗鄰的西安將被打造為內(nèi)陸型改革開放新高地。由于陜西特殊的地理位置，形成特殊的多樣氣候條件，材料豐富，具有西北地區(qū)干旱半干旱區(qū)域典型代表特性，為農(nóng)業(yè)研究提供了素材和對象。2.社會環(huán)境優(yōu)勢楊凌城市小，社會環(huán)境簡單，人文風俗習慣淳樸，楊凌各工業(yè)園區(qū)外企與外人員各方面交流頻繁，西農(nóng)大招收留學生已近10年，當?shù)厝艘呀?jīng)具有與外國人打交道的經(jīng)驗，整體環(huán)境呈現(xiàn)出較強的包容性和接納性。楊凌生活成本低，對于發(fā)展中國家來華留學生非常切合實際。（二）人文環(huán)境優(yōu)勢楊凌，是中華農(nóng)耕文明的發(fā)祥地，農(nóng)神后稷誕生于此。陜西是中華民族和中華文明的發(fā)祥地之一，省會西安是全國六大古都之一。陜西在歷史長河中不僅展現(xiàn)了朝代更替的變化歷程，而且造就了一大批光照千古的文化巨匠，他們?yōu)槿祟惲粝铝藸N爛的文化藝術(shù)成果。而這些對來華留學生來說具有無形的吸引力。（三）高等教育的資源優(yōu)勢西農(nóng)大是一所擁有80年建校歷史、全國農(nóng)林水學科最為齊備的全國重點大學。面向國家和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極開展科技成果示范推廣和產(chǎn)業(yè)化工作。近年來，不斷突出產(chǎn)學研緊密結(jié)合的辦學特色，積極推進和深化科教體制改革，各項事業(yè)均實現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，進入了新的發(fā)展階段。在2015年USNEWS（《美國新聞與世界報道》）發(fā)布的2016年世界大學排名中，西農(nóng)大的農(nóng)業(yè)科學學科位居全球第42名，在陜西高校排名第二。西農(nóng)大的教育實力有目共睹，終將不如世界一流大學的行列。（四）“戰(zhàn)略地位”優(yōu)勢隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，陜西作為經(jīng)濟帶上的重要區(qū)域，占有重要的戰(zhàn)略部署地位；楊凌農(nóng)業(yè)示范區(qū)是國務(wù)院批準的中國唯一的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，在西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技方面有其獨特地位。分析西北農(nóng)林科技大學招收來華留學生的劣勢：1.高等教育水平和科學技術(shù)相對落后首先，我國大部分農(nóng)業(yè)高等教育前沿學科專業(yè)較少，普遍學科專業(yè)水平不高，尤其缺少國際性課程，留學生培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置沒有與國際接軌，形成國際社會普遍認可的學分互認制度。其次，我國農(nóng)業(yè)高校外國留學生的課程專業(yè)跨度不夠?qū)挘瑢W生知識面不能得到很好的擴充；博士研究生培養(yǎng)中，認為博士生就是研究者，課程設(shè)置簡單，而且非常少，課程設(shè)置虛擬化[1]。2.留學生辦學觀念、管理模式比較陳舊，一攬子包，對學校管理造成壓力，學生自主能力的培養(yǎng)都不利我國建國以來，由于教育模式借鑒蘇聯(lián)模式，還深受計劃經(jīng)濟的影響，一辦學觀念相對保守，沒有充分認識到留學生教育對成為國際化一流大學的推動促進作用。二是對于留學生管理與國際化的自由民主辦學理念結(jié)合不夠，尤其是對于來華留學研究生，自主科研和個人生活能力已較強，過于保守的管理模式容易形成限制和局限。近年來國內(nèi)高校也在積極改革，但改革力度仍需加大。3.投入不足，政府獎學金作為經(jīng)濟資金來源過于單一，社會其他經(jīng)濟來源對來華留學教育投入有限一是來華留學學歷生的主要經(jīng)濟來源是政府獎學金，而分配的政府獎學金生名額有限，對于擴大來華留學學歷生的規(guī)模形成了限制。二是我國大部分來華留學教育上的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、教育設(shè)施遠遠低于國際標準水平，提高過程對于經(jīng)費的需求很大。單靠政府財政撥款不夠，這些因素均在很大程度上限制了來華留學教育規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高。4.宣傳力度不大，沒有真正挖掘生源規(guī)模潛力。作為農(nóng)業(yè)類院校，農(nóng)科不屬于熱門學科，在已經(jīng)有穩(wěn)定生源的國家和高?？诒己?，但在擴展新生源時，知名度有待進一步宣傳。三、農(nóng)業(yè)院校發(fā)展來華研究生教育的幾點思考（一）加強外國留學生的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革根據(jù)《2015-2017留學工作行動計劃》，要圍繞國家“一帶一路”建設(shè)和外交發(fā)展需求，加強國別與區(qū)域相關(guān)專業(yè)人才的國內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)。我國的農(nóng)業(yè)高校要把來華留學生培養(yǎng)成什么樣的人才，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置改革成為我校農(nóng)業(yè)高校研討的課題，也直接影響他們回國后的實用性和適用性，形成招生口碑。