中班語(yǔ)言區(qū)教案10篇

中班語(yǔ)言區(qū)教案10篇《中班語(yǔ)言區(qū)教案10篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言區(qū)教案10篇！(1)中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《出?！泛此蓟顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。活動(dòng)過(guò)程：一、感受詩(shī)歌的意境1、出示圖片(大海背景圖)(1)師：看看，這是什么地方?(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?2、欣賞詩(shī)歌《出海》二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、提問(wèn)：(1)我出海時(shí)，看到了什么?(2)在聽的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出?！啡?、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會(huì)看到什么呢?2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?幼兒：海龜一只只。3、師幼一起仿編詩(shī)歌。師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”讓我們一起折艘船出海吧!2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。（自由想象折船）師：比比誰(shuí)折的船漂亮?五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開出活動(dòng)室。師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作）活動(dòng)反思：從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。（2）中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小黃雞》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在老師的幫助下，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)走呀走、突然、最后從一張圖轉(zhuǎn)向另一張圖講述。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地連貫講述，培養(yǎng)幼兒安靜傾聽同伴說(shuō)話的習(xí)慣，能通過(guò)比較說(shuō)出同伴的講述好在哪里。活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖片一份，分區(qū)材料（九份）活動(dòng)過(guò)程：1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考?！拔覀円呀?jīng)會(huì)講這個(gè)故事了，但是故事總是斷斷續(xù)續(xù)，聽起來(lái)這個(gè)故事不好聽。"出自:屈;老.師"今天我們把它連接起來(lái)，看老師用了什么詞語(yǔ)?看誰(shuí)會(huì)像老師一樣用上這些詞?”2、老師完整講述故事。3、出示第一和第二幅圖，觀察圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：走啊走4、出示第二和第三幅圖，觀察圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：突然5、出示第三和第四幅圖，觀察圖片，提問(wèn)：“這兩幅圖可以用什么詞連接呢?”學(xué)習(xí)連接詞：最后6、分組講述，教師指導(dǎo)。7、比賽：故事大王比賽。第一輪搶答題。老師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌慌張張、飛快）8、分組講述，教師指導(dǎo)。9、比賽：故事大王比賽。第一輪搶答題。老師做動(dòng)作，小朋友學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)詞：竄、睜大、慌慌張張、飛快）第二輪故事比賽?？凑l(shuí)能用上連詞把故事完整地講完，而且講得很生動(dòng)。10、投票（客人老師和小朋友一起投）11、頒獎(jiǎng)?；顒?dòng)反思：小朋友基本能完整地講述圖片，學(xué)會(huì)了一些形容詞，如：睜大、慌慌張張、飛快等，并且能在日常生活中運(yùn)用到這些形容詞。但有小部分幼兒對(duì)連詞的使用還沒(méi)有掌握，如：走呀走、突然、最后?；顒?dòng)調(diào)整：1、表?yè)P(yáng)使用了連詞講述的小朋友，請(qǐng)他們當(dāng)小老師。2、日常生活中，提示孩子使用連詞。3、增加語(yǔ)言區(qū)的區(qū)域材料“小黃雞“，對(duì)個(gè)別存在問(wèn)題的孩子進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)。（3）中班語(yǔ)言下學(xué)期教案《慶六一兒歌》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在看圖講述的基礎(chǔ)上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅，每個(gè)幼兒一片“彩云”。活動(dòng)過(guò)程：一）根據(jù)圖片內(nèi)容講述。老師帶來(lái)了三幅畫，你看看圖片上說(shuō)了什么?出示圖片一，提問(wèn)：你認(rèn)為圖片上什么最美麗?為什么?出示圖片二，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。出示圖片三，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。二）學(xué)習(xí)兒歌。1）老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。3）分組和個(gè)別幼兒朗誦。三）創(chuàng)編兒歌。1）給每個(gè)幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。2）先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。3）每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽。4）請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。5）同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌?；顒?dòng)延伸：回家之后，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家?；顒?dòng)反思：由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容，加上老師的問(wèn)題比較有針對(duì)性，所以，幼兒能比較自然、而又主動(dòng)地理解兒歌的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌?；顒?dòng)中，給每個(gè)幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的情況看，孩子們不僅學(xué)會(huì)了原來(lái)的兒歌，更是結(jié)合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個(gè)過(guò)程幼兒興趣高、學(xué)的主動(dòng)、認(rèn)真。（4）中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《動(dòng)物的尾巴》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)局部事物的觀察力。2、知道動(dòng)物尾巴的功用，會(huì)用短句描述。3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備掛圖、故事《蒼蠅借尾巴》、幼兒用書活動(dòng)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入森林里住著許多的動(dòng)物，你們知道有哪些動(dòng)物嗎?（二）看尾巴辨動(dòng)物你們知道那么多的動(dòng)物，今天老師就要來(lái)考考你們。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!出示圖片，看尾巴猜動(dòng)物。（將對(duì)應(yīng)的圖片出示給幼兒）。（三）故事《蒼蠅借尾巴》許多動(dòng)物都有尾巴，那么動(dòng)物的尾巴有什么用呢?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于尾巴的故事。故事后提問(wèn)：蒼蠅問(wèn)哪些動(dòng)物借了尾巴?他們的尾巴都有什么用?（四）說(shuō)說(shuō)尾巴的功用1、幼兒討論圖中動(dòng)物尾巴的功用。2、說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴的功用。3、幼兒閱讀圖書，與同伴講一講動(dòng)物尾巴的用處。