計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-Word圖文混排教案

三清山宣傳單一word圖文混排

課題三清山宣傳單 Word圖文混排教授課時(shí)2課時(shí)教授對(duì)象中職一年級(jí)學(xué)生授課地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 創(chuàng)設(shè)情境法自主探究法教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》趙夢(mèng)龍中國(guó)傳媒大學(xué)出版社學(xué)情分析本次授課對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)word基本操作有f的基礎(chǔ)，動(dòng)手能力稍強(qiáng)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握word排版的基本操作，能熟練對(duì)文檔字體、段落等進(jìn)行排版。他們對(duì)word排版有較高的熱情，思維活躍，并能積極參與討論與交流，這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生缺之系統(tǒng)的練習(xí)，對(duì)如何將課堂知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.掌握?qǐng)D片環(huán)繞方式的設(shè)置方法。.運(yùn)用文本框和表格美化版面。過(guò)程與方法：.通過(guò)資源整合創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生靈活排版布局的能力。.通過(guò)自主探究提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：.通過(guò)整個(gè)教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力^口相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。.通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀。教學(xué)重難占八、、重點(diǎn)：圖片環(huán)繞方式設(shè)置、文本框的運(yùn)用并添加填充效果難點(diǎn)：設(shè)置圖片文字環(huán)繞方式并區(qū)分不同的環(huán)繞方式，使用文本框并設(shè)置文本框的填充效果如何排版，使版面效果達(dá)到美觀教學(xué)策略整個(gè)過(guò)程采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，并結(jié)合各種信息化教學(xué)手段，突出學(xué)生為主體的特征，以實(shí)際需要為引入點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中總結(jié)深入，借助風(fēng)景宣傳貫通全文，通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容逐步深入。盡量為學(xué)生提供觀察思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的環(huán)境，按照激情導(dǎo)入一主體探究一小結(jié)示范一拓展延伸”的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。課前一一使用超新學(xué)習(xí)通平臺(tái)創(chuàng)建課程并上傳教學(xué)視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)J y.-史Q|OHA」—「ItfQ■工wuru/r?H?￡\Rt.WL?1..mrnrM-■mW-；^a?端gMlMWulMtf*bk教學(xué)教學(xué)過(guò)程課中一一引導(dǎo)設(shè)疑溫習(xí)舊知，影片欣賞激發(fā)興趣，案例制作實(shí)踐探索，歸納總結(jié)評(píng)價(jià)改進(jìn)(1)引導(dǎo)設(shè)疑溫習(xí)舊知在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上做了課前準(zhǔn)備的練習(xí)題，在課程開(kāi)始讓學(xué)生在平臺(tái)上做一個(gè)字體連線的游戲，鞏固原來(lái)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為接下來(lái)的課程做準(zhǔn)備。

(2)影片欣賞激發(fā)興趣課堂上讓學(xué)生觀看三清山的宣傳片，感受大自然風(fēng)光的魅力，加深學(xué)生的記憶，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，為制作電子板報(bào)做好準(zhǔn)備工作并卻能夠讓學(xué)生更加快樂(lè)地進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

過(guò)程教學(xué)

過(guò)程(3)(3)案例制作實(shí)踐探索*?■^^/JV????-Mlf?【原圖】fMMMBrMvnKKMMWMaMrWHHIlbWMHVWWWVMM*■■IMF-SHAM-SHMnMjltM.SMHMSi-VflBMfftaWRMIMMMMMMWMWMMMMMRM04BMMhrMKM0HL ???MMMNt***■—MS?*>■■■■ Mfl■事二百SB?LI：；!■ 1?UI【例文】*?■^^/JV????-Mlf?【原圖】fMMMBrMvnKKMMWMaMrWHHIlbWMHVWWWVMM*■■IMF-SHAM-SHMnMjltM.SMHMSi-VflBMfftaWRMIMMMMMMWMWMMMMMRM04BMMhrMKM0HL ???MMMNt***■—MS?*>■■■■ Mfl■事二百SB?LI：；!■ 1?UI【例文】通過(guò)一篇三清山的宣傳單的原文和修飾過(guò)的例文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解修飾文檔的意義，引出本次課程內(nèi)容《三清山宣傳單一一Word圖文混排》.共享原文和素材給學(xué)生.學(xué)生以小組為單位探討例文中使用了哪些方法能夠?qū)⒃闹谱鞒衫牡男Ч?，并且在文檔中插入文本框并輸入文字。 生分析問(wèn).討論有哪些內(nèi)容是原來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，并記錄下來(lái)。 軍:^匚.文本框的填充效果是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，因此我將教學(xué)步驟操作給學(xué)生，如下：將文檔前三段（美麗的…高山草甸。）設(shè)置為左縮進(jìn)6字符。單擊格式'菜單，段落”命令，設(shè)置左縮進(jìn)6字符，單擊確定”按鈕在文檔中插入一個(gè)豎排文本框，高度為10厘米，寬度為2.5厘米，填充顏色為預(yù)設(shè)中的紅木”，無(wú)線條顏色，文本框位置如樣張所示。教學(xué)