（二）加強品牌建設(shè)我國農(nóng)業(yè)類高校要積極思考如何與國際接軌，推進品牌建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立口碑，吸引生源，成為當下農(nóng)業(yè)類高校要解決的問題。要積極整合優(yōu)勢資源，以周邊國家為主要生源目標市場，以非洲等欠發(fā)達地區(qū)為重要生源目標市場，突出自身特色，建立優(yōu)勢品牌。（三）改革資金渠道的單一性積極改變政府提供獎學金為主要經(jīng)濟渠道的現(xiàn)狀，不再單純依靠政府財政撥款，主動向社會宣傳外國留學生的影響效應(yīng)，爭取更多的社會力量加入到留學生培養(yǎng)的隊列，為招錄更多的學歷留學生提供強大的經(jīng)濟后盾，以豐富教育投資多元化，設(shè)立各類獎學金，用于擴大留學生規(guī)模和提高留學生辦學層次。四、改革住宿管理要吸引更多外國留學生，就需要提供與國際化標準接軌的住宿生活水平。要在加強來華留學生行為規(guī)范管理的同時，大膽放開校內(nèi)校外住宿自主選擇，提倡校外住宿；同時改善校內(nèi)住宿條件，提供更好更周到的校內(nèi)住宿條件。提高服務(wù)管理水平，轉(zhuǎn)換“嚴格”、“細致”的一攬子管理模式為“自由民主”、“周到”的管理模式。從住宿方面減小校內(nèi)住宿空間限制對于招錄留學生數(shù)量的限制。五、加強文化建設(shè)中華文化巨大的向心力、中國市場的潛力、中國教育與科技的相對優(yōu)勢，是周邊發(fā)展中國家學生來華學習的主要動因。在留學生中間宣傳中國傳統(tǒng)文化，學習中國文化知識，組織中國文化活動，體驗中國文化生活，使得“文化交流活動更加豐富深入”，充分利用中國文化魅力吸引留學生。市級自然資源信息化頂層設(shè)計（外部版）幽默來自智慧，惡語來自無120閆市級自然資源信息化頂層設(shè)計北京超圖信息技術(shù)有限公司閆1212214月,史上最牛部委成立把資源當做資產(chǎn)管理中華人民、“土、川、林、海、草、礦”全在手自然資源部三、進行全國自然資源資產(chǎn)核算,建立自然資源資產(chǎn)負債大賬本四、代行全民所有制的自然資源上所有權(quán)五、前所未有的空間規(guī)劃職能信來源:作者:張恒,中國地質(zhì)大學(北京)2214月,史上最牛部委成立122自然資語機構(gòu)改革進展省市改革完成,縣級進行中年9月底11月底2018年12月底4月底初2019年4月起省級自然資源部門先后掛牌市級自然資源部門先后掛牌縣級機構(gòu)逐步掛牌省級機構(gòu)掛牌市級級機構(gòu)掛牌2018年12月20日2019年4月3日2019年4月4日遼寧省丹東市海南省?？谑械屡d市自然資自然資源局掛牌自然資源局掛牌源局掛牌2018年4月10日2018年9月29日2018年11月30日自然資源部掛牌海南省自然資源青海省自然資源和規(guī)劃廳掛牌廳掛牌自然資語機構(gòu)改革進展省市改革完成,縣級進行中123自然資源機構(gòu)改革:機構(gòu)面臨職能轉(zhuǎn)變典中華人民共和國中央人民政府自然資源產(chǎn)權(quán)制度改革統(tǒng)一行使全民所有自然資源資產(chǎn)有償使用)(資產(chǎn)管理同中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌準進自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度改革的指導意見》所有者職責資源管理資產(chǎn)管理魯中華人民共和國中人民府國土空間規(guī)劃體系改革統(tǒng)一行使國土空間用途管制和用途管制中共中央國務(wù)院關(guān)于建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實統(tǒng)一規(guī)劃施的若干意見態(tài)保護修復職責自然資源機構(gòu)改革:機構(gòu)面臨職能轉(zhuǎn)變124自然資源機構(gòu)改革:帶來各方面整合需求完成組織架構(gòu)重建、實現(xiàn)機構(gòu)職能調(diào)整,只是解決了“面上的問題,真正要發(fā)生“化學反應(yīng)”,還有大量工作要做習近平物理反應(yīng)化學反應(yīng)持續(xù)升華人員整合·數(shù)據(jù)整合互聯(lián)互通辦公整應(yīng)用整合全面智能自然資源機構(gòu)改革:帶來各方面整合需求125政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力國家層面:從2016年起,政府工作報告連續(xù)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字經(jīng)濟、“智能+”201620172019制定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱推動“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺,拓展要和意見,出臺推動大眾創(chuàng)業(yè)、促進數(shù)字經(jīng)濟加快成長,讓企“智能+”,為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升萬眾創(chuàng)新政策舉措,落實“互業(yè)廣泛受益、群眾普遍受惠。級賦能。深化大數(shù)據(jù)、人工智聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,增強經(jīng)濟能等研發(fā)應(yīng)用,壯大數(shù)字經(jīng)濟。