（五）延伸：與爸爸媽媽一起找一找還有哪些動(dòng)物的尾巴與別的動(dòng)物不一樣。活動(dòng)反思活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。我通過(guò)猜一猜的方法，讓孩子來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的尾巴，孩子們興趣很高。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲，幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴，用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對(duì)填表格的形式較少接觸，所以在活動(dòng)的開始顯得較為陌生，但是孩子們填對(duì)了一種作用后，后面的過(guò)程都顯得興趣十足。（5）中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《整條街最胖的媽媽》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。2.通過(guò)故事的理解，讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛苦，熱愛媽媽。3.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。4.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、回家聽聽媽媽講懷孕的故事，有正確的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1.以提問(wèn)的方式引入故事?！柏i媽媽長(zhǎng)胖了，大家都恭喜她，可兩只小豬不這么想，會(huì)發(fā)生什么事呢?”2.將故事錄好，讓幼兒邊聽邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。豬媽媽和爸爸走在街上，誰(shuí)向豬媽媽祝賀?為什么大家都會(huì)恭喜豬媽媽?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”晚上，小豬發(fā)現(xiàn)什么?他們有什么決定?這個(gè)決定合適嗎?為什么?現(xiàn)在，你明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因嗎?3.幼兒完整聽故事，能發(fā)準(zhǔn)字音。請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述故事，并讓幼兒想一想小豬知道媽媽為什么胖了后，該怎么辦了?幼兒自由交流媽媽懷孕時(shí)的故事，體驗(yàn)媽媽的辛苦活動(dòng)反思：幼兒對(duì)童話有很大的興趣，能基本理解故事內(nèi)容，幼兒對(duì)自己的來(lái)歷還很模糊，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育，樹立幼兒正確的觀點(diǎn)。（6）中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我的畫》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、小書閱讀：幼兒自由閱讀小書，教師巡視閱讀情況，并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。2、讀大書：采取個(gè)別讀、集體讀、男（女）生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、鞏固學(xué)習(xí)量詞：“老鼠”用量詞“只”來(lái)形容，叫做“一只老鼠”。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來(lái)形容呢?（“朵”、“座”…..同上）出示一些物品，請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、才藝展示：(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說(shuō)出自己的本領(lǐng)?！巴?原來(lái)你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。(3)、幼兒向大家展示才藝。5、評(píng)獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來(lái)個(gè)大比拼?！?表?yè)P(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)活動(dòng)反思：通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。(7)中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小蝸?！泛此蓟顒?dòng)目標(biāo)：1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒圍繞情節(jié)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅(jiān)持的重要。2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征;2、課件：《小蝸?！坊顒?dòng)過(guò)程：一、點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題師：你們瞧，這是誰(shuí)啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?（幼兒猜想）那到底是為什么?還是讓我們一起來(lái)看看吧!二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開講述1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”引發(fā)情感體驗(yàn)：小朋友，你看懂了嗎?看了這個(gè)片子，你心里有什么感覺(jué)?（幼兒講述）噢!你們看了以后都覺(jué)得很難過(guò)!是什么事讓你們覺(jué)得很難過(guò)呢?（幼兒討論）那還有些什么事讓我們覺(jué)得難過(guò)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一次!2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點(diǎn)段）（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?（爬上高高的大樹，看地更遠(yuǎn)!）一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難?根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問(wèn)講述。小動(dòng)物超過(guò)它（為什么它總是被小動(dòng)物超過(guò)呢?）小蝸牛是怎么爬的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!（幼兒與教師表演爬得很慢、感覺(jué)很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎?那它有沒(méi)有停下來(lái)呢?（雖然它總是被小動(dòng)物超過(guò)，可它還是繼續(xù)爬）喝露珠（它為什么只喝一點(diǎn)露珠?）小蝸牛連一點(diǎn)吃的東西都沒(méi)有，多可憐呀!寫信（小蝸牛在給誰(shuí)寫信?它會(huì)說(shuō)些什么?如果你是小蝸牛，你會(huì)?你們?cè)陔y過(guò)、傷心、一個(gè)人很孤單的時(shí)候，最想告訴誰(shuí)?怎么說(shuō)?）用樹葉當(dāng)被子（小蝸牛連被子都沒(méi)有，可憐嗎?）被螳螂打落（螳螂看起來(lái)是怎么樣的?它把小蝸牛怎么樣了?）（2）點(diǎn)擊課件，同時(shí)出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗(yàn)：師：小蝸牛想為夢(mèng)想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來(lái)，這時(shí)候，它的心情會(huì)是怎么樣的?（3）激發(fā)討論：那它會(huì)繼續(xù)下去嗎?這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論!（教師參與幼兒的討論）師：討論得怎么樣了?誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?你認(rèn)為蝸牛會(huì)不會(huì)繼續(xù)努力?為什么?3、在幼兒充分辯論的基礎(chǔ)上，觀看后半段錄像（1）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去;（2）提問(wèn)：小蝸牛被誰(shuí)救上來(lái)了?小蜘蛛會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?（如果你是小蜘蛛，你會(huì)對(duì)小蝸牛怎么說(shuō)?）