過(guò)程d工具”菜單->選項(xiàng)”命令，常規(guī)”選項(xiàng)卡，取消畫布教學(xué)

過(guò)程d插入”菜單->文本框”，豎排文本框”，繪制文本框C3右擊文本框，設(shè)置文本框格式->在對(duì)話框顏色”選項(xiàng)卡中填充顏色選擇其他，點(diǎn)擊預(yù)設(shè)，并在下拉下菜單中選擇 紅木”，點(diǎn)擊確定，線條顏色設(shè)為無(wú)線調(diào)色”，選擇大小”選項(xiàng)卡，設(shè)置文本框?qū)挾取⒏叨?，點(diǎn)擊確定”在文檔中插入考生文件夾中的圖片土清山.jpg”，版式為四周型”，陰影效果為陰影樣式6”，圖片位置如樣張所示。1 一..…* 、 .. ,, .、O插入”菜單->圖片”命令，來(lái)自文件”，選擇圖片點(diǎn)擊確定”。d在圖片工具欄中點(diǎn)擊文字環(huán)繞”按鈕，選擇四周型環(huán)繞”，在繪圖工具欄中點(diǎn)擊陰影樣式”->選擇陰影樣式5"設(shè)題對(duì)今喳式 *Me早摩卜大小干危^Hwnl文*［理第麗 教學(xué)

過(guò)程不埃方式杳人出工）水平對(duì)方方式左內(nèi)齊居申0右忑齊和利于文學(xué)下方位）qH他萬(wàn)寸教學(xué)

過(guò)程不埃方式杳人出工）水平對(duì)方方式左內(nèi)齊居申0右忑齊和利于文學(xué)下方位）qH他萬(wàn)寸◎）羊于立學(xué)上方。ChJ***學(xué)生總結(jié)歸納五種不同環(huán)繞方式的區(qū)別，教師補(bǔ)充說(shuō)明：嵌入型：圖片插入時(shí)默認(rèn)的環(huán)繞方式，把圖片當(dāng)做是字符或文本處理，鼠標(biāo)難以調(diào)整圖片的位置和大小。四周型：不管圖片是否不規(guī)則，都將圖片定義為矩形，文字圍繞在圖片空余的四周，可以使用鼠標(biāo)隨意調(diào)整圖片的大小和位置。緊密型：和四周型類似，但是文字會(huì)根據(jù)圖片實(shí)際的形狀的環(huán)繞在周圍，比四周型更為緊密。襯于文字下方：圖片像水印一樣放在文字的下層，不會(huì)影響文字的排版，可以通過(guò)鼠標(biāo)控制圖片的位置及大小。浮于文字上方：和春意文字下方類似，圖片疊在文字的的上面，不會(huì)影響文

字的排版，但是會(huì)遮擋文字。6.課程最后的知識(shí)點(diǎn)在文字轉(zhuǎn)換為表格，由于表格會(huì)有單獨(dú)的課程教學(xué)，本節(jié)課程就不會(huì)再詳細(xì)講解。文本轉(zhuǎn)換為表格這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生合作交流，相互探討并根據(jù)教學(xué)步驟探究學(xué)習(xí)。將文檔最后5行文字轉(zhuǎn)換為一個(gè)5行5列的表格，并將表格的對(duì)齊方式設(shè)置為居中”，所有單元格的對(duì)齊方式設(shè)置為中部居中”，并按下圖對(duì)單元格進(jìn)行合并。匕學(xué)習(xí)知識(shí)更重要->單元格對(duì)齊d選中所有文字，點(diǎn)擊表格”菜單->文本轉(zhuǎn)換成表格”命令，在對(duì)話框中設(shè)置行和列，點(diǎn)擊確定”匕學(xué)習(xí)知識(shí)更重要->單元格對(duì)齊及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生幫助他人的精神，學(xué)習(xí)方法d選中整個(gè)表格，在工具欄中設(shè)置居中對(duì)齊”->方式選擇中部居中”及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生幫助他人的精神，學(xué)習(xí)方法選中要合并的單元格，右擊選擇單元本(4)歸納總結(jié)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)

過(guò)程針對(duì)操作過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解答并演示，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置能力拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽探索，使用教師提供的素材或自己查找素材，自行設(shè)計(jì)《三清山宣傳單》電子板報(bào)并進(jìn)行作品展示，通過(guò)小組推薦展示學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)

過(guò)程作品，共享學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，并通過(guò)展示，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功快感。并順勢(shì)進(jìn)行課堂總結(jié)

驗(yàn)成功快感。并順勢(shì)進(jìn)行課堂總結(jié)教學(xué)

過(guò)程作業(yè)布置，在學(xué)習(xí)通軟件上布置了相關(guān)的課后練習(xí)，并讓學(xué)生上傳作品，以利于老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。行一IP'I教學(xué)

過(guò)程作業(yè)布置，在學(xué)習(xí)通軟件上布置了相關(guān)的課后練習(xí)，并讓學(xué)生上傳作品，以利于老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。行一IP'I本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究的教學(xué)策略，力求目標(biāo)明確、任務(wù)細(xì)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)意識(shí)，自主嘗試展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與層次差異，注重過(guò)程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)word軟件