發(fā)展新動力。政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力126政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力浙江&寧波:大力實施數(shù)字經(jīng)濟廣西&柳州:發(fā)布數(shù)字政四川&成都:加快推進號工程”、深化“最多跑府三年行動計劃,推進政數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、智慧次”改革、推進政府數(shù)字化府數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推進自然經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型浙江省人民政府文件四川省人民改府司者人抗關(guān)加進了法的直見(E求直腦)寧人aa園政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:通過信息化提升治理能力127政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:信息化助力自然資源放管服改革政務(wù)服第互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)通優(yōu)化營商環(huán)境不動間壓縮行政審批1政府數(shù)字化轉(zhuǎn)型:信息化助力自然資源放管服改革128新技術(shù)快速發(fā)展:為自然資源信息化應(yīng)用刨新注入新動能對地觀測與定位技術(shù)為自然資源動態(tài)監(jiān)測提供了先進感知手段無人機傾斜攝影云計算、5G的發(fā)展為自然資源信息化提供了高效的計算和訪問能力物聯(lián)網(wǎng)計算大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展為自然資源智能化管理與服務(wù)提供了技術(shù)手段數(shù)字孿生技術(shù)及VR應(yīng)用為國土空間規(guī)劃和治理提供了便利的的手段人工智能VR、數(shù)字孿生新技術(shù)快速發(fā)展:為自然資源信息化應(yīng)用刨新注入新動能129新形勢新機構(gòu)新業(yè)務(wù)新技術(shù)自然資源信息化需要頂層設(shè)計新形勢新機構(gòu)新業(yè)務(wù)新技術(shù)130市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件131市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件132市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件133市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件134市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件135市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件136市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件137市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件138市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件139市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件140市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件141市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件142市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件143市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件144市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件145市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件146市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件147市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件148市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件149市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件150市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件151市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件152市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件153市級自然資源信息化頂層設(shè)計(外部版)課件154