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)小蜘蛛，對(duì)小蝸牛說(shuō)一說(shuō)鼓勵(lì)的話，小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的?（一邊唱歌，一邊前進(jìn)）原來(lái)小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了?（爬上了樹頂，成功了!）三、經(jīng)驗(yàn)遷移，懂得堅(jiān)持的重要，培養(yǎng)抗挫心理師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅(jiān)持下去，那你們以后碰到困難，會(huì)怎么做呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."（不怕困難，堅(jiān)持到底）師小結(jié)：對(duì)，做什么事只要我們堅(jiān)持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功!四、體驗(yàn)成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了?（變好了!開心了!）你們的心情呢?（很高興!）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧!活動(dòng)反思：這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語(yǔ)運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。(8)中班語(yǔ)言上學(xué)期教案《散文詩(shī)一多彩的秋天》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道秋天是美麗的，有五彩繽紛的色彩，會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述秋季的主要特征。2、豐富詞匯：金黃、裂開、成熟、豐收等。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、秋天背景圖一張，秋季特征的的單個(gè)形象圖片、磁板兩塊、等。2、幼兒經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)帶領(lǐng)觀察活動(dòng)已積累了一些有關(guān)秋季特征的知識(shí)。3、幼兒人手一份紙、筆。活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒邊唱邊隨郊游歌曲進(jìn)教室。2、欣賞配樂(lè)故事“多彩的秋天”。師：這里有一塊漂亮的草地，讓我們?cè)谶@里休息一下吧!老師來(lái)給你們講個(gè)故事，名字叫“多彩的秋天”。3、認(rèn)識(shí)并描述秋天，豐富有關(guān)的詞匯。師：秋天到底是什么顏色的，為什么紅蠟筆說(shuō)秋天是紅紅的?秋天除了蘋果成熟了，紅了臉，還有哪些水果也是紅紅的呢?田里有哪些東西成熟了也是紅紅的?花園里還有哪些花開放是紅紅的?這么多東西都是紅紅的，所以紅蠟筆說(shuō)秋天的紅紅的。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)；為什么黃蠟筆說(shuō)秋天是黃黃的呢?……為什么藍(lán)蠟筆說(shuō)秋天是藍(lán)藍(lán)的呢？……為什么綠蠟筆說(shuō)秋天是綠綠的呢……秋天還有哪些顏色呢?（學(xué)習(xí)詞：五顏六色、五彩繽紛）師：秋天有這么多的顏色，真美麗，秋天也是豐收的季節(jié)。4、再次欣賞故事。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，把故事的最后一句改為小朋友說(shuō)“秋天是五顏六色的，很美麗。”5、幼兒繪畫《多彩的秋天》，教師一旁巡回指導(dǎo)。6、簡(jiǎn)評(píng)幼兒繪畫情形結(jié)束?；顒?dòng)反思：教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。(9)中班語(yǔ)言詳案教案《北風(fēng)和太陽(yáng)》含反思活動(dòng)背景偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當(dāng)成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3、初步幫助幼兒樹立自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張?；顒?dòng)過(guò)程1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)師：它是誰(shuí)?(北風(fēng))對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰(shuí)?(太陽(yáng))太陽(yáng)公公又有什么本領(lǐng)呢?(2)小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽故事的興趣)2、在討論中幫助幼兒理解故事內(nèi)容(1)講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰(shuí)就算贏了。(2)分角色，各自想辦法①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的辦法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)師：你會(huì)用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?(3)繼續(xù)聽故事師：到底北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么辦法呢?你們仔細(xì)聽。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒(méi)把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰(shuí)贏了呀？（太陽(yáng)）好，我們一起來(lái)夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。③怎么比呢?這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰(shuí)贏了呀?（太陽(yáng)公公）我們也來(lái)夸夸他!（4）師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?（幼兒自由發(fā)表意見）（5）小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長(zhǎng)處。3、幫助幼兒樹立自信心師：那你有什么長(zhǎng)處呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)（在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小朋友的長(zhǎng)處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺(jué)得他有什么長(zhǎng)處?5、分組來(lái)夸自己師：找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧!活動(dòng)反思一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)會(huì)。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因?yàn)樗麄兂钟型瑯拥挠^點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。二、在主動(dòng)的討論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想強(qiáng)調(diào)幼兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它當(dāng)成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(zhǎng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們討論的結(jié)果。很自然地把寓言故事順理成章地講下來(lái)，更能引起幼兒聽的興趣?；顒?dòng)中，我深刻體會(huì)到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作的火花了。三、在互相的鼓勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當(dāng)然要與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以正面教育為主，鼓勵(lì)他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機(jī)會(huì)。夸完了自己之后，我還請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小朋友，在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處之后也得嘗試著去贊賞別人的長(zhǎng)處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)